界中心三年发展规划

第一篇：界中心三年发展规划

界石铺中心小学三年发展规划

随着教育改革的不断深入，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好发展，立足深化学校内涵建设，推动教育科学发展，彰显教育功能优势，促使教育更好地服务于当地经济社会，决定制定学校三年发展规划，作为界石铺中心小学未来三年发展的办学方向。

一、学校发展规划意义

学校发展规划是一种教育规划，是建立在分析学校发展状况基础上，明确学校发展理念，制订学校发展目标，解决学校发展问题，规划有序地深化学校内涵建设，促进学校主动成长，实现学校科学发展的有效途径。

学校发展规划是根据不断变化的社会及教育形势需要，立足于当前社会及教育大背景，结合学校实际状况，应对学校发展内外环境变化，明确学校发展目标与方向，寻求和解决学校发展问题，凝聚师生共识，挖掘教育资源，创建品牌学校，推动科学发展而通过制度形式加以落实的规范性纲要。

二、学校发展环境分析

1、学校概况及校园环境

学校地处红色旅游胜地界石铺。学校现占地面积9990平方米，建筑面积1260平方米。现有12个教学班，在校学生652人，专职教师31人，全校教师大专以上学历的有28人，占教师总数的90.3%，学历合格率达100%，学校教师年龄结构合理。近年来，界石铺经济社会快速发展，人口流动量大幅增加，一方面外来民工众多，另一方面本地居民外出经商也成为当地村民主要的谋生手段，我校外来民工子女学生和留守儿童学生众多，约占全校学生数的74.7%。

2、学校成绩及经验简介

（1）提升品味，在学校创建中优化学校办学条件。学校通过整合，加大学校设施建设，优化学校办学条件。先后获得了静宁县教育工作先进集体、教学质量先进单位、绿色学校等荣誉称号。

（2）把握关键，在深化责任教育内涵中引领学校发展。我校通过多种措施，狠抓教师责任教育，强化教师责任意识，深化教师责任内涵，明确教师岗位职责，破解绩效考核问题，增强学校创造力、凝聚力，打造和谐校园。

（3）注重德育，在弘扬文明和习惯养成中促进学生发展。学校在未成年人思想道德建设及小学生行为习惯养成方面有健全的网络及丰富的成效。

3、学校发展制约因素分析

（1）学校发展定位亟待明确。由于学校地处312国道，随着经济社会进一步发展，学生生源规模不断扩大等因素影响，学校在班额、师资等方面的矛盾将显得更为突出，而外来民工子女入学对我校的影响也将越来越大，将严重考验我校的教育教学质量。为此，对学校的准确定位，如何立足实际，已成为学校发展理念上亟待明确的问题。

（2）校园文化发展缺乏全校师生共识。近年来，学校采取了多种措施、开展了各项层次不

一、规模不同的文化创建活动，积极树立自身品牌，提高学校形象。但由于对学校内涵发展的理解不到位、认识不充足，文化的发展缺乏传承，缺乏师生共识，文化创建的目标多变、缺乏经验。因此，找准自身立足点，明确学校文化发展方向，提升校园文化品位，创建学校特色品牌是学校科学快速发展的当务之急。

（3）教师素质提升的核心竞争力有待进一步深化。当前，学校团体学习、自主学习的氛围还不够浓厚，教师学习、思考、创新的意识还不够强烈，学习型组织内部自学的机制还不够完善，教师办公室合作、协调学习基础还未形成，学校面向未来发展还缺乏高素质教师团队的支撑，学习型组织的创建停留在面上，没有深入人心，并转化为教师的自觉行为。

三、学校发展总体目标

（一）发展定位

良好品行与求真求趣融为一体，具有内涵优势的现代化农村学校。学校应具有开放、创新等优秀品质，考虑学生实际发展状况，实现良好品行与求真、求趣的融合。学校应具有发展的前沿意识，满足学生发展需要的多元化教学模式与课程体系，学校应具有弘扬、创新传统文明的文化意识，形成传承优秀文化与创新校园文化相结合的文化发展模式。学校要以现代化教育教学手段为支撑，广泛吸纳优质教育资源，培育学校人文氛围，把学校建设成为师生共同成长、自主成长、快乐成长，具有内涵发展优势的现代化农村学校。

（二）指导思想

以教育科学发展观为指导，以学校内涵建设统领全校各项工作，用责任强化服务意识，促进和谐发展，用文化凝聚学校精神，引领学校成长，全面深化教育内涵，提升学生素质，提高教学质量，优化管理体制，实现引领界石铺中心小学教育科学发展。

（三）办学理念

办学目标：健康快乐全面发展学有特长

教育理念：以德树人以美为尚

校训：知行合一向善向上

校风：文明、严谨、勤学、奋进

教风：爱生、务实、严谨、创新

学风：勤奋、守纪、善思、尊师

四、重点发展项目

（一）、学校管理

目标：

坚持以传统文化兴校抓管理，人法双馨抓落实，促进学校制度建设，营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。

措施：

1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用，调动各部门工作积极性，保障学校各项工作顺利开展。

2、加强干部队伍建设，营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。

3、加强学校团队文化建设，树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神，提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。

4、完善各级家长委员会组织建设，让家长社区共同参与，促进学生健康发展。

5、开展教工活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。

6、以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养。

三年目标达成的预期效果：

1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。

2、管理成果：学校要争创“静宁县安全文明校园”，“静宁县教育科研先进集体”，学校的教学质量在静宁县学校中处于中等以上水平，家长满意率达到98%以上。

（二）、教师专业化发展

目标：

以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。

措施：

1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。

（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。

（2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。

2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。

（1）以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。

（2）开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。

（3）注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。

3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。

推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。

4、建立多元的教师发展性评价制度。

（1）改进教师的考核评价制度。

（2）学校设立奖励制度。

三年达成的预期效果

1、教师素质结构：各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。

2、教师专业素养：100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示；100%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表；三分之一的教师达到校内教学常规免检。

（三）德育工作：

目标： 以“以德树人，以美为尚”的办学理念引领学校德育工作，以《小学各学段学生文明素养养成教育研究》的课题研究为抓手，开展校本德育实践，重视学生行为习惯的养成，提升德育工作的实效性。

措施：

1、关注班主任队伍建设，提高班主任管理班级，教育学生的能力和水平。

2、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。

3、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。

4、组建学生活动组织，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。

5、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。

三年目标达成的预期效果：

1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。

2、学生言行举止文明，习惯好。

3、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。

（四）教学工作

目标：

以新课改理念为指导，积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践。在教学管理、质量监测、教学评价、校本师训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。

措施：

１、以常规自控（互控）为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。

2、以课题研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研，逐步形成我校校本课程。

3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。

三年得到的预期效果：

1、学校整体教学质量稳中有升，力争达到静宁县学校中等以上水平，部分学科有所突破。

2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示；1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。

（五）教育教研工作：

目标：拥有健全的学校教育教研机构，形成通畅、规范的教研网络，能将教育教研和日常的教学工作融合在一起，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。措施：

１、开展“传统文化经典导读”的课题研究，以课题来带动办学特色的实现。

２、教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题。３、骨干教师是教研的主要力量，校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过教研培训和实践指导，提高科研能力。

４、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究法，推进学校的科研进程。

５、完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。

（六）后勤服务工作：

目标：

树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。

措施：

1、校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。

2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。

3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。

五、学校办学特色创建

目标：

提高师生校园文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的能力。通过三年努力，形成一批有个性特长发展的教师和学生，形成一套比较成熟的校本教材和课程设置。

措施：

1、开发教学资源，营造最佳的学习氛围，真正让书艺成为一种学校文化。

2、抓科研促教学，通过兴趣实践活动，完成文体艺术课程的开发。

3、通过特色教育，促进学生的全面发展。

六、学校发展的保障与评价

（一）思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（二）组织保障

1、学校成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、大队辅导员、教科室负责人、教研组长为组员的 “三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

2、党政工职权明确。党支部发挥政治核心作用，充分发挥党员的模范带头作用；行政中层职责分明、责任到人、分工合作。

（三）资源保障

1、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

2、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。

3、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

（四）评估保障

建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。

第二篇：界牌镇中心小学学校三年发展规划

界牌镇第二中心小学三年发展规划

二〇〇八年九月

界牌镇第二中心小学三年发展规划

（2008年——2011年）

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持“高效、低耗，和谐、进步”的教育发展主题，遵循多元化、现代化、个性化、开放化的办学策略，按照“一种理念、两个阶段、三个目标、四种意识、五项工程”的办学思路，以创建平安文明校园为抓手，以加强教师队伍建设为核心，以提高教育教学质量为根本。深入推进素质教育，加强学校内涵建设，提升学校办学品位，进一步打造我校新形象。

二、总体目标

通过三年的努力，进一步凸现学校办学特色，着力提高办学品位，把学校建成校园环境优雅，教师队伍优良，管理机制科学，教育教学质量社会认可度高，在县内有一定影响的现代化新教育实验学校。让寻常百姓享受优质教育，使每位师生得到和谐发展。

三、具体目标

1、着眼于学校长远规划，着眼于学生、教师发展需要，实现师资队伍四个转变（职业型转为事业型，从“应试型”转为“育人”型，从“单一型”转为“复合型”，从“经验型”转为“科研型”）创建学习型组织，建设一支师德修养好，理论水平高，学科造诣深，业务技能精的现代化师资队伍。40周岁以下专任教师大专学历达100%，本科学历达50%，培养出市内有影响教师1名，县级名师3—4名，镇级名师20名。

2、培养“三会三能”的优秀小学毕业生。“三会”：即会学习，会创造，会生活。“三能”：即能较熟练掌握常用英语，能熟练操作计算机，能学会一种技能。

3、明确教育现代化的核心是人的现代化，确立“以人为本”的管理理念，实现管理三个突破：（1）强调团队合力，实现民主管理。（2）重视自我发展，实现自动管理。（3）注重过程调控，实现动态管理。

4、开展校园绿化、美化工作，创设有个性、有特色、有浓厚书香气息的校园环境。高标准完成各类专用教室及教室的装配。教室达到以下配备：电脑、彩电、实物投影仪。完善校园网和校资料库建设，实现资源共享和管理自动化。完成200米标准塑胶跑道。

5、整合资源，强化管理，中心小学争创市规范管理示范校，各村小创合格校。

四、具体措施

（一）、探索人本化管理工程

随着素质教育的不断深入，人的个体生命发展日益受到关注，这种关注，不只是面向人的现在，更注重面向人的终身发展。为此，作为学校管理者应当牢固树立“以人为本”的思想，把提高师生个体生命质量放在首位，积极探索新型管理模式，实现管理人本化。

1、营造“民主和谐”的管理氛围

世界教育进入当代后，人们更加渴望能得到尊重。作为学校的管理者应做到“宽严有致、恩威并重、张驰有度”，提倡人格化管理，领导工作要注意靠个人交往的良好的人际关系来相辅，注重非权力因素的影响。在管理活动中关心并尽最大限度地满足人的种种合理需要，尊重人的价值与尊严，并尽最大可能创造条件来发挥人的主体能动作用。与此同时学校也必须相应地制定具有操作性的规章制度，对教师和学生做出严格的管理和要求，多渠道沟通学校领导与教师的关系，多给教师一点温暖，从而形成一种融洽、和谐、宽松、民主、友爱的心理环境和工作环境，使教师能在这种环境中身心愉快，乐教不疲。

2、树立“发展自我”的管理意识

教师同样需要学习、交流，教师和学生应该在不同的层面上，共同发展，共同体验自己人生的价值。不管是班子管理、还是教师管理，我们都相应制订有一套激发全员动机内驱力的层次目标，并激励大家选准自己的目标定位，然后从点滴抓起，狠抓落实，并形成了完整的评价奖励机制，充分调动干部教师的积极性和自我教育的自觉性。认真分析每个教师的特点，思考和设计对他们的培养方向，力争使他们在自己的“特长”上取得突破性进展。

3、建立“兼容有序”的管理机制。

要确保“以学生发展为本”和个性化的学校文化的形成与延续，需要优质高效的管理体系来保障。完备的制度与规章是确保学校理念、办学目标实现的前提。未来几年内，我校将以提高教育质量、实现学校的可持续发展为中心，完善管理制度，建立科学的管理体系，明确工作、价值、利益导向机制，全面、全员、全程实施管理，形成一套完整、闭合、互动的校内管理流程，探索现代学校制度的有效机制。这一机制包含三个层面：一是对学校教育、教学、科研、行政、后勤工作全面进行质量设计并全部进行质量控制，紧扣教育教学这一学校的中心工作，将凡是影响质量的因素都纳入强化管理的范畴，基本实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。二是把学校各级、各类人员都作为“服务网”、“质量链”中的一环，强调全员参与和团队配合。同时强化全员的教育与培训，使学校每个部门、每个人员都有强烈的消费者意识，服务意识，质量意识，不断提高服务水平。三是抓好过程管理。紧紧抓住教育、教学的每一环节、过程的每个阶段的质量管理，以阶段性目标的达成保证高质量结果的实现。注意对管理、教育、教学工作的各个层面，各个环节的“接口”进行设计和质量控制，以保证学校各项工作能紧紧围绕着教育质量目标和谐、高效地开展。

（二）、打造学习型师资工程

1、建立培养机制，促进教师多元发展

克服大一统的培养方式，突出对不同性格、特长、能力教师的差异式培养。即以发现教师的长处为培养定位，创造适合不同教师专业发展的环境，引领不同类型的教师找到自己的发展土壤，让每一个教师都有成就感。优秀班主任、教坛新秀、骨干教师、研究型教师、专家学者型教师等不作为每一个教师成长的必须目标，倡导在某一方面有突出成绩。学校将允许教师按照个人的学习愿望和学习需要选择自身专业发展的途径，并提供教师选择的多种组织形式，提供分享的空间，从而让教师自觉主动、心情愉悦地寻求自我发展。

2、利用校外专业资源，引领教师加速成长

依靠本校教师在实践中自我摸索，的确也能达到专业提高的目的，但缺乏专家和理论工作者的专业引领，不但会延长教师成熟的周期，还可能对专业成长带有一定的盲目性，影响成效。因此，学校将适时引进大学和科研机构的专家，寻求他们的支持、合作与指导，不断提高广大教师理论素养和专业技能。通过聘请顾问，邀请专家们走进课堂，参与教研组活动，为老师们解难答疑。开设专家讲座，使老师们了解新时期教育面临的深刻变化和教师面临的严峻挑战。促进广大教师自觉反思、自我加压，同时把先进的教育理念不知不觉地融入到教学行为中去。学校将抓住南通支教机遇，深入开展工作。

3、用行动研究，引领教师成长

实践证明，对于教师而言，叙事研究、行动研究、案例研究等是行之有效的研究方式。反思是科研意识的一个重要方面，是教师走向成熟的重要标志，是教师自我适应与发展的重要手段。教师应通过行动研究予以反思，使之明晰化、条理化，进而改进自己的工作并能够实现经验共享。学校将在课题研究中，努力使教师形成问题意识，在实践中善于发现、解决问题，有部分教师能形成自己独特的教育教学风格。

4、探索适合课程改革的校本培训模式引领教师成长。采取走出去、请专家进来、教学沙龙、网络交流等多种形式，开展“四个一”读书活动，做学习型的教师。搭建平台催化教师发展。课堂是教师教学实践活动的场境，好比“下水才能习得游泳”一样，要提高教师的课堂实施能力和水平，必须创构多维的、丰富的课堂教学研究的平台，学校构建“每周一课”、“每日开放”、“能人赛课”、“活动展示”、“教学沙龙”、“年级打擂”等校本教研机制，促进和保障基于课堂的行动研究的展开，催化教师发展。解决教师在课程改革中遇到的多种问题和困惑，建立一个动态的，持续发展的，促进教师素质不断提高，课程改革不断深入的教师培训体系，使教师在尽快适应基础教育改革的同时，提高自身素质。

5、学校要营造教育科研的氛围，使教师积极投身教育科研，努力做专家型的教师。学校将创造条件让教师参加课题实验，促使教师在研究状态下工作，通过写实验日志、论文等活动促使教师不断反思，由经验型向“科研型”转变。精心思考，精心设计，调整完善课题实验方案，采用案例研究、叙事研究、行动研究等方式，围绕立项课题，务实操作，力求突破，力争出成果、出经验、出思想。

6、鼓励教师参加各类继续教育及学历培训，力争在2011年本科毕业的教师占教师总数的50%。

（三）、实践智慧型教育工程

教育的终极目标实际生命关爱和智慧启迪，智慧要靠智慧赢赢得。

1、明理践行构建和谐德育

构建和谐的德育体系就是要着眼于人的全面和谐发展。德育为首，育人为先，以人为本，注重实效，明理、激情、导行，真正使德育要求入脑入心，真正使每个孩子先成人后成才。以生命为基点，确认主体地位；以课堂为阵地，激活德育生命；以实践为基础，引领自我教育；以理解为纽带，实现人格感悟；以评价为手段，张扬学生个性；以学校为核心，创造精神家园。

（1）、开展活动，紧扣时代性。要让学生在实践活动中亲历亲为，在亲身经历中获得内心体验。本学期着重引导学生参与两类体验活动。一是扎实开展校本主题活动。活动将紧扣时代主题和学生生活实际，依据学生年龄特征，分层次、有计划地开展。二是认真抓好爱国主义和民族精神教育。要把准时代脉搏，关注热点，充分利用国旗下讲话、主题队会、组织参观、知识竞赛等形式，促使学生关心国家大事，了解改革成就，坚定建设中国特色社会主义强国的信心，激发报效祖国、服务社会的学习热情。

（2）、更新机制，体现人文性。

针对学校实际，我们要不断探索新规律，探寻新途径。一是继续完善“点面结合，层层推进”的德育管理机制，不断健全“纵横交错，互成网络”的德育工作体系，努力形成“学校——家庭——社会”一体化的全新教育网络，切实保证德育工作有序展开。二是要进一步完善校长负责、班主任为骨干、教职工全员参与的德育工作机制。三是要继续健全德育激励机制。进一步修订完善《班主任考评条例》，评比特色班级、优秀班主任、优秀德育工作者等，激发工作热情，提高德育效益。四是要进一步完善学校、家庭、社会三结合的德育运行机制，开展共建、共管、共育活动。

（3）、基础文明，追求实效性。

学生的基础文明素质是发展学生全面素质的保证，一要抓好行为养成。依据学生生理、心理特点，以新版《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和具有校本特色的规章为准则。二要突出抓好法制教育和心理健康教育。重视心理健康教育课，定期举办法制、心理讲座，开展心理咨询活动，从深层次上研究对策、合理施教、精心疏导。要加强生存教育和生命教育，热爱生命、珍惜生命、关爱生命。三要继续抓好关怀教育和诚信教育。明确思路，创新举措，突出实效。让关怀围绕在每个人周围，让诚信植根于每个人心坎。

2、贯彻“规范”，切实提高管理水平。

新颁发的《江苏省中小学管理规范》就是在我省基础教育发展的新阶段、新形势下，进一步加强中小学常规管理，指导广大学校依法管理、自主管理、创新管理的规范性文件，对深入推进素质教育，提高教育教学质量，切实规范办学行为，巩固发展合格学校建设成果，优化育人环境等都有着十分重要的意义。要切实把贯彻落实：“管理规范”作为当前和今后一个时期基础教育改革和发展的重点工作，认真抓紧抓实抓好，全面提高我校管理水平。要有计划、分步骤地开展培训，提高对做好学校管理工作重要性和必要性的认识，进一步增强贯彻执行“管理规范”的自觉性；明确“管理规范”的内容、特点和基本要求，进一步推动“管理规范”的贯彻执行。制订创建方案，细化目标要求，落实各项措施，结合本校实际，创造性地贯彻执行“管理规范”。强化督查考核，建立贯彻执行“管理规范”的激励机制。开设长短课，用课时来保证。

3、打造智慧课堂，让课堂充满生命的活力。

课堂是课改的主阵地，新课改呼唤新课堂。全体教师要自觉将课改的理念融注于教学行为之中，努力让我们的课堂充满生命的活力，引领学生健康快乐成长。要注重创建生活的课堂：教师在教学过程中要注重创建生活情境，让学生经常面临生活问题进行探究学习，适时引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，从而加强课程内容与学生生活、社会实际和科技发展等方面的联系，以增强学生的过程体验，让他们自觉感受学习的价值、意义，并实现课程知识与生活知识、社会知识的协调发展。要注重营造民主的课堂：要尊重学生的选择，关注学生个体的独特感受和体验；要尊重差异，努力将学生的个体差异与个体经验作为鲜活的教学资源；要倡导平等对话，鼓励学生发表自己的见解，适时为学生的自主生成和主动发展提供开放的时空。要构建探究的课堂：要改变被动接受的教学方式，把“以学定教”作为基本策略，积极倡导并引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，切实改变学生的学习方式，努力实现“内容知识”与“方法知识”的同步生成，努力培养学生终身学习的愿望和能力。各条学科要以课例研究为核心，扎实组织开展多层次的课堂研讨活动，通过自我反思、同伴互助、专业引领，实践、总结、校正、再实践„„不断追求课堂教学理想境界。全面推进县教研室确立的课堂教学模式，坚信两种观点：“没有教不好的学生”和“课堂教学的过程是学生学习的过程”。切实采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，真正做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

4、构建适合学生发展的课程。

着眼课程整合，形成战略化课程框架；立足日常经验，校本化实施国家课程；挖掘社区资源，组织特色化地方课程；针对学生发展，开发个性化校本课程；拓展学生兴趣，加强综合性实践活动；实施发展性评价，促进学生可持续发展。

（1）、提高国家课程的实施水平。开全、开好各科课程。强化教师的课程意识，围绕课堂教学有效性研究。狠抓常态下的课堂教学质量，通过教学质量检测分析，修正调整教学，提高教学质量。

（2）、加强校本课程开发。从学生的兴趣和经验出发，充分利用学校资源，满足不同学生的发展需要，建设有学校特色的校本课程。

（3）、强化活动课程管理。要围绕县局体艺工作计划开展工作，特别要做好“四个一”工作。艺体、科技、劳技、综合实践等活动课程要规范活动常规，做到三落实：一是计划落实，二是训练落实三是检查落实。我们把活动分成四大板块：动感地带；快乐阅读；缤纷才艺；英语时空。每个板块落实到人，制订详实方案，让学生学习一项技能，完成一个作品，体验活动快乐，开发多元智能。

5、探索科学评价方法。

坚持教育教学过程与结果相结合，坚持评价促进发展，形成个性，激励向上。坚持评价采取学校、社区、家长共同参与的方式。探索发展性教师评价。

教师评价采取定性与定量相结合，根据教师工作的特点，建立自评、他评及民主评议的体系。健全教师业务档案，正确运用考核结果，把考核结果作为评先、晋升、聘任、分配奖金等的依据，但主要是为了促进发展和提高。学生评价要改进和运用素质教育手册，变教师评语为教师寄语。完善学生评价体系，考试内容多样化，要把对学生影响大的规律性方面的内容考核在内。

新形势新目标鼓舞人心，新征程新跨越催人奋进。我们将以求真的态度，创新的精神，明确目标，团结一致，扎实工作，认真完成学校三年发展规划制订的各项任务，开创我镇小学教育事业的新辉煌。

第三篇：中心学校三年发展规划(试行)

中心学校三年发展规划（试行）

毛安中心学校三年发展规划（试行）

望江县毛安中心学校

（二00八—二0一一）

二零零八年四月

目录

一、学校发展背景分析

（一）基本情况

（二）存在优势

（三）面临困难

二、学校三年发展的目标构想

（一）总体目标

（二）办学理念

（三）培养目标

（四）阶段目标

三、具体目标与主要举措

（一）学校管理

（二）德育工作

（三）队伍建设

（四）教学工作

（五）教育科研

（六）办学条件

四、保障措施

（一）组织保障

（二）制度保障

谋求发展之路

创建和谐校园

——毛安中心学校三年发展规划

（2008年—2011年）

为长期保持毛安小学教育教学事业可持续发展，我们必须立足现实，抓住机遇，创造条件，适度超前规划。当前，在教育强县的旗帜下，新一轮的教育大发展又拉开了序幕，为全面推进素质教育，走学校内涵发展之路，着力打造学校文化，创建和谐校园，以实现毛安小学更优质的教育品牌，特制订毛安中心学校未来三年教育发展规划，具体内容如下：

一、学校发展背景分析(一)基本情况

毛安中心学校位于高士镇境内，南濒武昌湖，地处半丘陵地带,是一所典型的农村薄弱学校,所辖四个行政村,覆盖面积达37平方千米。目前学校有完小两所,初小两所,教学点九个,有教学班48个，学生1245人，教职工85人,其中专任教师73人。

（二）存在的优势 1.义务教育基本实现普及。

辖区学生入学率、年巩固率均达100%，学校充分发挥优质教育资源的整合作用，对六年级学生实行了寄宿制管理,使广大留守儿童得到了家庭般的温暖,他们生活舒心,学习安心。2.师资队伍素质明显提高。

学校积极开展“师德师风”创建活动和“人民满意学校”评选活动，取得明显成效。近四年，学校的满意和基本满意率达到了98%以上，赢得了良好的社会声誉。学校积极培育名优教师,现已拥有县级以上表彰教师37人次，其中“骨干教师”2人，“教学能手”8人，“优秀教师”8人，“优秀班主任”4人，“师德标兵”3人, “优秀辅导员”12人；“镇级优秀教师”22人。已取得大专学历的有43人，占专任教师数的60%。教师潜心研究教育教学，每年有近10篇左右的论文在县级以上获奖或发表。3.教育、教学质量全面提升。

学校以新课程改革为契机，突出“弘扬人文精神，让孩子快乐成长”这一主题，扬长避短，更新教育教学理念，积极探索自主、合作、探究的课堂教学模式，努力向课堂四十分钟要质量要效益，教学质量明显提升。在近几年的县级学科质量检测中，各科成绩均达到全县小学前列，尤其是英语、体艺科成绩喜人，引人注目。4.综合实力明显增强。

学校先后获得了望江县“先进团支部”、“青年文明号”等多项荣誉;学校连续三年综合考核得分名列全县前茅，获得“优秀”考核等次，这一切为学校新一轮的发展奠定了坚实的基础，搭建起了良好的平台。

（三）面临的困难

1、教师专业发展不均衡。

尽管教师队伍在不断成长，但横向与县内同级学校相比，学校的师资力量还有待于进一步提高。学校师资年龄结构偏大，缺乏具有影响力的教学名师，缺乏综合素质强的骨干教师，尤其是英语、体艺科教师。部分教师缺乏自我加压意识，进取心不强，缺少学习，导致教师整体发展不平衡。

2、学校资源处于弱势。

我校位于后山地区，基础设施薄弱,教育教学资源匮乏;而且辖区内有相当一部分学生是留守儿童，父母外出务工,监护人素质相对不高，家庭教育意识淡薄，学校教育与家庭教育脱节，以致学生学习习惯培养不好，难以形成教育合力，严重制约了学校教学质量的全面提高。

3、学校布点分散规模小。

由于我地区属半丘陵地带，经济欠发达，住户分散，交通不便，学生上学路途遥远，尤其是低龄学生、留守儿童上学读书，存在的安全隐患大，严重制约了我学区布局调整工作的推进，以致学区内学校布点分散，学校规模小。到目前为止，学区内仍有教学点九个（一、二年级）；初小两个（一至五年级），其中花元小学有一幢教学楼是D类危房，虽然经过维修后暂时消除了安全隐患，但制约了花元村教学点的撤并，而黄河小学教学用房紧缺，难以容纳黄河片1—5年级学生就近入学，急需建造一幢教学楼；完小两所（一至六年级），其中七岭小学学校占地面积小，部分教学楼老旧（八十年代建造），存在安全隐患，新校址的搬迁工作目前正在筹划之中，短期内难以实现效益，另外本部学校校园面积小，学生无活动场所，教师无办公场所，一定程度上制约了学校规模化发展。

4、办学特色尚未形成

创建特色是一项大工程，需要统筹规划，分步进行。经过近年的努力，我校各项教育教学工作步入正轨。正因为刚起步、底子薄，学校特色建设还处于“挖掘”阶段。如何结合学校和本土的实际情况，选定一至二个鲜明的特色项目，开发出相应的校本课程，以特色提升教学质量，打造学校品牌，是学校面临的一个困难。

通过现状分析，不难看出：尽管学校发展面临着诸多困难和问题，但学校的外部环境和内在优势，为学校的发展提供了难得的机遇。谋求发展之路，创建和谐校园，实现学校跨越式的发展，是历史赋予我们的责任和义务。

二、学校三年发展的目标构想

(一)总体目标: 以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面落实科学发展观，根据望江县教育“十一五”发展规划的总体要求，贯彻 “着重基础、着力发展、着眼未来”的办学宗旨，以“尚德立校、规范治校、质量强校、科研兴校、特色亮校”为策略，外树形象，内练真功,经过3年努力，力争把毛安中心学校办成观念超前、科研先导、特色鲜明、质量一流的县内外知名学校。(二)办学理念： 以人为本，崇尚科学，全面发展，张扬个性。校风：团结、严谨、勤奋、创新。教风：乐教、精教、善教，教人求真。学风：乐学、勤学、会学，学做真人。

基本思路：抓德育工作，创“文明校园”；抓教学工作，创“人文校园”；抓学校管理，创“和谐校园”；抓信息技术，创“数字校园”；抓安全教育，创“平安校园”。

（三）培养目标：

深入探索和学习，培养学生具有良好行为习惯和自主学习的能力，把他们培养成“学会生存、学会学习、学会合作、学会创新”的高素质的社会主义事业接班人。学会生存——即适应于社会的发展，具有良好的生存能力，对社会有责任感。关注生命、尊重生命，爱惜生命，能够宽容与珍惜，享受生活每一天。

学会学习——即能养成主动学习和探究的习惯，善于独立思考，有发现问题，分析问题，探究问题和解决问题的能力。学有特长，有终身学习和可持续发展的良好基础。学会合作——即从小意识到自己与他人的依存关系，在尊重与维护自己的同时尊重他人，有团队合作精神，达到共同发展。

学会创新——即不唯书，在求同基础上善于求异，善于思考，能发表与他人不同的见解，有标新立异的精神。(四)阶段目标：

第一阶段：初具规模（2008.7——2009.6）

加大布局调整力度,拆并北云、大闸、松山、祠岭、焦巷、望胜、张冲、苏龙、沿湖这九个教学点,抓紧时间建设黄河小学希望工程项目, 积极筹建七岭小学整体搬迁兴建工作,积极争取危改资金，改造花元小学的D类危房，实现一村一校的总体规划，与此同时加强校园基础设施的硬件维修和建设；进一步完善学校管理制度，努力促进学校向民主、科学管理方向发展；规范教育教学行为，大力实施新课改，更新理念，转变教学方式，提高课堂教学效益，教育质量稳步提高；校园充满活力，学生行为习惯良好，校园环境优美，富有文化气息。申报县现代化建设达标学校。第二阶段：初显特色（2009.7——2010.6）

面对全体学生，学校“为每个学生的终身幸福奠基”的理念能较鲜明地体现在教育教学行为中；加强师德教育，强化校本教研，积极开展课题研究，推进教科研工作，培养一批优秀的中青年教师，促使他们向“专家型”教师方向发展；关注农村留守儿童，积极开发校本课程，提高课程的实效性，学校的办学特色建设初步形成。创建县示范学校。

第三阶段：争创优秀（2010.7——2011.6）

实现学校精细化管理，焕发学校的生机和活力，打造一个文化气息浓厚、人际氛围和谐、管理民主科学、教育质量领先的、可持续发展的市级优秀学校、文明学校。总结经验，辐射周边，引领区域教育的发展。

三、具体目标与主要举措

（一）学校管理

1、三年目标：

在“以人为本，以德治校、依法治校”的管理模式下，调动教职工积极性、创造性，增强学校凝聚力，形成“自主---发展”管理文化。进一步深化学校内部管理体制改革，加强工会组织建设，坚持规范的教代会制度，建立“竞争上岗、双向选择”的培养和用人机制，完善“教职工全员聘用（任）制、岗位责任制方案”和“校内结构工资考核发放办法”等一系列改革配套方案，增强“多劳多得、优劳优酬”的分配意识，形成你追我赶、争创一流的和谐的良好氛围。

2、目标及措施： 2008学年：

（1）贯彻国家教育方针，严格执行教育法规和有关的方针政策，扎实推进素质教育，形成全程管理的管理体系。管理体系以完整的学校制度作保障，贯彻自主教育精神。制订《毛安中心学校学生学习、生活规则》、《毛安中心学校常规管理办法》、《毛安中心学校教师评价细则》等各项规章制度，规定学校管理、教师教育、学生学习、家长指导等方面的操作内容和规程。改革传统的教学制度、纪律制度、生活制度、班级管理制度、奖惩制度以及管理评价制度，刚性化地用制度作保证，优质化地推进自我约束、自主教育、自我发展的特色。

（2）建立公平、公正、科学的竞争机制，使能者上庸者下，多劳多得，不劳不得，奖勤罚懒，形成一种良性竞争的环境，促进学校管理。要修订完善全员聘用（任）制方案、校内结构工资分配方案、考勤考绩管理制度，制订管理岗位竞争上岗实施办法；实行目标管理考核，订立目标责任状，明确职责，分工合作，分步实施。

（3）健全学校教育管理保障系统，要推行领导干部竞争上岗制度，加强党、团、工会的组织建设，形成教职工参与管理，参与决策，实施监督的民主化管理体系。加强学校廉政建设，依法办校，做到校务公开。

（4）建立安全责任制，进一步完善安全管理制度，明确安全职责，层层签订安全责任状，同时建立安全应急预案,打造“平安校园”。要坚持“每个人都是学校安全的教育者”原则，充分发挥学校“安全卫生监督小组”的核心作用，设置“少先队监督岗”，狠抓卫生安全工作，在校师生无违法犯罪现象。（5）加强学校人文建设，创设现代育人环境，全体教职员工能融入校园文化建设，争创县现代化建设达标学校。2009学年：

（1）完善《学生学习、生活规则》，探索有学校特色的自主发展特点的管理运行模式, 创建县农村示范小学。强化建档立案工作，使学校各项工作开展有章可循，实现操作过程规范化。

（2）实施民主管理体制，进一步完善党、团、工会、少先队等群众性组织建设，打造一支更具有科学性、人文性、创新性和效益型的学校领导队伍。每学期召开一次教职工代表大会，推行重大事项由学校职代会集体讨论通过执行的形式，强化学校管理的民主化进程。引领教师参与学校透明管理，增强对职称评聘、考核、评优评先、重大决策和重要资金投入工作的透明度。

（3）增强服务意识，提高服务质量。要想家长之所想，急家长之所急，站在家长的角度思考学生的教育问题。从多方面为家长提供便利，搭建家校联系平台，通过“家长学校”、“家访”、“家长开放日”等活动，让家长代表参与、监督学校的各项工作，形成多维教育体系，争办人民满意的教育。

（4）加强学校内部管理建设，进一步完善考核、用人等管理制度，落实教育改革措施。

（5）安全优先，责任措施落实到位，学校能得到可持续发展，逐步显现特色。财务管理规范, 加大网络管理的力度。2010学年：

（1）领导真情服务于教师，尊重、信赖、帮助每一位教师。尽全力帮助教师排忧解难，全心全意为每一位教师服务，为学校中心工作服务，逐步形成具有自主发展特色的系统管理运行模式,深化以人为本的校园文化育人机制,形成和谐、向上的工作氛围。

（2）建立学校自评制度，定期组织督查组对教育资源、学校管理、学生发展三方面进行评价，确保教师、学生、家长参与学校管理，并对学校各方面工作的改进进行有效的监督，促进学校办学整体水平的提高。

（3）塑造学校文化特色,在“发展内涵，提升层次，办出特色”上形成自身的办学思路和特色，起好示范和辐射作用。

（二）德育工作

1、三年目标：

围绕“以学习为本搞德育,以学校为主创特色”的德育目标，确立“以德治校，全员育德”的理念，通过强化德育环境、德育队伍、德育制度，切实提高学校德育工作的实效性，培养“德、智、体、美、劳”全面和谐发展的学生。

2、目标及措施： 2008学年：

（1）加强党建工作，充分发挥党组织的先锋模范作用，使党建促学校各项工作的开展，使党、政、工、团工作跃上新台阶。

（2）建立和健全学校德育工作领导小组，充分发挥其核心作用；聘请派出所干警为法制教师，开展专题讲座，加强对学生法制教育；培养兼职心理辅导员，加强对留守儿童、问题学生的心理辅导；加强师德建设，在学科教学中强化“教书育人”的教育理念。

（3）加强学生思想品德教育，完善以“学会参与、自主发展”为指导的学生行为规范养成体系，针对性地组织少先队开展德育实践活动，不断丰富和拓展学生行为规范和明礼要求，争当“在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好儿童”的新三好学生。（4）坚持德育为先，以优秀班集体建设为抓手，依托活动平台，建设有特色的班级文化。每学年各班制定具有自我约束效果的班级公约，形成良好的班风和学风；教室布置符合学生年龄特点且个性鲜明；坚持开好每周五的班会课，积极开展丰富多彩的班队活动，努力形成班级文化建设特色。（5）发挥少先队组织的德育功能。办好队校，加强队知识教育，努力培养一批高素质的小干部。积极发挥队报、宣传窗、红领巾广播站等宣传媒体的作用。增强队组织自主管理力度，切实规范“少先队监督岗”，积极开展“雏鹰争章”活动，抓好学生行为规范的竞赛、检查和评比工作，广泛开展各种富有教育意义的活动。（6）关爱留守儿童，完善学校、社会、家庭“三位一体”的校内外德育网络，充分发挥法制副校长、校内兼职心理辅导员、校外辅导员的作用，积极探索学校德育工作的有效途径。完善家访、告家长书、家校联系卡等学校家庭联系制度，每学期召开1-2次家长会，每学年办好一期家长学校，积极争取家长的协助和配合，努力形成合力，不断找到“三结合”教育新的增长点。2009学年：

（1）增强学生自主教育的能力，引导学生确立自己的理想和追求，把理想的实现与学习紧密结合起来，为学生的终身发展负责。要以行为规范教育为切入点，全面贯彻重新修订的《中小学生日常行为规范》, 落实《毛安中心学校学生学习、生活规则》，深入开展创“行为规范优秀学校”和“创文明班级、做文明学生”活动；开展校园“五个好”活动，签订校园文明公约，坚持从小事抓起，培养学生良好的文明、卫生等习惯；通过校园之星、五好学生的评选，从不同层面树立学生行为规范的典型，让学生从身边学起，从小事做起，逐步形成富有校本特色的常规教育。

（2）重视德育队伍建设，坚持德育为首，人人育德，各学科渗透德育意识。进一步加强班主任工作的研究，提高班主任工作能力和水平，建设一支高素质的班主任队伍。通过班主任师徒结对、定期召开班主任工作经验交流会、对班主任工作的考核、表彰优秀班主任等形式促进班主任的成长。（3）继续推进校园文化建设。切实增强师生的净化、绿化、美化意识，进一步规范师生的语言、仪表和人际关系，着力形成良好的校风、教风和学风。以弘扬中华民族精神为主线，以传统节日为契机，扎实开展“八荣八耻”教育、礼仪教育、诚信教育、责任教育、孝心教育、法制教育。打造精品系列活动，开展艺术节、体育节、读书节等，做到月月有主题，次次有新意，年年有成果。遵循学生的年龄特点、兴趣爱好设计开展系列德育实践活动，不断提升校园文化品位，使校园时时处处凸现教育性。

（4）发挥学科教学的德育主渠道作用，积极开展德育课题研究，形成育人理论体系，并得到推广，以形成一个学校的德育品牌。2010学年：（1）使学生具有良好的思想道德品质和行为习惯，尊重他人，热爱集体，学生操行评定优良率达98﹪以上，违法犯罪率为零；具有良好的合作能力和团队习惯，热爱生活，富有责任感。

（2）加强德育研究，形成浓厚的德育文化，编写德育校本教材。

（3）完善全方位的德育教育体系：以思想政治教育为导向，以道德教育为基础，以校园文化建设为背景，强化教学主渠道，建立分层次、系统化的全方位的德育教育体系，即组织系统化、目标层次化、内容系列化、渠道网络化、活动制度化、考评科学化，逐步形成具有本校特色的德育工作体系，开创德育工作新格局，提高学校文化品位。

（责任人：分管副校长、总辅导员、各大队辅导员）

（三）队伍建设

1、三年目标：

以“内涵求发展，机制求创新，师资求提高”为目标，坚持以人为本，以骨干教师队伍建设为重点，以教师的评价机制和激励机制的完善为动力，以校本培训为基本途径，以课题研究为突破口，促进教师专业成长，努力建设一支“结构优化、师德优良、业务精湛、敢于争先、不断发展”的适应时代要求的高素质的优秀队伍，争取成为县、市级骨干教师。

2、目标及措施： 2008学年：

（1）制订《促进教师专业成长活动实施方案》，努力提高教师的业务素质，引导教师树立终身学习的理念，由“单一型”教师逐步转变为“复合型”教师。

（2）要加大力度抓好骨干教师培训。本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，外出交流，名师带徒等多种形式，提高其全面素质。要求35岁以下的教师必须掌握一门外语和电脑操作技能。

（3）鼓励教师继续培训和学习，教师学历达标率为100℅，大专以上学历达65%，全体教师业务素质有整体的提升。（4）指导教师结合自身实际与学校发展目标，制订个人自我发展三年规划。要加强全体教师的基本功训练，不仅从备课、上课、作业批改、个案分析、命题等基本功抓起，还要落实新基本功的培训（三笔字、普通话、信息化），并组织各种教学比赛，激发教师参与培训的兴趣，以夯实教学基本功，促进教师专业素质的提高。

（5）以“师德提高年”为契机，进一步学习《中小学教师职业道德规范》，重温《教师行为十不准》，树立依法治教、文明施教、精心执教、廉政从教的良好师德形象，努力提高教师的师德水平，涌现一批工作认真、师德高尚的“师德标兵”。2009学年：

（1）加强学校领导队伍建设。牢固树立“一个团结奋进的学校领导班子就能带出一所好学校”的信念，要选拔优秀青年教师进入学校领导队伍，加大中层领导培训力度，形成一支团结协作、各负其责、各尽其能的领导队伍。（2）建立促进教师专业成长考核机制，引导教师通过业务学习、岗位培训、在岗进修、校本研修等途径，使教师结构趋于合理，中青年教师占专任教师总数的50%，大专以上学历达70%，小学高级教师及以上职称的占60%以上。（3）完善《青年教师培养实施方案》，推进教坛新星、骨干教师、学科带头人的培养。

（4）完善教师专业成长机制，以教师专业发展的需要和各项指标为依据，把教师个人发展、目标制订与教育成果合并为一，根据目标达成、成果记载情况，对教师进行定性和定量的考评。2010学年：

（1）学校领导队伍德才兼备，走向成熟，学校政令畅通，争创县级师德创优先进单位。

（2）教师队伍结构更趋合理、教学水平有较大提高，并形成自己的教学风格，凸现学校文化特色。

（3）推出“青蓝工程”、“名师工程”，加大青年教师培养力度，进一步完善《毛安中心学校教师管理条例》，使教坛新星、教学能手、骨干教师发挥强有力引领、辐射作用，形成一支高素质的教师队伍。（4）进一步完善教职工考核评价实施方案，健全教职工岗位聘任、考核奖励办法，强调评价内容的多元性、评价方式的可操作性，评价结果的实效性，采用优胜劣汰，促使广大教职工改变工作作风和工作态度，以主人翁意识全心全意为学生的发展服务，开创全新的工作局面。

（责任人：校长、分管副校长、教导处、教科室、各村小校长）

（四）教学工作

1、三年目标：

以建立健全、竞争、激励、约束机制为基础，以开展教学检查为手段，通过形式多样的教学活动，充分调动教师“教”和学生“学”的积极性，加强教学督导，完善监督机制，确保教学质量。

（1）教学管理上台阶——逐步修改学校教学工作制度，完善教学常规管理实施方案，坚持开展“月检”活动。以人为本，民主科学，在具体管理中有新措施，出新成效，管理水平上新台阶。

（2）课改实验显成效——以课改为核心，营造浓郁的教改教研氛围，人人能上好规范优质的研讨课，师生同进步共发展，课改工作有反思出成效。

（3）教学质量有提高——进一步提高教学质量为教学工作主体目标，各学科质量监测成绩稳中有升，争取向县优秀学校看齐。

（4）专业成长求发展——依托校本培训，促进教师专业成长，努力建设一支素质过硬、富于战斗力的教师队伍。（5）体艺卫工作有突破——规范体艺教学工作，学生热爱劳动，并掌握一定的劳动技能，文化生活丰富多彩。积极参加上级举办的相关活动与竞赛，争取获得好成绩。

2、目标及措施： 2008学年：

规范教学管理，提升教师素质。

（1）落实课程计划，深化课程改革，严格按照国家规定，开齐开足每一门课程；实施新课程标准，改变传统的课堂教学模式，坚持以教学改革为中心，推进教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价的现代化进程；向科学的管理要质量，要效益，要特色，要品牌。（2）加强教学的过程管理，强化“教学质量是第一生命”的意识，把提高教学质量的立足点放在过程性的常规管理之中。建立教学目标、教学过程、教学质量的管理系统，探索教学目标、内容、方法、手段的变革，推进“五定”备课，共同发展，以推动教学质量的提高。（3）完善学校的信息技术建设。加强多媒体教室、电脑室、电教室等各种专用教室的建设，根据学校实际逐步实现教学现代化；坚持运用现代教育技术，提升运用的层次和范围，提高学生和教师的信息素养，并要求教师在教学中会课件制作，实现信息技术教育与课程的整合，推进学校教育现代化，改革课堂教学模式，达到先进教育资源共享，进一步提高教育质量。

（4）改革传统教学模式。以课堂为主阵地，深化课堂教学改革，向课堂四十分钟要效率。根据学科特点、课程标准、内容、学生实际、教师个性等，灵活运用教法，灵活设计有利于加强基础、培养能力、促进学生发展的教学方法。（5）完善教学质量监控体系，进一步完善<<毛安中心学校教学质量评估实施方案>>,加强语、数、英语、常识学科及体艺学科的质量考核工作。

（6）加强辅导，整体提高在课内，抓差培优在课外。加强毕业班的系统复习工作，使之更为有效，达到时间和效率的最佳组合。2009学年：

深化教学管理，提高整体质量。

（1）逐步形成一个完整成熟的教学流程管理机制，加大教学常规管理力度。要健全集体备课制度、例会制度、月检制度、研讨制度的建立，完善实施新课程的监控机制。每周举行一次集体备课活动，实现资源共享，优化课堂教学；每两周以分析会、座谈会、交流会等形式举行一次学科组课改例会，认真研究探讨课改中出现问题的原因及解决问题的策略等；每月底各教研组、备课组将课改动态、课改研究中得失、典型案例等信息报教导处、教科室。

（2）开展教学展示活动，从过去单纯的上课向上教研课、精品课转化，青年教师每学期必须上一节这样的课。每次课后，执教教师要对自己的课做好反思，听课教师要参与研讨活动，以共同提高执教能力。

（3）加强理念提升。通过理论学习、业务研讨、课改研讨等途径学习课标理念，更新教学观念，转变教学方式，实现课程优化。在抓好学科课程的同时，落实地方课程、综合实践课程、校本课程的开发与实践。用好《安全教育》、《健康教育》等教材，并加以完善，同时开发新的校本教材。（4）认真贯彻落实《体育工作管理条例》，充分发挥我校优势体育项目，开展各类小型体育活动和比赛，培养学生体育锻炼的兴趣，提高各项运动技能。

（5）大力开展各种文娱活动，组建各类艺术兴趣学习小组，不断提高学生的艺术综合素质，培养一些优秀特长生，争取在省、市、县级比赛中争创佳绩。2010学年：

优化教学管理，提升学校形象。（1）加强学校教学、家庭和社会教育的有机整合，从不同层面提升学校形象，充分利用各类资源促进学生和教师的自身修养。

（2）逐步形成学校特色，实施有效教学，结合特色教育，全面提高学校教育教学质量。

（3）构建有特色的校本教研体系，并有一定的辐射作用。（4）校园文化建设初步呈现。学生具有正确的人生观和世界观，并具有一定的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；学生初步具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。

（责任人：分管副校长、教导处、教科室、学科教研组）

（五）教育科研

1、三年目标：

立足于学校发展，坚持“科研兴校”战略。以“规范课题管理，推进课题研究”为目的，走“教、学、研、训一体化”的道路，提高教师素养，促进教师专业化发展，使一批教师脱颖而出；提高教育教学质量，促进学生的和谐发展；同时为学校持续发展提供支撑。

2、目标： 2008学年：

（1）加大和改进学校教科研工作的组织领导，加强组织、制度建设：一是成立集体备课领导小组和备课指导组，制订集体备课制度，坚持“五定”备课活动正常有序开展；二是健全“教科室—中心教研组—学科教研组—教师”四级教科研管理网络体系，积极引导教师上好研讨课、汇报课、示范课，带领教师参加听课、评课、反思等研讨活动，培养出一批骨干教师，争取在各级优质课评比中取得好成绩；三是成立课题研究领导小组和业务指导组，结合学校实际，选准课题，积极做好县级、市级、省级课题的申报工作。同时把教师参与教科研工作纳入教师考核：45周岁以下的教师每学年都要有自己的研究课题（含校级），全学区有1—2项课题在市级以上立项，并争取课题研究成果在市级以上获奖。

（2）加强科研队伍建设。鼓励教师参加各级培训，组织各类教科研活动，坚持理论学习和实践反思相结合，提高与普及相结合，引导教师不断总结教育教学实践经验，探索教育教学规律，造就一支研究型的教师队伍，发挥科研骨干在学校科研中的重要作用。

（3）加强教科研与校本培训的结合，努力构建以“小课题”为突破口的主题式教研、专题性研讨活动模式。

（4）组织教师积极参与各级论文案例评比，争取本有20%以上的教师有论文发表或获奖，汇编毛安中心学校论文集。2009学年：

（1）创新校本教研模式，积极引领教师参与教研活动，并纳入教师个人考核。校本教研实行“五个一”要求：每学期一份优秀教学设计、一堂公开课、一篇论文或经验总结、一本反思、一次论坛交流，从教师实际出发，依据教师的教龄、职称、学历、教学能力等参数，把受训教师分成适应、合格、骨干三类，采用通识培训和分类培训相结合，并相应采用“师徒结队制”、“案例法”、“课题法”开展针对性的校本培训，促进教师个体专业成长。

（2）建立《毛安中心学校课题管理办法》、《学校教育科研奖励办法》、《经费管理办法》及相应的激励机制，注重科研制度与教学制度、教师考核制度的联系，实现人人参与的良好态势。

（3）优化课题管理。做好学校各级课题的申请立项及管理工作，努力实现课题研究有重大突破，特别应加强立项课题的过程管理工作，确保课题研究与教育教学实践紧密联系。同时要围绕学校总课题，开展带动和影响学校全局的《教、学、研、训一体化》的实验研究。

（4）加快学校各级学科骨干教师的培养，鼓励优秀青年教师脱颖而出，为青年教师引路子、搭台子，提供机遇。聘请县级教育专家指导，定期组织教师开展教改教研活动，促进优秀青年教师提高教育教学理论和业务水平；按学科分类，开展系列技能比赛，评选教育教学各级人才，为骨干教师脱颖而出提供舞台。聘请县教育教学专家为顾问，为骨干教师确立试验课题，安排实验计划，监督实验过程，考核评估实验结果。骨干教师所担任的课要无条件的向校内外开放，同时要随时承担研讨课、观摩课的任务；为骨干教师提供成长机遇：优先选派学校中青年骨干教师到教育先进地区学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、学术报告会等，开阔视野，拓展思路。

（5）组织教师积极参与各级论文案例评比，争取本有30%以上的教师有论文发表或获奖，汇编毛安中心学校第二期论文集。2010学年：

（1）健全和完善学校教科研管理体系，加强和改进科研的评价机制和激励机制，用制度规范科研，用制度引导科研，用制度管理科研。

（2）加强与县级教研室的沟通、合作，努力形成多层次课题格局，依托“重点课题”和“小课题”的研究，加快学校走科研引领、内涵发展之路。（3）建立学校科研基金。保证各项研究以及成果推广所需的经费，把课题的立项、成果的获奖、发表等列为教师评价的内容。

（4）组织教师积极参与各级论文案例评比，争取本有40%以上的教师有论文发表或获奖，汇编毛安中心学校第三期论文集。

（5）努力打造科研精品，重视科研成果的推广和运用，建立成果推广机制，促进科研成果的转化。（6）争取评上县级教育科研先进学校。

（六）办学条件

1、三年目标：

牢固树立起“一切为教学服务”的意识，加大布局调整力度，合理布点（一村一校），整合教育资源，创建优美的校园环境，凸现规模；合理使用教育经费，进一步规范物品的采购、登记、使用、保管等一系列制度，充分发挥教育资源的作用，为学校落实各项工作提供扎实的后勤保障。

2、目标及措施： 2008学年：

（1）完成布局调整的总体规划，努力实现一村一校的合理格局。一要深入调研，形成布局规划的调研报告，上报各级政府和主管部门批准；二要制订《毛安中心学校布局调整规划实施方案》，依靠政府力度，大力推进布局调整工作,撤并北云、大闸、松山、祠岭、焦巷、望胜、张冲、苏龙、沿湖这九个教学点，建成两所初小：黄河小学和花元小学，两所完小：中心学校本部和七岭小学。撤并学校学生按自愿原则就近入学。

（2）改善办学条件，积极筹建七岭小学搬迁兴建工作，抓紧建设黄河小学希望工程项目，争取危改资金，早日改造花元小学的D类危房。

（3）校产管理做到责任到人、管理规范，清点各分校校产并建立校产登记台帐。

（4）加强校园基础设施的硬件建设,重点建设中心学校多媒体教室。

（5）加强食堂管理。严格遵守《学校食堂管理制度》，不断完善食堂动态管理。严格按食品卫生程序操作，确保食品保鲜采购，确保师生饮食平安。

（6）加强财务管理。严格执行国家规定的相关政策，依法收费。本着“精打细算、节约开支、统一管理、量入为出”的原则管理日常财务，做到账目清楚，手续齐备，操作规范。2009学年：

（1）争取危改资金，扩建中心学校教师办公楼，以服务于教育教学工作。

（2）全面完成七岭小学整体搬迁配套工程的建设：厨房、厕所、运动场、学生宿舍、围墙等。（3）建设学校校园网，努力办出特色。（4）加大投入，不断改善各分校的办学条件，继续改造、扩建校舍，绿化、美化、优化校园，加快现代化建设步伐，更新、增添、完善教育教学设施设备，争创县示范性学校。2010学年:（1）进一步增添音体美教学器材，努力达标。

（2）进一步抓好食堂的食品卫生安全工作，提升食堂等级。（3）初步完成各分校的基础设施建设,创建和谐校园。（责任人：分管副校长、总务处、各村小校长、财务管理人员）

四、措施保障：

（一）组织保障：

实践证明：强而有力的组织领导班子，是一切工作成效的关键。为组织领导好学校的发展规划，并确保这项工作的顺利实施，学校及时成立规划实施领导小组，由学校校长任组长，具体负责宏观决策和实施。其组成如下： 组

长：彭良志 副组长：吴金龙

成员：龙贵才 吴正鹏

吴旭

吴桂然

曹小平

焦犬根

蔡团结 吴文发

吴腊午 吴嘉庆

吴结犬 聂祝高 聂小华

王六贵

聂金彪

吴功民

胡方培 金新娥

（二）制度保障：

建立、完善并严格执行规章制度，是保证工作有序推进的助力器。为适应新形势下学校发展规划的需要，我校出台了严格的考核、督查制度，以保障此项工作能按期、按质、按量完成。

1、定期开展学习活动。每学期学校将组织管理层面、教师层面对规划进行学习，引领大家学习新理念，更新教育观念，让规划深入人心。

2、落实责任。在规划实施过程中要求学校各部门要做到职责明确，各司其责，责任到人。其工作成效将作为领导干部考核、任用的重要依据。

3、开展自查活动。领导小组每年要自查一次，反思得失，作出专题总结，向职代会报告，接受审议、监督。

4、实行社会监督。聘请离退休老教师为督察人员，组成规划实施监督小组，每年测评一次，评估规划实施落实情况并反馈，以保障规划的顺利实施。

第四篇：镇中心幼儿园三年发展规划

一、基础分析

新埭镇中心幼儿园是新埭镇政府于XX年投资500多万元新建的农村标准化中心幼儿园。新园舍占地10.54亩，建筑总面积3468平方米，户外活动场地2011平方米，绿化面积1100平方米。建园规模12班，可容纳400多名幼儿入园学习。目前是“嘉兴市一级幼儿园”“嘉兴市达标乡镇中心幼儿园”。

幼儿园内部设施设备已经达到乡镇幼儿园一流水平。园内有大型玩具、玩水、玩沙、攀岩、投篮、塑胶场地和塑胶跑道等较齐全的幼儿体育活动设施；有多功能厅、校园广播音响、电子琴、节奏乐器等音乐教学设备；还有较完备的语言特色教学教材以及初步形成的具有本土化特色的园本课程。

目前，幼儿园有教职工35名，其中专任教师21人，专任教师中中专学历100，大专学历42.86。保育员5人，行政管理、及食堂后勤人员9人，均持证上岗。依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园提出了“会锻炼、会交往、求知兴趣浓、艺术表现大胆”的培养目标，倡导“细致、踏实、和谐、创新”的工作作风，有规范的内部管理制度和健全的党政工青妇领导班子，实施层级管理、目标管理。XX年12月，幼儿园代表平湖市在嘉兴市乡镇中心幼儿园教学研讨工作会上进行了交流。XX年5月，代表平湖市在嘉兴市幼儿园园本培训研讨会上进行了交流。

XX，幼儿园被评为平湖市文明单位、平湖市卫生先进单位、平湖市先进学校、平湖市首批师德创优先进学校、平湖市绿色学校、平湖市学校卫生工作先进单位等荣誉称号。

有小班、中班、大班三个教研组，每组两名教研组长。有教科室主任及两名教研组长三人组成的教科研究领导小组。有课题研究组若干。幼儿园管理研究总课题“创设良好的管理氛围，提高教师主动工作的积极性”，教育研究的总课题“创设良好的教育环境，对幼儿实施素质教育。”

二、指导思想

以国家的教育法律法规为依据，以党和国家的教育方针、政策为指导，遵循学前教育的基本规律，深化学前教育改革，探索农村幼教科学管理模式，积极实施素质启蒙教育，促进幼儿全面发展。

三、总体目标

通过三年的努力使幼儿园成为“管理科学，师资优化，环境富有教育意义，保教质量好，社会信誉高，颇具特色的嘉兴市特级a类幼儿园。”

“管理科学”指：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，开放式、动态式的管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。

“师资优化”指：专任教师中大专学历达80，全部取得教师资格证书、普通话二级乙等以上等级证书和计算机证书。能独立进行课题研究，撰写较高质量的教育论文。具有较扎实的教学基本功和较高的教学技能水平。富有爱心、具有信心

四、实施框架

（一）行政管理

目标

1、在“依法治园、和谐兴园”规范管理的基础上，积极探索开放式、生态式的管理模式；

2、完善在党支部监督保证、教职工民主参与下的园长负责制，加强内部管理，实现管理的人本化、科学化、现代化、法制化、民主化；

3、创建良好的园风、教风、学风，建设积极向上、健康和谐、富有活力与创新意识的校园文化。

策略

有效组织畅通信息协调高效运作有序机制完善管理科学

措施

１、坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调组织内的人力资源，积极形成“全员管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我约束、自我教育，自我管理，超我管理”的机制。

2、积极探索新形势下适应幼儿园办园体制改革的开放式、生态式的管理模式，使幼儿园的管理能积极反映社会变化，主动适应社会要求，及时调整与家庭的关系，开发家庭教育、社区教育资源，发展新的家园结合模式。

3、认真学习国家、本市有关学前教育政策法规，坚持依法治园，修正现行的规章制度，完善《新埭镇幼儿园内部管理规章制度》，把教职工的岗位职责、师德教风、工作制度、教育常规、奖励制度等以法规的形式固定下来，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，充分发挥幼儿园的主体性，维护幼儿园发展的权益。

4、进一步强化园长负责制，充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用，发挥工、青、妇等群团组织与教代会民主管理作用，健全民主监督机制，建立“决策－－执行－－评价－－监督－－反馈”的良性循环机制。行政管理上实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制，积极实施中层干部竞聘制与骨干教师奖励制等。

5、幼儿园成立由有关领导、专家、家长代表、园长组成的教育顾问委员会，健全教代会、家委会制度，对幼儿园发展、管理、教育改革、队伍建设等提供决策和建议，使幼儿园管理充满活力。

6、加强班子人员的自身建设，讲学习、讲政治、讲正气，以班子人员的人格魅力来影响教职员工，进行情感管理。实行园长及中层领导述职报告制，园长及中层领导每年向全园教职工陈述工作报告，进行民主评议，园务公开。

7、加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“细致、踏实、和谐、创新”的园风，“爱、实、活、新”的教风及“好问、好学”的学风，注重校园精神文明建设，形成良好的校园文化。

（二）保教工作

目标

1、更新教育观念。深入学习、领会《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，树立正确的教育观、儿童观，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，遵循幼儿发展规律，尊重幼儿的个性发展，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。以现代化的教育观念指导幼儿园保教工作实践，全面提高保教质量。

２、加强保教研究。以游戏为基本活动，强调幼儿在活动中的主体地位，全面落实育人目标。

３、深化课程改革。树立现代化的课程观，全面落实新课程精神，构建具有本园特色，有较强针对性、可操作性、科学合理的园本课程。提高幼儿一日活动的科学性和有效性。

４、开展特色教育。以幼儿园整体、全面、和谐的发展为前提，进行幼儿语言、艺术等方面教育的探索与研究，促进幼儿各方面的发展，形成本园教育特色。

策略

更新观念深化改革全面发展形成特色提高质量争创一流措施

１、开展多种活动，转变教育观念。

结合幼儿园保育与教育改革实际，定时、有序、科学、系统地学习有关保教理论文选及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动，要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写4篇教育实践随笔，以现代化教育理论武装教师，树立现代化教育思想和正确的教育观念。

２、加强保教管理，全面提高质量。

（1）、严格执行上级有关文件精神，修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的保教管理规范化、科学化。

（2）、落实教师一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。

（3）、重视对幼儿园保教常规工作的多元性评价，加强幼儿园保教工作的考核，严格执行“计划－－落实－－检查－－反馈”的四环运行方法，提高幼儿园保教质量。重视家长评价。

（4）加强幼儿园教研组的建设，根据幼儿园保教工作实际，以年级教研组为单位开展工作评比活动。

（5）、挑选乐于奉献、善于管理、精于研究的教育骨干担任教研组长，领导教研活动，开展专题研究，提高教研质量。

3、加强保教研究，促进幼儿发展。

（1）开展“本土化内容主题活动”生成研究及环境创设，形成本园特色，努力实现环境富有教育意义的目标。

（2）进行2—3岁早期幼儿教育的研究，研究2—3岁幼儿身心发展特点与教养规律，建立科学合理的小小班作息制度，探索家庭化、生活化、情景化、游戏化的教养环境的创设与利用；研制适宜于小小班的教养内容、教养形式、教养方法，使2—3岁前幼儿教养工作走向科学、有序的轨道，提升2—3岁幼儿教养工作质量。

（3）深化、完善幼儿园区角活动的理论与实践。对幼儿园活动区的目标定位、内容的确立，环境与材料的配备，教师的指导与评价等方面进行深层次的系统研究，完善幼儿园活动区课程。努力探索区角活动与主题活动相结合，与领域活动活动相结合；探索学习性区角、运动性区角与社会性区角三大区角从空间上、时间上的合理设置和有效指导。

（4）开展语言、艺术等方面的技能兴趣教育活动。努力使教师在幼儿参与活动时发现幼儿潜在的多元智能特长，让幼儿在参与兴趣活动中培养兴趣爱好，陶冶情操。

（5）加强现代化教育技术的探索和实践。积极创设条件，加强幼儿园现代化教育师资力量的自培和管理，鼓励教师进行现代教学技术的开发与运用，学习开展多种媒体的教学研讨与实践活动，充分发挥现代化教育资源作用，逐步走向教育手段的现代化。

（6）着手开展幼儿心理健康教育的研究。积极研究幼儿身心发展特点与心理健康教育之间的内在关系以及幼儿身心健康教育的内容，探索幼儿心理健康教育的有效途径和方法。

4、深化课程改革，构建园本课程。

（1）、坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中主体性的体验，并使之贯通于幼儿园的课程结构与实施中。

（2）、建立共同性课程与园本性课程相结合的课程体系，实施多维度的课程结构，努力体现幼儿园课程在“规范基础上的搞活，宏观指导下的多元”的课程管理政策。

a、课程设置以“生活”、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日生活最基本的活动形态，强调幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。

b、正确处理好课程的“预设性”和“生成性”的关系：“预设”和“生成”对幼儿发展具有同等重要的价值。“预设”和“生成”是两个不可截然分割的结合体。“预设”和“生成”可共同指向四种活动形态，并比例不尽相同。

（3）、以开发利用本土化教育资源生成课程为特色的园本课程的开发与建设。

本土化课程的开发和利用。通过挖掘研究设计生成“服装”“西瓜”“箱包”“桑园鸡”“土布的经历”等主题系列。

把握好共同性课程与园本课程的关系，园本课程的实施依据幼儿年龄特点与班级实际，占总课程的10——20。

（三）教育科研

目标

１、发挥教育科研的先导作用。以科研指导改革、造就师资、提高质量、增加信誉，营造良好的教科研氛围。

２、完善科研网络。园长加强对园教科室的指导，注重过程管理。

３、加强课题管理。形成园内有关教科研管理制度。

策略

措施

１、调整、完善幼儿园教科室——教研组——教师个体三级科研网络，教科室有研究总课题，各教研组有研究子课题，每位教师有结合自己实践的小课题。园长亲自抓幼儿园科研工作，教科室发挥应有的作用，全园教职工积极参与课题研究，分项落实，并与上级教育科研部门紧密联系，取得支持和指导。

２、强化幼儿园教育科研管理的职能，制订《新埭镇幼儿园教科研管理办法》，明确科研的选题申请、立题、过程管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。制订幼儿园教科研总体规划，定期发布切合本园实际的教科研“课题指南”。并对全园的各类课题研究进行调控和指导，特别是加强对青年骨干教师课题的指导，对全园的教科研工作加强管理和考核评价。对有突出贡献的教师作出奖励。

３、深化幼儿园课改的实践与研究，每年有实验计划和阶段性总结。

４、幼儿园牢牢抓住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合起来，鼓励教师结合自己的教育实践与小课题的研究，每学期撰写１—２篇教科研论文与专题总结，以科研促进教师的成长，以科研推动保教质量的提高。

５、加强各级课题的研究，注重研究过程，力争通过三年的研究，体现幼儿园大教育的理念，全面提高幼儿各方面的素质与能力。

（四）队伍建设

目标

1、建立一支师德高尚、观念先进、素质精良、结构合理，具有一定教育特色、创新意识与示范能力，能适应现代化学前教育需要的一流师资队伍。

２、形成一支人员精干、敬业、高效的保育、后勤队伍。

策略

弘扬师德优化队伍立足自培练好内功形成机制合理组合措施

建立完善的师资培养机制，走自培之路。切实抓好师资队伍的四项建设。

1、以塑造师德风范为中心的思想建设，弘扬崇高师德、优化教职工队伍。

（１）、充分发挥幼儿园党支部的政治核心作用，抓好三大组的政治理论学习（党政班子小组、党团员党章学习小组、教职工集体学习小组），做到学前有计划，学中抓落实，学后观实效，完善学习制度。

（２）、深化以“培育敬业精神、塑造师德风范、提高育人水平”为主旋律的师德教育活动，认真落实《新埭镇幼儿园教师职业道德规范》，建立完善的师德考评制度，宏扬高尚的师德风范。

（３）、开展“树立正确的人生观、价值观，树立高度的责任感、事业心；树立整体意识和团队精神”的“三树立”教育以及“我与埭幼共命运”的专题讨论活动，使全体教职工在思想上形成共识，提高教职工的工作积极性与主动性。

２、以提高保教能力为中心的业务建设，立足自培、提高教职工的业务素质。

（１）、构建目标。加强自培基地建设，积极构建幼儿园中青年教师三年自培目标框架：三年内力争培养市级骨干教师２名，园级骨干教师5名，使教师们明确自己在幼儿园里的地位和今后发展方向。

（２）、学习提高。完善学习制度，组织各种形式的学习，把学习和读书成为教师的第一需要。对不同层次的人员提出不同的学习要求，骨干教师要作到“五”精：精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教育论文；精上一次示范活动课；精心带教2名以上园内青年教师；精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划；要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践的研究小课题。形成努力学习、善于思考、勇于钻研的良好氛围，把握教育观念的制高点，使教师的素质得到最大极限的提高。

（1）、探索家长学校的新形式、新内容，根据不同年龄段幼儿家长的需求，开展分层分类指导，如家长学校辨析式活动、咨询活动、亲子活动、开放日活动等等，形成幼儿园、家庭共育观。

（2）、健全园、班家委会管理制度，确立园家委会工作日，以“当好一天园长”、“组织幼儿活动”等更好地发挥家委会成员的能动性，使其定期参与幼儿园工作，监督幼儿园管理。

（3）、进一步完善园、班二级服务制度，园级服务措施满足家长的共性要求，班级服务措施满足不同家庭的个别要求，两项服务互补互辅，提高家长满意率。

3、积极开展课题研究，提高家教指导质量。

（1）、加强《以幼儿园为主导，创建学习型家庭》的家教课题研究，修订学习型家庭等级量表，落实创建目标计划，拓展学习内容、方法、途径等，逐渐形成亲子共读、共学、共成长的家教理念。

（2）、以“创建学习型试点家庭”的展示、交流活动为契机，及时抓住成功案例，开展总结工作，从特殊性中找出带有普遍性的原则、方法，以“手拉手”、“结对子”等形式向更多的家庭推广。

4、发挥家教基地的辐射和示范作用，实行开放教育。

（1）、定期开放幼儿园，欢迎社区内家长、孩子来园活动。如开展亲子活动、牵手活动、母亲学校等。

（2）、尝试建立社区家教委员会，共同营造家庭、幼儿园、社区三位一体的大教育环境。

（3）、配合建立社区教育基地，定期开展一系列教育活动、参观学习活动、联谊活动等，实现一体化教育。文秘114版权所有

（六）保障条件

目标

1、多方筹措资金，加强投资的力度，基本成为办园标准化、设施现代化的幼儿园。

2、积极创设与现代化学前教育相适应、有利于幼儿素质教育的物质、心理环境，使幼儿园成为儿童成长的乐园，促进每位幼儿健康、快乐的成长。

策略

整体规划合理布局争取达标优势互补优化环境创建乐园

措施

１、多渠道筹措资金，积极改善办园条件。

（1）、增加幼儿社会角色游戏活动室、幼儿电脑房、电子琴室等。

（2）、按幼儿体育锻炼需要定期配足幼儿体锻小器具（以自制为主，每学期制作小器具近二十多套）。

（3）、根据现代化管理、教育的需要，安装多媒体教育系统及各班联网电视等，使幼儿获得直接形象，生动活泼的知识经验。

（4）、增添部分开放式玩具柜。

（5）、根据保教工作需要，添置具有科学意义的现代化教具、学具、玩具。

（6）、加强幼儿园环境建设，根据幼儿年龄需要，努力使小小班教室环境家庭化、小班教室生活化、中大班教室学习化，使幼儿园真正成为幼儿健康发展的家园、花园、乐园。

（7）、创设集教工学习、娱乐、休息于一体的教工活动中心。

２、开源节流理好财，健全幼儿园财务监督制度，做到专款专用，把幼儿园管理费的60以上用于设施、设备的添置，使幼儿园资产总值的逐步增长，严格园产管理制度，提高设施、设备的使用效率。

３、通过教研组的学习与研讨，加强对教育环境创设与利用的指导，重视幼儿在环境中的参与作用，发展幼儿的动手、动脑、实践能力和创新精神，注重开展以下几个方面的研讨。

（1）、开展“活动材料和教学具的提供对幼儿行为与发展的重要作用”的研究。

（2）、开展“如何处理好预设环境和生成环境之间的关系”的研究。

（3）、立足农村，继续发扬“废旧立新”、“勤俭节约”的传统，自制具有农村特色的教学具和活动材料，真正体现因地制宜。

（4）、开展“如何创设良好的心理环境，促进每一位幼儿健康、和谐的发展”的专题研究。保护与发展幼儿的创造萌芽，发展幼儿的创造能力。

（5）、注重幼儿活动环境的布置，进行环境布置更体现“主体化”、“平衡化”、“动态化”的“三化”研究。

随着21世纪经济全球化、科技创新的国际化，以及中国的发展必然对人才和教育提出全新的要求。农村幼教越来越被重视，尤其是学前教育改革的不断深化，0—6岁托幼一体化学前教育管理体制改革的不断实践和探索，我们将不断根据幼儿教育中出现的新情况，灵活地调整和补充我们的发展规划，更好地提高幼儿园办园水平和办园效益，为实现平湖市基础教育现代化作出我们应有的贡献。

第五篇：朝阳镇中心学校三年发展规划

朝阳镇中心校三年发展规划

人类社会发展到21世纪，已经显现出信息化与知识化两大特征，知识经济的日益全球化趋势使旧有的国界变得虚化。国际融合步伐加快，世界成为一个“地球村”，中国要在这个地球村占有一席之地，就必须迎头赶上。目前，“科教兴国”已成为国人的共识，教育在社会发展中的基础地位与作用得到前所未有的重视与体现。正是教育飞跃发展的大好时机。作为社会发展中的“基中之基”，小学教育必须为经济与社会的发展提供后劲足、潜力大、适应性强的人才。学校制定发展规划，将着力适应信息化与知识化的时代特征，改善办学思想，改善管理水平，改善科研方法，改善教育质量，充分开发学校作为文明传播基地的功能，为社会发展作出更大的贡献。

一、学校目标定位

1、学校发展的基本目标。

到2012年，学校将按照晋中市义务教育规范化学校建设标准，实现管理优化、师资强化、校风正、质量高的学校。

2、教师培养目标。

教师的发展与学生的成长息息相关，没有创造性和个性的教师，就难以培养和造就创新型的人才。因此，努力建设一支适应21世纪教育发展需要的教师队伍，同样是学校发展的重要目标。学校通过各种培养和教育，使每位教师在师德方面都具有“六心”：拥有爱心、富有公心、具有善心、融有宽心、怀有诚心、持有恒心；在师能方面具有自律性、创造性和个性；在教育教学改革方面能够逐步形成自己的风格和特色。

13、学生培养目标。

从适应21世纪全球一体化、信息化、电子化社会发展和儿童个性和谐发展的双重需要出发，使学生初步具有全球意识的社会责任感；具有热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质；具有初步的创新精神和综合实施能力，个性获得和谐发展。

知识目标，在重视与终身学习相关的基础知识、基本技能培养的基础上，有效地处理好学问性知识与体验性知识、单一学科性知识与跨学科性知识、内容性知识与方法性知识的有机结合。

能力目标，使学生初步具有四种能力，即选择决策能力、思考创新能力、交流表现能力、评价管理能力。

情感目标，使学生具有“四性”(积极性、自主性、集中性、持续性)，“四感”(责任感、满足感、充实感、成就感)，“四心”(好奇心、同情心、自信心、自律心)。

二、学校发展规划

(一)重视德育工作，增强德育实效。

德育是素质教育的灵魂，要把德育工作摆在学校工作的首要位置，要切实加强德育工作的针对性、实效性和主动性。

1、从行为规范的养成教育入手，重点进行公民道德规范教育，进行爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义教育，进行热爱家乡、热爱集体以及社会、生活常识教育。

2、充分发挥课堂教学德育主渠道作用，特别是发挥德育综合课和德育活动课的德育功能。把丰富多彩的教育活动和社会实践活动作为德育的重

要载体，让学生得到更多的实践锻炼的机会；充分发挥少先队组织的育人作用。

3、加强德育队伍建设。加强德育是全体教职工的职责，人人都是德育工作者。教师要把德育贯穿渗透到教育教学过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面成长。

(二)加强教师队伍建设，提高教师素质。

教师队伍是学校事业发展的基础和保障。学校根据发展目标和教师培养目标，通过多种形式和途径，不断提高教师的综合素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、综合素质高、结构合理的具有较强竞争实力的教师队伍。

1、加强自我修养，提高自律能力。加强自我学习，自我修养，是促进教师成长的内在源泉和动力。学校鼓励并积极支持教师加强自我学习，通过进修、研修等形式，不断充实自己，提高政治思想素质和业务水平。

2、加强合作研究，寻求共生共创。教书育人，必须依靠教师群体合力。教师之间思想上要互相帮助，业务上要互相学习，工作上要互相支持，生活上要互相关心。学校要提倡人与人的理解与谅解、交流与沟通、团结与合作，共同创造朝阳中心小学美好的明天。

3、拓宽培养培训渠道，提高教师综合素质。学校将进一步拓宽培养与培训渠道与形式，加大教师业务提高的力度，不断提高教师的业务能力和综合素质。一是通过各种形式的培训，提高教学业务水平。二是通过一定学历教育，提高学历层次，使教师学历合格率达100％，提高率达到85％。三是通过进修、参观、交流等活动，不断扩大视野，增长才干。

4、完善教师评价体系，健全教育考核制度。学校将从师德、教育、教

学、科研业绩等方面完善教师评价体系，采用教师自评、互评、学校评价、学生与家长评价相结合的评价方法，全面评价教师的综合素质和工作业绩。实行教师聘任制，执行按需设岗、择优聘任的原则，建立“能进能出、能上能下”的教师任用机制，健全和完善教师工作考核制度。

(三)深化教学改革，提高教学质量。

教学是学校永恒的中心工作，课程改革是实施素质教育的核心。学校将加大课程和教学改革的力度，促进信息技术与课堂教学的整合。

1、转变教育思想，更新教育理念。树立科学和现代教育理念，是实施素质教育的前提，只有这样，才能深刻理解素质教育的时代内涵。树立终身学习的教育观，满足学生可持续性发展的需要是基础教育的根本宗旨；树立学生为主体的教学观，教学活动的目的，不仅仅是传授终身学习的知识，更重要的是教会学生学会学习的本领；树立“以人为本”的学生观，尊重并承认学生有差异，有潜能，要发展、能发展是学生的天性；树立正确的人才观和评价观，小学教育是每个学生将来成为国家各级各类人才做准备，是“培根”，而不是“造果”。

2、优化课程结构，开发课程资源。在优化课程结构方面，重构学科课程，整合活动课程，开发校本课程，挖掘潜在课程；积极利用并开发信息化课程资源。

3、普及信息技术，提高现代化水平。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展创设丰富多彩的教育环境，提供有力的学习工具。

到2012年，学校在现代化水平方面力争实现如下的目标：完善校园网,提高教师现代化信息媒体运用与学科教学的整合能力，提高利用率；在教室增设计算机，便于学生使用。

4、加强体育卫生工作。抓好“两课两操两活动”，增强学生组织纪律观念，有效提高学生身体素质。充分利用现有场地器材，督促学校保障每生每天有一小时足够活动时间和注重激发学生参加体育锻炼，全面提高身体素质。努力抓好学校各项运动队的组织与训练，坚持每周三到四次的训练，要讲究科学性，确保训练的时间、质量，不断提高运动技术水平。做好学生体质测试和传染病的防治工作，到2011年底各学校配全转兼职卫生教师，实现卫生安全零事故。

5、完善评价体系，实现学习、指导、评价的一体化。改革学生学业成绩的评价方式，不仅关注学业成绩的评价，更重要的是重视对学生学习态度、努力程度、进步幅度、个性特长的评价，以学生发展性评价为目标，积极采用肯定性评价，有效地将教师评价、学生自我评价、相互评价、家长评价、社会评价、文件包、成长记录袋等多元化评价方式相结合，达到促进学生的发展、教师的发展和学校的发展的目的。

(四)改善办学条件，优化育人环境。

多方筹集办学经费，不断改善教育教学条件，不断提高教师生活待遇，努力将朝阳镇各小学建成美化、绿化、现代化的学校，并逐步实现办公环境的信息化，优化育人环境。

(五)密切学校与家庭、社会的联系，发挥主体教育的整合作用。学校、家庭和社区具有不同的教育功能，对于学生的成长和发挥着不同的教育作用。同时，密切学校、家庭与社区社会的联系，加强相互的交

流和理解，更好地发挥三方立体教育的整合作用，以促进学生综合素质和良好个性的形成。

完善制度与机制，促进学校、家庭与社区社会一体化。聘请法制副校长，完善家长委员会和家长学校，通过家长会、教学开放日、家庭访问、家校联系本等多种形式，加强学校与家庭和社区社会建立经常性的联系，一方面调动家庭与社区社会人员积极参与学校的建设与发展，另一方面，加强学校对家庭与社区社会的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女的健康成长营造良好的家庭环境。

2010.3