实验小学近年的大踏步发展是在xx区教育局提出的

第一篇：实验小学近年的大踏步发展是在xx区教育局提出的

校长述职述廉报告

实验小学近年的大踏步发展是在xx区教育局提出的“践行魏书生教育思想，内涵发展提升质量育全面发展新人，彰显特色打造品牌办持续发展教育”工作方针的指导下取得的。在xx区创建广东省教育现代化先进区热潮的推动下，在各级领导的关怀和指导下，xx实验小学以xx区教育局科学、先进的教育现代化建设思想为指南，准确地把握住了学校发展方向，确定了近期学校“文化引领办学，绿道走出品质”的办学思路，以校园文化建设为龙头树办学品牌，以全面实施高品质素质教育强内涵，制订：“养成好习惯，生成好文化，建设现代化”的工作目标，全校师生众志成城，大胆创新育人工作，积极打造办学特色，大力培育校园文化，探索形成了影响深远的学校“教育绿道”文化、“艺术特色”文化、文明礼仪育人文化，推动学校“科学发展、创新发展、务实发展”，学校办学水平有了质的飞跃。2012年学校被评为评珠海市首批教研基地，五个校本课程教材获市级奖，市教育局在学校召开了全市教研成果推介会，市关工委在学校召开文明礼仪教育现场会；2012学年学校被评为“省绿色学校”、省关心下一代工作先进单位、全国书香校园、全国特色学校、xx区德育示范校。我本人也被国务院授予全国“两基”先进个人称号。

主要做法：——较好地完成了学校既定的“养成好习惯，生成好文化，建设现代化”工作目标。良师工程，“文化引领办学，绿道走出品质”有力地推动了学校教育现代化建设。

一、良师工程引领教师专业发展。

“大家好才是真的好”，我校力争让每一位老师都能得到专业发展，为此，积极推行“良师工程”，建设“教师研究共同体”。名师毕竟只是少数，其效应很难覆盖到每一位孩子，要想惠及所有的孩子，关键是培养专业素质过关、脚踏实地、兢兢业业的有良心的有责任心的老师。我校推出“良师工程”的举措，可以说是充分调动了很多无法冒尖的老师教研的积极性，让更多的老师成为称职的、有尊严的、有底气的“良师”。而“人人主持微型课题”活动的开展又成为“良师工程”的重要抓手。本学期，全校现有60个微型课题在开展，每位老师都有自己的微型课题，这些课题面向每一位教师，“引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来”。我们学校读书已成为教师们的一种时尚，学校逢会必开展“教师读书沙龙”，假期共读一本书活动已开展了三年，本学期教师们在读书沙龙上分享了60本书，全校老师的研究、读书、写作热情被充分点燃，推动了每一位教师的专业发展，学校实现了人人在研究、人人在阅读、人人在写作、人人在改进、人人在发展。学校这个学期被评为珠海市首批教研基地，五个校本课程教材获市级奖，学校教师有48篇论文获省教育学会论文评比奖项，其中三篇获一等奖；两个课题获市教育局十二五课题立项，市教育局在学校召开了《人人主持微型课题研究》课题全市教研成果推介会。良师工程让学校每位教师的专业水平和专业能力得到长足发展，进而有力地推动了教学质量的提升。

二、“文化引领办学”——校园文化建设成为学校办学品牌。

在上级的大力指导帮助下，经过一年的强化与完善，学校校园文化建设又上了一个台阶。校园文化建设成为xx实验小学发展不竭的推动力。xx实验小学的校园文化建设突出自主生成和以育人为主要导向，绿色生态教育、艺术特色教育、人文教育、高品质素质教育办学理念教育。近年，学校建设艺术化园林式生态校园初现成效，书香校园、阳光校园、艺术校园、文明校园正在形成，学校文化内涵正不断生成。

2012年的11月28日，时值xx实验小学成立十周年之际，珠海市教育局在xx实验小学隆重召开了全市中小学校园文化建设现场会，到会的二百多位全省各地校长对xx实验小学的办学成绩给予了极高的评价，钟以俊局长在大会上发言：“xx实验小学用十年左右时间，打造成一所典范的学校是一件不简单的事。xx实验小学为我们珠海教育的发展做出了很大的贡献，全市中小学都要向xx实验小学学习„”。由于学校校园文化建设和办学特色声誉远扬，近期专程到学校交流参观的各地的学校、企业络绎不绝，xx实验小学办学品牌正蜚声珠海，走向全国。

三、“绿道走出品质”——坚定走高品质素质教育之路。

xx教育局提出：“育全面发展新人”，就是向全区教育工作者发出了全面实施素质教育的前进号角。xx实验小学在这强有力的发展的大背景支持下更坚定了学校坚持走“教育绿道”——高品质素质教育之路的信心，学校近年大胆创新，在素质教育的路上收获满满。

1、强力推进“五要素导学教学法”，提升教学质量。

素质教育需要高效率的课堂教学支撑。根据xx区教育局文件精神，进一步深化课堂教学改革，更新教育教学观念，改进教与学方式，构建自主课堂，努力提高课堂教学的有效性，打造有活力的高效课堂，促进教师教学专业技能的提高精神。我校统一老师们的思想，大刀阔斧进行课改实践，通过课改实践打造高效课堂，提高课堂教学质量。学校积极围绕“五要素导学教学法”这一主题强力推进教与学方式转变。为了切实有效的推进这项活动的开展，我校语、数、英科组分别组织学习研讨“五要素道学教学法”的理论，进行各学科的课堂教学实验课研讨，本学期还组织全体教师分别上“五要素导学教学法”过关课，并请鲍当红、严杏、容理诚等省市专家进行指导点评，通过认真而高强度的一系列系统学习、研讨、实操，很好地转变了教学观念，新的教学理念引导教师教学能力的发展，从而使学校的课堂教学效率得到巨大的提升，教学效果和学生学习状态都有了很大的提高和改变，全校各项教学指标均呈现整体性攀升，今年全区检测的五年级三科总平均分列全区大校第一，六年级语文成绩列全区前列。

2、大胆推行课程改革，满足学生全面、个性发展需要。

理想的课程必然是为学生的健康快乐成长服务的，小学阶段的学生需要全面发展、需要个性发展，这也是素质教育的要求，达成这样的课程才能使孩子们健康快乐成长。全面化结合个性化的课程能达成学生健康快乐成长的育人目的。xx实验小学为了满足学生全面、个性发展需要，大胆推行课程改革。在整合开展好国家课程的基础上，学校积极开展校本课程，学校的艺术类和综合实践类校本课程不断完善，形成“全员参与、课程实施、课外拓展、课题发展”的科学发展体系，已成为全市校本课程的优秀推介项目。

同时xx实验小学还创新地开设“社会大课堂”，学校一学期每个班安排一节课，共二十四节课。内容则是根据家长职业特点，兴趣特长而定。家长提供课堂主题及讲稿，学校进行筛选，再由家长进入课堂为学生上课，进行该特色课程的教学。课程选题非常丰富、有趣，《电影美术》、《做小吃》、《织围巾》、《青春期教育》、《家庭装饰小知识》、《交通安全》等等，都是平时学生在课堂上很难接触到的。我校邀请社会上各类专家和有专长的家长走进学校课堂授

课，既拓宽了教育资源，也借社会和家长之力，给学生以更宽泛的知识，让学生的视野不再局限于校园，从‘小课堂走向大课程’，去获得更多的生活体验。同时也让社会和家长更好地了解学校，既密切了学校与社会、家庭的联系，又增进了亲子之间的感情，同时还让家长深深地感受到做老师的不容易，更加支持学校、老师的工作！为了保证该项课程长期有效地开展，我校建立了“社会大课堂”客座教师资源库，将专家和家长的基本资料、课程选题录入库中，以便为今后长期开展“社会大课堂”提供资源共享。我校开设“社会大课堂”，是深化家校合作，促进社区参与学校教育的一个全新尝试；更是拓展阳光课程，发展阳光教育、促进学生阳光全面发展的长效机制。

3、科学推动养成教育体系化，保证德育生动有效。

培养良好习惯是小学德育的主要抓手，养成教育体系化才能保证德育生动有效。xx实验小学正科学推动养成教育体系化建设。一是确定养成教育体系化基本要求：“制度保障，管理到位，全员参与，立足课程，扩展社会家庭”。二是建构养成教育体系化的九育德育理念架构：“精细育人，实践育人、环境育人、书香育人、艺术育人、体育育人、生活育人、社会育人、文化育人”，学校的精细育人——讲求育人的过程细致严格，每一时段有检查，每天一总结，每周一评比让育人工作全程保证精细；学校的实践育人——突出活动和体验式的教育方式；学校的环境育人——在绿色学校、文明班级的创建过程中充分体现出来；学校的艺术育人——依托“人人都学葫芦丝、剪纸”、“班班都演课本剧”，让每一个学生在艺术教育和活动中得到艺术熏陶；学校文化育人——表现在学校确立“文化引领办学”和“以艺术特色文化建设”引领学校向品牌学校方向发展的办学思路上。学校的生活育人、社会育人——体现在“生活即教育，社会即学校”的德育实践与创新上，学校的“文明礼仪、法制纪律和环保教育”已经成为了学校的德育品牌，实施了“校长助理、小村长、小厂长、小任人”的创新德育实践。三是完善养成教育体系化组织实施：包括养成教育课程实施；现代化常规管理组织建设；多元发展性德育评价机制建设。在养成教育体系化建设的推动下，xx实验小学的德育工作又迈上了一个新台阶。本学期，市德育评估组到校检查评估，高度评价学校德育工作，赞誉我校德育水平达到全省同类学校先进行列，2012年学校被评为“区德育示范学校”。

4、全面强化“五育”，育全面发展新人。

素质教育是追求全面发展的教育。xx实验小学坚持每周一节的校本德育课程和艺术课程，每日开设20分钟的书法课程（午休前）、40分钟的晨跑跳绳课程（大课间）和阅读课程（周一下午），全校卫生清洁工作全部承包给学生做，全部的树木自己种，积极开展创文工作、各项社会实践活动和学雷锋活动。同时强化特色建设，以特色教学、特色活动促进学校学生五育齐发展，xx实验小学确定学特色建设以“面向全体”与“抓出精品”并举为发展方略；加大投入、加强工作，做大、做强学校艺术、航模、体育特色，形式活波地开展艺术节、体育节和小航展等活动。并通过完善管理和多元评价制度强化素质教育的落实。xx实验小学学生在五育的滋养下，全面发展，个性发展，教育教学质量朝着均衡方向发展。运动队获“达能少年国际杯”珠海赛区亚军、珠海市羽毛球团体亚军、市田径赛团体季军、区田径赛团体冠军；学校航模队在全市处于领先位置；学生英语竞赛获多个全国一等奖；学生参加语文风采大赛名列全市前列；学校艺术特色整体提升，并向艺术文化特色发展 “人人都学葫芦丝、剪纸”，和“班班都演课本剧”的艺术素质教育实践享誉珠海，葫芦丝、剪纸、舞蹈、课本剧项目成为学校艺术特色品牌。参加珠海市少儿艺术花会多次获金、银奖，每年都获邀参加

全市汇演，学校被珠海市推荐参加教育部组织的中华文化艺术传承学校评比。

第二部分：述廉——一路坦坦荡荡。

我的廉政准则是：以身作则，率先垂范、廉洁从政。

一、带头学法，搞好民主与公开制度建设。

1、抓好自身和老师们的党纪法规学习，加强自身修养。

我重视自身的党纪法规学习，也重视全校党纪法规学习，学校党支部组织学校领导、党员教师认真学习《中国共产党章程》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》、《廉政准则》等党纪法规，深入领会其精神实质，不断提高全体党员、教师的理论素养，我自身也受益匪浅，增强了自身反腐拒变的抵抗力。

2、抓好党务和校务公开，搞好廉政文化建设。

校长作风正，学校才能风气正，为此，我尽量将自己“公开”，让自己工作“透明”。我校将党务公开、校务公开与教育行风建设相结合，坚持办人民满意学校，严格落实各项管理规范，深化民主办学机制，大力推进党务公开、校务公开，构建“阳光校园”，将涉及教师、学生、家长利益的重大事项通过多种形式进行公开，接受监督，为学校办学、教师教学和学生成长营造公开透明的良好氛围。党务公开的内容包括：党组织决议、决定及执行情况，以及党的思想建设、党的组织管理、领导班子建设、干部选任和管理、联系和服务群众、党风廉洁建设的情况。校务公开内容必须包括公务费、业务费、修缮费、接待费等，做到公开及时、内容完整、程序规范。

二、带头守法，严格执行政策法规，依法办学。

作为校长，我要求自身和学校都要严格按国家、省的规范化办学法规、要求依法依法办学。严格控制学生在校集中教学活动时间，严格执行国家课程计划，严格规范考试和招生管理，严格制止义务教育办学中的违法行为等情况。带头严格执行规章制度，依章办事。学校管理建章立制，用制度来管理人、激励人、约束人。在严格执行上级有关法规的同时，我校健全各项规章制度，我首先严格执行，严格按制度办事。特别是在学校重大问题，工程、招生、收费、人事上依法依规、依程序办事。并建立健全教职工工作考核制度，每学期进行科学考核，接受教师对我的考核，使我时刻处于大家的监督下，具有危机感、紧迫感，增强自己的守法意识和责任心和事业心，更好地投入到教育教学中去，搞好自己的本职工作。

第三部分：存在问题和对未来工作展望。

我清醒地认识到我需要改进的地方还很多。

主要存在问题有以下几点：

一、自己的领导力不够。由于素养、德行、能力尚浅，对学生、教师的正面的影响力还较小，引领作用有待提升；由于统筹不够科学，造成决策过于粗线条，指导性和服务性不足；学校管理体系建设推进不够，造成学校工作执行力不是太理想。

二、自己的服务意识和服务质量不够。一是主动关心师生、家长不够深入。主动深入到师生思想中不够，倾听群众心声不够，为师生、家长解决困难，带来帮助不够。二是工作不够深入，深入管理第一线不够，深入课堂第一线不够，深入科组、年级不够，深入学生家庭、居住地不够。

三、自己的学习力不够。书读的不够，文章写的不够，学习的深度不够，学以致用的创新不够，学习的虚心程度不够。

四、自己做的不够。主要是不够“好”——工作质量、效益不够。一些既定目标没能完成。

未来工作展望：

加强自身学习，带动大家学习。

加强自身改进，带动学校改进。

自身发展目标：做有思想的教育实践者。

学校下学期奋斗目标：教育现代化先进学校。四大建设：校园——美丽学校建设；德育——文化学校建设；教学——智慧学校建设；教研——学习型学校建设。

发展策略：内涵发展——加强科学体系建设。

第二篇：爱是洒满学生心灵的阳光 - 金坛区华城实验小学

爱是洒满学生心灵的阳光

——浅谈教师如何“用心育好人”

曾从《中国教育报》上看到这样一则材料，说是某一调查组“从5所学校随机抽取100名教师，问：‘您热爱学生吗？’90%以上被试者回答‘是’；然后向这100名教师所教学生进行调查：‘你体会到老师对你的爱吗？’回答‘体会到’的仅占12%。”这样的结果，肯定出乎百名老师意料之外。每个老师心里肯定也不好受，甚至有些愤然了：我们当教师的不计地位、不计名誉、不计时间、不计报酬，倾注满腔心血，不就是为了学生吗？白天，我们“传道、授业、解惑”；晚上，我们督修、备课、改作业；课余，我们苦口婆心跟差生磨嘴皮；假日，我们不厌其烦与家长打交道„„这不是有目共睹的事实吗？这不就是爱吧？难道他们麻木了？难道他们真的走进了感情的荒漠？不然怎能没体会到？

曾无数次漫步于校园、街道、广场，屡屡碰到自己曾经教过的学生，总是以欣喜的目光期待他们过来打声招呼，道声“老师好！”可是他们从你身边飘过，就像完全不认识你一样；即使有时你主动去向曾经教过的好学生打招呼，他却摸着脑门，扑朔着两只乌溜溜的大眼睛，似乎根本就认不出你是谁。失落、伤感、彷徨一股脑儿全涌现出来，心里就像打翻了调味盒，不知道是什么滋味。回忆这些年来的星星点点，在他们身上我倾注了太多，一次次谈话，一次次鼓励，一次次单独辅导，一次次朋友式的交流，而如今，他们却如中年闰土一样麻木。从我身边不带着任何表情擦肩而过。

老师们，不要过多地责怪我们的学生，还是好好反省我们自己吧！我们的要求是不是太苛刻了？我们的语言是不是太刻薄了？我们的脾气是不是太急躁了？我们的行为是不是太粗暴了？„„是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是“责之切”。训斥、挖苦、讽刺等处罚学生的事不是时有发生吗？至于罚作业、罚站、罚跑、罚劳役等变相体罚，更是被一些老师奉为最后的法宝。诸如此类“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接受？不要以为，燃烧自己，就一定能温暖别人、照亮别人。你给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一块冰，学生却会感觉到冬天的严寒。让我们牢记克鲁普斯卡娅的话：“光爱还不够，必须善于爱。”

首先，要善于关心爱护学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗森塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺、不挖苦、不歧视、不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

其次，要善于尊重信任学生。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人格尊严，才能使学生通过学习而受到教育”。苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

再次，要善于理解宽容学生。何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴„„”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师，而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧！正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解、所接受的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了头，为自己的失职难过。学生忘带作业了，我会不经意地问一声：“早饭吃了吗？”学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一学生睡意正酣，我摸摸他的头；“不舒服吗？”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了！”我幽了自己一默。他含羞红了脸，睁大了眼，挺直了腰。是啊，他们还只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻、视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火、小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师不光有爱，而且善于爱，并且学会用心去爱！

金坛市华城实验小学

成月琴

2012.9

第三篇：开封市禹王台区实验小学小学义务教育均衡发展自查报告(2017.0.10)

开封市禹王台区实验小学小学义务教育

均衡发展自查报告

开封市禹王台区实验小学本着让每位学生都享有相对均衡的教育资源的社会感责任，全面贯彻教育方针，规范办学行为;加强教师培训，提高教师的教学水平;实施素质教育，开足开齐课程;深化教育改革，走特色之路，紧紧围绕“立德树人”的教育观，秉承“革命传统养德，校园足球健体，传统文化润心”的办学理念，坚持“动能驰骋绿茵场

静能诵读经典书”的二维育人模式，发扬全校师生团结一致、不怕困难的实干精神，力争把实验小学建成一所“教师幸福 学生快乐 家长满意”富有特色的学校。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：

一、学校概括：

禹王台区实验小学处于开封市城市南部，处于城乡结合处。学校前身是民国政府交通部创建的扶轮小学，解放后更名为铁路子弟小学、禹王台区实验小学。学校历史悠久，文化底蕴深厚，有着光荣的革命传统历史，革命烈士马庆华、我党著名的革命女杰危拱之和开封抗战时期的孩子剧团等都曾经在这里战斗、生活过。现有在校生155名，教学班6个，属单轨制教学，专任教师20名，研究生1人，本科9人，大专10人。其中省学术技术带头人1人，省级名师1人，省级骨干教师1人，市级拔尖人才1人，市级骨干教师2人。

二、义务教育均衡发展达标情况(一)普及程度

1.辖区适龄儿童人，适龄少年68人，入学率均达100%。

2.本学年初辖区在校学生数155人。其中，进城务工农民工子女87人，随班就读学生3人。学生入学率100%，巩固率为100%。3.2017年小学毕业班人数31人，合格率均为100%。(二)师资水平

1.学校设有校长1人，书记1人，副校长1人，均取得了岗位培训合格证书，近五年均参加过继续教育，合格率为100%。

2.本学年在职教职工21人，专任教师20人，教师学历合格率达100%。我校教师学科结构基本合理，能满足开全国家规定课程开足课时的需要.但是，教师平均年龄46岁。由于年龄结构偏大、女教师生二胎等因素，实际在岗教师在学科配备上有较大困难，特别是英语、科学等专业性较强的学科缺少专职教师。

3.学校有党支部、教导处、总务处、少先队、工会等组织机构，层层落实管理责任，学校领导班子团结向上，开拓创新。(三)办学条件

1.学校占地面积学校用地面积约8684.7平米，生均用地面积约59.6平方米，校舍面积1395平方米，生均9.56平方米。学校有标准8人制足球场、5人制足球场各一个，操场2508平米，生均面积约17.18平米。有足够的师生活动场地和体育设施，乒乓球案子三个。2.学校图书室中共有图书3190册。生均图书20.58本。3.我校有图书阅览室一个、科学实验室、音乐教室一个、美术教室一个、数学器材室1个、心理咨询室2个，微机教室1个、多功能室1个，六间普通教室配有多媒体一体机。光纤网络全覆盖整个校园，能够满足师生教学和教师培训需求。

二、主要措施和做法

（一）学校管理以人为本，充分激发教师主要工作积极性。

学校领导班子成员始终把服务意识当成学校管理工作的重中之重，谨记“服务教师、服务学生、服务家长、服务社会”的工作职责。学校管理工作的一切出发点都是为了教师、学生和学校的发展。领导班子成员在工作中处处走在前面，吃苦在前、荣誉靠后，树立起了在教师中的威信。团结、向上的校领导班子带出了一支凝聚力强、执行力强的教师们队伍，圆满完成了各项工作任务。学校被定为创文工作点位学校后，在加强校园、班级文化建设中，教师们出谋划策、亲自动手，营造浓厚的创建文明校园氛围。在上级部门组织的各级各类培训、集会活动中，所有涉及到的教师们都能积极响应、严格要求、展学校风采，为实验争光。

学校班子成员重视教师的思想教育和师德师风建设，紧密关注教师思想动态，及时化解教师中的不良情绪，尤其是针对社会上一些不利于教师积极工作的负面言语，学校领导班子通过微信群向教师传播正能量文章，带领教师在每周例行的全体学习中，先后阅读了《中国教育报》上的文章“这位老教师的退休信”、浙江电视台“我是演讲3 家”栏目的演讲《教育的意义》、《好教师》上的文章“教育将迎来拐点，不可不知的未来发展六大趋势”、《英语好教师》上的文章“做一个幸福的教师”等，帮助教师正确对待教育教学和日常生活中遇到的各种问题、树立正确的人生观、教育观，更新教育理念，坚定做好教育工作、当好幸福教师的信心。

学校有完善的考评制度，全面、科学、客观、真实地考评师生的成绩，充分调动师生的积极性，促进教育教学质量的提高。

（二）教育教学夯实基础，抓常规管理促教学质量提高。

学校非常重视教学常规管理工作，从小处着手，从平时做起，把功夫下在平时，一步一个脚印，稳步提高学校教学质量。

1.每月“两检”活动。教导处每月都要组织进行学生作业检查评比和专项检测。在全校学生的语文、数学、英语作业检查中，教导处召集教师评选出每个学科的优秀作业，对获奖的学生张榜公布并颁发奖状，激发了学生认真书写的热情，提高学生作业质量；在每月一次的专项检测中，教导处出试卷对学生的阅读、计算和解决问题能力进行检测每次专项检测结束后，各教研组及时反馈研讨，针对学生检测中出现的问题进行分析，寻找解决方法。

2.每日“两读”活动。为提高学生的阅读兴趣和经典诵读效果，学校在每日的晨读时间开展学生经典诵读，在午读时间进行午间阅读。每日“两读”活动的开展，保证了经典诵读的效果、扩大了学生课外阅读量，为提高语文教学成绩助力。

3.狠抓“两头”年级。针对一、六年级特点，学校特别重视一年4 级学生的养成教育和六年级学生的班风建设。领导班子成员明确分工，由毛校长和任校长分别跟班，通过和教师谈心、听课等形式，参与班级管理和教育教学，使一年级学生逐步形成了良好的学习习惯和生活习惯，使六年级学生形成了向上、乐学的良好班级氛围。

4.教学展示活动。本学期，教导处组织教师进行了“同类异构”教学展示活动。教师们经过商议、筛选，语文组教师确定“略读课文的教学”，数学组教师确定“教学广角的教学”为全组研讨内容，所有语数教师全员参与、积极准备，奉献了一节节生动、高质量的公开课。活动中，教师以教研组为单位，进行了说课、评课研讨，邀请高玉红局长、区教研室伦军歌主任和朱素霞老师对教师的公开课进行点评。通过此次活动，有效提高了教师课堂教学能力和教师校本教研水平。

（三）师资培训广开渠道，切实提高教师综合素质。

1.挖掘校内资源，做好教师基本功培训。本学年，学校将教师基本功培训的内容定为“提升教师钢笔字书写艺术性”。学校由省书法协会会员朱宝喜老师指导教师钢笔字书写。教导处每周下发书写格子纸，每位教师认真书写一篇书法作品，交由朱宝喜老师批改。一年来，教师钢笔字书写的艺术性有明显提高。

2.采用请进来、走出去等形式，对教师进行各种培训，并努力做到全员参与、共同提高。学校先后组织全体语文教师进行了一年级《语文》、一年级《品德与法治》部编教材培训；为提升全校教师的电教化教学器材的使用能力，邀请专业人员对教师进行了白板使用培训；5 邀请市教研室谢主任到校进行了“如何上好综合实践活动课”和“关于综合实践活动科研课题立项”的专题讲座；组织全体教师参加了我局举办的各种大型教师培训活动；组织教师参加“全国中小学阅读与习作能力培养专题培训会” “第八届教育供给测探研究暨班主任素养与技能提升培训会”；组织教师参加了“全国校园足球特色学校”足球教师培训等。

（四）校本课程有序开展，着力做好“动静结合”特色教育。

我校的校本课程“经典诵读”和“快乐足球”为实现“动静结合”的二维育人模式提供支撑。

1.完成校本教材编写，参加区校本课程展示活动。为进一步开好这两门课程，学校组织教学骨干，完成了“经典诵读”和“快乐足球”两门课程的校本教材编写工作。这两本教材的成功编写，凝聚了全体语文和体育教师的心血，使学校校本课程建设又上新台阶，在区校本课程建设展示活动中受到市、区教学专家的好评。

2.将课程评价作为“经典诵读”新的关注点。在“经典诵读”课程进行中，每班语文教师对学生当月的诵读内容进行一对一检查，教导处每周在升旗仪式上要对班级诵读情况进行抽查、讲评，督促教师带领学生完成当月的诵读任务。

3.以校园足球活动展示“快乐足球”课程效果。我校通过“足球大课间”“校园足球联赛”“校园足球文化节”和校足球队参加的各种比赛，充分展示了我校“快乐足球”课程取得的成绩。在校园足球联赛活动中，五人制对抗与足球技术比赛相结合；在足球大课间中，学6 生的足球操和足球游戏相结合；在足球文化节中，学生展示了足球LOGO、足球手抄报、足球摄影作品、足球征文等；在校足球队参加的各种比赛中，学生们捧回了一个个闪亮的奖杯。“快乐足球”课程已经成为我校多元展示、立体推进、名牌效应的特色课程。

（五）德育工作多头并进，丰富活动促进学生健康发展。1.抓好常规教育，重视习惯养成。

为了促进队员良好行为习惯的养成，我校狠抓学生的常规教育，制定了一套切实有效的管理制度，本着“从大处着眼小处着手”、“习惯养成，重在落实，贵在坚持”的理念，为了抓细抓实抓经常，少先队成立了实验小学志愿者，对课间纪律、校门值勤、两操、校园卫生和安全等几个方面加强检查与巡视，还要对各班情况考评打分。做到多巡视、多检查、多教育、多督促，发现问题及时处理，确保校园秩序的和谐、安全和有序，促进学生文明行为的养成。组织开展丰富多彩的少先队活动。2.开展多彩活动，促进道德培养。

安全、法制活动。我校始终把安全工作放在学校工作的首位，安全教育做到了时时讲，天天讲，常抓不懈。利用教师例会、升国旗等时间及时将安全工作会议精神、安全工作文件精神传达到全体师生心中，学校按规定开设了健康安全教育课。充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源，给师生重温了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。我们还多次聘请司法、派出所、交警、消防、卫生等部门的同志来我7 校进行法律法规、交通、防火、卫生健康知识讲座。少先队大队部注重“法制安全宣传教育日”活动，每学期开学第一课和散学典礼，大队部都要邀请红样楼派出所的干警来校为学生进行交通、消防、法制等安全知识讲座，提高学生的自我保护意识和自我防范意识。

坚持家长联系制度，向家长宣传安全工作的重要性，取得家长的支持和配合。每年组织全校性家长会两次，每学期放假前，向全体家长印发了《致家长的一封信》，确保学生度过安全、有意义的假期。

爱校爱家乡活动。大队部利用学校原孩子剧团的革命传统教育资源，组织了“欢迎孩子剧团团员后代李永明博士”仪式，邀请李博士为学生讲述孩子剧团的历史故事；组织学生开展“传承校史 热爱学校”学校档案展示活动，使学生了解学校的前身——扶轮学校和她的师生为中国抗日战争做出的贡献，增强学生的荣誉感。

语言文字活动。我校参加了区“听写我最棒”汉字听写大赛。通过本次活动，督促学生正确、规范使用汉字，丰富了学生对祖国语言文字博大精深文化内涵的认识；在“禹王台区青少年主题经典诵读展演”活动中，张涵之同学的激情诗歌朗诵《我骄傲，我是中国人》，不仅让学生了解到我国历史发展的更替脉络，更加激发了学生的爱国之情。

爱心公益活动。在禹王台区文明办举办的“文明开封我先行，聚力点燃微心愿”的活动中，我校积极认领了微心愿，并组织全校师生向我区松楼小学的留守儿童捐赠了书包、文具盒、钢笔、作业本等多种8 学习用品及生活用品，使留守儿童感到温暖与关怀；在“一张纸”活动中，全校学生收集废纸、不用的作业本进行变卖、换钱，为贫困家庭孩子捐献；在禹王台区少工委举办的“书香开封，生命成长”读书活动中，我校大队部号召组织有条件家庭为留守儿童捐赠书刊，还组织学生和家长组建亲子阅读书屋等系列亲子阅读活动，通过亲子共读及歌舞的形式，让学生体会分享到家庭阅读的快乐。

环境保护活动。在区少先队活动课说课比赛中，我校四一中队的活动主题是“减少使用塑料袋，这一活动主题让小队员们了解了使用塑料袋对环境造成的污染，培养了队员的环保意识；在学校的日常管理中，大队部号召学生自觉清扫、保持校园卫生，建设干净、整洁学习环境，环境保护从身边做起。

“我们的节日”系列活动。在“我们的节日”系列活动中，我校大队部先后举行了清明节“缅怀先烈”主题队会、“回报母爱、献出真情”主题队会、“话中秋”诗歌朗诵会、国庆节“诗歌颂祖国，经典润童心”活动、此外还开展了“烈士纪念日”活动、“三个三”活动、“学宪法”活动等。

文明创建活动。我校参加开封市文明办、开封市教育局举办的全市创建全国文明城市知识竞赛活动，组织全校师生关注微信公众平台、进行网上答题；在禹王台区举办的“小手拉大手，共建文明城”征文活动，大队部组织三--五年级学生，讴歌身边的人和事并撰写论文，以此带动学生懂礼貌、爱清洁、讲文明、树新风，并带动家长参9 加到文明城市创建中来。通过活动，进一步提高学生和家长的文明素质和城市整体文明程度。

家校联系活动。学校经常通过微信、校讯通等平台，加强和家长的沟通联系，向家长宣讲安全法制、家教教育知识。本，教导处先后两次举行家长学堂，向家长发放“家长学堂宣传资料”，提高家长对学校工作的认知度，帮助家长做好家庭教育。

（六）加强校园文化建设，做到特色突出环境育人。一是立足长远，认真做好学校建设的整体规划，大力改建校园环境，将学校的区域进行合理的功能分化，教学区、活动区、休息区等，动静结合，实现育人功能。学校下大力气争取资金用于校园校舍改建。2017年，区教文体局为学校整修了办公楼。同时，学校筹措爱心人士捐款资金修建了5人制足球小场，并对操场东部进行了人工草坪铺设和“实验之星”群塑的落成。学校面貌发生了很大变化。二是绿化、美化、净化环境，狠抓卫生工作的落实，责任到班，责任到人，保持地面整洁、窗明几净。

三、存在问题

尽管在义务教育均衡发展实施方面我们做了大量工作，但仍存在着几个问题。教师的学科专业化水平有待于进一步提高;学校的硬件设施还需进一步改善;学校教师年龄偏大，急需补充年轻力量；学生在学校的安全保障、学习活动、性格培养、习惯养成等诸多方面还需10 重视等问题。新时期对学校管理提出了更高的要求，我们腰在实践中不断的探索和提高。

五、以后努力方向

1.进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保家长送子女接受九年义务教育，严防适龄儿童少年辍学。关注残疾儿童、贫困儿童、进城务工人员子女上学问题，努力做好辖区内适龄儿童的教育工作。

2.学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、安贫乐教、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

3.不断增设现代化的教学设备，进一步改善办学条件。4.进一步加强特色学校建设工作，以校园足球为龙头，努力打造成为我市校园足球特色名校。

总之，学校工作头绪多、任务重，不足之处在所难免。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争把我校办成让家长满意、上级放心、社会认可的文明学校。

第四篇：吴江区梅堰实验小学 林震民 让孩子在种植实践中体验成长

让孩子在种植实践中体验成长

吴江区梅堰实验小学 林震民

“春种一粒粟，秋收万颗子”，这是耳熟能详的诗句，告诉我们收获的意义在于辛勤劳动，正所谓“一份耕耘一份收获”。如今的时代已不再是农耕时代，而是进入了轰轰烈烈的工业化时代、瞬息万变的信息化时代。随之而来，现在孩子的大多课外时间容易被纷扰的电子信息所占据。在班级里开展一次有意义的种植体验活动，也许更能让孩子体验一种真实、快乐的生活。

一、种植体验是一种学习的方式。

我们的种植不是一般的种植花草，而是一件有组织、有目的的学习体验活动。首先我们进行了分组，根据各自的喜好分为“黄瓜组”、“番茄组”、“土豆组”和“白菜组”。各组选派好小组长，小组长负责管理本组的计划实施以及记录。

种植之前小组进行细致的分工，有成员负责采购种子，有的是自己家里的有的是由自己父母帮助购买的，还有的成员负责花盆，把自己家里闲置的花盆带过来一起培土，一起种植。在这其中我们的孩子相互学习，相互合作，培养了协作的精神。

种植的过程还锻炼了孩子自主学习的能力。各组制定好种植的计划，植物的习性的资料查找，浇水施肥的注意点等等。孩子们制定了观察种植的观察记录表，定期记录植物的变化，还有的学生每天写下观察日记，记录着自己的种植发现。有孩子在种植中养成了写日记，查资料的学习习惯这也许是我们综合实践活动的又一重大的成果。

“那天，我提着水桶去浇水。发现玉米大了许多。以前只有十厘米，现在变成了二十多厘米。以前只有很小很少的的叶子。现在叶子又大又绿，还很多，像一条美丽的绿色跳舞裙，它的‘身体’白了许多，可大部分‘身体’都被绿叶所覆盖住了。我抚摸着一株玉米，光滑先不说，主要是很舒服。我再闻了一闻，啊，好好闻呀！我心中想到。这时，风儿姑娘开心地飞舞着，把小玉米苗也带动了起来。”

看着一颗颗种子的慢慢长大，我们的孩子心里有着满心的期待，在共同期待中收获成长。由原先的被动的学习改变为自主的学习探究，遇到问题自己寻找答案，与组内的成员一起合作开展交流。

二、种植体验是一种生活的积累。

任何的学习都离不开生活，生活中有许多的经验值得积累。然而我们的孩子由于学习时间和空间的限制没有得到太多直接经验的机会，种植的体验就是直接经验的积累。种植就是真实的生活积累，我们的孩子在种植前都进行有目的的安排，亲身询问了自己的长辈，请教学校的科学教师。

我教的孩子大多来自农村，即使一部分孩子住在乡镇，他们的祖辈、亲戚也有在乡下。我们可以利用乡村这块沃土让孩子感受大自然的气息。

前不久正直农历立夏，我们乡村有立夏烧野火饭的习俗。于是我就布置了“烧野火豆”这个实践作业。正直周末，孩子们都回到乡下。他们与自己的父母一起搭建简易灶台，准备生火的材料，再把家里的糯米和蚕豆放到锅里，烧了一锅难得的野火饭。待到第二天，孩子们都迫不及待地告诉我，“林老师，可能是我自己参与种植蚕豆的缘故，我们家的野火饭烧得特别香我吃了两大碗呢！”“我爸爸帮我一起生火，我们都被呛的要命，最后还是烧成功了！”“我妈妈用她的手机拍了我们一起烧野火饭的样子，我已经发给到您的邮箱了！”„„

孩子津津有味地说着。这时我建议孩子们可以把自己在烧野火饭时的经历认真地写下来。课后，我还与孩子们一起查阅烧野火饭的来历以及种植蚕豆的历史。

试想如果学生没有这次亲身的体验何来对烧野火饭的生动的描述？这是一次难得的与大自然亲密接触的机会，同时活动也增进了孩子与父母的感情。在照片上的父母也仿佛回到了童年时代。这已经不是一次简单的实践，而是一次幸福的“家庭聚会”啊！

有同学在种植中遇到了书本和长辈的不同的意见，他们自己动手，进行分别种植实验，分别观察，发现了其中的秘密。有时他们发现书本上的不一定是准确的，长辈的经验也不尽相同这就是一种独立学习的经验收获，成为他们自己生活的积累。有时是成功，但更多的时候也许是失败的。有些小组的成员有些灰心丧气，这时我们的老师要给予更多的鼓励，请他们探索失败的原因，共同寻找解决的办法。

“3月31日第一日，发出来小芽，今天我中午吃好饭就看到了小芽，我高兴极了，又是松土又是捉虫。

4月10日长到5厘米高了，呵呵„„玉米长得真快呀！想想我整天都照顾它，怎么可能长不快呢，不过令我伤心的是还有几颗种子没发芽！唉„„ 4月17日其它的种子都发芽了，我开心极了！真是＇皇天不负有心人啊＇！4月25日我太喜欢它们了，一天浇几次水，结果一株玉米苗失去了生命，我好伤心哦！”

在这其中孩子们得到的也许远不只是成功或者失败的结果，更是一种对待学习生活中的积极态度。当看到自己种植的植物展开笑脸的时候，正是我们孩子最快乐的时光。在这过程中体验了劳动者的艰辛与乐趣，生活的智慧也许也是如此。

三、种植体验是一种朴实的回归。

种植就是一种心怀梦想的实践体验。如今我们的社会都在说“中国梦”，我们孩子在种下的那一刻就是播下了自己的“梦想的种子”。孩子们看到自己的种子发芽，开花，直至结果，在这个美好的过程中孩子得到了一种成长的快乐。

正直六一儿童节，我们的孩子写下自己的“六一梦想”，好多的孩子说到自己如今的梦想就像这颗盆里的种子，只要不懈的努力一定会有开花结果的那一天。这是多好的“六一礼物”啊！只要心怀梦想，我们的生活就会充满阳光。我们的孩子在种植中得到了另外的“阳光”这“阳光”在他们的心里萌发，并会不断壮大！

梦想的“种子”

种子是伟大的，种子是美好的，它的梦想就是成为一株植物，为人类作贡献。我们就像种子，要一步一步迈近自己的梦想，不管前面的路有多艰难，也要勇敢面对。

别看这小小的一颗种子，它的力量可大着了！过年时，我陪着妈妈逛街。突然看见一盆花，原来它叫碧玉。那时它只有一株小苗这么大，我买回家，精心培育它，让它实现自己的“梦想”。它隔三差五浇一次水，要放在温暖的地方。就这样，他一天一天在迈进自己的“梦想”。直到现在，它已经长得最大了。一身碧绿的叶子，叶子硬硬的，看起来没什么用。我转念一想：这盆碧玉一定是让我们家空气更好，绿化我们家。这就是碧玉的“梦想”，它的一生经历了这么多风风雨雨，才长大的。

我们人的梦想也要不平凡，而我的梦想就是当警察，管理交通秩序，让事故一去不回，把我们的家乡搞的平平安安，一副青山绿水的样子。每个人都要迈开成功的第一步，只有第一步走正确了，你的”根“就会牢牢地插在土里，帮你实现梦想。

我们人一定要有梦想，有梦想才能向着事业进发。如果有一天自己实现了梦想，就等于你已经成功了。最后，我在心里呼喊：”人人都要有自己的梦想，让我们行动起来吧!” 种植的过程也是一种美好的期待，当自己的种子收获时不是对劳动者最好的 回赠吗？孩子们也会深刻的体会到“粒粒皆辛苦”的寓意。

学校本学期正直“光盘行动”，有学生在“光盘行动”初有些不理解，仅仅理解为老师要求把自己盘中的饭菜都吃光就是最好的表现，甚至有些同学还有抵触的心理认为浪费粮食不是很正常吗？家里，饭局不是常有浪费吗？为什么偏偏让我们节约粮食？

通过这个学期的种植实践活动之后，孩子们对“光盘行动”有了全新的认识。“老师，‘光盘行动’不仅要吃光盘中餐，更要我们小学生了解这些食物的来之不易”。“老师，我们以前都是被动吃光的有时还偷偷倒给其他的同学，以为光盘行动’这只是一种形式，通过种植实践我真切地体会到节约粮食的重要，那是用农民伯伯的血汗换来的呀！”„„

孩子都有一颗尚美、求真的心灵。我们教师只有善于让孩子在种植体验中感受本真之美，才会让这份美好永久地根植在孩子的心中！