构建和谐校园,让师生快乐成长doc（最终版）

第一篇：构建和谐校园,让师生快乐成长doc（最终版）

构建和谐校园，让师生快乐成长

——阆中市金城乡中心校构建和谐校园述要

党的十七大把“构建社会主义和谐社会”作为建设小康社会的战略目标。构建和谐社会应从社会各个系统、各要素做起。构建和谐校园，提高学校办学水平，不仅是学校特色发展的客观需要，也是构建和谐社会题中之义。和谐校园是指校园内部各种要素，于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，表现为教育环境和谐、教师间人际关系和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐，以及学校质量、效益、规模等要素的和谐发展，和谐校园是以校园为载体的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围；是一种以和衷共济、内和外顺、协作发展为核心的素质教育模式；是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。社会主义核心价值体系是建设和谐校园的灵魂,校园文化建设是建设和谐校园的必然要求,思想政治教育是建设和谐校园的根本任务,发展和稳定是建设和谐校园的基本前提。

一、构建和谐的校园外部环境

1．加强与地方党委、政府联系，求得政策上的支持保障。构建和谐的学校外部环境，需要学校管理者（特别是校长）有较强的协调能力。金城中心学校特别重视与地方党委、政府的关系，学校在公开、民主的基础上拟定了学校五年规划和近期工作目标，以书面材料的形式送交党委、政府审阅，主动征求他们意见。党委、政府还制定了定期召开学校与党委、政府联席会议制度（每学期两次），一是汇报学校工作（取得业绩、存在问题、发展中的困难），赢得党委、政府的信任和支持。二是学校和党委政府联合办公，制定了《金城乡中心学校教师工作考核制度》和《金城乡中心学校教师业绩奖励办法》，政府在现有体制下虽然资金紧，但每年都要给学校拨付1—2万元现金，用于教师节日慰问、年终奖励及办学条件改善。三是学校主动联系配合有关部门整治好学校周边环境，清除整改不利于学生和谐发展、健康成长的因素。

2．求得教育主管部门的支持，促进学校发展。教育行政主管部门把握学校发展方向，学校在发展定位、校园建设、管理形式、质量分析、主题活动等大事上主动寻求教办、文教局及相关部门的支持与指导。

3．求得学生家长和社区干群的支持。学校努力协调好与家庭、社会之间的关系，使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”，通过主动把工作情况、发展情况、存在的困难向他们作宣传，使他们既了解学校的工作业绩、学校的发展现状，又了解学校面临的困难，从而求得他们的理解支持和认可，建立学校、家庭和社会三方教育的和谐关系，二、构建和谐的学校领导班子

“一个好校长就是一所好学校”，学校从校长做起，从领导班子做起，构建和谐校园。

一是领导班子尤其是校长“廉”字当先。学校的一切帐务定期公开，领导班子以清正廉明、身体力行、率先垂范的工作形象和工作作风出现在教师面前。

二是理解和尊重教职工。理解教师的心声、理解教师辛苦；尊重教师的意愿，尊重教师的劳动。把学校的一切业绩、荣誉归功于教职工的辛勤劳动和勤奋工作。

三是公平、公开、公正。学校在评优、晋职等按制度办事，凭业绩说话，不任人唯亲，教师心里亮堂、心里满意。

四是广开言路，求同存异。学校在管理制度制定上、重大事件处理上、学校发展大计上都充分发挥教代会的积极作用，坚持“从群众中来到群众中去”的工作方法，广泛征求群众意见，大家心平气顺，舒畅和谐，消除了内耗。

三、构建和谐的人际关系

1．构建和谐的教师队伍

（1）教师个体和谐。教师个体和谐包括学校领导与教师关系的和谐以及教师个人工作的和谐。学校一是开展了“我是学校主人”、“我为学校添光彩”、“我为学校谋发展”等恳谈活动，不但建立了教师与领导的和谐关系，而且树立了教职工 “校兴我荣、校衰我耻”的集体主义观念，主人翁责任意识。二是主动积极为教师排忧解难，急他们所急，想他们所想，通过开展“节日短信慰问”、“教师生日送束花”、“教师有困难，学校来帮助”等系列活动，最大限度地解除教师的后顾之忧，使教师感受到学校的温暖，激发工作热情。同时，为使全体教职工愉悦工作，学校在全体教职工中明确提出“我快乐、我工作，我工作、我快乐” 的快乐工作法。“我快乐、我工作”主要针对教职工面临的是天真活泼、快乐幸福的孩子，倡导教职工快乐度过每一天，绝不把忧愁写在脸上，伤悲带到学生中，带到课堂上，要用微笑面对学生。因为老师的“不悦、不满”不利于学生思维的激活，“我工作、我快乐”还要求教职工在工作中实施快乐教育，带给学生快乐，自己体验快乐，真正实现“授课过程快乐、学习过程快乐”。

（2）教师群体和谐。教师是学校的主体，和谐的教师群体有利于教育教学质量的提升。学校把校本教研制度化、常规化，使教师与新课程的对话、教师与自身的对话、教师与教师的对话、教师与学生的对话，即共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等，得到和谐发展。学校还以活动为载体和谐教师之间的关系。一方面学校在管理中有计划、有目的导向和定位，另一方面开展集体性教学专题活动和文娱活动，展示团队的力量，通过活动联络感情，增进友谊，彼此信任，相互支持。为此，学校每期开展了“六个一”活动：开一次职

工运动会，过一次教职工民主生活会，上一堂示范课，写一篇教学反思，办一次教职工技能展示会，搞一次工作汇报及经验交流会。在全体教职工之间形成了相互了解、竞技帮扶相结合的和睦氛围。

2．构建和谐的学生群体

（1）学生个体和谐。学校通过对学生的调查发现，如今许多孩子意志薄弱，学习兴趣不浓，吃苦耐劳精神缺乏，上进心不强。为使学生明确学习目的，知晓学习重要性，学校在学生中倡议快乐学习，提出了“我快乐、我学习，我学习、我快乐”的口号。“我快乐、我学习”是要学生首先明确我活着，我快乐，快乐学习和生活是生存的第一需要，只有把学习和生活作为生存的第一需要，才能快乐学习、有效学习，进入最佳学习状态。“我学习、我快乐”是要求学生在学习过程中、知识掌握中寻找快乐，体验快乐，感知学习过程的愉悦，在知识海洋中遨游的快乐，从而培养学生快乐学习的习惯。

（2）学生群体和谐。金城乡中心学校教职工苦干、实干、巧干、拼命干的创业精神，爱岗敬业、无私奉献的忠诚品质，勤奋工作，绩效显著的良好口碑，赢得了上级的嘉奖，干群的信赖，也为这所农村学校积淀了厚重的精神底蕴，影响、教育了一批又一批学生堂堂正正做人，踏踏实实学习，快快乐乐生活。同时，学校特别加强了对学生的集体主义、爱国主义、理想前途、世界观、人生观、价值观教育，制定了《爱心教育实施方案》，组织开展了 “关爱他人、帮助他人”的爱心教育活动，编写了《爱心教育》校本教材，让孩子从小就树立“帮助他人我快乐”的理念，逐渐懂得“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间”的真谛，促进身心健康和谐发展。

3．构建和谐的师生关系。为构建和谐的师生关系，学校采取了系列作法：一是教职工必须有“三心”——爱心、耐心、信心，用全部爱心爱每一个学生，用最大忍耐和耐性完成育人工作，把信心带给每一个学生，公平公正对待每个孩子；二是教师必须做到“三个一”——每天和学生谈心一小时、每周一次家访、每月一个主题活动。做到了解关爱学生、帮助引导学生、启迪转变学生，真正做到走下讲台、抛开神坛、走进学生心田。三是建立学生成长档案，将学生的基本情况、思想品德、培养目标、学科成绩、兴趣爱好、进步情况等情况记录，针对问题时适研究和调整教育方法与策略。四是学校重视关注学生心理健康，创设优良的心育环境，办了学生心理健康辅导站，特别关注留守学生的心理健康，通过孩子给师长（亲人）的一封信，老师给学生（家长）的一封信，为留守学生、单亲学生、孤儿学生过生日、特困生免费食宿等活动，使学生感受到了家庭般的温暖，为学生的健康发展、快乐成长奠定良好的基础。

通过构建和谐校园，学校事务的治理、学校与国家、社会关系的处理以及学

校的制度创新、规则程序、合作参与、责任分担、利益共享等都按民主法制的原则和运作机制良性发展，一个民主法制、公平正义、诚信友爱、安定有序、活力绽放的校园得以形成。

一是领导作风转变，学校管理水平上升。领导班子切实做到“四做”：做关心学校的有心人，做勤奋学习的带头人，做关爱学生的贴心人，做服务师生成长的引路人。还切实做到“四能”：“能容”，容纳不同意见，容纳各种人才，并且做到人尽其才，让他们学有所用；“能忍”，忍暂时的困难和误解，忍暂时的责难和非议；“能让”，让名、让利，评优、晋级、晋职职工优先。“能放”，放下架子，平易近人，从内心深处和教职工打成一片，老师们在工作中偶有失误，也不会厉声指责，而是及时与之交流，老师们感受到的不是暴风骤雨，而是润物无声的春风化雨。二是校风、教风根本好转：学校由单一的制度约束转变为“人本+制度=和谐”的科学管理后，领导班子由重行政手段转变为重热心为师生服务。由人难见、脸难看、话难听、事难办的衙门作风转变为公仆作风。在处理校务（班务）上由封闭型管理转变为开放型管理。由被动完成任务转变为主动工作。教职工责任感增强，人人主动积极干好份内外工作。

第二篇：构建和谐校园,让学校成为师生乐园

构建和谐校园，让学校成为师生乐园

阆中市金城乡中心学校

邓邦明

构建和谐社会，在和谐中实现跨越式发展，是党和国家奋斗的核心目标，创和谐教育，办人民满意的教育是学校及所有教育工作者的首要职责，构建和谐校园，使学校在和谐、平安、稳定、协调中发展，让教职工在和谐、愉快的氛围中工作，让学生在快乐中学习、成长是学校管理者的中心工作，也是办学的至高境界。

一、和谐教育源远流长

两千多年前孔子就提出“仁政安天下，苛政乱天下”的政治主张，其实质就是要求管理和谐、生存和谐；孟子在《得道多助，失道寡助》里也深刻阐释了战争三要素“天时、地利、人和”中“人和”的重要性。千百年来劳动人民在实际生活中总结出了“和为贵”“和气生财”“和睦为安”的至理格言，历代统治者、军事家、社会学家在历史的兴衰变迁中也精辟地概括出“只有仁义、仁和安天下，暴虐、苛政失天下”的训言，历史、生活都告诉世人：和谐才能平安，和谐才有进步和发展。

二、和平和发展是当今世界的主题

当今世界人民共同追求的目标是和平、发展。联合国早就明确：当今世界的两大主题是和平和发展。我国新一届领导人也响亮地提出“构建和谐社会，在和谐中谋发展”的执政方略。创建和谐教育、构建和谐校园既是构建和谐社会的需要，也是学校、教师、学生和谐、协调发展的需要，更是办人民满意教育的需要。阆中市金城乡中心学校是我市开先河的农村寄宿制学校，学校有“艰苦创业，勤俭建校”的鲜明的创业特色，有德育为首，成功践行养成教育，让学生“先成人，再成才”的教育特色，全体教职工爱岗敬业、无私奉献、勤勉工作，取得了骄人的业绩，赢得了上级组织、当地党委政府、家长干群的交口称赞，为学校积淀了厚重的精神、文化底蕴，也为我校打造和谐教育特色准备了充分的条件，目前我校正倾力打造和谐教育特色。

三、构建学校和谐发展的外部环境

党委、政府是我们办学校、办教育的坚强后盾，也是办好学校、办好教育的根本保障。构建和谐的学校外部环境，需要学校管理者（特别是校长）有较强的协调能力。我校一直坚持制定学校十年发展，五年规划，一年工作目标。学校制定好后在教职工大会上讨论形成，在校内公示，还通过家长会等途径向社会、干群宣传，以书面材料送交党委、政府审阅，向他们征求意见，定期召开学校与党委、政府联席工作会议（每学期两次），一是汇报学校工作（取得业绩、存在问题、发展中的困难），学校业绩佳，家长口碑好，赢得党委、政府的信任和支持。学校和党委政府联合办公，制定了《金城乡中心学校教师工作考核制度》。《金城乡中心学校教师业绩奖励办法》，在现有体制下政府虽然资金很紧，但每年都要给学校拨付1——2万元现金，用于节日慰问、年终奖励教师、改善办学条件。学校主动联系配合有关部门整治好学校周边环境，清除整改不利于学生和谐发展、健康成长的不利因素，构建了和谐的外部环境。

四、构建和谐的校园内部环境

和谐的校园内部环境，学校管理者是关键，尤其是校长，校长应是学校的精神领袖，其品性、人格、工作能力、工作策略及技巧不但是班子成员、教职工的榜样，更是影响班子成员和教职工、学生的有形参照。构建和谐校园须从校长做起，从领导班子做起，切实做到班子和谐、领导与教职工的和谐、教职工之间的和谐、教职工与学生和谐、学生之间的和谐。管理上的和谐不是平均主义、一团和气、不求上进、没有竞争，也绝非无情无义、钢鞭如山，管理的和谐应建立在礼仪为先、真理至上、竞技赛能、按劳优酬、理解宽容、和睦大度基础之上，是用规章制度为根本保障的。创设“人本+制度=和谐”的管理模式，在管理中营造融洽、快乐氛围，从而提高工作效率，创造优异业绩。

1、领导班子尤其是校长应廉字当先，廉者威，能不令而行。作为管理者要有身体力行、率先垂范的意识，要明白行甚于言的道理，因为行是立言的基础，行更有“无声胜有声”潜移默化的影响效果。

2、尊重教职工，尊重他们的意愿，尊重他们的劳动。敬人者被人亲之，校长面临高素质的教职工群体，要体察他们的辛苦，须明白一个道理：学校的一切业绩、荣誉都是来自教职工的辛勤劳动和勤奋工作，而绝非某个人或仅是领导班子的新思维、新举措。

3、学校管理者要切实做到公平、公开、公正。公正无声，但公正有形，公正有影。处事公正、公开、公平是彰显真理、正义的最好途径，更会减少许多麻烦。公正、公平、公开使不正之风无处藏身，让有歪点子的人生畏，使各项工作顺利平稳，使许多难办的事一锤 定音。我校制定了各项工作考核、奖励、惩戒条例，装订成书，人手一册，大小事情规范程序，严格操作。因此，我校评优、晋职等难办的事情都会办得大家心里亮堂、心里满意。在全体教职工中形成了努力工作、业绩说话、敬业奉献的良好风尚。

4、广开言路，多方听取意见。大肚能容、有容乃大，海纳百川讲的都是要从多方听取意见这一朴素道理。我校在制度制定上、重大事件处理上、学校发展大计上都要广泛征求群众意见，在行政办公室门口设有意见箱、建议箱，教职工随时可以将自己的意见、建议写成条子投到箱内，办公室将意见、建议梳理成条送行政会研究讨论，领导班子养成了听取教职工意见、建议，尤其是反对声音的良好工作习惯。我们充分认识到凡是说好话的同志不一定都是好同志，只提反对意见的同志不一定就是坏同志，相反是在帮助我们更好地工作，什么也不说的同志也不一定就是没观点的同志，也许他的观点正是我们工作中最需要的。学校教职工成了有话就说，有意见就提，不遮不掩，不搞“当面不说，背后乱说”那一套，大家心平气顺，舒畅工作，消除了内耗。

事实证明,协调的内部联系、和谐的校园氛围来自于学校和谐、科学的管理。

五、教学和谐，促进学生和谐发展

学校以教师、学生为主体，教师的教、学生的学是学校的两大主脉。教与学的和谐涵盖了课程的和谐、老师的和谐、学生的和谐。

（一）课程和谐。各年级课程设臵除按规定开齐课程、开足课时外，根据教师、学生、学校实际开发校本课程，补充课程设臵的不足是促进课程和谐的有效途径。

1、和谐的安全健康课程。一个人生命只有一次，珍爱生命既是对自己负责，也是对社会负责。让学生从小树立一个人生命不仅属于自己，也属于社会的理念。知道珍爱有限生命并投入到无限的社会奉献之中，才会让生命发出应有光亮的道理。安全课上通过案例分析、参观、访问、社会实践多方面使学生牢固树立安全意识，懂得生命和谐的内涵。生命的和谐包括生命与自然和环境的和谐，组织学生对生存环境进行调查，查找地球上恶劣环境对人类生存的威胁，明确如何保护、建设我们赖以生存的环境，树立学生的环境保护意识。把保护校园整洁、干净这一日常行为习惯变成学生的自觉意识、自觉行动。我校开展的“河流水质调查”、“校外环境调查”、“保持校园洁净”等活动，不但使养成教育具体、活化，还启迪学生认识了生命的价值，知晓如何保持人与自然的和谐，把安全健康课开设的有声有色。

2、活动课和谐。活动课是针对学生爱好、特长所开设的内容、形式多样的课程。它打破班级授课制，按艺术和科技两大类组织授课，艺术包括音乐、体育、美术；科技主要是根据所学知识、生活经历、创造思维通过实验、制作进行小发明、小创造。学生根据自己爱好、特长申报参上艺术或科技活动课（一年后可重新申报），把教师按各自特长、爱好编入艺术、科技教研组，每周二、四下午按课程表，学生分流到相应教室（场地）参上活动课。通过这种活动课程的开设，教师的才艺得到施展，学生的爱好、特长得以发挥，个性得到张扬，学校生机勃勃，有效推动了学校教育教学工作健康、有序、良性科学发展。

（二）教师的和谐。教师的和谐是高效率、高质量完成各项工作的前提，它主要涵盖教师个体和谐和教师群体和谐两个方面。

1、教师个体和谐包括学校与教师关系的和谐以及教师个人工作的和谐。我校在教职工中树立“校兴我荣、校衰我耻”的集体主义观念，主人翁责任意识，开展了“我是学校主人”、“我为学校添光彩”、“我为学校谋发展”等活动，进一步强化了教师与学校的和谐程度。学校主动积极为教师排忧解难，急他们所急，想他们所想，最大限度地解除教师的后顾之忧，使教师感受到学校的温暖，激发了工作热情。学校还开展“教师生日送束花”、“教师有困难，学校来帮助”等系列活动。为使全体教职工愉悦工作，我校在全体教职工中明确提出“我快乐、我工作，我工作、我快乐” 的快乐工作法。“我快乐、我工作”主要针对教职工面临的是天真活泼、快乐幸福的孩子，倡导教职工快乐度过每一天，绝不把忧愁、伤悲带到学生中，带到课堂上，要给孩子一个愉悦、轻松、自信的印象，不能让学生有紧张、失望的感觉，要用微笑面对学生。这也是对教师接触学生，完成工作的要求，因为老师的“不悦、不满”不利于学生思维的激活，明确规定老师的“不悦、不满”不能写在脸上，即使有“不悦、不满”也必须在面对学生开始工作前进行自我调整，带给学生愉悦和自信。“我工作、我快乐”是要求教职工在工作中尽量挖掘快乐、有趣的内容，带给学生快乐，自己体验快乐，真正实现“授课过程快乐、学习过程快乐，课堂快乐。”

2、教师群体和谐。和谐群体有智慧，工效高，成绩佳。教师群体的和谐一方面学校导向定位要准确，另一方面开展集体性文娱活动，展示集体和团结的力量，通过活动联络感情，增进友谊，彼此信任，相互支持。为此，我校每期开展好“四个一”活动：开一次职工运动会，过一次教职工民主生活会，办一次教职工技能展示会，搞一次工作汇报及经验交流会。在全体教职工之间形成了相互了解、竞技帮扶相结合的和睦氛围。

（三）学生的和谐。学生是学校主体，学校本着“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的思想，促进学生全面和谐发展是构建和谐校园的关键。学生和谐主要涵盖学生个体和谐、家庭和谐、群体和谐三个方面。

1、学生个体和谐。通过对学生的调查，我们发现如今许多孩子意志薄弱，学习兴趣不浓，吃苦耐劳精神缺乏，上进心不强。使学生明确学习目的，知晓学习重要性，掌握学习方法尤为重要。我校在学生中倡议快乐学习，提出了“我快乐、我学习，我学习、我快乐”的口号。“我快乐、我学习”是要学生首先明确我活着，我快乐，快乐生活是生存的第一要务，只有把快乐作为进入学习的前提，才能有效地学习，逐渐改掉烦恼入学的状态。“我学习、我快乐”是要求学生在学习过程中、知识掌握中寻找快乐，体验快乐，感知学习过程的愉悦，在知识海洋中翱游的快乐，从而培养学生快乐学习的习惯。

2、学生家庭和谐。现阶段留守学生、单亲学生、孤儿增多，给 学校教育带来空前的压力，学校应关注学生的家庭情况，不和谐的家庭给学生造成心理上的阴影，生活上的无助，思想上的茫然，做好不和谐家庭孩子的工作是学校、教师的责任。对这些学生，学校、班主任要建立详细的档案，随时关注关心他们的思想，生活和学习，给他们幼小的受伤心灵带去抚慰，带去光明，消除他们的心理阴影。许多未成年人违法、犯罪大多是他们当初那受伤害的心灵未得到及时抚慰，加强对未成年人的保护教育，预防未成年违法、犯罪是我们广大教育工作者义不容辞的责任。

3、学生群体和谐。金城乡中心学校教职工苦干、实干、拼命干的创业精神，爱岗敬业、无私奉献的忠诚品质，勤勉工作，绩效显著的良好口碑，赢得了上级的嘉奖，政府支持、干群的信赖，也为这所农村学校积淀了厚重的精神底蕴，影响、教育了一批又一批学生踏踏实实学习，顶天立地做人。学生群体的和谐需要以奋发向上、积极进取的精神为载体，对学生特别要加强集体主义、爱国主义、真善美、真理正义、理想、世界观、人生观、价值观教育，用积极、进取、健康向上的思想影响他们，组织开展好系列活动。学生群体的和谐还需要对学生进行“关爱他人、帮助他人”的爱心教育，学校制定了《爱心教育实施方案》，编写了《爱心教育》教材，开展系列“关爱他人，帮助他人”的献爱心活动，从身边做起，以一些小小的捐赠活动为依托，让孩子从小就树立“帮助他人我快乐”的理念，逐渐懂得“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间”的真谛。

六、师生和谐 孔子提出“师者，传道、授业、解惑也。”诠释了老师教学生做人，给学生传授知识，解答疑难的责任。但现代教育要求老师不仅要作学生的良师，还要做学生益友。师生共同学习，相互尊重，相互关爱，构建一种新型的师生关系。师道尊严导致学生被动接受，无疑可问、学术呆滞，新的观点、理念被扼杀，创造发明寥寥无几，“中国的诺贝尔”销声匿迹。新的课程改革要求“师生关系重新定位”，构建和谐的新型师生关系是教育发展所必需。教师应走下讲台，抛开神坛，走到学生中去，走进学生心田去，相互探讨，共同学习，老师在知识海洋中当好“导游”：恰当点拔，重在启迪，把握方向，注重过程。做良师易，做益友难。学生对教师的信任度来自于你的学识，能力、品性、人格，只有学生信任的老师才会逐渐成为学生的益友。教师如果不放下架子，不做关爱学生的细致活儿，不做关爱学生的有心人，要想学生的心事对你讲，困难找你帮是难以达到的，甚至你的教诲、要求在学生哪里也是要打折扣的。我校在全体教师中明确要求教师对所教学生须建立档案（含学科成绩、思想品德、家庭情况、兴趣爱好、进步情况、近期问题等），定期进行家访，找学生谈心，结对帮扶，并作为常规工作检查的内容之一；学校特别关注学生心理变化、发展，办好学生心理健康辅导站，办好指导家长教育孩子培训班。通过孩子给家长的一封信，老师给学生的一封信，为留守学生、单亲学生、孤儿学生过生日等活动，使学生把校园当成温暖的家，把老师看成自己的至亲。从而构建和谐的师生关系，为学生的健康发展、快乐成长奠定良好的基础。构建和谐校园，打造特色教育，把金城乡中心学校办成师生乐园，这是我校领导班子、全体教职工的共同心愿。全校教职工将更加精诚团结，努力拼搏，发扬艰苦创业的优良传统，全力打造和谐教育特色，构建和谐校园，为构建和谐社会而努力奋斗。

邮 编：通讯地址：阆中市金城乡中心学校联系电话： 637492

***（0817）6446017

第三篇：和谐校园快乐成长

和谐校园

快乐成长

---------德育工作材料

如果，天空的存在是为了显示白鸽的自由；如果，大海的存在是为了突出蔚蓝的精彩；如果，玫瑰的存在是为了映衬感情的热烈；那么，校园的存在，一定是为了学生可以畅游于欢乐的海洋。建边小学经历了40多年的风风雨雨，始终秉承着“让每一个孩子享受成长的快乐”这一办学理念，“快乐”是我校永恒不变的主题，用我们的智慧和爱心为学生扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响这个时代的强音，和谐校园、快乐成长的乐章终将奏响。

一、关爱学生 快乐校园

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在校园中有这样一群特殊的孩子更需要老师们的关注和关爱，那就是学困生、贫困生和留守儿童。我校的党员充分发挥党员先锋模范作用，在学校党支部的统一布置下，我校党员和学生结成了对子，每学期都利用课余时间和被帮扶的学生谈心，帮助他们解决生活和学习上的困难。为了让家庭贫困的学生在求学之路上少一些荆棘、多一些关爱，我校曾在六一开展党员“一助一”的捐助活动，大队部还把爱心超市的衣物发给了需要的学生。今年我校王瑞金、张羽宣等6名同学受到农场领导或爱心分会捐助的每人1000元。让贫困家庭的学生能够像其他同学一样在校园中享受学习的快乐。我校对于留守儿童的关爱也是无微不至，假期开展小课桌活动，让他们感到虽然父母不在身边，却能时刻感受到家的温暖。

二、丰富活动 快乐校园

“恰同学少年，风华正茂”，孩子们在校园中满怀憧憬，充满激情，追求成长的快乐，在这个过程中，我校积极开展校内文体活动和节假日庆典活动。六一的“童年 阳光 梦想”文艺演出，让孩子们享受多彩的童年；十一的“诵读精品诗 放飞中国梦”校园诗朗诵比赛，我校各班级朗诵作品上传未来网参加全国“百社千校”校园诗朗诵活动，我校获优秀组织奖，组委会还邀请我校去北京参加前三名的比赛，在我们没能参加的情况下，组委会决定现场播放我校获奖诗歌《把今天攥在手上》，这极大地鼓舞了学生朗诵热情，学生的爱国情怀在一篇篇诗歌中迸发；教师节贺卡制作，让孩子们知师恩，懂表达；妇女节、父亲节、母亲节、重阳节为长辈做一件事，让孩子们学会孝顺和感恩等等。在丰富多彩的活动中孩子们洋溢着欢乐的笑声，校园也飘荡着和谐的气氛。

三、阳光体育

快乐校园

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。老师和父母的心一样，希望学生健康成长。健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。我校切实加强学生的体育锻炼，让每一个孩子都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。运动场上总能看见学生奔跑的身影，篮球场上也能听到追逐的欢呼，体育测试中同样能发现惊人的成绩。特别是每年都举行的趣味运动会、跳绳比赛和拔河比赛等，孩子们在一次次的拼搏与努力中享受到了体育的无尽快乐和澎湃激情。

四、特长教育 快乐校园

“德育为先，全面发展，鼓励特长”是我校一直践行的口号，每个孩子身上都有闪光点，为了更好地发挥学生特长，我校开展了丰富多彩的第二课堂，如“走进童话世界”、“趣味小实验”、“快乐乒乓球”、“舞动童年”、“趣味手工”等，生龙活虎的竞技运动、神奇四射的实验手工、悠扬欢快的歌声舞蹈„„丰富多彩的特色活动让学生们深切感到：校园里的每一天都是快乐的、美丽的、幸福的。

和谐校园，快乐成长，魅力建小，绽放异彩。愿每一个孩子如含苞的花朵般在这样舒适、美好的环境中尽情绽放！

第四篇：以人为本, 构建和谐校园,促进师生共同发展

以人为本, 构建和谐校园，促进师生共同发展

先农坛小学创省合格学校汇报材料

一、学校基本情况：

先农坛小学创建于1950年，是一所历史悠久，底蕴丰厚的完全小学。校园面积 3343平方米，生均16.1平米，校舍面积 2577平方米，生均12.6平米。运动场所占地面积660平米，生均达3.1平米。一个篮球场；绿化面积 450平方米，生均2.1平米。校园规划因地制宜，布局合理，分区明确，整体协调。现有教学班6个，学生207人，专任教师14人，平均年龄42岁。中学高级1人，小教高级11人，小教一级2人。本科学历7人，专科学历7人，学历达标率为100％。株洲市级优秀教师一名。

学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。积极推进新课程改革，狠抓教学常规管理。坚持“以人为本,促进师生共同发展,为学生终身发展奠定基础”的办学理念；坚持以引导学生“‘六个学会’（学会做人 学会求知 学会合作 学会健体 学会审美 学会创造），成为“适应知识经济和信息时代要求的创新型人才”为育人目标。努力提高教育教学质量，办人民满意的教育。

二、创建工作卓有成效

1、领导重视。学校把创建作为推动义务教育发展的强劲动力。成立了创建工作领导小组，制定了周密有效的工作方案，学校行政人员既分工负责，又通力协作。召开了全体教职工动员会、行政专题研究会、中学领导参加的专题现场办公会和教师工作布置会，营造了氛围，分段落实了任务。

2、工作务实。自创建工作开展以来，领导小组成员牺牲了大部分节假日，或忙于材料的收集整理，或亲临施工现场指挥督工，经常加班加点至深夜。在创建过程中，坚持“以创建为动力，促管理水平和办校质量的提高”，收集整理各项资料，顺利完成了维修改造项目和各功能室建设与配备。校容校貌大为改观，设施设备完善达标。

三、装备条件满足教学需要

学生教育教学功能室基本齐全，多媒体教室，电脑室、仪器室、实验室、音乐室、图书室、科技室、体育活动室、器材室，卫生保健、心理咨询室、综合档案室，广播室等公共教学用房充足、各专用室制度齐全，并做到了充分利用。

学校教学仪器配备基本达到了《湖南省小学数学、科学教学仪器配备目录》要求，存放于仪器室，布置存放合理。专人负责仪器的管理。图书室藏书达1.26万册，（含教学参考资料、工具书）生均达60册。

四、资金投入使用合理

基础设施及教学配套设施总投资20余万元，其中投入专项资金近10万元，对教学楼，科教楼进行了改造翻新。校舍安全，无D级危房。义务教育阶段生均公用经费按标准足额到位，学校建立了预算管理制度，规范了公用经费管理，开支合理，无挪用现象。

五、师资建设落实有效

一抓师德师风建设。学校通过健全落实政治学习制度，贯彻落实上级文件精神及有关政策法规，开展师德教育活动，旗帜鲜明地提 倡“三种意识”（质量意识、服务意识、特色意识）、强化 “四种精神”（敬业精神、团队精神、奉献精神、创新精神）；做好“五项工作”（安全、教学、科研、管理、辅导）。

二促教师专业成长。落实校本培训及校本教研制度。鼓励教师勤奋学习，钻研业务，积极参加学历拔高培训、英特尔学习以及远程研修网上学习。为促进教师专业尽快成长，我们邀请教研室专家、市学科带头人来我校指导和开展活动。组织教师观看了魏书生、任小艾、于永正、等专家讲座及优秀课堂教学光碟，学习名师教育教学经验；通过实例评析、精彩片段的学习，让教师感受名师、理解教育教学的独到艺术、掌握高效课堂的途径。

三提外出培训效果。树立培训即福利的理念，学校投入大量经费，选派骨干教师参加学科培训，或是观摩各级优质课、比赛课。每次培训学习回来后，我们会采用专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，对全员教师进行培训，产生一人学习，多人受益的效应，提高外出培训的效果。

四创“书香校园”，开展读书活动。教师每学期至少读一本教育书籍，认真写好读书笔记，近年来，老师们分别阅读了《教师的新视野》、《陶行知教育名篇》、《教师的20项修炼》、《给教师的一百条建议》、《教育规划纲要学习辅导百问》等教育及生活书籍。

六、学校管理科学规范

一是领导班子精干务实。班子成员的年龄、学历、专业结构合理，在工作中能注重创实绩、树正气，是一个理念创新、求真务实、团结 协作、无私奉献的集体。

二是整章建制规范管理。制度建设是内涵发展的重要落脚点。一是进一步修改、完善和健全了各项规章制度，使学校管理真正做到了有“章”可依，有“法”可循。二是初步建立了质量控制体系，制定了相关考核评估方案，明确目标、落实责任、奖励到位，调动了教职工积极性和创造性。

三是实施“规范加情感”管理。坚持以人为本，注重情感管理，对教职工工作、生活予以全方位的关怀，努力让全校教职工快乐工作和幸福生活。学校每年组织一次教职工体检，开展文体活动，丰富业余生活。良好、和谐的人际氛围，使学校的管理很有人情味，领导和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。

四是推进民主管理。充分发挥教师主人翁作用，积极推行校务公开制度，做到重大决策公开、财务制度公开。学校民主管理水平不断提高。

七、教育教学彰显成效

学校坚持正确的办学方向，面向全体学生，全面实施素质教育，努力促进学生德智体美全面发展。

1、全体教师齐抓共管，共同承担学校德育工作，构建了学校、社会共同参与的德育工作网络。

形成一个序列线。在德育工作中，我们形成了涵盖“天—周—月—期—年”的德育序列线。一天：每天由少队部通过《学生一日常规》检查评估督促学生行为习惯的养成；课间操集合时间宣讲一条礼仪知识。一周：每周一次升旗仪式，利用国旗下讲话，深入开展以爱国主义为核心的思想教育；点评一周常规检查评比情况，4 发放流动红旗。一月：每月形成一个具体的主题活动，召开一次主题班队会。一期：组织学生到校外德育基地----醴陵市博物馆开展革命传统教育活动。一年：每年开展三至四次社会实践活动，使学生在实践中磨砺意志，自我感悟、自我成长。

形成三色教育面。学校坚持正面教育，突出引领作用，形成了三大德育实践教育主题活动。

一是红色激励教育。先农坛是一块红色革命纪念地，毛泽东同志曾在此进行革命活动，于是，学校确立“红文化”特色德育，开展系列活动。如结合传统的节日与时代的主题，组织学生扫墓缅怀革命先烈，举办爱国主义教育系列讲座，开展“学雷锋”的系列活动；组织红色之旅，参观伟人故居；在全校开展颂红诗、唱红歌比赛；大力挖掘醴陵红色素材，布置教学楼走廊文化墙，营造了弘扬民族精神的良好氛围，全面生动地对学生进行革命传统教育。

二是绿色成长教育。包含两个内容：环保教育和心理健康教育。我们以城市“创卫”为契机，系统地开展环保教育活动，学生出校门、上街道、入社区进行“只有一个地球”“保护环境，从我做起”、“垃圾不落地，醴陵更美丽” 等环保宣传活动。学校宣传窗每季度换一期卫生健康知识宣传板报，学生在学科教学、环保专题活动、日常行为管理等活动中知晓了卫生知识、健康知识，养成了良好的卫生习惯。同时，举办“心理健康”讲座，组建学生心理咨询室，开设心理健康教育活动课，5 开展内容丰富、形式多样、活泼生动“心育”活动，营造浓厚“心育”氛围，促进学生心理健康。

三是黑色警示教育。以“崇尚科学，反对邪教”、“珍爱生命，拒绝毒品”为主题认真组织反邪教活动与禁毒教育。加强安全教育，举办安全知识讲座，安全知识竞赛活动，全面落实安全工作措施，每期进行一次安全应急演练，形成“时时讲安全，处处抓安全”的局面。近年来未发生任何重大安全责任事故。

2、严格按照课程计划组织教学，遵循教育规律，规范教育行为。实行学生综合素质考核制度，注重培养学生的创新精神和实践能力。提高教学仪器、器材、设备以及图书的利用率和使用率。学生实验按规定开出率达到100%。贯彻落实体卫艺术工作条例，保证“两操”、“两课”的时间与质量，积极开展每天“阳光一小时”体育健身活动。将“卫生与健康”教育纳入学校工作计划。举办了“科技造福工农业”手抄报比赛，科技小论文、小制作。欢乐“六一”趣味体育竞赛，“庆国庆颂红诗”大赛，规范字比赛，“我心中的校园”绘画比赛等一系列活动，加强了校园文化建设。

八、办学水平初具规模

学校组织服务内适龄儿童、少年适时免试就近入学。对经济有困难的学生给予了补助，通过耐心辅导、心理咨询等方式，做好学生的转化工作。学生辍学率为零。

关注学生（尤其是留守儿童）的成长，重视学生意志品质及良好人格的培养，学生学业成绩合格率100%，思想品德评价合格率为 100%，体质健康达到标准。校纪校风积极向上，当地群众满意。

多年来，学校教学质量一直处于来龙门辖区先进前列，毕业班合格率、升学率均达到100%，10余篇教育教学经验论文在省市级获奖；市教育学会常务理事1人，奖教基金获得者一人。学生参加各类艺体、学科竞赛取得较好成绩。

学校先后荣获“醴陵市教育教学工作先进单位”、“师德先进集体”，“先进党支部”，“科普文明大院”，“卫生文明单位”等光荣称号，学校以及教师个人多次在渌江中学全体教师大会上作经验交流，办学成果深得上级主管部门和社会一致好评。

开展合格学校建设以来，我校致力于培养学生的创造潜能，努力构建和谐校园，促进师生共同发展。我们将在各级政府及教育主管部门的指导下，本着团结务实、创新求真的精神，加大力度继续深入开展合格学校建设工作，争取政府、社会、家长对我们的更大支持，办人民满意教育，使学校真正成为师生幸福的乐园。

2010年11月13日

第五篇：构建和谐校园 体验学习快乐

构建和谐校园 体验学习快乐

---读陈玉琨主编《学校文化管理》有感

何谓和谐校园？和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

构建和谐校园是时代发展的必然。党的十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。构建和谐校园同时也是教育规律的体现。长期以来，在应试教育的影响下，我国的基础教育普遍存在着“五育”之间、师生之间和学校教育与社会教育、家庭教育之间不和谐的现象，损害了学生的身心健康，产生了教育的“畸形儿”，严重影响国家教育方针的贯彻。因此，构建和谐校园是大势所趋，人心所向，是校园掌舵人带领船员绕过险滩暗礁，走到光明彼岸的“顺水顺风”。

一、优秀“学校文化”是和谐校园之灵魂

“只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育”，一所学校长期形成的深厚的文化底蕴是学校一切发展的基础。丰富的学校文化底蕴，是学校的师生员工在办学实践中共同创造的物质财富和精神财富，它有物质的，也有精神的，有显性的，也有隐性的。学校文化建设是一项系统工程，既包括校长、教师、学生等人的方面，也包括校容、校貌等物的方面；既包括校风、教风、学风等精神方面，也包括学校管理、规章制度等行为方面。一般分为两个层面：

物质形态的学校文化：包括校园校舍、校容校貌、教室桌椅、实验室、图书室、科技室、宣传栏、书本教具、各类设施、操场跑道、树木花草、旗杆旗帜、校标校徽等等校园内所有的物质形态的东西。

精神形态的学校文化。包括奋斗目标、价值观念、态度作风、规章制度、行为方式、礼仪习俗、人际关系、等校园内所有精神形态的东西，精神文化是学校文化的核心和支柱。

两个层面相辅相成，浑然一体，构成物质的、精神的学校文化，这是一个极为复杂的总和，是构成和谐校园的灵魂。

二、幸福“校园生活”是和谐校园之基石

校园和谐的基础是学生校园生活的和谐。校园不只是学生读书的地方，也是学生生活成长的地方。和谐的校园生活首先应当是丰富多彩的：除了按国家课程计划保证开齐开足课程课时外，还应有游戏玩耍、运动健体、文化娱乐、审美欣赏、科学探究等等。和谐的校园生活必须是快乐的。不能因为读书，而使孩子失去快乐的童年；不能因为考试，而使孩子丢失学习的兴趣；不能因为升学，而使孩子丧失了生活的能力。成绩好不一定表明和谐，但幸福毫无疑问是一种和谐，我们决不能以发展压倒幸福，以成绩牺牲快乐。和谐校园应当十分关注学生的校园生活幸福体验，„„有没有拥有令人敬佩的教师、有没有结成促膝谈心的朋友、有没有发现乐此不疲的活动项目，有没有找到废寝忘食爱读的书„„。和谐的校园生活应当是有较高的文化品味的。要使人脱离低级趣味，走向高尚典雅，就要引导人过有追求、有志向、有教养、有情趣的生活。总之，“和谐校园”建设的基础在于营造丰富的、快乐的、高品位的校园生活。

三、开放“学校教育”是和谐校园之源泉

协调好学校、家庭和社会教育三者间的关系，使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”，是构建和谐校园不可缺的基础条件。从广义的教育来说，儿童最先得到的是家庭教育。家庭教育是学校整体工作中不可忽视的重要部分之一。学校应充分发挥家庭教育所独具的优势，进行亲情教育、感恩教育、日常行为规范教育、劳动教育等等。培养学生心中有他人、关心他人的意识，自理、自立的生活能力。另一方面，指导家庭，帮助家庭建立起有利于学生健康发展的教育环境，是学校义不容辞的责任。召开家长会，建立家长学校，提高家长综合素质和教育水平，使家长积极有效地配合学校教育，将有利于提高教育效率。除了家庭、学校，影响学生的第三个地方是社会。社会是一个大染缸，会对学生产生各种影响。学校有责任与社会各界密切联系，鼓励开展有利于青少年成长的活动，严厉打击危害青少年身心健康的违法团体；充分利用各种有意义的资源对学生进行正面教育，减少和避免思想腐蚀性东西对学生产生负面作用。像民警、交警进学校，组织学生参观毒品展览，带领学生捐血等活动都是学校与社会共同教育学生，一起构建和谐校园，合力打造和谐社会的有效途径。

总之，和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系和活动，使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。和谐教育中的学生体验着校园生活的发展愉悦，和谐教育中的教师感受着职业的幸福感与成就感，学校真正成为师生的精神家园。“和谐校园”建设力求让每一个学生，在学习生活中获得巅峰体验，在交往生活中获得归属体验，在休闲生活中获得审美体验。和谐教育最终要实现学生的和谐发展，即可持续发展。“和谐校园”的建成最终让学生体验一份生命的精彩。