2014年大学生挂职学习个人工作报告（写写帮推荐）

第一篇：2014年大学生挂职学习个人工作报告（写写帮推荐）

首先：我要深深的感谢市教育局，感谢你们高度的重视、周密的安排；

其次：感谢校长培训中心，感谢你们精心的策划，耐心的指导；

第三：感谢各位领导、各位专家，因为你们的细心指导、谆谆教诲，我们才学有所得，不虚此行。

第四：感谢我所在的成校的领导和老师，是他们在生活上无微不至的关心，工作上毫无保留的指导，精神上充满激情的鼓励，思想上妙手回春般的开启，使我由一个“学习校长”变成了市教育的“激情粉丝”。

一点说明：

一是说明我的学习计划：

一开始，我抱着一个目的，那就是学习；采取两种学习方式—即被动学习和主动学习；分理论学习、实践锻炼、参观考察三个阶段进行；围绕四个方面的内容展开—包括学习市对课程目标的解读、设置；对课程内容的安排和调整；了解市在课程实施过程中使用的方法、技巧；以及学习他们对课程的考核和评价方式。探索市教育在政府引导、学校管理、教师教育、学生学习和社会评价五个环节上的理念和方法。

二是说明我的学习过程：

挂职市光明新区公明成校半个学期，我每天都愉快地生活着、学习着，浏览着《南方都市报》、《市特区报》、《晶报》、《宝安日报》、《光明新闻》等报纸，选读有关教育的文章；每天登陆一所学校的网站，欣赏一所学校的亮点；每周观察学校的一个部门，偷学他们工作的技巧；适时采访学校的领导、老师、和学生，感悟他们的所思、所想、所作、所为；还利用一切周末时间，走访其他学校；闲暇时间攻读校长培训中心推荐的理论书籍，及时整理学习笔记，撰写学习心得，充裕了知识的粮仓。尽管我的理论修养还不足以消化专家的理论，但确也是受益匪浅!我只叹“时间有限，听不够专家的理论涛声；季节流转，看不尽学校的无限风采”。

第三个一是“一点反思”：

听我们组长说：我们小组的课题是“校长的修养”和“学校绩效管理”。做课题研究，我才刚刚开始，仅仅拟定框架，具体的过程和细致的内容正在整理，还没有结论，只谈点反思。我认为校长的素质可从以下几方面去修炼：

一无：校长要无私心杂念，要一心一意做校长，全心全意谋学校的发展，下决心在本岗位上退休。这很难，至少要做到主观上不向上爬!经得住高位、重权的诱惑；客观上要经得住考验，要敢管、善管、管好!与时俱进，不被后浪淘汰；要不贪、不腐、不庸!守得住岗位，耐得住寂寞，受得了清贫!才能不被党和人民抛弃。

两备：即德、才兼备，要德高为范，才高为师。做社会的标兵、学校的灵魂、老师的榜样、学生的楷模。

三能：对上能沟通，对中能协调，对下能引领。能盘活学校的一切资源，使学校工作在和谐、向上的环境中蒸蒸日上。

四动：动口能说善道，动笔能写善画，动情能歌善舞，动脑能创善研。

五育：德、智、体、美、劳五育并举，积极推进素质教育，力求学生的全面发展，为社会输送合格的建设者和接班人。

最后是一个邀请：

我的家乡在乌蒙高原上，经济发展相对滞后的她也许不被你们了解。但谁不说俺家乡美!威宁是个好地方。因为：

她有灿烂的阳光—拉萨称为“日光之城”，威宁称为“阳光之城”这不是自封的，是国家气象总局根据气象资料授予的“称号”。

她有明净的湖水—“高原明珠”草海是我国三大高原淡水湖之一，与青海省的“青海湖”云南省的“滇池”并驾齐驱。

她有丰富的地下矿藏；有四季分明的宜人气候；有悠久的历史文化；有善良淳朴的勤劳人民；还有欣欣向荣的发展景象。

因此，我诚挚地邀请各位领导、专家、同仁，找点时间，找点空闲，作客威宁，给我机会陪你们观高原独特的风光，赏草海无限的美景，请你们品香茗、尝小吃，享受淳朴的民风民俗。

第二篇：挂职和考察学习工作报告

他山之石

可以攻玉

——赴江苏海安等地挂职和考察学习工作报告

今年以来，组织安排我在江苏省海安县挂职学习2个多月，带领教育管理人员以及部分中小学、幼儿园管理人员，先后考察学习了甘肃省泾川县“新农村学习型学校社区”建设工程、三原南郊中学“教育教学与学校管理”工作，参观学习了山东省潍坊市教育和学校安全工作。

学习考察期间，通过全面听取经验介绍、参观各类教育场所、参与相关管理与教学活动，多方获取一手资料，拜访同仁名士，考察综合环境，使我进一步开阔了眼界，增长了见识。江苏海安县的“高考不倒翁”，甘肃省泾川县充满生命活力的“活知识”教育理念，三原南郊中学“以生为本、先学后教”的教学方法，山东潍坊市大胆创新、敢为人先的改革意识，给人以强烈的冲击和震撼。我深感，教育事业是干出来的，是真干出来的，是科学有效地干出来的。现将学习考察情况报告如下，与大家交流共享。

一、主要特点

1、发展氛围良好。教育是民生之本。通过考察学习，四地（校）党政领导高度重视教育发展，采取了系列措施，推进了教育的大发展、大繁荣。

海安县委、县政府大胆决策，在南通市提出了“率先建设教育强县，率先实现教育现代化”的宏伟目标，投入大量资金建设高规格、现代化的新型学校和特点突出、特色鲜明的青少年宫、活动中心，并在各级各部门的努力下，在南通市实现了“四个最早”：一是将教职工工资和医疗保险费由财政打卡发放最早；二是解决农村教师住房公积金问题最早；三是出台教育系统特殊人才津贴政策最早；四是实现所有乡镇100%通过省教育现代化验收最

融教育场所、活动场所、社会实践场所于一体，校园像书院，也像公园，看似大学，却是中学。他们将教育发展与当地经济社会发展同步规划、同步实施，对教育的规划、建设、投入，毫不犹豫，雷厉风行，在全社会形成了重视教育、支持教育、发展教育、做好教育的良好氛围。据《中国教育报》有关报道，仅2008年，对教育的批示，市委书记张新起就有11条，市长许立全有8条。近8年来，全市投入70多亿元，积极建设高规格、现代化的新型学校。全市义务教育学校标准化程度高，优质初中学位达94%，51所高中的44所达到省级规范化标准，形成了全面优质的教育服务体系。

2、教育成就辉煌。四地（校）以其高度的质量意识、先进的教育理念、扎实的工作作风，在推进本地（校）教育改革与发展的浪潮中，教育工作取得了快速发展，得到了社会各界的认可和赞扬，取得了辉煌的教育成就。

海安县教育优质、高效。发展主要体现在以下几个方面：一是国民教育体系不断完善。海安县学前3年入园率超过98%，小学适龄儿童入学率和在校生年巩固率均达100%，初中入学率和巩固率分别为100%和99.9%，残疾儿童接受义务教育普及率达98.2%。2009年初中毕业生升学率达96.2%，职业教育和普通高中教育之比大体相当，同龄人口接受高等教育的比例高达55%。二是优质教育资源总量不断扩大。海安县共有20所省级示范（现代化）幼儿园、11所省级教育现代化示范初中、10所省级实验小学、1所四星级高中、5所三星级高中、2所国家级重点职中、11所市级特色成人学校，教育品牌总数连年位列南通市第一。三是各类学校办学条件不断改善。通过薄弱学校改造、危房改造、学校布局调整、“三新一亮”、“六有”、“校校通”、教育现代化、合格学校建设等

身利益。特别是在教育教学管理这一主阵地上，他们认为“教师的真功夫在课堂教学上，领导的硬功夫在教学管理上”，建立了“行政督查制”、“推门听课制”、“逐周点评制”等制度。局班子成员牵头的常规巡查组经常随机深入学校，朝进晚出，全程检查学校工作的各个环节。甚至连学生晚自修、就寝情况都要进行严格检查。正像有的校长评价所说“这是抓在了根本上，也是抓在了关键处”。

三原南郊中学坚持以人为本的管理理念，用制度建设规范行为，用精细管理再造流程，用督查考核保障落实，形成了一套管理严格、运行顺畅、运转高效的管理机制。学校的各项规章制度，处处体现着从严治教、从严治校、从严管理，通过严格的制度约束和调控，师生行为由他律、共律转变为自律，转化为自觉行动；每一项措施不苟琐小，关注细节，形成了环节紧凑、繁而有序的工作流程；每一项工作责任到人、督查到人、考核到人、奖惩到位，构成了“千斤担子大家挑，人人面前有目标”的管理体制。

甘肃省泾川县在活知识理念的引领下，管理中重视引导师生参与学校管理，设立校长信箱、发放民意调查表、师生联系卡等方式，定期开展家长会、学生干部会等，畅通校长与教师、学生沟通渠道，广泛听取各方意见，推进了管理的民主化。

山东潍坊市在改革大潮中，不断追求管理效益的最大化，把接受群众监督作为优化管理的重要举措。成立了社情民意调查中心，建立了面向家长和社会的学校办学满意度随机访问制度，学生家长对学校工作、校长的去留、教师的进退有了发言权，让校长、教师处在社会、家长的监督下，促进了学校的有效发展。“办好学校，必须要从制度上保障落实群众的知情权、参与权和监督权，否则不可能有行动上的自觉，更不会用心用力出思路、干事

极参与，主动思维，学习的内涵不断增强。

南郊中学把优质高效课堂作为提高教学质量的重中之重，把培养学生自学能力作为重点，让课堂回归学生主体，回归学习需要，达到了教与学的高度合一、相融共进。课堂教学普遍采用“导学稿”，实行“以学定教”的模式。学生围绕“导学稿”，课前独立思考，课堂合作探讨，当堂解决问题，课后延伸拓展，学习投入度高，思考充分，讨论深入，效果显著。教师课前通过“导学稿”，对学生的预习做出诊断，围绕学生暴露出的缺失点、存在的疑惑点和提高的发展点展开教学，提高了教学的针对性和有效性。这种课堂教学模式，实现了学生自主、合作、探究学习，促成了师生的二次交流，构成了师生共同成长的生命课堂，提升了课堂教学新境界。

潍坊市调整教与学关系，变革教学流程，调动学生自主学习积极性，形成了特色鲜明的“54321自主-互助-学习型”课堂教学模式（即课堂教学五步流程：明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实。教学设计四个关键要素：教学环节，教学内容，师生配合，教学方法。教学过程落实三个目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。课堂价值两个追求：高效、愉悦。教学必备一个环节：阅读文本），实现了“个体学习为主”向“个体学习与互助学习”相结合的转变，把“教师以教为主的讲堂”变成了“学生以学为主的学堂”，极大提高学生学习自主性，课堂教学质量不断提高，提升潍坊市的整个教育水平。

5、教育科研求实。教育科研作为提高教育质量的动力源泉，被四地（校）摆上了学校工作的重中之重。

海安县教科研部门积极发挥教育教学“参谋部”的职能，围绕教育教学改革中的一系列重点、难点、热点问题，积极展开了

海安县为构建科学的选人、用人制度，他们开创性地提出了教育人事工作“八个必考”制度，即师范生就业必考、教师进城必考、干部选拔必考、机关进人必考、教师转正必考、职称评定必考、初中教师进高中必考、教师资格认定必考。独具特色的出台了《海安县教师教育行动指南》，成立了县“教师专业发展研究室”，在青年教师中广泛开展课堂教学升格评估活动，组织了“上岗教师过关课”、“成熟教师研究课”、“骨干教师示范课”等系列展评活动，为教师锤炼教学艺术搭建平台，促进了青年教师教学基本功的大幅提升。2006年海安又学习借鉴吉林四平教师管理经验，坚持联系实际、科学合理、以人为本的原则，出台了《关于加强教师队伍考核管理的实施意见（试行）》，在全县教育系统实施“一评三考”，强化教师师德评价、专业知识考核、工作过程考核、工作实绩考核，极大地促进了教师队伍的整体素质的提升。2006年，《人民教育》以12万字的篇幅专题介绍了海安教师队伍建设的成功经验。海安教育持续高位走强在很大程度上也得益于这支特别能吃苦、特别善研究、特别能奉献的教师队伍。

泾川县采取“请进来培训、走出去学习、课堂上互动、网络上交流”等方式，加强教师培训，为每位校长教师注入了全新的教育理念。曾先后9次举办大型论坛和研讨会，邀请美国、香港中文大学、北京师范大学、中国陶行知研究会、西北师范大学等国内外教育专家作了教育专题报告；共有225名海内外教育专家、学者及志愿者到泾川县开展教育教学活动；4次组织泾川县师生赴香港、澳门、西安、兰州、清华大学等地区学校交流学习；组织师生夏令营活动，举办“学习型领袖”培训班，定期开展教师专业发展日活动，促进了教师专业发展。在高层次、多样化、宽领域的培训下，校长、教师的业务能力和综合素质得到根本提升。

格”命名制度，组织对教师的教学风格正式“命名”，有效地促进了教师的专业成长，提升教师的专业成就感和人生的幸福感。同时，在“让每个教职员工都感到自己重要”的学校管理思想催生下，“商量、计算、倾听、沟通、公开、监督、服务、满意度”，已成为学校民主的管理八大关键词，为教师的成长提供了良好的制度氛围。

7、教育视野开阔。在很多人看来，发展教育事业只是党政领导和教育局长、学校校长和教师的职责所在。总观四地（校）的教育发展，他们并没有将发展教育的目光停留在党政领导和教育系统内部，而是以更为开阔的视野，以办大教育的气魄，组织动员家长及全社会参与学校工作，参与育人工作。

海安县成立了家长学校总校和分校，建立了总校服务站和分校服务点。通过设立图书阅览、心理咨询、视频演播等专题服务项目，为全县家长和学生提供零距离、一对

一、互动式的家庭教育；通过父母学堂、心理导航、名师在线、特色资源、教育动态、行风建设等栏目，为家长提供资源服务；通过短信平台，面向家长定期发布政策动态、方法指导、高中考备考等各类信息；通过热线电话和服务站点咨询，解决家长家庭教育中的困惑和问题，全面打造了家长教育服务平台，促进了家校教育的和谐、统一。

潍坊市坚持“教育即社会，社会即教育”的经典教育学的理念，以开放教育的心态，吸收、接纳家长及社会参与教育管理，促进了教育和谐发展。潍坊市把教育督导工作作为推进教育科学发展的重要抓手，在全国率先建立督学责任区，把全市4100余所教育结构划分为193个责任区，设机关人员和直属单位人员为督学，对学校办学行为、学生安全、教学管理等实行“点对点”指导。同时，他们把管理的目光投向家长和社会，通过“百万父母

1手让学生自主学习、合作学习、探究性学习。各校在课堂教学改革的过程中，大胆创新，锐意改革，积极借鉴先进地区的成功经验，创造出了适合本地的课堂教学新模式，让每一个孩子在主动、自信、快乐和竞技的状态下完成学习任务，提高学习效率，提高教育质量。同时，不断改革评价体系，全面实施素质教育，注重人才培养质量，促进了人的全面发展。

3、促进教育发展，必须加强队伍建设。通过考察学习，四地（校）真正把教师培训落到了实处，取得了真正的成果。特别是扎扎实实的校本培训，成为大面积提高队伍素质的有力举措。目前，我县也采取了系列措施，特别是暑期教师培训、为期一年的教师业务培训，还有昨天开办的学校管理人员培训，即将启动实施的名师培养工程，必将给我县教育注入新的活力。但由于我县教师数量大，素质参差不齐，个别学科专业教师相对较少，直接影响着教育质量的大幅提高。因此，各校要以校本培训为抓手，要将思想培育和业务培训有机结合起来，分学科、分层次、多学科加强教师培训，努力造就了一批“学者型”、“专家型”教师团队，为提高教育质量、推进学校持续发展提供保证。

4、促进教育发展，必须坚持管理创新。管理出效益，管理出质量。四地（校）的教育快速发展，得益于坚持改革创新和强化管理并行，得益于内涵发展和人性化管理并重，充分激发教育发展活力。在学校管理中，敢于抛弃陈旧落后的管理方式，大胆吸收和借鉴科学的管理经验，调动了每位教育工作者的工作积极性、主动性和创造性，形成了竞争意识激烈、学术氛围浓厚的教育团队。

三、几点要求

1、加强学习，提高素质，争做学习型的学校管理干部

3平理论和“三个代表”重要思想的学习。目前，我们首先要学习贯彻好全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深刻领会和把握其内涵和实质，以此总揽全局，指导工作；其次要学习教育理论、现代管理、现代科技以及有关法律法规，不断完善自己的知识结构。要不断吸纳实践先进的教育理念，做到精通教育科学，有广阔的教育视野，从而形成鲜明独到的办学思想和办学理念。要积极投身教育科研，重心下移，做好新课程改革实验，总结摸索出一些新经验、新方法，在教育科研中实践和运用自己的办学理念。

如何成为学习型干部，我认为就是六个字：“真学、善思、会用”。真学，就是真正学习，发奋学习。如果把学习当成一种政治责任、一种精神境界、一种终身追求、一种成长途径，你就会静下心来，抓住一切机会，通过各种形式和渠道，挤时间学，抢时间学，从历史中学、从他人中学、从实践中学，从中吸取精神营养。我们如果多学习一些新知识、多掌握一点真本领，很可能会使自己成为做好本职工作的行家里手。善思，就是善于思考，注重总结。践行科学发展观，一个最现实的问题，就是提高用科学发展观总结思考问题的能力。对一个问题，善于从现象到本质、从局部到全局、从个性到共性、从静态到动态的思考，掌握现象，领会实质，而不是学而不深、学而不精;深入细致、入心入脑，而不是一知半解、浅尝辄止。一个基层干部要注重并善于总结。一个阶段的工作取得什么成效，有什么收获，有什么教训，需要总结;一件事情办理的速度和质量如何，需要总结;一个问题的处理，其思维方式和工作方法是否对头，需要总结。会用，就是学以致用，学用结合。只有实践，才能将学到的理论和方法用于指导具体工作，用学到的知识和技能提高自己内在素质。作为一名教育

5中凸显人文关怀，以人为本，善待班子成员、善待教师，让每一个人都能成为和谐团队的“和谐元素”，那么校长在和谐的团队中自己的管理效率会提高1.71倍，甚至更多。要激情洋溢的实干。愚公移山的故事家喻户晓，面对阻挡家门口的两座大山，激情澎湃，带领一家人，不论酷热的夏天，还是寒冷的冬天，每天起早贪黑挖山不止，精神和干劲着实让人佩服。学校管理也是如此。作为校长要把学校和谐发展当作自己的追求，尽职尽责，尽心尽力，躬身实践，淡泊名利、敢于吃亏，有甘做“孺子牛”的高尚情操。不管什么工作，不管事情大小，都要认真对待、一丝不苟;承担每一项任务、处理每一件事务，都要兢兢业业，扎扎实实，保证工作的质量和实效。唯有如此，才能树立自己的威信，赢得老师们的支持和尊重。同时要用激情去感染身边的每一个人。一个有活力的学校,取决于校长激情。校长只有自己有激情，保持激情，班子成员才会产生激情，才会带动教师用激情去化解职业的倦怠，产生干劲、热情，从而激发学校的生机与活力，赢得学校的发展和社会的认可。

3、与时俱进，改革创新，做创新型学校管理干部。江泽民同志也深刻地指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。一个没有创新精神的国家，一个缺乏创造力的民族是注定要落后失败的。改革开放30多年来的经验证明，解放思想，使我国各项事业取得伟大成就，不断更新教育思想观念，才能推动教育事业的改革与发展。近几年来，我县的各项事业之所以能快速发展，无不与我们解放思想、转变观念有关。就教育而言，轰轰烈烈的“普六”、“普九”达标工作，“两基”迎检工作，校舍改造工程的实施，教育现代化工程的启动，新课程改革的深入开展，“抢抓机

7目标，找准思路，办出特色，才能有所发展，有所成就。因此，作为学校的管理干部，就必须静下心思，潜心钻研，做一个研究型校长。要研究学校。深刻认识和正确把握校情，是实现学校科学发展的前提条件，也是坚持实事求是、创造性工作的基本依据。要用科学发展观审视本校的历史和现状、问题和潜力、资源和需求、机遇和挑战，并结合县内外教育形势变化和周边发展动态，综合分析，明确优势，认清差距。特别是对制约学校发展的难点、热点、重点问题心中有数，这样才能制订学校发展规划，充分挖掘学校可能形成的特色。要研究教师。一个学校的教师在长期的共同工作环境下形成自己的思想文化氛围，形成一个统一的校园文化，这包括物质文化、制度文化、精神文化。教师都是有思想有意识的专业人才，校长要了解教师的需求、教师的工作状态、教师的主流价值取向。校长只有在彻底了解教师的基础上因地制宜、因势利导，才能把教师拧成一股绳，朝一个方向前进，创造事业的成功。要研究学生。学生的求学热情、人生观、价值观等有着地域性特点，正如有些地区学生淳朴，有些地方学生就较活跃，有些地区学生能吃苦，而有些地区则贪玩，这都影响到一个学校的学风、校风。了解了学生的状况，所处的地域特点，就能有的放矢地开展班级建设。并将学校、班级的品牌意识渗透到班级建设之中，利用黑板报、校报、班报等开展班级文化建设，形成良好的班风、学风，进而培养好的校风。这是影响学校发展的核心要素，尤其是广大学生、家长非常关心校风、学风，它影响着师生的思想言行，也成了家长、社会衡量一个学校的重要标准。要研究制度建设。东方文化重“人治”，西方文化重“法治”，各有利弊。学校管理制度应将东西方文化融合起来。文化首先就是融化，要融化到自己的思想里，成为个性化的东西，才能化人。

第三篇：挂职工作报告

田东小学青年教师赛课小结

尊敬的学校领导、各位老师：

大家好！受学校委托，今天由我和各位交流一下近段时间听课的感受。为培养和促进青年教师的专业成长，落实新课程改革的要求，探索在新课程改革要求下课堂教学中教学行为规范与学生综合素质培养的有机融合，总结和推广成功的做法和经验，提升课堂教学效率，促进教学质量和学生素质的全面提高，我校于2009年10月27日——11月27日开展了中青年教师优质课评比活动，在校领导的高度重视下，在全校教师的积极准备和密切配合下，经过一个月的听课、评课，本次活动圆满结束，取得了良好的效果。现将具体情况总结如下：

一、参赛情况

这次活动涉及到了学校所有专业教师的所有科目，参与率100%。应参与本次活动的26位中青年教师为我们呈现了26节“教学理念先进，教学方法新颖，教学结构合理，师生关系和谐，教学效果良好”的教学研究课。这些课一方面充分展示了我校的中青年教师驾驭教材的能力，调控教学过程的能力，合理使用多媒体辅助教学的能力；另一方面也充分展示了我校几年来在学习新课标、新理念，运用新方法的成效达到了我们这次活动的预期目标。

二、活动特点

1、学校领导高度重视，青年教师积极参与 为了保证活动的顺利开展，学校对这项工作进行了专题研究，成立了以吴校长为组长的领导小组，制订了《田东小学优质课评比方 案》，学校领导深入课堂听课，参与各学科组的评课。根据学校实际划分了语文、数学、英语和综合学科四个学科组开展活动，活动得到了全体教师的大力支持，各科教师积极参加本次活动，他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

2、参赛教师精心准备，教学过程精彩纷呈

本次青年教师赛课真正达到了我参与我快乐，我付出我收获的活动目的。尤其是语文、数学科组利用这次活动举行的“同课异构”，更是对于促进教师之间的相互交流，对课堂教学艺术的共同研究，为参与教师提供了一个更为广泛的平台。他们按照新课标要求去分析教材，处理教材，设计教法；精心制作课件，使课堂教学过程更生动活泼，赋予生命力。这次评比，课件制作可以说展示了我校教师近几年来多媒体教学中较高水平。走进每节评比课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面，都会让你感受到轻松、愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下，大部分教师的课都上得很成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。参与教师的课体现了2几个方面的转变：

首先是教师教学观念、教学方式的改变。从26节赛课中，我们很容易地看到老师们在组织教学中都采用创新情景，引导学生体验知识的生成过程，大胆采用“自主、合作、探究”的学习方法。具体为：一是从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”上下了功夫，认真转变为学生是学习的主体的理念得以体现。二是创设情景、合理使用 教材上，本次的赛课我们教师都重抓创设情景，合理地使用了教材，特别是在四年级（3）班教学《搭石》的“心灵美”过程上表现尤为突出，学生真正融入了教材，让书本说了话，达到了训练的目的与要求。三是在问答上，单纯的教师提问，学生回答，教师再补充的单一模式少了。所有的老师都对课本进行了精心的构思和设计，通过不断变换形式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣上下足了功夫。数学科组教学《找规律》的教学中，从培养学生的数学问题意识入手，更注重了学生对数学信息的收集整理，学生能根据这些数学信息提出自己萌发的数学问题，自主探求解决问题的策略，有效的促进了学生数学素养的形成和提升。

其次是学生学习方式的转变。我们老师授课的目的不是为了教课本而教书，而是教给学生做人的道理和学习的方法，这在《美国总统林肯给老师的一封信谈起》一文中可以得到诠释。当今的课堂不再是我们老师的，而应该是学生自己的，从本次赛课来看，我们的课堂出现了师生互动、生生互动的局面，就像一年级（3）班“指偶真好玩”一课中当学生有自己新的创作时勇于上台展示，这样的课堂比“一言堂”、“满堂灌”好多了，学生真正成为学习的小主人，他们说话的能力，合作的能力，概括的能力都得到了大大的提高。

第三是教学结构上，一堂成功的课程要有清晰的教学过程，并且要具体、明确。在本次赛课中，许多课的教学设计都独具匠心，四（3）班的“找规律”教学就使用谜语巧妙导入，整节课堂课堂教学严谨，循序渐进，知识性、趣味性强，让我充分体验到数学的教学原 来也可以这么生动、多彩；音乐课充分利用音乐本身独特魅力来有效的调动和激发学生的兴趣和积极性，二（3）班的音乐课一开始就使用《歌声与微笑》跳进教室，接着新知识的学习，再到游戏的巩固，每个环节紧紧相连，使学生在欢快的进行学习。英语教师根据教学内容精心设计情景，制作多媒体课件，画面有趣，引人入胜，有效突破了学生学习英语的心理及知识障碍。其他学科的老师也都能够充分挖掘教材内外id教育因素，利用师生本身丰富的肢体语言有效而又合理的进行教学，拓宽了课堂教学的内涵，提高了课堂教学的效率，取得了良好的教学效果。

第四是课堂常规方面，从本次赛课来看，由于教师的重视，各班学生课前准备充分。不仅规范了坐、立、读、写姿势，使学生的精神面貌焕然一新，而且课堂气氛活跃，师生关系融洽，课堂纪律好。把学校“为学生的发展奠基，为学生的创新铺路”办学宗旨落到实处，为学生终身发展打下坚实的基础。

第五是课堂评价语言方面，在本次赛课过程中，我们经常听到“不错”、“你真棒！”、“你的声音真好听”、“你的答案真有创意！”、“他的回答很好，我们给他掌声”等等，教师的这些鼓励和表扬让我们的学生兴趣盎然，跃跃欲试，完全融入了该节课的教学中了。

大多数参赛教师都有这样的感受，上优质课就逼着你钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最佳教学方法，这样教学过程就是教学能力提高的过程。确实，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补 短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

三、活动收获

通过这次活动，授课教师做到了教学目标明确，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机体现；内容准确，重难点突出，注重两基的落实；培养学生的创新能力，富有启发性、灵活性，体现了各学科的特点。在交流中大家互相学习，共同提高，促进教师专业化的成长。他既解决了教师教学中的实际问题，又打开了教师的思路，有利于教师的扬长避短，形成自己的教学风格，是教师们求同存异、共同提高课堂教学能力的平台。这次优质课评比活动突出体现了“同课异构”的教学特点，课堂教学活动得到学校领导和教师们的广泛关注。课后的反响也很热烈，老师们对活动给予了较高的评价，总体上我们有以下几点收获：

1、展现了我校青年教师的独特教学风格，推广、学习了先进经验，展现了不同的教学理念、教学思想和教学风格、教学艺术，促进我校的教育教育教学管理水平。

2、通过本次活动促进了教师对教材教法的钻研，在提高课堂教学的实效性方面取得了较大的收获。

3、深入探寻了新课程的教学教学规范，为新的课堂教学模式进行了积极的探索。

4、通过对同一课题的对比研究开展了实质性的讨论与反思，促 进了反思和实践的优化，对加快教师专业成长起到了促进作用。

5、通过同课异构的教研活动，反思了我校集体备课活动的现状，在探索提高课堂教学的实效性上进行了教研的积累，同时也给我们教师“个人自备、分头施教”提供了一个参考的模式、学习的范本。

四、努力方面

1、教师再处理教材上注意要有针对性，要精选，实用性要强，要让学生全面的掌握知识。

2、教师要在教材上多下功夫。

3、教学中多联系学生的身边实际进行教学。

4、学生的小组合作与交流以及产生新知识方面还有较大的差距。

撰稿人：贵州省金沙县桂花中心完小

刘盛文（挂职校长助理）指导人：深圳市盐田区田东小学

张

晨（田东小学副校长）

二00九年十二月十五日

第四篇：挂职工作报告（最终版）

挂职工作总结

本人叫艾麦尔，来自于农一师一团民族农场三队，1978年8月18日出生，1999年参加工作，2001年加入中国共产党，于2008年9月23日至2009年3月17日在农一师党校少数民族青年干部培训班学习6个月后，来到农一师十四团十连挂职锻炼，担任连长助理工作。在挂职期间使我学习到了各方面的科学管理技术，积累了实践经验，使自己的综合素质有了很好的提高，现将实践锻炼工作总结如下：

一、学习科学技术方面

自2009年3月17日来到十四团十连后，通过自己的努力和连队干部的帮助和指导，我很快融入十连这个大集体中，并参与连队生产管理中去。从春耕春播备耕工作开始到棉花田间管理，通过参与犁地、整地、播种、田间管理等实践锻炼工作，使我学习到了实用的科学技术：统一管理技术、滴灌灌溉技术、施肥技术、病虫害防治技术等。犁地工作中，机车实施统一调配管理，确保每一块条田实时开犁、适墒开犁，将机车的效率发挥到最大，保证整地、播种工作开展顺利及时；播种工作根据具体情况而定：一般地表土层有2公分干土，地表平均温度10℃膜下土壤温度12℃适宜播种。田间管理中实施滴灌节水技术，不但节省了水量节省了成本而且增加了产量提高职工收入；病虫害防治工作采用统一时间统一药剂普遍防治，防止漏防将药效发挥到最大。利用和

推广新技术方面，采用先试点，适用后再推广程序，确保新技术可靠增效达到致富职工群众的目的。

二、学习政治理论方面

在十连挂职锻炼期间，我不但学习农业生产、管理技术、积累实践经验而且加强政治理论方面的学习，完善自己，综合提高。在十连支部的组织下，认真学习了邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，结合自身条件和工作环境，联系实践，认真做好和完成挂职期间的各项工作，积极参与锻炼，使自己所学知识能够得到及时运用和检验。使自己在学习中成长，在成长中学习，提高自己的管理水平和业务能力。熟悉和掌握各种工作程序，并用于指导实践工作。

三、学习民族政策，维护民族团结方面

在学习科学技术和政治理论的同时积极学习民族政策，使我深刻认识到“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间相互离不开”的民族政策的科学内涵。“7.5”事件发生后，使我进一步增强了对民族团结政策重要性的认识。使我更加坚定立场旗帜鲜明的维护民族团结，曾二次参加组织的声讨分裂分子的罪行,反对民族分裂。在工作中积极发挥好桥梁纽带作用，做好汉族和民族同志之间的沟通协调工作。挂职期间共解决多起因沟通问题产生的矛盾，很好的维护了民族大团结。

总之，通过挂职工作，使我学习到了科学的生产管理技

术，政治理论知识，民族政策，提高了自身综合素质和业务水平。在今后的工作中将积极运用所学知识指导实践,提高工作效率,服务群众.在以后的工作中将再接再厉努力工作弥补自身不足.艾麦尔.阿不都热合曼

二00九年九月七日

挂职工作总结

艾麦尔.阿不都热合曼

二00九年九月七日

第五篇：小挂职学习个人总结

2010年9月，我有幸成为泰州市教育局组织的中小学干部赴苏锡常挂职学习锻炼的一员，小挂职学习个人总结。根据教育局安排，我和泰州市寺巷中心小学吴校长在常州市局前街小学进行了为期两个月的学习。

在短短两个月的时间里，我们通过列席全校教师会议，走进课堂听课，参加备课组的教研活动，翻阅学校教育教学管理方面的有关资料，与管理人员、教师、学生座谈，对学校的发展历程、办学理念、学校文化建设、管理模式有了较为深刻的认识，他们超前的教育教学理念、先进精细的常规管理方法、个性化鲜明的办学特色、科学完备的教师评价机制和有效多样的教师培养，对我们今后的教育教学工作具有很大的指导意义，值得学习借鉴，现就挂职学习情况简要小结如下：

局前街小学是常州市直属小学之首，始建于19XX年，是一所有着百年办学历史和丰厚文化底蕴的老校、名校。学校现有教职工90多人，42个教学班，XX多名学生。在长期的办学实践中，通过不断探索和创新，形成了“轻负担、重质量”的办学特色，建立起“勤、勇、朴、诚（勤勉自励、勇于创新、返朴归真、坦诚相见）”的学校文化，建立起“活泼、开朗、自信、大方”的学生风貌，建立起“和善、悦纳、睿智、大气”的教师品格，建立起“积极进取、团结协作、素质过硬、乐于服务”的团队特质，成为常州市一流的省级实验小学、省级模范小学，并以其特有的办学魅力在常州地区的基础教育中发挥了重要的引领作用。

学校领导班子是团结的、专业的、管理有序的。目前，班子成员有15人，李伟平校长和姜明红副校长都是江苏省语文特级教师，李校长还是江苏省首届“人民教育家”。班子成员中也几乎都是市级骨干教师或学科带头人。他们乐学善思、勤于钻研，已具备独挡一面的工作能力。他们效率高、成效好，具有较强的改革意识和开拓意识。他们团结、务实、求真、精干、高效，做到了分工合作、职责明确，保证了政令畅通，具有较强的凝聚力和战斗力。

学校教师是敬业的。他们乐于奉献、忘我工作，从7：20左右到校直至下午5：00左右离校，始终恪尽职守，承担着教师的一份责任。语数英老师每周任课12—13节，术科教师每周任课达16节及以上，除六年级外数学老师都教双班，因此每位教师都显得比较忙碌，个人总结《小挂职学习个人总结》。再加上学校活动多，教研组、年级组活动经常化、序列化，俱乐部活动的正常开展，因此教师除上课，大量的听课、课后交流以及学生管理和教育，几乎占了课余的大部分时间，所以上班期间，你绝对看不到闲聊、无所事事的现象。

学生是天真快乐的。在安全责任重于泰山的前提下，学校一直组织开展春、秋游，让学生亲近自然丰富阅历；固定开展科技节、艺术节、体育节、读书节菜单式活动并形成序列，让学生在自主的氛围里主动发展；利用课余时间组建各类学科俱乐部活动，为学生个性发展、精英道路创设平台；开展“班级十星”、“感动局小”学生评选，开展学科免考评选等等，通过评价制度的改革为学生树立榜样，让学生在榜样的标杆下前行。我们常说“俯下身子和学生说话”，这只是强调平等、尊重的对待学生，其实我们的工作更要“俯下身子”，局小正是从“学生需要”的立场开展各项教育教学工作，即便是一些应景式、政治式活动。

学校教学管理是规范、扎实的。现有的质量考核与评价部设立部长1名（由教导处人员担任），语、数、英三门学科3名老师担任副部长，下设分学科的校内专家组（专家组由个人申请，组织审核）。考核工作遵循考核者也是被考核者的双向管理模式进行。在月度考核中，开学初按学科排定好月度考核人员（一般按低、中、高年段设立三个考核小组，每组2名人员，人员由校内专家组人员组成），具体考核时间由2名人员自行商量决定，每逢至考核日，两人到教导处或指定老师处对本学科教师进行抽签确定被考核人，确定后提前一课时通知本人，并通过对被考核人的课堂教学、作业批改（抽查）（差错率）、备课（教案、教后反思）、其他事务工作的考核，确定被考核人考核等第。

在学期教育教学考核中，同样以质量考核与评价部牵头，在个人填写自评表前提下，以教研组、备课组为单位对本学科教师进行综合评价（月度考核结果、其他工作等作为参考，学期期末考试成绩有一定参考，但不完全以此为准，重在平时工作），按照学校划定的等级比率（优秀、良好、合格设立一定的比率）确定个人等级。

学校教育教学研究工作是有序高效的，而这一切得益于局小参加的“新基础教育”研究。“新基础教育”是由华东师范大学叶澜教授主持的国家级教育研究课题。该研究从1999年起进入探索性研究，XX年起进入发展性研究，XX年起进入成形性研究阶段。李伟平校长从常州市第二实验小学开始就参加了五年的“新基础教育”研究，自XX年暑假到局前街小学担任校长后，又为局前街小学谋划争取成为了“新基础教育”研究基地学校。通过学校领导与管理改革，语文、数学、外语三门学科的教学改革，学生发展教育与班级集体建设等两个层次、四个方面的研究，形成了融改革理念、理论研究与学校实践改革领域研究为一体的指导纲要系统。

首先明确了第一责任人。局小中层管理人员基本上都以学科来确立，分别设立各科学科主任，诸如：语文学科主任、数学学科主任、英语学科主任、术科学科主任。相应学科设立教研组，聘任1—2位教研组长，相应学科设立备课组（按年级设立，术科按学科组建）。学科所有教科研活动全部由学科主任、教研组长具体负责。包括教研计划的制定，教研组、备课组活动的内容安排等等。每次活动除了由负责人安排好本组记录员，还要安排活动信息报道等工作，其细致和周密非一日之功。

（1）（2）

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