追寻先烈梦想培育文化新人(杨明清)（合集）

第一篇：追寻先烈梦想培育文化新人(杨明清)

追寻先烈梦想培育文化新人

——武汉市“十二五”第二期中小学校级干部任职资格培训班调研报告

武汉市黄陂区前川一小杨明清

一、调研目的为了积极推动教育干部培训的改革与创新，大力倡导互动交流主体式、问题为本研究式等培训模式，以干部能力建设为核心，紧紧围绕新任校级干部关心的学校教育教学和管理中的热点、难点、重点问题，深入基层学校，开展教育考察与学习调研，不断丰富和完善武汉市“十二五”第二期中小学校级干部任职资格培训班学员实践研修成果，不断提高新任校级干部发现问题、分析问题、解决问题的能力，2013年4月17—18日，我们开展了为期两天的教育考察与学习调研。

二、调研形式

2013年4月18日，按照武汉市“十二五”第二期中小学校级干部任职资格培训课程的总体安排，我们小学组一行10余人，从黄陂区教师进修学校驱车来到黄陂区王家河小学，重点对黄陂区王家河小学“学校文化建设的探索与实践”进行了如下形式的调研：

1、听课。首先分三个小组，分别听了一节语文、数学和梦想课程，亲身感受了王家河小学学校文化建设对师生的文化浸润和感染作用。

2、听汇报。紧接着全体学员集中听取了黄陂区王家河副校长小学王燕芬的专题汇报，并与王家河小学的江望生校长进行了互动研讨和交流，使我们对黄陂区王家河小学“学校文化建设的探索与实践”有了一个比较全面而深刻的了解。

3、察看校园。然后我们在学校领导的陪同和介绍下，实地察看了王家河小学校园文化建设情况，使我们在优美的校园环境中深深感受到了浓厚的校园文化氛围，同时也被鲜活的红色文化资源所感染。

三、调研成果

通过为期半天的实地考察与调研，我们认为黄陂区王家河地区那些鲜活的资源已成为点燃学校红色文化的催化剂，学校经过多年学校文化建设的实践探索，初步由特色办学走向文化育人，让一届届学子踏着先烈的足迹，带着先烈的梦想，走向高一级学校，奔赴社会圆先辈的“中国梦”，实现了学校“口碑好，精神富、教师帅、学生乐”的美好愿景。我们一致认为黄陂区王家河小学以下成功的学校文化建设经

验值得我们学习、借鉴和反思。

1、红色文化，为孩子们留下本色的记忆

2009年学校在创建“武汉市首批小学素质教育特色校”时，经过督导专家的提炼、论证和指导，提炼出“革命传统教育立校，精细化管理强校，教师发展兴校”的办学理念，经过多年的办学实践，积淀了丰厚的学校文化底蕴，形成了以特色文化引领的学校文化。

一是引红色文化进校园，整体规划、分步实施。在校园内修建寓红色教育与审美教育于一体的“十个一”“两个二”红色环境工程。即一园——吴广浩园；一亭——烈士亭；一廊——革命传统教育长廊；一路——长城路；一雕——传统教育浮雕；一窗——革命传统教育橱窗；一池——无名烈士池；一馆——二七烈士纪念馆；一室——革命传统教育资料室；一院——王家河福利院。二牌——国耻牌、烈士事迹简介牌；二陵园——吴光浩烈士陵园、童家湾烈士陵园。让这些鲜活的资源成为集革命传统教育，审美体验，性情陶冶的活的教科书，尤其是为开展革命传统教育提供了有力的硬件支持，其教育功能不言而喻。

二是保障机制健全，活动内容丰富，教育方法创新，教育效度良好。首先是既有高度又有宽度的保障机制，党支部、校长办、德育处、大队委、中队、家长督学委员会、校外辅导员协调作战，形成面上有人抓，点上有人管，关上有人守的红色文化育人网络体系，为红色文化育人提供了有力的保障。其次是创设活动载体，确立“‘403’革命传统教育日”“‘619’国耻教育日”“‘530’艺术节”，出台《关于在学科教学中渗透革命传统教育的规定》等等，依托这些载体，依规组织活动，让革命传统教育活动制度化和常态化。

三是加强研究和提升，着力提高活动的效度。学校承担湖北省“十二五”规划课题《小学革命传统教育有效策略实践研究》，让师生在教育中研究，在研究中受教育，通过研究让革命传统教育童趣化，走进学生的生活，走进学生的心灵，到达提高活动的效度，让红色文化的育人功能最大化。

红色文化育人的有效实践，推进了教师长足发展，学生个性发展，学校科学发展，成功地将“ 认真做好每一件事”的校训变成王小人的实践，革命传统教育为学生留下了“本色”的记忆。

2、制度文化，激活团队的向心力

基于学校管理的灵魂是教师的管理的基本认识，为了消除教师的职业倦怠，有

效提升教师的内驱力、创新力和幸福指数，不断创新制度建设，让制度提升文化，让文化又催生新的制度，形成学校制度与文化的连接链，实现制度与文化提升的“双赢”，学校相继出台了《校长教师沟通制度》《教师业绩卡制度》《中层以上干部述职述廉制度》《年度风云人物评选宣传制度》《关于深化“以学定教，精化训练”课堂教学模式的规定》等等。以上制度的落实，积淀了学校沟通文化、教师文化、行为文化、考勤文化、课程文化，激活了团队的向心力，推动了学校特色发展。

在2013年春季开学第一次教职工大会上，年满58岁支部书记王学民和其它42位教师一样，亲手接过校长江望生赠送的一份沟通卡。打开沟通卡，他看到“校长寄语”一栏里写得满满的：

王书记新年好！2011年学校党建科研成果《学校和谐干群关系的思考和实践》在《学校党建与思想教育》上发表，2012年学校党建科研成果《提高教师幸福指数的思考与实践》刊载在《黄陂教育》上，党支部再度登上《黄陂教育之窗》，您作为支部书记我为你感到骄傲和自豪。您作为一名校级正职干部急学校之所急，难学校之所难，分管党务工作、学校寄宿部工作并带三年级数学，还在全街调研考试获得第一名，赢得了老师们的赞誉和喝彩，用你的行动践行了“一个党员一面旗”，有这样的书记掌舵和导航，您的校长和教师团队又怎么不去为自己的教育人生挥洒汗水呢？新的一年我们面临的机遇和挑战并存，让我校党、政、工、队联手，鞠躬尽瘁，抓住武汉市校园文化建设年和创建标准化学校的机遇，进一步改善办学条件，积淀丰厚的学校文化，实现文化育人和文化管理的愿景，再度为党旗增辉。

整个元宵节休假期间，王书记时时回味校长的欣赏性的寄语，在“教师心里话”栏目里写下了表达感激、建言、献策和决心的心里话。和王书记一样，看到反馈回来的文字，校长江望生也有无限感慨。农村学校条件差，教师任务重，像王书记这样，59岁还在班主任岗位上拼打，支撑他们的不是物质待遇，而是精神上的认可。作为校长，他能为老师们做的，就是在市场经济大潮下营造一片和谐安宁的育人天地，让教师们守住内心的宁静，收获一份成就感和幸福感。

教师管理，既尊重教师的人格，又尊重教师的劳动，给教师以归属感和成就感。大家在一起工作，团结才能出战斗力，信任才能出凝聚力，透明阳光才能出公信力。别具特色的红色文化，前卫的制度文化，良好的沟通文化是我们形成核心凝聚力的法宝，是引领教师重新找回“童心”“春心”的催化剂。三年来，一个农村学校教师

受到国家、省、市级综合表彰共12人次，有市区骨干教师9人。

四、调研反思

回校后，到黄陂区王家河小学实地教育考察与学习调研的真切感受，一直强烈地冲击着我的思维神经，引发了我对学校文化建设的系列思考：

1、地域资源是学校文化建设的突破口。学校文化建设、特色发展不能割断历史，另起炉灶，需要在学校发展的历史和当下之间建立一种联结，使特色发展有一个坚实的文化根基，同时，也使学校文化得以延续和提升。黄陂区王家河小学正是基于这样的认识和理解，充分利用丰厚的红色地域文化资源，并以此为突破口，不断探索和实践，使红色文化成为学校文化建设的根，为孩子们留下本色的记忆，打下牢固的思想根基。

2、文化建设是学校内涵发展的内驱力。三流学校抓常规，二流学校创特色，一流学校搞文化。但学校文化建设不能停留在表层，学校文化应成为学校的核心竞争力，与学校发展紧密相联，融入到学校全体师生的血肉和灵魂，成为学校发展的内驱力，引领学校品牌发展。黄陂区王家河小学正是紧紧抓住红色文化这个跟，不仅培育了品学兼优的学生，而且通过别具特色的红色文化，浸润和凝聚了前卫的制度文化，找寻到了良好的沟通文化法宝，引领教师重新找回“童心”“春心”，培养了一批师德高尚的教师团队，使之成为学校不断发展的一笔宝贵财富，打造了黄陂区地区农村学校通过文化引领学校品牌发展的一张响亮名片。

第二篇：“喜爱的老师”事迹追寻梦想终不悔 爱心助学育新人

追寻梦想终不悔 爱心助学育新人

教育就像一首意韵无穷的诗篇，或激昂澎湃，或舒缓悠扬，让人百读不倦。用爱做注脚，青春铺陈，享受着与学生一起成长的乐趣，如同走在如歌的诗行。陈孝国，大长冲小学的一位中年教师，就是这样一位快乐穿行在教育百草园中的行者！“人生因为有梦，才有了前进的动力！因为有梦，即使有苦也不觉得累！”梦就是理想，而理想是一个人生命不息奋斗不止的力量源泉。从教20多年来，他始终任劳任怨，一心扑在工作上，热爱学生，甘于奉献。在教育这个平凡而辛劳的岗位上，他实实在在地用行动践行着这句格言，追寻着这个梦想，实现着他的人生价值和理想。

因为负责，他始终把工作放在第一。在被称为“百里高荒”的紫台山上的大长冲小学，这里教师不多，仅有六人，他一人身兼多职：班主任、教导主任、食堂管理员、采购员，事无巨细，大大小小的他都操着心。作为教师，他不忘积极探索，多篇论文在县级发表获奖；作为同事，他不厌其烦的辅导着青年教师，为了让青年教师成功上好一节公开课，亲自指导制作课件，修改教案；作为班主任，他的班级学生是最听话的；作为教导主任，学校的工作除总务外，他都安排的井井有条，在“比教学访万家”活动中，积极为学校宣传报道，迄今为止，已有14篇在《长阳教育网》报道，两篇在《三峡日报》报道，使学校的活动开展得有声有色，在 “比教学访万家”活动中被评为“先进学校”；作为食堂管理负责人、采购员，当别人还在睡梦中时，他已在菜场忙碌着，精心安排着师生一周的饭菜，学校食堂被评为县级“保育寄宿制合格食堂”。在这所学校里，他是最忙碌的教师，但他依然做着很多不属于他份内的工作，因为他懂得：人生因奉献而充实，因奉献而精彩。

因为爱心，他心中始终装着学生。对待学生像对待自己的孩子那样呵护着。班上的刘舒蕾在2011年冬，因打开水不小心烫伤了脚，为了让她不耽误学习，一个多月里，他像妈妈一样每天给她洗脚、换药；田漫同学，因患肠淋巴结炎，需要长期服用中药，半年来，每天都按时给她用开水温药，一直到现在。几个家长对他感激不尽，他只是轻描淡写的一句“没好大点事”。就是这样，他收获着学生的喜爱，下课了，全校学生总爱围着他唧唧喳喳的说着话，惬意的享受着孩子们给予的那份纯真。

因为爱心，他走在崎岖的助学路上。２０１１年秋季开始的“课外访万家”活动中，他看到山里有不少孩子的生活环境堪忧，就和宜昌两位爱心人士组建了“宜昌民间公益助学协会”，以“传递温暖、传递爱，伸出你的手，温暖更多的心。力所能及，用心帮助真正需要帮助的孩子。”为宗旨，多次与爱心人士利用周日周六休息时间一起走遍了紫台村10多个贫困学生，并在新浪网上注册了助学博客，将需要资助的学生信息发表在新浪博客和微博上，让更多的爱心人士去关注贫困孩子。博客牵线，爱心搭桥，通过博客，现大长冲小学已有5名学生与爱心人士结为“一对一” 资助对子，已为校内校外近10名学生募得爱心救助款达8000多元及大量衣物文具，为学校募集400多册图书，各班分别建起了图书角，让学生有书可读。教师岗位是平凡的，也是崇高的，他爱着他的这份职业；学生是淘气的，更是善良的，他爱着他的学生。在教育这块百草园里，继续为他的梦想奋斗，让他生命里的每一天都能在平凡中精彩。