英语教学感想

第一篇：英语教学感想

记得刚被分到村小的时候，我在校长的安排下教三年级的英语。由于我大学时学的是室内设计专业，刚开始教的时候也是完全摸不着头绪，只会让学生跟着我读课文和单词，也没有注意和学生之间的互动。时间长了学生的积极性明显不高了，加上是三年级，学生刚开始接触英语，对这个陌生的语言转换不过来，有些“找不着北”的感觉，对于老师怎么教来说也有一定的难度。我也是经常站在讲台上，讲完上句，下一句还得想一想怎么组织语言，心中很是纠结。

后来，我听了一些优秀教师讲的英语课以后，发现了英语教学的乐趣所在，我就在课堂上模仿一些我所看到听到的方法。比如说创设情境导入新科、课堂上多采用一些有趣的教具、多和学生互动等等。之后我也让他们多写一写英语单词，从简单的字母开始，到每单元重点的单词句型。虽说三年级学生不要求写，但我认为对我来说这也不免是一种笨方法了，至少他们在练习写好字母的基础上，也对这些单词语言的印象有了一定的加深，至少到了五六年级以后，他们的书写能力不会很差。因为是我所教的第一个班，所以我对他们要求也挺严格，平时也经常练习一些简单的口语、会话等等，让他们增加一些语感。

现在由于工作上的人事调动，我被分到了另一所学校。虽然我不能继续教他们了，但我心中也常常想起这些学生，想一想在新教师的带领下，他们的学习会怎么样。工作之初所接触到的第一个班的学生，我想对每个教师来说都是很难忘的，毕竟我们在他们身上都会倾注大量的心血。加油吧孩子们，我想你们一定会学的更好，我会想念你们的！

第二篇：关于二年级英语教学的一些感想

关于二年级英语教学的一些感想

邹婷玉

担任二年级的英语老师，特别是今年我带一个新班。我在这里谈谈我的一些想法以及做法：

二年级的孩子在听，说，读，写方面都有了一定的基础（除新生班）。语感各个方面都有一定基础，在这里我说说怎么样培养孩子的听力。

一、加强听力练习，注意听力效果。

听力主要是在听的练习中培养起来的。平时要让学生多听英语，作为一名英语教师，要让学生在课堂上尽可能多听、多说、多练，在课堂教学中要多用英语进行教学，尽量少讲汉语。上课前可安排3~5分钟时间和学生进行自由会话（free talk），问一些简单的日常问题，如班级情况，重大节日，天气等等都是很好的材料；或让学生到讲台前讲一些简单的英文故事，要意识地培养学生的听力和英语学习的兴趣；另外有条件的学校可以充分利用录音机等多媒体设施进行教学，注意材料的“源声”一定要丰富、清晰，尽可能使学生熟悉各种音调，尤其是英、美人的声音及发音上的差别。比如说，“dance”这个单词，英国人常发音[ ]，但美国人则发出[ ]，“not”英国人常发[ ]，美语中则发[ ]，（拼音特殊符号，请见原文。网站注）像这类单调尽可能让学生多读，加以区别比较它们的不同发音。现在的高中课本里，有许多类似的文章，遇到这类单词时，老师要适时的提醒、说明，并加以解释，说明并不是发音错误。此外，有意识地让学生接触不同的英语老师发音，让学生多听同班同学的发音，如有可能可请一些外籍教师来上课，让学生身临其境，真接面对，以提高辨音能力。还可以鼓励学生在课后收听一些简单的英语广播，收看适当程度的英语电视教学节目，利用周未可以组织学生看一些英语对话，中文字幕的经典大片，比如《珍珠港》、《泰坦尼克号》等，参加一些社区组织的英语角活动等，这样既能陶治学生的情操，又有提高他们的英语能力。平时若是学生有兴趣，喜欢唱歌，也可以组织学唱一些优美的英文歌曲，如 《yesterday once more》（咋日重现），《my heart will go on 》(我心依旧)，《 say you ,say me》(说你，说我)等，以增加学生接触英语的机会和激发他们学习英语的兴趣。听力训练要有目的性，要注重实际效果，不能光顾形式。只有有意识的注意听力训练，才能有效地提高学生的听力。

二、课堂上多让学生听地道的、纯正的英语，注意实施方法。

现在的条件比以前好得多，英语课本都配有相应的语音、语调地道的录音磁带，因此上课要充分利用，让学生学习地道的英语，打好坚实的语音基础。对于初学者是非常重要的。放磁带时，要注意方法：首先新授课前先放一遍，让学生做到地道的英语语音先入为主，同时一边很随手地在黑板上写一些相应的生词；其次下课前，要放听录音，做到课后余音不绝于耳，并加以模仿；再次上课当中，要放听多遍，让学生不断巩固并加以纠正自己的发音。

三、泛听与精听相结合，每种练习都不要做得时间太长。

泛听时注意的是整段话的大意，或关键性句子，一般听后能回答简单的问题则可。例如，听一些关于《Charles Chaplin》的内容之后，再做一些简单的正误判断，比如说他的国籍出生地、家庭情况、成就等。精听注意的是语言材料本身，要求学生注意细微的语法现象，听完后能进行简单的复述或听写一些关键的句子。例如，听一些关于《Sports and physical training》的方面的内容，然后要求学生能恰当地回答出比赛的人数、地点、设备、目的、胜者等。要注意时间不能过长，这样才能保持学生做练习的兴趣和积极性，避免出现厌倦现象。每次练习做过之后，一定要检查，并且确保检查之后才能进行下一阶段练习。下面我们再来谈谈一些相应的辅助手段。从某种程度上讲，也是提高听力训练的必要手段。

一、加强朗读方面的训练。朗读课文也包括用自己的语言来复述课文。在此过程中，要注意课文中的语音、语调，并及时加以纠正，无论是一个单词还是一个句子，说对、读准和在头脑中建立起正确的音义对应模型是听懂的前提。尤其注意，当教师朗读时，学生可以看着书静静地听，教师还可以边读边提问生词，并把生词再读一遍，以加深印象。另外，现在的高中课本，因为材料来源比较丰富，而且比较贴近生活，里面往往有一些长句，可以让学生简化此句，这样在以后的听力训练中，当遇到类似的长句时，学生往往能抓住关键性的东西，从而揣摩整个句子，才能更好地理解全文。教师再朗读课文时，可让学生合着书静听，这时，可把文章分成一段一段，每段读完之后，让学生用简短的话概括出该段的中心意思。

二、平时多找一些素材，做一些程度适中的阅读理解训练。

阅读理解也可以对听力有所提高。经过大量的阅读理解练习，可以培养学生正确的语感，而语感则是在对语言的各种正确组合形式进行过无数次体验的基础上形成的。阅读理解和听力理解一样也是一种语言形式的体验。

三、进行一些难易适当的写作练习。现在的高中课本每个单元后都编排了写作练习。写作的训练，不但可以巩固学生所学的知识和能力，而且可以使学生加深对语言现象的理解和记忆，增加其语感，从而促进其听力理解能力的提高。

四、课文结束后，结合课文进行一些必要的短文听写。这也是训练听力的有效方法，一般听写通常都练三遍，第一遍让学生静听，切勿动笔，让学生记住一些关键性的词和句子，通过他们来迅速认定所听材料的信息背景；第二遍教师逐句念，每念完一句，给学生一些适当的书写时间，这时可能有一些漏写的词或词组，不要担心；当教师念第三遍时，学生检查，校正自己写的句子，填补、修改没有完成或写错的词或词组，念时整句整句的念，训练学生整句听，整句记。学生在听时要聚精会神，用心听，抓住内容和要点，直接理解。过程中要注意由简到繁，由少到多，一开始先写4~5个句子，学生听惯后，再7~8个句子，直到10多个句子。这样持之以恒，让学生学有所得，逐步树立他们的信心。

一切事物都有它的普遍性和特殊性，听力也是如此，提高听力不听不行，但也不是提到听力就是听，多听，听力训练量的多少并不是决定听力水平高低的因素，只有把构成听力的诸方面的能力综合在一起而平衡发展，才能取得长足进步。条件好是一方面，但不是绝对，只要在平时的教学中，本着一切从实际出发，科学地分析学生的听力能力结构，针对各人听力方面的不同的薄弱之处，进行针对性的训练，合理地提出不同的训练要求，力求做到因人施教，最后共同发展，从而提高所有学生的听力水平，为学生学好英语打下坚实的基础。

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“英语听力教学论文|浅谈如何提高学生的听力”一文由论文先

第三篇：英语教学中的一点感想

英语教学中的一点感想

张瑞芹

在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。

在本节课中，我从问学开始：What places of interest did you go? 引到本课的内容Have you ever been to an amusement park ?紧接着，我用很多大家都熟悉的地方，如Beijing Hongkong America等 操练此句型。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。

这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点

第四篇：关于农村小学英语教学的一点感想

如何提高农村小学英语教学质量

扶余县永平中心小学

刘星

随着我国经济的发展，国家对国民素质的要求不断提高。新形势下，英语教学尤为大家所重视，伴随着新课程改革的不断深入，作为基础教育的小学英语普及也成为大势所趋，英语学习起始年级下降。但由于农村经济条件较为落后，教学条件简陋、教学信息闭塞、领导不够重视、家长文化水平有限，不够重视英语教育，致使应试教育在农村英语教学中占据主导地位。课堂教学多采用听、读、背机械的记忆方法。这不仅增加了学生的思想负担，打击了学生们学习英语的热情和兴趣，更于当今提倡的素质教育背道而驰。

身为一名农村小学英语教师，深感责任重大。为了充分体现素质教育的新理念和新课改的具体要求，结合农村小学学生身心发展特点和农村英语教育实际情况，我认为在农村小学英语教学中实施新的教学方法，提高英语教学质量意义重大。下面，我就谈谈在农村小学英语教育中一些教学心得体会。

一． 采用灵活多样的教学方法，寓教于乐，激发学生的学习兴趣

所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不到的效果。此外，用了歌曲还需要教师对教学内容加以精心的设计，充分调动学生的积极性

好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这也大大激发了学生学习英语的兴趣。

二． 新旧同现，加深记忆

现行的小学英语教学，按照要求，一般是每周3课时。在这有限的教学时间内，要想让学生记住所学知识是比较困难的。那怎样强化所学知识，使学生们牢记呢？

根据记忆的规律：人的暂时记忆转变成长时，记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的知识才能不断得到运用，才能永恒的储存在大脑之中。教师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，巩固知识。在遇到这种情形时，教师绝对不能因为时间紧张而忽视了教学效果。先让学生静下心来，仔细地想一想，以前有没有学过这个单词。再者我们可以利用黑板一角及时更新所学单词，强化视觉效果，加深印象，把新变旧，把旧吃透。最后可与家长沟通，让家长鼓励孩子们把每天所学应用于实际生活当中，比如用五年级第四单元新课中出现的单词：closet, curtain, mirror等结合四年级所学单词：window，bed，chair等回家后描述自己的房间。这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了学生的记忆，还复习了已经学过的知识，巩固了教学成果，提高了学习效率。

三． 课上课下多沟通，及时给于学生肯定

多和学生交流，让学生感受到被关心的快乐。作为英语教师，我们应该弯下腰来，多和学生交谈，通过交流，教师可以发现学生的薄弱环节，及时给与辅导，通过交流，教师还可以知道学生的个人情况，在生活上给予及时的帮助。更重要的是，学生感受到了他是被关注的对象，感受到了被关心的快乐。

“好孩子是夸出来的。”没错，孩子的心灵就像是一块天地，等待着“夸奖”雨露的滋润。在教学过程中，我经常使用Good!Well done!Wonderful!等称赞的词语，变着花样给学生及时的肯定，让他们感觉在英语面前，他们是巨人。可以看出夸奖过的学生感受到了成功的快乐，并能够把这快乐变为学英语的热情。

总之，采用这种学习方法是站在了学生的角度，降低了英语学习的难度，增强了学习英语的兴趣度，强化了英语记忆的深度，全面的提高了英语教学的质量！

第五篇：我对英语教学的感想

我对英语教学的感想

学无定法，教无定法。本人从事英语教学工作多年，现将自己的多年教学经验及感想，与大家共享。

首先，教师要不断提高自己的素质，不断地给自己充电。作为英语教师，应该加强教育理论的学习，特别是学习有关英语教育学的心理知识，研读《中小学英语教学》等报刊杂志，提高教学理论水平。在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。而且，教师要不断改进教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。

其次、教师要全面了解学生，改进教学方法，提高教学效果。中学英语教学，主要是通过“听、说、读、写、译”的训练，全面培养学生“听、说、读、写、译”的能力，达到用英语流利进行行语言交流的目的。为了实现这一教学目标，英语教师不但要从“听、说、读、写、译”诸方面认真进行教法研究，还应该注重“五种能力”并重培养过程中的学法研究。

第三、努力探寻教与学的规律。我们在研究每单元、每课时的教学方法时，同时要研究与之相应的行之有效的学习方法，而且必须严谨、科学、认真、细致，然后才能展开教学。教学方法要有利于学习方法的改进，好的学习方法能促进教学方法的提高，两者相辅相成，共同发展。教师应该进行教法和学法研究以及对学生进行学法指导，应贯穿于整个教学过程。从备课、上课到作业布置、测试，都要尽量处理好教学内容，使学生容易接受，优化知识。

还有，教师应该注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳学习方法。作为老师的我们应该经常进行教学反思，总结自己的教学方法和学法指导效果，有利于提高教学水平，积累经验，促进更深入的教法研究和学法研究。

总而言之，作为一名教学工作者，我们应该积极参与，不断的探求教与学规律，提高与完善自己，改进教学方法，使自己成为一名优秀的人民教师。