中职中专英语教学之我见

第一篇：中职中专英语教学之我见

中职中专英语教学之我见

论文关键词：中职中专英语课堂教学改革德育人文教育能力教育

论文摘要：面对目前我校中职英语教学的现状，结合自己的亲身实践和对新教材的使用，试从对学生的态度，传统教学方式的改革，人文教育与能力教育的相互渗透来谈下我的 中 职英语教学观。

我国目前的中职中专英语教学普遍还存在着学生基础差，没有自信心，学习兴趣不浓甚至厌学。教师依然使用传统的教学手段，尽管多媒体教学有些学校已普遍开展，但教师观念依然陈旧，照本宣科，忽视学生能力德育素质的提升，对口升学更是采取填鸭式的灌输方式，并没有真正转变观念，从根本上提高我国中职学生的整体素质！下面我从三方面来谈谈自己对中职中专英语教学的几点看法。

一、着眼大多数学生，从他们的层面去授课，提升整体学生的综合素质。

教师要对每个学生负责，树立“成人”重于“成才”的观念。关注班级中的每个孩子，通过你的影响教育使每个孩子都能得到进步，获得发展。尤其要关注差生，在我们中职学校班级中的差生很多，如何引导他们由原来的厌学转到愿意接受你，愿意听你所言所讲，这中间就需要教师在课下多与学生接触，了解他们所需所想，精心备课，投其所好，力争能切入他们的兴趣点，引起课堂共鸣。课堂上还要适当设置问题，一定要切合每个学生的实际，量身定做，增强他们的自信心，多给予表扬，鼓励和监督，使他们越学越想学！消除他们在初中时自暴自弃的思想，只要有他们的配合我们课堂就会井然有序，生机勃勃。只有让他们感受到老师对他们的关心，有被重视的感觉，他们身心健康的发展，消除对社会的危害。要知道一个人在青少年时所受的不公平教育，将直接影响他们日后的成长，对于在初中时就备受压抑的学生，这一点尤为重要。

二、依据国家中职课改2009年颁布的《中职英语教学大纲》规定的课程目标和要求，分阶段分步骤有取舍的应用好教材。

按大纲规定，中职英语课程分三个模块，《基础模块》《职业模块》和《拓展模块》。一年级学生以《基础模块》为主，以培养学生综合应用基础语言的能力为主，重在听说读写。初始阶段，教师可根据学生实际需要模拟一些最常见的交际场景，布置任务让学生自己完成，自己只需要引导即可，不同层次的学生可以分组布置不同任务，让每个学生都能发言，增强他们学英语的兴趣，不会用汉语替代即可，消除胆怯的心理，教师之需要帮助他们循序渐进一步一步去完成。因为教学评价模式的改变，学生平时课堂的表现及作业的完成对他们的约束会有助于我们教师活动的开展与实施。二年级的学生以《职业模块》为主，紧密结合各种专业的需要，让学生熟知本专业的常用词汇，学习行业中的常用表达，了解本专业的动态行情。教师可以将专业课上的知识通过设置任务，应用到我们的实际工作现场，用英语来谈谈我们的实验室、设备、工具和操作流程。教师不要担心学生语言错误，让学生努力尝试交流，只要能表词达意即可。这一阶段的学习教师也可以根据实际有所取舍，方便教学的开展。三年级的学生在前两段的基础上，以《拓展模块》为主，这是根据学生需要，对语基础较好的学生升学或就业需要而开展，以帮助学生梳理考点，提高词汇阅读能力为主的综合训练课程。总之，教师可根据学生自己的需要，自行制定教学目标，分散教学任务，争取让不同层次的学生都能有所获，有所得。课堂教学利用现代多媒体技术努力调动学生的视听感官，课堂内容要围绕教学目标丰富多彩，教学手段也要多样化，充分调动学生积极性。须知，一切以学生为本，做好客观公正的评价。

三、英语课堂与人文教育的有机融合。

中职学生成绩差并不表明他们不如人，他门也是内心充满渴望，有幻想、朝气蓬勃的一代。每个人都有自己的追求和梦想，一样希望在人格上得到尊重。“亲其师方能信其道”教师只有以身作则，为人师表，不歧视任何一名学生，让学生的思想得到很好的理解，人格得到尊重，他们才能拥有健全的人格，才能以后去更好的服务社会。其次创造宽松的课堂气氛，尊重学生的主体地位，发挥他们的潜在能力。课堂从最简单的问题着手，只要能让学生开口，无论讲中文还是英文，本身就是成功地调动了学生的积极性，使学生有了想知其所以然的渴望，同时不要怕学生犯错误，教学过程本身就是个发现错误及时纠正的过程，是个由未知到已知的过程。采用多种教学手段，收集丰富的教学内容，精心设计教学的每个环节，突出学生的主体作用，加强教师的引导和监督，改革教学评价模式，多鼓励，少批评。力争使学生摆脱原有的恐惧与厌学情绪，使他们想学，乐学。

总之，我们要把人文教育和能力教育相结合，关注学生的终身发展，理解尊重他们的人格，善待每位学生，重视德育的渗透，从而形成良好的道德素养，正确的人生导向，摆脱不良的厌学厌世情绪，更好的为社会服务。

尽管我们的中职教育生源不好，课程也不好开展，但只要我们有耐心，不断地去实践和摸索，应用他人成功的教学经验，尊重每一个学生，从学生实际着眼，摆正自己的教学态度，真正以身作则去感染影响我们的下一代，相信中职教育会走出眼前的困境，会有美好的未来！

参考文献

[1] 《中职英语教学思考》 刘小菲

[2] 2009年国家颁布的《中等职业学校英语教学大纲》

第二篇：英语教学之我见[模版]

英语教学之我见

最近我总是忙忙碌碌，听课、外出、课题，投入在教学工作中的时间变得少了。看到办公桌上堆着的学生作业，我很惭愧。好几次学生问我：“老师，英语竞赛试卷批好了吗？”我只能回答：“老师比较忙，批好会告诉你们的。”教师的职责就是搞好教育工作，教学工作减少了，这是教师的失职。下面我就自己平常工作中的所想所做与大家进行探讨。

一、认真备好课

工作至今，我接手过的班级很多，每一个班都有不同的特点。有的班级学生很活，思维敏捷，但是课堂秩序就很难维持。这样的班级，教师在备课中安排各种活动环节时，就要考虑到学生情况，尽量安排有序的活动。有的班级学生比较成熟，用唱唱跳跳的活动不仅吸引不了学生，反而会让学生觉得教师十分幼稚，降低教师在学生中的威信。还有的班级学生比较沉闷，有时一个环节只有一两个学生在配合教师，这样的课堂会十分沉闷。如在教初一年级总复习时，我设计了猜猜盒子里面装的是什么的游戏环节，在一（2）班，当我拿出小盒子，通过让学生听声音猜盒子里面的东西时，学生非常踊跃，纷纷把我们以前所学的单词都说出来了，很多学生还猜到了剑桥英语中所学到的单词，最后一个学生竟然说出了巧克力，而这正是我们这节课要学的单词。这节课教学过程非常流畅，学生也兴致勃勃，最终我把巧克力奖给了表现好的学生。然而，在一（1）班中，我运用同样的方式教学时，却出现了不同的情况，这个班班干部能力很强，有时班干部说话比我还管用，其他学生有点惟其马首是瞻的感觉。我拿出盒子让学生猜时，李杰鹏在下面喊：“是糖果。”结果，班级中其他学生都说是糖果，而且举手的人特别少，学生只是眼巴巴等我打开盒子，揭晓正确答案，我觉得我是在唱独角戏，而所预想的复习内容都没有引出。其实，静下心来想想，责任在我自己。这两个班级特点不一样，用同一种方法也许就不能达到一样的目的。因此，在备课时，教学多个班级的英语教师不仅要备教材、备学生，更要备班级。

二、上好每一节课

我觉得上好第一堂课，也就是“导言课”是十分重要的。初一年级学生刚接触英语，对英语充满了好奇。英语教材本身五颜六色的图片也激起了学生的兴趣。在农村学校，英语教学的硬件设施是缺乏的，为了弥补这个不足，我就自己制作一些小奖品、小道具。如教“水果”这个单词时，打印一些水果小图片发给学生，虽然图片只是黑白色的，水果看上去没有那么诱人，学生却兴致高涨。教学“天气”时，我参照课件中的图自己做了一个转盘，非常直观，运用在操练中效果也很好。学生没有机会看教学光碟，我就让学生自己来表演，运用想象力，把教科书上的对话进行演绎拓展，虽然学生所说的英语就这么几句，但是看着他们生涩的演技与认真的表情，我还是觉得和他们一样的快乐。另外,教师要在课堂上运用英语教学，如Good morning(afternoon)!Sit down，please．Open your books．Read after me．在此基础上不断扩展，一般四五周后多数学生都能听懂并在课堂上与教师进行简短对话练习。一旦学生能运用几句英语后，兴趣就会提升，课堂上他们会争先恐后地举手回答问题，协助教师正常授课，从而培养了交际能力。

最近听了几堂复习课，我不仅感叹复习课中的教学设计独到，也感叹教师高超的专业素养、学生的英语能力。什么样的教师就能教出什么样的学生。听课时我见到了一些我的同事，她们告诉我平山镇中学学生英语能力很高，我感觉自己就像井底的青蛙，只能看到自己的天空。我感到一种压力，需要提升自我。

以上是我对教学一些的看法，反思自己，有压力才会有动力，在今后的工作中，我会更加努力。

（责编 潘冰）

第三篇：中专英语教学工作计划（范文）

我的教学计划的基本情况

本学期我任教两个班的英语教学，合班上课，学生基础参差不齐，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听·说·读·写这四项技能上，学生水平存在很大差异。另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如，许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性，自觉性，大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习规则，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。这些学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。

学期目标

⑴总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，巩固扩大基础知识，培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。

⑵

具体目标：结合学生基础知识过于薄弱的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初中知识的衔接，例如复习音标和字母拼读规律，积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。并且培养学生在宾馆职业场景中运用英语进行沟通和交流的能力。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。

实现目标的具体措施

1.教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。

2.英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。

3.教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。

基本情况分析

本学期我任教两个班的英语教学，班额大，学生基础参差不齐，给教学带来很大的困难，面临着艰巨的任务。需要我们教师全力以赴，一心扑在教学上，以温故知新的方法让学生衔接上过去的知识。

英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

学生情况分析

本届学生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很详细全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有掌握好。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听·说·读·写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如，许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性，自觉性，大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习规则，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。

一．学生现状分析:

本学期我所任教的班为09级的两个班，学生经过半年的学习，除少数学生外，大多数同学的学习态度已有好转，上课认真听讲，作业独立完成，学习方法越来越有效。虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学生的成绩还有距离，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特别是那些已有将来明确目标的同学。但学生中也存在着这样一种思想，即“现在离会考还早着呢，反正都能过”。这些学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。

教学目标

⑴总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。

⑵

具体目标：结合学生基础知识过于薄弱的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初中知识的衔接，例如复习音标和字母拼读规律，积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。

二、课程教学目标

中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

二．教学措施：

1．教学目标：

二年级是中专的重要阶段，又是走进企业工作的承上启下阶段。因此，让学生在二年级打好学科基础并有所发展极其重要。下列目标应在本学期内达到：巩固扩大基础知识，培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，发展智力，培养自学能力。

5、教学措施

⑴让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

⑵认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

⑶实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

⑷ 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

⑸在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

⑹经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。

从所任课班级实际情况和本身条件出发，认真进行思考和改正。多关注学科教研的发展，多多

听课向有经验的老师虚心学习，取之所长，多和同事交流探讨，交换教学思想和方法，避己所短，不断进步。积极参与学科的相关课题研究，撰写论文，参加教研组，备课组的教研活动。

在教学之余，多关注教育网站、多阅读教育书籍和刊物等，认真学习新的教育思想和教学理念，不断丰富知识，提高专业理论知识水平和自身综合素质。积极参

加学科培训活动，更新自己的教学理念，适时调整教学方法。还有利用信息化社会的便捷之处，参加远程培训活动。总之，不断自我学习和接受继续教育，提高自己，成为教授好学生的“源头活水”。

具体措施

根据各个班级实际情况进行备课。

认真作好落实各位教师备课、上课、听课、评课各节的细致工作，使每位教师在教研活动中都有收获。

加强业务学习以及教学方法的研究、探讨，提高教师的自身素质。

积极参加教研活动。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，从网上搜集资料，寻找更好的方法。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老教师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业, 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。教给他们学习的方法，提高他们的技能。

六、做好检测工作

加强平时的单元检测和期中、期末考试，认真组题，适应不同层次的学生，做到公平公正。树立我校的诚信意识，严格考风考纪，对于掌握不牢固的学生要进行复测。期中、期末检测

后要及时进行教学质量分析，针对不足制定改进措施。

身为学校的年轻老师更要不断充电，多读教育教学著作，多学教育教学理论，在学习中积累经验，服从领导安排。争取成为金桥中专的优秀教师，学生心目中的好老师。

2．教学方法与措施：

（1）帮助学生养成良好的学习习惯，指导他们掌握有效的学习方法。①坚持每天朗读，学会背诵的有效方法。

②利用每天的零碎时间反复多记忆单词，学会记忆单词的多种方法。

③学会观察语言现象，总结语言规律（如通过例句总结出词的用法）； ④养成良好的作业习惯（整洁、独立完成），掌握各种解题技巧。

⑤坚持预习，学会看书，积极思考，大胆质疑。

⑥学会记笔记和整理笔记。

（2）强化词汇、阅读训练，夯实语言功底。对于词汇教学，常把派生、转化、合成三种方法运用到词汇学习中，同时坚持细水长流，长抓不懈，不断反复，及时巩固。本学期继续抓住统编教材的词汇，同时适当扩大英文报刊的阅读量，以扩大词汇量、增强阅读能力。

短文阅读是吸收信息、学习语言、提高水平的最有效途径，因此，提高学生的阅读理解能力是教学的重要目标之一。本学期将有计划地坚持每天补充一篇课外阅读文章，让学生在大量阅读中提高阅读理解能力。

（3）坚持对听力训练、写作训练常抓不懈，对学生平时的学习情况做好记录与反馈。

（4）学习其它教师及兄弟学校的教学经验，并根据学生的实际情况把它运用到教学中。

第四篇：中职中专毕业生自我鉴定

短短的中职生涯就这样结束了，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人生中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生涯态度外，更主要的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的培育。

我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。自我鉴定

通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇面对人生中的每一个驿站。

当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺点。但我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的，中职生的我们应当擅长扬长避短的方式来增进自己，进步自己的综合程度才能。

作为一名即将毕业的中职生，我深知三年的中职生涯，所奠定的只是技巧和知识的基本，在未来我将面对许多的挑衅，但我会以实力和真诚的心理去战胜挑衅。从中获得经验，丰盛自我，从而更好的实现人生的价值。

这三年的锤炼，给我仅是初步的经验积聚，对于迈向社会远远不够的，因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我尽力拼搏;面对将来，我等待更多的挑衅。克服艰苦，抓住每一个机会，信任自己必定会演绎出出色的一幕!

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

近两年的中专生活，使我对学习知识，学习做人，做事都有了更深一层的认。我所坚信的理念——努力不一定成功，不努力却绝不成功。

如今回首，是对过去的感触和总结，亦是对未来的橦憬和希望。即将走出校门的我，怀着激动的心情期待着大世界的挑战和磨练。

从我踏入南极校区校门那天起，条件。逐渐成为一个能适应当代社会要求的中学生。

生活方面，自我来到南宁高级技工学校，我的生活添加了许多欢声笑语。与同学之间互相团结，与朋友之间情同手足，与老师之间情比友谊。两年的中专生活让我体会到生活中很多是需要独立自主的，也是我们进入社会之根本。

学习方面，自我来到南宁高级技工学校的第一天起，我就不会忘记我来这里的目的是——学好知识，学会做人，学会做事。虽然，我的成绩不是非常优秀，但我一直在努力进步，争取做得最好。所谓“人非圣贤，孰能无过”，诸如有少许时候我把学习的环境便宽松了，也有时候学习的自觉性慢慢变弱了，还有时候不太自觉和同学讨论，交流学习方面的，但我一直在改进着。

思想也工作方面，前期经班主任推选就任班长一职，可在后期因自我原因，不能够及时处理班级的事情，所以的退位让贤了。几经反思之后，明白了作为一个集体的领头者，许多事情需要自觉，自动，及勤力上面。从而使我明白了事业的伟大，和一个人的付出也成就。更启发我要克服困难，勇于直前。

而今年轻的我有一门专业的知识，还有一颗求诚求真的心，我就能够创造出我的价值，且真实去实现我的价值，让我的人生道路充满激情，充满生机，更充满爱!

我于20xx年9月就读重庆xx中等职业学校计算机专业。三年的校园学习生活和社会实践活动，是我人生的一大转折点，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基础。

本人热爱祖国，具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

我一直都认为人应该学到谋生的本领才能有益于社会。我对文化、对专业学习认真努力，因而在成绩上一直得到老师同学的肯定，三年里获得一次三等奖学金和一次二等奖学金。在不满足于学好理论课的同时，我注重对各种应用软件和硬件的研究学习，还选修了美术、体操、电子等多门课程，为我在网页美工、多媒体图案和动漫制作上打下了坚实的基拙。在区、市级计算机专业大赛中多次获奖，2朋7年代表市参加全国动漫设计大赛获全国一等奖。

我任本班团支部组织委员的同时也担任了校学生会宣传部部长职务。我对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，注重配合学校、学生会其他部门，出色地完成各项宣传工作任务。能积极参加学校的各种活动，20xx年l月获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖，20xx年5月获校演讲比赛一等奖。20xx年获重庆市优秀学生干部称号。

我在修好学业的同时也注重参加社会实践活动。本着学以致用的精神，20xx年暑假我到xx彩色印务公司学习名片和小型广告、商标设计，由于自己在这方面有坚实基础，我用一周时间就熟练掌握了各样设计软件，之后做出了大量出色的设计方案。这期间，我以熟练的计算机技术参加应聘，进入，“1十l”电脑公司技术邵，担任见习技术员。

作为一名计算机专业的中职毕业生，我的文化积淀不够，工作欠缺经验。但是我年轻，我自信能凭自己学到的知识和已经具备的能力，在以后的工作和生活中不断实现自我的人生价值和追求的目标。

第五篇：如何做好中职(中专)教师

学习有感

2013年4月27、28日，我校中等职业教育改革与发展示范学校项目建设启动仪式暨第一届教学工作大会如期举行，学校邀请了数位专家为从项目、教学、师德等方面为全体教师培训，受益颇多。

两天的培训我清晰地认识到两个问题：首先，什么是示范校建设；其次，我们应该为示范校建设做些什么。

首先，来说说我所理解的示范校建设。从学校提出“示范校建设”这个名词以来，也有不短的时间了，但是我觉得以前我并不了解它的含义，也只是简单的停留在表面上，可能更注重它的形式，而忽视了内涵，在两天的学习后，对“示范校建设”我有了自己的看法：第一，“示范校建设”是目前学校发展与社会现状结合的大势所趋。现阶段中职教育的现状不用我赘述，回想我们个人招生的难度和学生就业的不易想必每一位从事中职教育的老师都会感同深受，要摆脱这样的困境必须改革，创新，我认为这个创新就是借着“示范校建设”的东风来增加学校的吸引力。第二，“示范校建设”就是为了培养社会需要的人才，加快学校与社会的在人才培养方面的无缝接轨。要让学校成为社会的“实习期”，让学生在学校切切实实学到东西。

其次，再来谈谈我们应该为“示范校建设”做点什么。作为中职学校的公共课教师，可能最没有成就感，不易出成绩，教学比赛机会也相对少，容易被忽略，所以学校历次提出的教学改革，我都会觉得离我们公共课比较遥远，这些改革应该是专业课教师的事。这次培训让我改变了看法，作为中职学校的公共课教师，要吃透中职教育内涵，转变理念，实实在在潜下心来做做学问。

《中等职业学校语文教学大纲（修订）》明确指出本课程的任务是：加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文明，为培养高素质劳动者服务。作为语文老师的我，对本课程的理解就是要提高学生的“听、说、读、写”能力。那么在实际教学过程中，应该怎么做呢？

第一，要以“定好位”为起点。我们的“示范校建设”尤其是重点专业建设必须“定好位”。必须充分认识当前社会对职业人才的需求定位。职业教育的终极目标是以就业教育与生存教育为核心，为社会输送具有综合职业能力的应用型、技能型的专门人才。教育的对象性质决定了职业教育理应以社会为导向，以专业为核心开展教学活动。我们的专业拟定培养什么样的人才，人才的服务岗位范围，这些人才具备的能力等都要有明确的标准，这样教学才会有目标，也更有针对性。

第二、要以兼顾不同专业为关注点。不同专业的语文教学不应以统一的模式进行，应当各有偏重。偏重是指在进行语文教学时，内容安排和教学方式向专业“倾斜”。比如汽修专业的，可适当增选一些汽修方面的知识性文章，包括汽修技术的发展沿革、革新创造和发展前景等，计算机专业的，可以尝试让学生练习在电脑上写作文，结合文档编辑，用邮件形式提交作文，还可以通过博客形式和学生进行沟通交流、发表评论；旅游专业的，可以增加一些古今著名的游记散文欣赏，注重培养学生的口语表达和交际能力，多开展诸如讲故事、即兴演讲、答辩等活动。当然，我们还可以以这种思路为前提，开发适合不同专业的校本教材。

第三，要以合适的实训课堂形式为突破点。课堂形式要让学生提前进入职场生活同时使职业涵养得到提升。这样的课堂显然不是随机的，随心的，随意的，它应当是一种实践性与可操作性并举，同时还应具备可检测性。让学生自觉地感受到通过这样的课堂学习身心是有所获得的，自己是在学习中成长与发展的。构建有机的课堂实训体系，形成一种中职语文教学有效性的模式。

第四、要以提升职业能力为支点。注重学以致用，在学中用，在用中学，学和用只有相得益彰，才能提升中职学生未来职业的竞争力。让学生走出课堂，在社会实践中把语文知识活学活用。比如调查实践活动，从选题到调查，从目的明确到方法的运用，从资料的收集到整理，从观点的提炼到问题的提出，从问题的解决到报告的结构，从数据的统计、核实到报告的形成，可以安排较长时间，让学生深入生活了解社会，最后写出比较完整的社会实践调查报告。