第一篇：2011-2012小学教师招聘考试模拟试题含答案
2011-2012年全国通用小学教师招聘考试模拟试题及参考答案四(1)
核心提示：2011-2012年全国通用小学教师招聘考试模拟试题及参考答案四...一、单项选择题
1.认知同化论的代表人物是()
A.斯金纳B.桑代克C.奥苏伯尔D.罗杰斯
2.西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨(B)
A.道德性发展理论B.学习理论
C.课堂群体心理理论D.教师心理
3.学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是(B)
A.正迁移B.负迁移C.纵向迁移D.横向迁移
4.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断(C)的过程。
A.条件反射B.刺激C.试误D.顿悟
5.由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫(C)
A.潜意识B.前意识C.心理定势D.潜伏学习
6.复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于(C)
A.感觉记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.长时记忆
7.小学儿童品德发展关键期是(C)
A.二年级下学期前后B.三年级上学期的后C.三年级下学期前后 D.四年级上学期前后
8.概念学习和规则学习的基础是(D)C
A.规则学习B.命题学习C.代表性学习D.总括学习
9.理解新的事物关键属性的过程也就是(A)
A.概念同化的过程B.概念顺应的过程C.适应的过程D.守恒的过程
10.属于高级规则的学习活动的是(D)
A.问题解决B.概念学习C.规则学习D.接受学习
11.个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是(C)
A.0～6岁B.6～9岁C.9～16岁D.16岁～成年
12.在个性中具有核心意义的是(C)
A.能力B.气质C.性格D.动机
13.在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫(B)
A.步骤B.算子C.序列D.产生式
14.解决纪律问题的最终目标是(D)
A.维护正常教学秩序B.惩罚违反纪律的学生C.塑造学生遵守纪律的习惯
D.保证教学工作的顺利进行
15.看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为(C)
A.习惯B.定势C.功能固着D.定向
【参考答案】
1.C
2.B。
【解析】负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。正迁移指一种经验的获得对一种学习起促进作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。
4.C
【解析】联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。后人也称这种理论为尝试错误论，简称“试误论”。
5.C
【解析】心理定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的对后继学习活动能产生影响的一种心理准备状态。心理定势对学习迁移的影响有积极的一面，它反映出心理活动的稳定性和前后一致性。也有消极的一面，它妨碍学生思维的灵活性，不利于智力的形成和发展，使心理活动表现出惰性，显得呆板，而不利于适应环境，有碍于解题的速度和灵活性。
6.C
【解析】复述主要是指对学习材料的言语重复，它既可以表现为出声的外部言语，也可以表现为默默的在头脑内部的言语活动。主要作用是把注意维持在目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中。
7.C
【解析】在品德发展过程中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年龄。从小学儿童品德的整体来看，转折期大约在三年级下学期。
8.D
9.A
【解析】概念的同化是指通过利用新概念和旧概念之间的关系，把新学的概念与自己认知结构中已有的某些适当的概念相结合，将新信息内化的过程。概念同化的过程就是学生理解新的事物关键属性的过程，也是增长知识的过程。
10.D
【解析】高级规则是以命题形式表达的规则与规则之间的关系，有接受学习和发现学习两种方式。
【解析】个体接受纪律约束的发展过程分为以下五个阶段：(1)强制阶段(0岁～6岁);(2)强化阶段(6岁～9岁);(3)遵从集体阶段(9岁～16岁);(4)服从法律和权威阶段(16岁～成年);(5)民主平等阶段(成年)。
12.C
【解析】性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。
13.B
【解析】把一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称为“算子”;算法式是指把能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法。
14.D
【解析】解决纪律问题的最终目的，是为了保证教学工作的顺利进行，使包括有纪律问题的学生在内的所有学生得以好好地学习。而不是要追究责任，让学生“就范”。
15.C
二、填空题
1.具体而言，教育心理学旨在探讨学生学习的(心里规律)。
2.小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的（转移）能力表现出迅速发展的趋势。
3.（斯金纳）认为，操作性行为主要受强化规律的制约。
4.性别的个别差异表现在性格特征差异和（性格类型）差异两个方面。
5.最有利于学习效果提高的动机水平为（中等程度）的动机激起水平。
6.迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应（知识背景）。
7.习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是（迁移）。
8.学习的熟练程度达到（150）%时，记忆效果最好。
9.儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于（上位）学习。
10.元认知是（对认知的认知），即对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节与控制。
11.了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做（操作定向）。
12.在概念形成过程中，（变式）和比较起着重要作用。
13.一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与（内化）三个阶段。
14.错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的（知觉）。
15.处于(关注生存)阶段的教师，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”、“同事如何看我?”、“领导觉得我怎样”等等。
16.儿童多动症高峰发病年龄为（8—10）岁。
17.正式群体的发展经历了（松散群体）、联合群体和集体等三个阶段。
18.课堂教学环境包括课堂（物理）环境和课堂社会环境两个方面。
19.在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是（艾宾浩斯）。
20.在一门课程或教学活动结束后进行的评价叫做（总结性）评价。
三、简答题
1.社会学习理论的主要观点是什么?
(1)班杜拉认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。
(2)班杜拉认为观察学习能够产生与直接学习相同的效果，并具有直接学习不可比拟的优势。
(3)班杜拉将观察学习分为四个过程：注意过程;保持过程;动作复制过程;动机过程。这四个过程是密切联系的。
2.学习迁移发生的条件有哪些?
学习迁移并不是在任何情况下都能发生的，它会受到一系列的主客观条件的制约：(1)学习对象之间的共同因素;(2)已有经验的泛化水平;(3)学习的理解与巩固程度;(4)智力水平;(5)定势。
3.简述小学生学习困难的主要特征。
他们一般有正常的智能，但有明显的阅读、算术和书写困难，以致学习成绩差。他们的主要特征是：(1)视觉、听觉等知觉转换方面存在障碍;(2)有视觉运动性感知障碍;(3)运动不协调;(4)言语发展障碍;(5)易于分心;(6)偶尔伴有情绪和行为问题。
4.简述资源管理策略。
(1)学习时间管理;(2)学习环境的设置;(3)学习努力和心境管理。
5.如何培养小学儿童的想象力？
(1)创造条件，采用多种手段，丰富儿童表象和语言;
(2)结合学校的各种活动，进行想象的训练;
(3)正确引导小学儿童的幻想。
四、论述题
班级群体对学生发展的影响主要体现在哪些方面?请举例说明。
会化的影响最大，教师表现出来的兴趣和鼓励甚至可以决定学生的价值标准或职业选择。一班级群体对学生发展的影响：
(1)对学生社会化的影响。班级是学生活动的直接环境，学校成为影响儿童社会化的最重要媒介，其中的各种因素从各方面微观而直接地作用于学生的社会化。
主要体现在：第一，教师对学生社方面教师通过制度、评论、控制和讨论把自己的价值标准传递给学生;另一方面教师又是学生学习的榜样，其表扬或批评、奖励或惩罚影响学生的自我概念和情感。
第二，班级中的同学关系是学生学习人际交往技能，扮演各种社会角色的重要媒介，使学生学会理解、尊重他人，独立或合作等。
第三，学生在班级群体生活中认识了个体与他人、与群体、与社会的关系，形成归属感和社会责任感;学习社会价值，理解社会控制的意义，学习遵从规范。
班级是一微型社会，不良班级环境可能会造成个体社会化水平低、适应不良。
(2)对学生的自我意识的发展的影响。小学生正处于自我意识形成期，他们主要通过两种途径来认识自己：
一是将他人对自己的看法内化。教师是学生心目中的“重要他人”，教师的评价是最重要的内化来源，使学生认识自己的“镜子”。
二是通过与他人的比较作出判断。同学之间各方面情况最接近，最具可比性，因而班级群体为个体进行社会比较提供了最全面的信息，个体在与同学的比较中对自己各方面的能力和品质做出鉴定。
(3)对学生学习的影响。班级群体环境会影响到学生能不能有效地学习。和谐的人际关系、积极向上的学习气氛可以使学生对班级产生积极情感，有利于学生学习。在好的心境下，学生注意力集中，思维活跃，联想丰富，从而能更好地理解和掌握新知识，进行创造性地学习。
第二篇：小学教师招聘教育学试题(含答案)
1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）。
A．自然形态的教育
B．自我教育
C．家庭教育
D．社会教育
答案：A 2．人类社会最早诞生的教育学是以（）作为自己的研究对象的。
A．初等教育
B．普通中小学教育
C．中等教育
D．一般教育现象
答案：B 3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）。
A．《学记》
B．《大学》
C．《论语》
D．《师说》
答案：C 4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。
A．《学记》
B．《论语》
C．《尚书》
D．《孟子》
答案：A 5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（）。
A．《教育论》
B．《雄辩术原理》
C．《理想国》
D．《巨人传》
答案：C 6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）。
A．资本主义社会初期
B．封建社会末期
C．奴隶社会初期
D．原始社会末期
答案：A 7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。
A．杜威的《民主主义与教育》
B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．夸美纽斯的《大教学论》
D．昆体良的《雄辩术原理》
答案：C 8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。
A．裴斯泰洛奇
B．赫尔巴特
C．夸美纽斯
D．柏拉图
答案：B 9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（）。
A．凯洛夫和赫尔巴特
B．杜威和赫尔巴特
C．赫尔巴特和杜威
D．夸美纽斯和杜威
答案：C 10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。
A．实践教育学派
B．实证教育学派
C．传统教育学派
D．实用主义教育学派
答案：D 11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（）。
A．蔡元培
B．徐特立
C．杨贤江
D．陶行知
答案：D
12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（）。
A．苏霍姆林斯基
B．杨贤江
C．凯洛夫
D．赞可夫
答案：C 13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（）。
A．巴班斯基
B．赞可夫
C．加里宁
D．凯洛夫
答案：B 14．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想。
A．最优化教学
B．范例教学
C．发展教育
D．终身教育
答案：D 15．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（）。
A．布鲁姆
B．布鲁纳
C．根舍因
D．斯金纳
答案：A 16．1901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。
A．《教育论》
B．《教育学》
C．《大教育学》
D．《教育原理》
答案：B 17．1919年，著名教育家（）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。
A．桑代克
B．盖顿
C．杜威
D．克伯屈
答案：C 18．解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（）。
A．凯洛夫的《教育学》
B．冈察洛夫的《教育学》
C．巴拉诺夫的《教育学》
D．巴班斯基的《教育学》
答案：A 19．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）。
A．《论语》
B．《学记》
C．《四书集注》
D．《孟子》
答案：A 20．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。
A．《论语》
B．《师说》
C．《学记》
D．《孟子》
答案：C 21．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（）。
A．柏拉图
B．亚里士多德
C．昆体良
D．苏格拉底
答案：B 22．被称为世界上第一部研究教学法的书是（）。
A．夸美纽斯的《大教学论》
B．柏拉图的《理想国》
C．斯宾塞的《教育论》
D．昆体良的《雄辩术原理》
答案：D 23．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（）。
A．卢梭
B．培根
C．拉伯雷
D．洛克
答案：B 24．一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（）。
A．柏拉图的《理想国》
B．夸美纽斯的《大教学论》
C．昆体良的《雄辩术原理》
D．斯宾塞的《教育论》
答案：B
25．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（）。
A．柏拉图
B．赫尔巴特
C．康德
D．梅依曼
答案：C
26．最早提出教学具有教育性的教育家是（）。
A．杜威
B．夸美纽斯
C．凯洛夫
D．赫尔巴特
答案：D 27．以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（）。
A．杜威的《民主主义与教育》
B．凯洛夫的《教育学》
C．赫尔巴特的《普通教育学》
D．夸美纽斯的《大教学论》
答案：B 8．被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（）。
A．陶行知
B．蔡元培
C．杨贤江
D．徐特立
答案：B
29．被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（）。
A．徐特立
B．蔡元培
C．杨贤江
D．陶行知
答案：D
30．倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（）。
A．斯金纳
B．杜威
C．布鲁纳
D．加涅
答案：C 31．提出“范例教学”理论的教育家是（）。
A．根舍因
B．布鲁纳
C．巴班斯基
D．赞科夫
答案：A
32．苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）。
A．认知结构的教育理论
B．全面发展的教育理论
C．范例教学的理论
D．教学最优化的教育理论
答案：B
33．建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（）。
A．申比寥夫等合著的《教育学》
B．斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》
C．叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》
D．凯洛夫主编的《教育学》
答案：D 34．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（）。
A．赫尔巴特
B．裴斯泰洛齐
C．梅依曼
D．洛克
答案：C 35．最早提出“行动研究”这一概念的是（）。
A．梅依曼
B．拉伊
C．凯洛夫
D．勒温
答案：D 36．研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（）。
A．观察法
B．实验法
C．行动研究法
D．文献法
答案：B 37．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）。
A．行动研究法
B．观察法
C．实验法
D．调查法
答案：A
38．前苏联教育家赞可夫的教学理论是（）。
A．最优化理论
B．认知结构的理论
C．发展性教学理论
D．范例教学理论
答案：C ．教育活动的基本规律包括（）。
A．教育与生产力之间的矛盾或关系
B．教育与社会发展之间的矛盾或关系
C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
E．教育与生产关系之间的矛盾或关系
答案：BD 2．下列学科从属于教育科学体系的是（）。
A．教育哲学
B．教学论
C．教育科研方法
D．学校管理学
E．外国教育史
答案：ABCDE 3．教育学形成时期的主要著作有（）。
A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》
B．凯洛夫的《教育学》
C．洛克的《教育漫话》
D．斯宾塞的《教育论》
E．卢梭的《爱弥儿》
答案：ACDE 4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（）。
A．加里宁《论共产主义教育》
B．凯洛夫《教育学》
C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》
D．巴班斯基《教育过程最优化》
E．马卡连柯《教育诗》
答案：ABCE 5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（）。
A．教师中心
B．活动中心
C．儿童中心
D．课堂中心
E．书本中心
答案：ADE 6．教育实验共同具备的基本特征是（）。
A．有变革
B．可重复操作
C．有理论假说
D．有控制
E．全面科学
答案：ABCD 7．下列教育研究方法中属于调查法的是（）。
A．观察
B．测验
C．问卷
D．查阅资料
E．谈话
答案：ABCDE 8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（）。
A．计划性
B．实用性
C．客观性
D．科学性
E．广泛性
答案：BE 9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（）。
A．会议记录
B．期刊
C．录音
D．评述
E．文摘
答案：ABCDE 10．从横向看，教育的基本形式有（）。
A．家庭教育
B．学校教育
C．自我教育
D．社会教育
E．自然形态的教育
答案：ABCDE 11．调查法的具体方式有（）。
A．查阅文献资料
B．测验
C．观察
D．问卷
E．谈话
答案：ABCDE 12．《论语》中记述孔子教育思想观点的有（）。
A．教学相长
B．“不愤不启，不悱不发”
C．“学而不思则罔，思而不学则殆”
D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”
E．长善救失
答案：BCD 13．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（）。
A．教学过程的四个阶段论
B．实科教育思想
C．教育性教学
D．自然主义教育
E．实用主义教育思想
答案：AC 14．杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（）。
A．学校即社会
B．教育即生活
C．儿童为中心
D．课堂为中心
E．从做中学
答案：ABCE 15．中国近代教育史上著名的教育家有（）。
A．陶行知
B．徐特立
C．蔡元培
D．杨贤江
E．朱熹
答案：ABCD 16．第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（）。
A．布鲁纳的《教育过程》
B．布鲁姆的《教育目标分类学》
C．赫尔巴特的《普通教育学》
D．赞可夫的《教学与发展》
E．夸美纽斯的《大教学论》
答案：ABD 17．布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（）。
A．交往领域
B．动作技能领域
C．认知领域
D．情感领域
E．思维领域
答案：BCD 18．教育实验作为一种研究方法的基本特征是（）。
A．有变革
B．有被试
C．有理论假说
D．可重复操作
E．有控制
答案：ACDE 1．教育学是研究人类______，揭示______的一门科学。
答案：教育现象 教育规律
2．从横向看，教育的基本形态主要有______、______、______三种。
答案：学校教育 家庭教育 社会教育
3．狭义的社会教育是在______和______以外的社会文化教育机构实施的教育。
答案：家庭 学校
4．现代社会教育包括______教育机构和______教育机构两大类。
答案：校外儿童 校外成人文化 5．贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与______发展之间、教育与______发展之间的矛盾或关系。
答案：社会 人的身心
6．教育科学是以______和______为共同研究对象的各门教育学科的总称。
答案：教育现象 教育规律
7．教育是______和社会生产延续的手段，它通过______为社会生产和社会生活服务。
答案：个人发展 培养人
8．反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《____》。
答案：论语 9．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国晚期____所著的《____》。
答案：乐正克 学记 10．____是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家。
答案：亚里斯多德
11．世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《____》。
答案：雄辩术原理 13．首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷克教育家____，他所著的《____》标志着教育学成为一门独立的学科。
答案：夸美纽斯 大教学论
14．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家____。
答案：康德
15．19世纪，德国著名教育家______所著的《____》在西方被视为“科学教育学”形成的标志，他的教育思想被视为传统教育派的代表。
答案：赫尔巴特 普通教育学 16．德国教育家赫尔巴特试图在____的基础上建立他的教育目的论，在____的基础上建立教育方法论。
答案：伦理学 心理学
17．实用主义教育学的代表人物是美国的______，其主要代表著作是《____》。
答案：杜威 民主主义与教育 18．马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的______和______基础。
答案：世界观 方法论 19．克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《____》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。
答案：国民教育和民主主义 20．“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家______在任北京大学校长时倡导的教育思想。
答案：蔡元培
21．中国最早以马克思主义观点写成的教育著作是现代教育理论家______的《____》。
答案：杨贤江 新教育大纲
22．美国当代教育家______倡导发现法，主张培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，其代表作是《教育过程》。
答案：布鲁纳
23．赞科夫在《教学与发展》提出了适应时代要求的“______”。
答案：发展教学论 24．德国教育家根舍因倡导______理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性和范例性。
答案：范例教学
25．前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了____的教育理论。
答案：全面发展
26．布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是____领域、二是____领域、三是____领域。
答案：认知 情感 动作技能
27．教育理论是教育实践经验的______，教育实践经验是教育理论的______。
答案：科学总结 源泉 28．教育理论对教育实践的解释和说明集中体现在它应该能够回答三个基本问题，即是什么、______ 和 ______。
答案：为什么 怎么样
29．教育原理的理论功能主要表现在：解释______，指导______，推动______。
答案：教育实践 教育实践 教育改革
30．在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有：______、_____、______和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。
答案：观察法 调查法 实验法 31．观察法主要可以分为两大类：______和______。
答案：抽样观察法 应用观察法 32．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这一名称的是德国教育家______。
答案：梅伊曼
33．实验法一般可以分为______、______和______三种。
答案：单组法 等组法 循环法
第三篇：2011幼儿教师招聘考试模拟试题
2011幼儿教师招聘考试模拟试题
一、选择题(请将正确选项前的字母填在括号里，每题1分，共20分)。
1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》是(C)颁布的。
A、1996年7月
B、1996年9月
C、2001年7月
D、2001年9月
2、幼儿园教育是(BC)的奠基阶段。
A、基础教育
B、学校教育
C、终身教育
D、社会教育
3、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿(B)等方面的发展。
A、知识、技能、能力、情感、态度
B、情感、态度、能力、知识、技能
C、能力、情感、态度、知识、技能
D、情感、态度、知识、技能、能力
4、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了(CD)。
A、该领域的价值取向
B、教师该做什么、怎么做
C、该领域应当注意的普遍性的问题
D、该领域教和学的特点
5、幼儿园教育工作的评价以(B)为主。
A、管理人员评价
B、教师自评
C、家长评价
D、社会评价
6、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是(C)。
A、感受能力
B、表现能力
C、创造能力
D、思维能力
7、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括(ACD)。
A、终身教育的理念
B、“以知识为本”的幼儿教育
C、面向世界的科学的幼儿教育
D、“以人为本”的幼儿教育
8、教师应成为幼儿学习活动的(ABD)。
A、支持者
B、引导者
C、指导者
D、合作者
9、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是(D)。
A、内心的表现
B、直观的表现
C、创造性的表现
D、创造性自我表现
10、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于(B)。
A、幼儿园的条件
B、教师的素质
C、园长的领导
D、良好的课程资源-.11、对幼儿发展状况评估的目的是(D)。
A、筛选、排队
B、教师反思性成长
C、提高保教质量
D、了解幼儿的发展需要
12、(C)是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。
A、生源
B、师资
C、园所文化
D、信誉
13、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是(B)。
A、领域间的整合 B、领域内的整合 C、超领域的整合
D、多个领域之间的整合
14、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的(B)和行为。
A、感性认识
B、环保意识
C、人文意识
D、自然规律
15、幼儿园应与(BC)密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
A、中学
B、家庭
C、社区
D、社会
16、健康领域的活动要(C)幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
A、发挥
B、结合
C、充分尊重
D、关注爱护
17、幼儿发展评价的方法不包括(D)。
A、作品分析法
B、谈话法
C、问卷调查法
D、家长评价
18、选择教育内容的依据是(D)。
A、教材顺序
B、教学计划的安排
C、幼儿园的要求
D、幼儿的兴趣与水平
19、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的(D)，使之体验自由表达和创造的快乐。
A、认识水平
B、情感体验
C、创造思维
D、审美经验
20、语言能力是在(D)的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
A、一日生活
B、交往
C、活动
D、运用
二、填空(每空1分，共10分)。
21、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是 社会力量 办园，一个是政府办园。
22、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的_心理健康_。
23、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值，二是 认知 发展的价值.。
24、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用_自然__的方法进行。
25、幼儿园教育要与_0—3岁的保育教育_以及小学教育相互衔接。
26、在家园合作中，幼儿园应该处于 主导 地位。
27、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以 家长 为核心的家园合作两大类。
28、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师 素质 的评价两个方面。
29、社会教育应坚持 正面教育 和生活教育的原则和方法。
30、健康教育的本质是 生活教育。
三、判断题(每题1分，共10分，在题后括号里正确的划√，错误的划×)。
31、幼儿教育就是幼儿园教育。(×)
32、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。(√)
33、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。(×)
34、社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。(×)
35、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。(×)
36、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。(√)
37、学习10以内的加减法应该是数学课程的中心。(×)
38、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。(√)
39、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。(√)40、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。(×)
四、简答题(40分)
41、什么是“习得性愚蠢”？
就是对学习的无能感和由此产生的自信心的丧失。
42、幼儿园教育的特点是什么?
特点是：幼儿园应为幼儿提高健康，丰富的生活和活动环境，满足他们的多方面发展需要，使他们在快乐的童年生活中的获得有益于身心发展的经验。
43、知识存在的形式有那几种?
有四种：（1）以语言存在的陈述性知识；（2）以各种抽象符号形态存在的表征性知识；（3）“做”的知识（程序性知识）；（4）“实践”和“体验”的知识。
44、请写出科学领域的目标。
(1)、对周围的事物、形象感兴趣，有好奇心和求知欲；(2)、能运用各种感官，动手动脑，研究问题；(3)、能够运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；(4)、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数字的重要和有趣；（5）、爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
45、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些?
包括：反思的策略预备能力；预期的策略预备能力；质疑的策略预备能力；假设的策略预备能力。
46、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法?
教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法。
首先要通过感、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象，提出自己真正关心或有疑问的问题；然后分析自己面临的问题，充分运用自己的经验做猜想和假设；带着问题通过亲自动手做来验证自己的想法；最后依据观察到的事实得出自己的结论，并在同伴间表现、交流、分享探究的过程和结果。
47、如何建构积极有效的师幼互动?
首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极、有效的互动的基础前提。其次，师生双方特别是教师在师幼活动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。此外，要重视教师和幼儿之间积极、充分的感情交流。同时，教师深入有效的参与和引导也是构建积极、有效的互动的关键所在。最后，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样有着举足轻重的作用。
五、论述题(20分)
48、(1)请以“我爱家乡——济宁”为内容写一个300字左右的教学活动设计。
(2)请在设计后面写出在这个教学活动设计中，体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中哪些教育理念?
第四篇：2014教师招聘考试模拟试题
2014教师招聘考试模拟试题
（三）1．世界上最早的一部教育专著是()。
A．《学记》 B．《论语》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》
2．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的()特点。
A．严格的等级性 B．教育与生产实践的分离和对立
C．教育目标明确 D．鲜明的阶级性
3．教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()。
A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威
4．环境决定论的代表人物是()。
A．格塞尔 B．杜威 C．华生 D．霍尔
5．格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了()是教育的重要条件。
A．后天学习和训练 B．遗传素质 C．教师教学水平D．遗传素质的成熟程度
6．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的()规律。
A．顺序性 B．阶段性 C．互补性 D．个别差异性
7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是()。
A．昆体良的《雄辩术原理》 B．夸美纽斯的《大教学论》
C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．杜威的《民主主义与教育》
8．衡量教师教学和学生学习质量的标准是()。
A．教学计划 B．教学大纲 C．教科书 D．考试成绩
9．制定教学计划的首要问题是()。
A．课程设置 B．学科顺序 C．课时分配 D．学年编制
10．教师劳动的创造性主要是由()的特点决定的。
A．劳动内容 B．劳动对象 C．劳动手段 D．劳动方式
11．奖励和惩罚属于德育工作的()。
A．比较法 B．榜样法 C．评价法 D．自我教育法
12．运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的()。
A．引导法 B．榜样法 C．谈话法 D．讨论法
13．“大有大成，小有小成”是()教学原则具体运用的结果。
A．自觉积极性 B．启发性 C．巩固性 D．因材施教
14．教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有()。
A．创造性 B．示范性 C．连续性 D．主体性
15．按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（A．活动课时制 B．分组教学 C．设计教学法 D．道尔顿制
16．中小学用得最多的课的类型是()。
A．新授课 B．复习课 C．技能课 D．综合课
17．教育目的的功能在于()。
A．导向、规范和权威功能 B．激励、评价和规定功能
C．导向、激励和评价功能 D．规范、引导和评价功能
18．班主任工作的中心环节是()。
A．了解和研究学生 B．组织和培育班集体
C．做好个别教育工作 D．统一多方面的教育力量
19．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于()。
A．科学课程 B．活动课程 C．隐性课程 D．核心课程)。
20．德育在人的全面发展教育中起着()作用。
A．基础 B．关键 C．导向和动力 D．物质基础
二、境空题
21．现代三大教学理论包括美国教育家（）的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。
22．（）规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。
23．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻（）教学原则的依据。
24．教师的备课要求做好三方面的工作，即（）、（25．历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即（三、简答题
26．师生关系的本质是一种人际关系。
27．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？
四、论述题
28．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？）、（）。和（）。）
参考答案
一、单选题。
1.A2.D3.C4.C5.D6.A7.B8.B9.A10.C
11.C12.B13.D14.B15.B16.D17.C18.B19.C20.C
二、填空题。
21.布鲁纳。
22.教育目的。
23.直观性。
24.钻研教材；了解学生；设计教法。
25.启发式；注入式。
三、简答题。
26.答：我国社会主义新型师生关系的特点是：（1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。（2）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。（3）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。
27.答：①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。
③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。
四、论述题。
28.答：（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。
（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。
（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。
（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。
（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。
第五篇：职称考试模拟试题及含答案
2010年教师职称考试试题及含答案
一, 单选
1.课程改革的的基本理念是:(C)
A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④
①以学生发展为本 ②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担
2.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的:(C)
A.说出,表演,展示 B.设计,制作,创作C.感受,参加,养成 D.解释,完成,背诵
3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D)等三个层面上展开.A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁
4.新课程提倡的三维教学目标是指(D)
A.知识,技能和方法 B.情感,态度和价值观C.知识,技能和情感 D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观
5.首倡“教师作为研究者”的学者是(A)
A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特
6.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A)
A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅
7.以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B)
A.讲解——接受式 B.示范——模仿式C.探究发现式 D.情境——陶冶式
8.在“对话 互动”式的教学过程中,教师和学生的关系是(C)
A.教师是主体,学生是客体 B.学生是主体,教师是客体C.都是主体 D.都是客体
9.探究学习实施的过程是(B)
A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段
B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段
C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶段
D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶段
10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是(B)
A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程
11.教学过程的中心环节是(B)
A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试
12.20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A)
A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持
13.教育的中心和灵魂在(B)
A.学生 B.学校 C.教师 D.校长
14.校本教研的主体是(C)
A.学生 B.教材 C.教师 D.校长
15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括(C)
A.学科学习目标 B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标
二, 多选
1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有(ABCD)
A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式
2.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有(ABC)
A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定 D.成就测验
3.建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有(ABCD)
A.情境 B.协作 C.会话 D.意义建构
4下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD)
A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义
B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响
D.知识为一种探索的行动或创造的过程
5本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD)
A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的6.新课程给教师角色的定位是(AC)
A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者
7.新课程结构的主要特点(ABC)
A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性
8.“校本课程开发方案”的内容包括(ABCD)
A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想 D.保障措施
9.2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD)
A.前沿性 B.全局性 C.基础性 D.先导性
10.地方对课程管理的主要方面是(ABCD)
A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理
11.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有(ABD)
A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源
12.当今世界,教学研究的发展趋势是(BCD)
A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归
13.教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD)
A..可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性
14.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD)
A.教育测验运动时期 B.目标分析研究时期C.多方位研究时期 D.教育评价的兴盛时期
15.简述质性评定的主要特征有(BCD)
A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展
C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程
三, 判断
(×)1.《中国教育改革和发展纲要》的印发,标志着新一轮基础课程改革的开始.(√)2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本.(×)3.课程标准它是面向全体学生的共同的,统一的基本要求和最高要求.(√)4.素质教育本质上是一种个性化教育.(×)5.自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导.(×)6.学校的课程结构中学科课程,分科课程,必修课程,国家课程应占绝对主导地位.(√)7.我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络.(√)8.实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势.(×)9.校本教研即师本研究.(√)10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动.四,简答
1.新课改的具体目标有哪几项2.课改的主要任务是什么
3.新课程改革的核心理念及其基本含义4.本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么
5.新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面6.开展综合实践活动课程的意义.7.实行“三级课程管理”的作用是什么8.为什么说教师是重要的课程资源
9.作为校本研究的主体对教师有什么要求10.世界各国课程评价有哪些特点.五,论述
1.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想2.举例说明,在教学中如何处理“预设与生成”的关系.3.谈谈自主学习的实施要点.4.试述发展性评价的内涵是什么
四,简答
1.新课改的具体目标有哪几项 P8
答:有六项具体目标,它包括:改变课程功能,调整课程结构,精选教学内容,改进教学方式,改革考试和评价制度,重建课程管理体系.2.课改的主要任务是什么 P15
答:(1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型.3.新课程改革的核心理念及其基本含义.P34-35
答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展.“为了每位学生的发展”包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展.4.本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么 P43
答案:(1)从小学三年级至高中设置非学科的“综合实践活动”课程;(2)新课程还设置了许多“综合性学科”,着意推进课程的综合化,对旧有的课程结构进行改造;(3)各分科课程都在尝试综合化的改革,强调科学知识同生活世界的交汇,理性认识同感性经验的融合.5.新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面 P60-62
答:首先就教材与学生的关系而言,学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设,而要为学生留有发展的余地,使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中.其次,就教材与教师的关系而言,教材的权威消解了.教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.6.开展综合实践活动课程的意义.P94—95
答:使学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,同时培养学生利用信息技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工, 具有初步技术能力.7.实行“三级课程管理”的作用是什么 125
国家,地方,学校三级课程管理各自权利和责任的划分,①摆脱了过去僵化单一的管理体制`,妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有利于满足地方经济,文化发展和学生发展的需求.8.为什么说教师是重要的课程资源 141
①首先,教师素质的高低,对学生发展有着重要的影响,“近朱者赤,近墨者黑”,教师通过自身修养对学生“言传身教”,学生通过“耳濡目染”可以从教师身上学到很多东西,这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;②其次,教师决定着课程资源的选择,开发和利用,是学生利用课程资源的引导者,再完美的课程也必须经过教师的实施,理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个“落差”,教师能否合理选择课程资源,对于缩小这个“落差”非常重要.9.作为校本研究的主体对教师有什么要求 P150
答:校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,要求教师形成研究意识,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视,分析和解决教学实践中的问题,鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题,强调研究的实效性和可持续性.10.世界各国课程评价有哪些特点.P170
答:一,重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化
二,重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化
三,强调质性评价,定性与定量相结合实现评价方法的多样化
四,强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化
五,注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移
五,论述
1.新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想 P26
答:第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度“过程与方法”,“情感,态度,价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是“目中有人”,“以学为本”的现代课程理念.第二,在内容标准的设计上,从“学习领域”,学习主题“,”目标要素“的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中”学生“和”学生发展“是具有十分重要的地位.第三,在课程实施建议方面,从”教“更好地为”学“服务,从”教“更好地服务于”学生发展“,从”教“更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形成主动参与,独立思考,自主探究,相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑.2.举例说明,在教学中如何处理”预设与生成“的关系.P50
答案要点:
首先,辩证地理解”预设与生成“的关系,既要改变过去那种只有”预设“,完全封闭,一切尽在”教师掌控之中“的现象,又要避免不适当地,漫无边际地”生成“,影响课堂教学质量,减损国家要求及教育”引导“,”塑造“的责任.其次,教师在备课及进行教学设计时,要”详略得当“.所谓”详“一是在教学目标和内容的设计上,尽可能地将”三维目标“和有关内容加以整合,而不能仅有”知识点“;二是尽量考虑周到,预先设想可能出现的情况及多样化的对策.所谓”略“是指教案不要太详尽,宁可”粗一点“,给现实的,活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完成,在教学后完善,决不能像过去那样把教学的每一环节,教师的每一句话及学生的可能回答都写出来,使得原本富有生命力的教学成了完全预定的,僵死的”走教案“,”演教案剧“.再次,在课堂中,教师要”与时俱进“,”与境俱进“,及时抓住并灵活处理具有”生成价值“的问题,回答,细节,情境等,让教学充满灵动,智慧与活力;但是,这种”生成“必须与预设的学习目标,学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容),或是拓展,或是深化,这样才能既保证课堂教学的”开放“与”灵活",促进学生自主和富于个性化,创造性地学习,又达到国家对青少年一代的基本要求.(举例略)
3.谈谈自主学习的实施要点(P67—74)
答案要点:
(1)创建积极的课堂环境;(2)使学生认同学习目标;(3)给学生更多的学习自主权;(4)灵活运用多种教学方法;(5)学生参与评价学习结果并优化学习方法;(6)让学生参与课堂管理.4.试述发展性评价的内涵是什么.P180
答:其基本内涵表现为:
(一)评价的根本目的在于促进发展.淡化原有的甄别与选拔的功能,关注学生,教师,学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生,教师,学校和课程的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值.(二)与课程功能的转变相适应.体现本次基础教育课程改革的精神,保障基础教育课程改革的顺利实施.(三)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势.关注全人的发展,强调评价的民主化和人性化的发展,重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用.(四)评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新,探究,合作与实践等能力的发展,以适应人才发展多样化的要求;评价标准分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性.(五)评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法,如成长记录袋,学习日记,情景测验,行为观察和开放性考试等,追求科学性,实效性和可操作性.(六)评价主体多元化,从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生,教师,家长,管理者,社区和专家等共同参与,交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展.(七)关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机地结合起来,使学生,教师,学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点,进入被评价者发展的进程之中.
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