课改周记

第一篇：课改周记

第五周课改周记

关于《次北固山下》这篇文章的教学反思

通过我们七年级语文组的集体备课，《次北固山下》这篇文章的教学设计主要围绕课程标准的三个维度目标进行设计，全面考虑了学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观接受的教育，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。具体体现在以下几个方面：

1、教案体现了提高学生语文素养的“以生为本”的课改思想。

2、积极实施教学评价，提高了学生学习积极性，培养学习习惯。

3、创设的诗歌学习情景，增强感悟。

4、合理引导学生质疑，培养学生的创新精神。

5、注重对诗歌进行感悟教学，将感性认识和理性认识融为一体。通过教学《次北固山下》一课，我结合课标以及学校课改指示精神，进行了认真深入的思考。下面是我的一点心得体会。

1、语文学习的过程，其实就是一个学习资源整合的过程。语文学习，应充分挖掘教学资源，活动的设计应体现语文课标学习的“开放性”特点。组织学生进行以“乡愁”为主题的综合性学习活动，则是挖掘了更为广泛的教学资源，使课堂真正成为语文学习的窗口。

2、语文学习的过程，其实就是引导学生猎获信息的过程，这是信息整合的前提。上网、读书看报、看电影电视可以获取信息，与人交谈也是获得信息的一种方法。

3、在教学的过程中，要始终以学生为主体，让课堂生动起来，使学生释放自己、锻炼自我。

作为一个语文老师，我应该坚决实施贯彻课改并不断学习，努力提升自己。

黄彬彬

第二篇：第十二周美术课改周记

美术课改周记

三阁司中学小红

星期四的美术课上，我上了《我们来跳舞》这一课。首先带领学生先观看了舞蹈纹彩陶盆，这盆可是5000多年前做的呢！上面画了15个小人，每组5个，分成3组。组与组之间用弧线相隔，每组连辫子、尾羽的方向都一样！看完舞蹈纹彩陶盆后，我又出示了两幅大画家的画。第一幅是中国画，画的是一个女人在跳新疆舞，她的裙子上有许多线条。又给同学们看了如果没有这些线条会怎样，从这幅画里教给了孩子们一个知识，合理的用线条会让画中的人物动起来。第二幅画的是一个跳芭蕾舞的女人，她身后有地块很大的幕布。从这幅画里提醒了学生一点：不要忘记画跳舞的地方。看完画后又给他们展示了小朋友的画，然后自己画，效果非常好。2013、10、26

第三篇：读《学记》思课改

读《学记》思课改

青浦一中 沈玉莲

《学记》开篇处即言“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先”，意为：玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建立国家，统治人民，首先要设学施教。充分论述了教育对于个人发展和国家兴盛的重要性。但是，身为一名教师，从教数年来，也一直在思考，究竟该教什么，该怎样教。尤其在大力倡导素质教育，同时又不得不“屈服”于应试教育的今天，作为教育工作者的我，一个徘徊、迷惘的我，似乎尤其要好好地思考这个问题。

洋思归来，践行课改，重修理论，似曾相识——自主学习、先学后教、“兵”教“兵”等等——不就是《学记》中的教育思想吗？人们说历史总是惊人的相似，教育思想又何尝不是呢？其实今人的很多主张，我们的睿智的先人们早就提出过了。于是，我终于忍不住又翻开“冷落”已久的“故纸堆”，重温经典，也重温经典的教育思想，拂拭心灵的细尘，重新审视我的教学。

“比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之，此大学之道也。”——（学校）里每年招收学生入学，每隔一年对学生考查一次。第一年考查学生断句分章等基本阅读能力的情况，第三年考查学生是否专心学习和亲近同学，第五年考查学生是否在广博的学习和亲近老师，第七年考查学生讨论学业是非和识别朋友的能力，（这一阶段学习合格）叫“小成”。第九年学生能举一反三，推论事理，并有坚强的信念，不违背老师的教诲，（达到这一阶段的学习标准）叫做“大成”。唯其这样，才能教化百姓，移风易俗，周围的人能心悦诚服，远方的人也会来归顺他，这就是大学教人的宗旨。说的真好，学生要学知识、学能力，更要提高思维的品质、为人处世的能力，形成正确的是非观、人生观，有坚韧之志，有博爱之心——这才是我们要的“好学生”，也是真正的合格的具有良好素质的公民。

“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”——学校的教育活动，按时令进行，各有正式课业；休息的时候，也有课外作业。课外不学杂乐，课内就不可能把琴弹好；课外不学习音律，课内就不能学好诗文；课外不学好洒扫应对的知识，课内就学不好礼仪。可见，不学习各种杂艺，就不可能乐于对待所学的正课。所以，君子对待学习，课内受业要学好正课；在家休息，要学好各种杂艺。唯其这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与群众交朋友，并深信所学之道，尽管离开师长辅导，也不会违背所学的道理——学习之，践行之；精学之，博采之。生活丰富多彩，兴趣爱好广泛，才是健康、聪敏、有修养的学生。我们不该再紧紧拘囿学生于课堂，是该把课余的时间还给学生。我们更要学会指导好学生安排课余的时间，去发挥他们真正的兴趣和特长。

那么，在不占用学生课余时间的情况下，如何有质量地进行课堂教学？这是给教师提出了更高的要求。“今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！”意思是：今天的教师，单靠朗诵课文，大量灌输，一味赶进度，而不顾学生的接受能力，致使他们不能安下心来求学。教人不能因材施教，不能使学生的才能得到充分的发展。教学的方法违背了教学的原则，提出的要求不合学生的实际。这样，学生就会痛恶他的学业，并怨恨他的老师，苦于学业的艰难，而不懂得它的好处。虽然学习结业，他所学的东西必然忘得快，教学的目的也就达不到，其原因就在这里啊！——现在教师本身的教学压力大，为了让学生考出好成绩，就不顾学生的认知规律，尽其可能地多塞点知识给学生，而结果往往是贪多嚼不烂，学生厌学；老师也是吃力不讨好。如此僵化、机械、教条的教学，不仅是作为教师的悲哀，更是对武术莘莘学子的摧残。

换言之，教学的关键，是要让学生懂得、明白。教师要注重引导，而不是牵着学生鼻子走；教师要督促勉励学生，但又不能强制压抑他们；要打开学生思路，但又不可以提供现成答案给学生，他们才能独立思考，使其智能得到发展。

这不就是新课程改革对教师的要求吗？教师要从“传道、授业、解惑”的单一角色，变成教学中学生的“引路人”，学生成长中的“促进者”，生活指导上的“辅导员”，心理疏导的“保健医生”，学生个性发展的“挖掘者”。甚至连评价一堂课的好坏，也已经不在于教师教了什么，而要看学生身上留下了什么；不再追求教师的表演给学生留下了多少的印象，而要追求是否给学生留下自主学习所产生的深刻体验；不是让教师用手中的绳索把充满灵气的孩子驯服成温顺老实、循规蹈矩的老黄牛，而是要教师用心去牵引出学生个性更丰富的一面，实现对完美人格的塑造。

但反思实际教学，课堂提问往往呈“三多三少”的现象：学习好的学生回答得多，成绩中下的学生回答得少；一问一答的多，独立思考的少；直接或间接给答案的多，分析论证的过程少，致使学生被动接受知识，思维不活跃，不敢主动发问。而《学记》中的“和易以思”说的则是那种和谐的师生关系，两千年前的先人学者已为我们现在的教育工作者点亮了一盏智慧明灯，告诉我们只“牵”不“导”，不是好的教学，教师得用“心”去为学生导航，“牵”要达到给学生指引前进的方向，增强其克服困难的勇气，这才是教学中所需要的。

这又不禁让我想到了现在的课改，想到了自己在课改中摸索、实践的坎坷崎岖和收获的点点滴滴。

一．充分相信学生——这是我这段时间探索课改中最大的感触。每一个孩子都是一座丰富的宝藏，关键是教师如何帮助他们挖掘自己的潜能。在上《黄生借书说》一文时，让学生经过自学和小组讨论后，归纳本文中所涉及的“对比”，在交流展示中，学生回答得非常全面，除了个别措辞的改进，根本不需要老师补充什么。而这次开课中，学生的表现再次向我、向我们的老师证明了他们的能力。目标的制定方向都比较正确，交流过程中对文本的解读和对词句的品味，都切中要害。像小李这个小姑娘，她的语文成绩并不突出，只能算是中上水平，但是在这堂课上，她大方地上台，阐述本文中作者传达出的对马来的雨的

第四篇：课改周宣传标语

课改周宣传标语

1.浓墨重彩 描绘教育现代化蓝图

凝心聚力 谱写校园特色化新篇

2.抢抓机遇 协调发展 构造现代教育新气势

解放思想 深化改革 摧生教育发展新活力

3.加快教育发展 建设特色品牌学校

坚持改革开放 全面提升教育品味

4.全面贯彻方针 实现精神文明示范校

加快课改步伐 争创素质教育先进校

5.尊重人格 培养兴趣 发展个性 促进成功

6.实施素质教育 勇立时代潮头

落实科学发展 谱写绚丽华章

7.以人为本 注重内涵 强化特色 加快发展

8.一支粉笔蘸一腔热血哺辈辈学子

两袖清风挚两把火炬育代代英才

9.忆往昔 数载砥砺难忘母校哺育景

看今朝 经年拼搏奉上学子一片情

10.同心同德 继往开来 勤于思考 勇于创新 开辟一片新天地

11.课改宣传口号（标语）

（1）走进新课程，人人有责任（2）以学生发展为本，为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切（3）轻负担，高质量，全面实施素质教育（4）学会做人，学会学习，学会健体，学会生存，学会创造，学会审美（5）教师是学生学习的合作者，引导者和参与者（6）相信每个学生都有成功的潜能（7）愿你有一颗永不泯灭的童心（8）请蹲下来看孩子（9）向校本教研要质量（10）迎接新课程对每位教育工作者提出的挑战（11）从关注学生考试成绩转变为关注学生的知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观（12）以人为本，引导学生主动、探究、合作学习（13）课堂是一个开放的、旋转的舞台，教师与学生都是表演者（14）逐步构建“培训、课题、资源 ”三位一体的研训互动新模式（15）树立大教育观，建立学校—家长—社区伙伴关系（16）理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生（17）加强新课程师资培训，支持基础教育课程改革（18）自觉更新观念 全力实施课程改革（19）全社会都应关心、支持、参与课程改革（20）探索创新 齐心协力搞课改（21）实施课程改革 提高全民素质（22）扎实推进课改 再铸教育辉煌（23）积极搭建教师专业成长的绿色平台 课改周宣传标语

1、推进学校德育一体化建立家长 社区 学校共育人才机制

2、新课程新理念新方法培育新人重目标重主体重实践发展能力

3、以人为本 弘扬个性求真务实 注重实践关注过程 积极创新

4、推进校本教研制度建设搭建教师专业成长舞台

5、一切为了学生为了一切学生为了学生的一切

6、为了每一个学生的健康成长

7、协作探究课堂教学改革深入推进新课程实验

课改宣传标语

发布日期：2004-03-11

全社会行动起来，迎接2004年秋季

我县基础教育课程改革的到来

（宣传标语）

1、向校本教研要质量。

2、教育观念人本化；教育价值人文化；课程资源多样化；实践活动生活化。

3、不要让孩子去适应教育，而是让教育来适应孩子。

4、把握科学的教育观，让学生去感受学习的快乐。

5、为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。

6、走进新课程，全面提高学生文化素养。

7、迎接新课程对每位教育工作者提出的挑战。

8、从关注学生考试成绩转变为关注学生的知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观。

9、以人为本，引导学生主动、探究、合作学习。

10、课堂是一个开放的、旋转的舞台，教师与学生都是表演者。

11、课程改革是一个不断发展、不断更新的过程，“变是永恒的不变。”

12、新课标下的师生关系不是“园丁”和“花朵”的关系，而是“朋友+朋友”的关系。

13、教师的发展内涵是多层面的、多领域的，其空间是无限的。

14、逐步构建“培训、课题、资源”三位一体的研训互动新模式。

15、在机遇与挑战中改革，在实践与探究中发展。

16、树立大教育观，建立学校——家长——社区伙伴关系。

17、理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生。

18、课程是教育的心脏。

19、创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

20、你无法教会别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。

21、加强新课程师资培训，支持基础教育课程改革。

22、积极搭建教师专业成长的绿色平台。

23、新教材的变更既给教师带来了拓展的空间、发展的机遇，同时也给教师带来了巨大的挑战。

24、教师是“用教科书教，而不是教教科书”。

25、兴趣是学生最好的老师。

26、教师要真正领悟“问题即课题，教学即研究”是学校课题研究的本质内涵。

1.走近学生心田，倾听学生心声，铸造学生心灵。

2.以学生为本，以教材为本，以质量为本。

3.先学后教，当堂训练

4.坚持“堂堂清、日日清、周周清”

5.从初一抓起，从进校抓起，从最低学生抓起

6.以教定考，打好学生基础激发兴趣。

7.学生是课堂的主人

8.让学习更出色，让人品更优秀

9.在合作中分享成功，在赏识中体验快乐

10.天才是一种状态，优秀是一种习惯

11.让思想武装课程，让理念指导教学，让智慧走进课堂

12.纳新吐故，辩证解读课程标准；扬优弃弊，理智改善教学行为

13.务求真实、张扬个性、注重实践、关注过程、鼓励创新

14.为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切

15.推进教师业务培训工程，搭建教师专业成长平台

16.新课程新理念新方法培育新人，重目标重主体重实践发展能力

17.促进教师专业发展，关注学生全面发展

18.聚焦课堂行动践行有效教学构建高效课堂

19.创新教学模式激发课堂效率师生共同成长

20.学生动起来、课堂活起来、效果好起来。

21.素质高起来、少年崛起来、祖国盛起来。

22.领先来自争峰，成功源于合作。

23.主动是学习之本,活跃是课堂之魂。

24.在机遇与挑战中改革，在实践与探究中发展。

25.理解学生、尊重学生、关爱学生、激励学生。

26.向校本教研要质量。

27.教育观念人本化；教育价值人文化；课程资源多样化；实践活动生活化。

28.不要让孩子去适应教育，而是让教育来适应孩子。

29.把握科学的教育观，让学生去感受学习的快乐。

30.走进新课程，全面提高学生文化素养。

31.以人为本，引导学生主动、探究、合作学习。

32.课程是教育的心脏。

33.创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

34.“问题即课题，教学即研究”是学校课题研究的本质内涵。

35.让课改充满思想让教学充满智慧

36.学会做人，学会学习，学会健体，学会生存，学会创造，学会审美

37.课堂是一个民主的、平等的、鲜活的舞台，教师与学生都是(出色)表演者

38.以人为本张扬个性求真求实注重实践关注过程鼓励创新

39.以学生发展为本，为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切

40.轻负担，高质量，全面实施素质教育

41.教育观念人本化；教育价值人文化；课程资源多样化；实践活动生活化。

42.课改最终是要改课，改课需要改思想。

43.知识只能奠定教师课堂教学的底气，而教学艺术才能给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂才会大气。

44.教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生。

45.新老课程的区别----从教书育人到育人教书

教育途径的转变----从教材到人到从人到教材

46.课堂教学中，教师起什么作用呢？教师的施教之功，贵在引路，妙在使学生开窍，教师要注重培养学生的学习动机，学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学的生动活泼。

47.探索创新齐心协力搞课改

48理解，支持，共同携手，让课程改革一路走好

49.教学过程即学生的发展过程

50.理想的书籍是智慧的钥匙

第五篇：第五周课改工作总结[范文模版]

第五周课改工作总结

上周末八年级的几位老师到县上参加听课培训，观摩了优质课改课的全过程，各位老师都深有体会，有所收获，有所思考，有所记录。回来后，学校组织全体教师召开了教研会，以外出听课的老师分享见闻心得为主，然后又对本周的课改成果进行总结，分析出现的问题，讨论解决的策略。本周主要进行了第一次月考。算是对开学一个月来老师的教学效果及学生的学习效果的一个检测，也是对课改工作的成效的一个检测。