班主任教育随笔

第一篇：班主任教育随笔

班主任教育随笔

玉门市官庄学校李秀兰

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。常听老师们说：当老师 真累。当班主任更累。回首这几些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈或许这只是 自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步对他们的长处要“小题大做、无限夸张”永远不说“你不行”而是毫不吝啬地“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生不勤奋上进。我班的张建

翔同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，他挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级扬了这位同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。

二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言“蹲下来看孩子”

教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，更要耐心倾听孩子，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯老毛病，有一次，预备铃都响过班里的蔡梦婷还没来，我焦急的站在楼前看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”同学们听到声音都停止了朗读，看到她，我的气就不打一处来，她经常迟到，我昨天她他谈话时，她保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了她一眼，“老师，我在路上„„”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等她说完，便接过话头训斥了她一顿，然后就让她站在门口，再也不理会她了，课后才了解到，她妈妈生病了，她去给妈妈拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完她说的话，我当着全班同学的面表扬了她，并向她道了歉，他、她很诚恳地

说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱

四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶 的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎

样笑，„„这一切对儿童有重要意义”可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，教师在跑步时又怎么能任凭围巾扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。这些话也许在平时老师只是说一说但没有真正认识的身正为范的作用。而我也是在一次发火之后才体会到的。一次我们班的一个男生欺负了同学还不认错，我责怪了他而他还与其他同学吵架，这让我非常地生气，我立即打电话给他的爸爸，由于他平时比较怕爸爸，就拉住了我的手，我一急，就使劲儿把手中的书甩到地上了，大家包括他也吓坏了，就给我承认了错误。这事过去以后我没有太在意我的行为。直到有一天，另外两个小孩吵架后，一个把另一个的作业本，使劲儿摔到了地上我才震惊的发现了我的坏榜样，老师的言传身教真是太重要了，老师是孩子的楷模，你的一举一动孩子们都会看在眼里并随之模仿，所以老师一定要在意自己的言行。后来上课时，我向全班孩子 做了检讨并向大家保证以后不会在摔东西，希望同学们也抛弃这个坏习惯。从此我在说话和做事之前都要考虑这些言行是否会给孩来不好的榜样。

2013．04

第二篇：班主任教育随笔

班主任教育随笔

一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长;教师上课就能兴趣盎然;班主任管理就能得心应手。因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她;与她共荣辱，同忧患。

第一，放下架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。

第二，做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。

第四、增强管理意识使班级更上一个台阶。

1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3、开好班会。

第五、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力;其次，身先士卒，如地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

第六、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。

第三篇：班主任教育随笔

在班主任工作中如何转化“学困生”的点滴看法

作为班主任都会遇到“学困生”，班主任工作中最头痛的也就是对“学困生”的转化，学校教学抓的最多的也是“学困生”的转变，班主任们在平时办公之余谈论最多的也就是如何转变“学困生”。

转化“学困生”是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任，更是基础教育不可推卸的责任，下面就谈谈我在班主任工作中是如何转化“学困生”的。

一、奉献爱心，增强其自信心。教育家夏丐尊也说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗真诚的爱心，爱每一个孩子。只有先爱你的孩子们，才能去深入了解他们，和每一个孩子交朋友，对“学困生”更要多一份爱，多一份关心，用爱来增强他的自信心。在2008年第二学期，我新接手了一个班级，接手前就有老师告诉我在这个班有一个不爱写作业的孩子，当第一次面对班级50个孩子我在做简单了解的时候，孩子们纷纷告诉我，“我们班的王瑞同学以前总不写作业”, “以前总是挨批评、、、、、、”我听了后，并没有拿出老师的威严进行生严厉色的教育，而是对全班同学说“老师只看实际，不听别人说，我不相信，王瑞同学不写作业，我相信，他会每天按时完成作业的，”然后我又对王瑞笑了笑说：“老师相信你是个按时完成作业的好学生，大家还不够了解你。”虽然只是几句话，但我给了他爱给了他信任，让他知道老师会平等的对待每一位同学，让他在我的面前抬得起头，让他重新找回那遗失的尊严和自信，在我第二天检查前一天所布置的作业的时候，他果真完成了，我接着趁热打铁及时鼓励他，并且让他替我收了当天的作业，在他教作业时，我和他进行了一

些交流，并告诉他，其他老师也希望看到“真实的你”，我看见他眼里有一些湿了，我知道他听进去了，之后他一直坚持着完成作业，所以成绩有了明显的提高，在班主任工作中，爱起了很大的作用，有时教师富有爱心的几句话，就能给他们一个美好的春天，只有爱孩子们，鼓励他们，让他们有自信，才能从根本上让孩子知道主动去完成学业，这样 “学困生”才能主动走出困境。

二、找出原因，发现闪光点。每个孩子成为“学困生”都是有原因的，在找出原因对症下药的同时，及时发现他们的闪光点，给予鼓励帮助，这样孩子的进步会很大，在我的班主任生涯中，曾经教过这样的一个学生，他叫王博，他不仅不按时完成作业，还在班级每天几乎都不说话，学生也都告诉我，在我没成为他们班主任之前他就这样，大家从没见过他开心的大笑过，上课也从不积极发言，考试不及格。面对这种“学困生”我先是找出他不发言，不及格的原因，通过家访和向同学了解，我知道了他父母离婚了，更准确的说是父亲抛弃了他和他的妈妈，而妈妈带着他和年迈的爷爷奶奶一起生活，王妈妈告诉我自从他爸爸走了之后他就这样了，他很自卑，于是在找出原因后，我在全校大扫除中，发现他在劳动中表现非常好，不怕脏，不怕累，并且很会干，于.是在总结中我表扬了他，并号召大家要向他学习，接着让他来管理班级的卫生角，在发现了他的闪光点后，我发现，他开始变了，变得在班级与同学有了交流，当他在我的课堂上第一次举手时，我叫到了他，他脸红红的，回答完问题之后，在我的带动下，全班响起了热烈的掌声，下课后，他找到了我，动情的对我说：“老师，我是不是也能做好？”我说：“是呀，家长、老师和同学们都相信你，你为什么不相信自己呀？”从此我看见了他开心的笑，积极的发言，更让我惊讶的是他开始提问题了，在那学期期末考试的时候，他及格了。每个人身上都闪光点，作为班主任，不仅要看学生的不足，更要看到每一个学生的闪光点。

在班级活动中，“学困生”由于问题较多，难得受到老师的表扬，为此，我做到随时观察，捕捉“学困生”的闪光点。并且创造条件让“学困生”“优秀”，及时进行鼓励和表扬。比如，认真地完成一次劳动任务，作业中某一道题做得认真正确，每一次作业认真规范，某一次课文读得好，体育中优秀，文艺演出取得良好的成绩，都要充分肯定他们的成绩和进步。在找出“学困”的原因，帮助改正的同时，教师针对他们闪光点的鼓励会成为他们进步的强大动力。

三、教师、家长、社会三结合

转化“学困生”，光靠班主任的力量是不够的，因此，家庭、社会的各方面的支持和配合更重要。有的班主任与家长座谈时，只谈学生缺点，以至家长冲孩子大发脾气，使学生不愿让家长和老师见面，怕老师告状。

我在与家长见面时，首先要肯定学生的长处，然后再提出缺点和改正方法。这样一来，老师的工作就会爱到家长的支持，学生知道老师表扬自己，也会更加积极，老师和家长的双方配合就收到良好的效果，这样“学困生”从不同方面都得到了进步。

四、坚持是转化“学困生”的关键。

面对已有起色的“学困生”要及时反馈、辅导和矫正，进一步提高对“学困生”的转化。学困生的转化是要打持久战的，对他们要有“耐心、恒心”，不然会前功尽弃，影响“学困生”的因素很多，有积极因素，也有消极因素，对于“学困生”来说，抵抗消极因素的能力差，有些学生经过帮扶教育，有了明显的进步，但稍不飭神，又落后了，这就要求我们班主任要检查反馈，辅导和矫正。教师的坚持不懈，持之以恒是最重要的。

五、在转化“学困生”的同时，我们要给“学困生”营造良好的学习环境。好的环境能给正在成长的孩子无形的帮助，能让孩子在环境中健康成长，对于“学困生”来说好的环境更是至关重要的。在班主任工作中我在班级是这样做的：首先，向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班共同的责任。” 然后，成立帮扶小组，学生结队子，进行小组评比，让集体带动个人的转变，让集体荣誉感促动个人的转变。其次，组织开展各种活动，为“学困生”提供展示自我，表现才华的平台。最后，及时和家长沟通联系，全方位多角度让“学困生”在学习的氛围中熏陶，感染，成长。

学困生的转变是我们班主任工作的重点和难点，更是我们基础教育中，不让一个孩子掉队的必由之路，作为班主任的我身感任重而道远，路漫漫且修远兮，吾“还”将上下而求索。

第四篇：班主任教育随笔

班主任要学会微笑

东阿二中幸福快车

前国家足球队主教练米卢曾说过“主教练的职责是微笑”，永远微笑的米卢，带领中国足球，实现了几十年的“冲出亚洲，走向世界”的梦想。对于一个班级来说，班主任的微笑也是班级管理的有力武器。所以，我认为，作为班主任我们第一要学的本领，那就是微笑。

微笑是一种巨大的力量，他并不逊色于狂风暴雨似的训斥。当学生回答不下问题时，我微笑着表示鼓励，结果课下他主动找我，把没回答的问题解决掉。当学生遇到失败挫折时，用微笑来给他们重新站起，面对困难和挫折的勇气。我们的微笑具有无穷的魅力和力量。

班主任的微笑可以感染学生，让学生也微笑起来，乐观起来，阳光起来，使整个班级形成良好的氛围。教师对学生的影响，不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面，只有以个性才能养成个性。我们班主任的微笑，就是班级情感的源泉。

爱的效应

东阿二中幸福快车

我想，爱是具有神奇力量的，是一种魔力，爱可以提高智力，发展孩子。我相信爱总有感动，用自己的真心打动你的学生。

班级中，总有学习差，纪律观念差，学习和生活习惯不好的学生。于是转化后进生，便成了班主任都会遇到的难题。班主任对他们，不仅应施以爱心和细心，更应该有“爱总有感动”的耐心。

班主任需要丰富的经验，熟练的技巧，一流的基本功，但更重要的是要有爱心，以爱心育人，发挥爱的效应。我们幸福的陪伴学生度过每一天紧张而充实的生活，和学生共同成长，力争实现和学生零距离，做他们心灵的朋友，与他们共同分担失败的苦涩和共享成功的喜悦。让学生生活在爱的温暖之中，幸福之中。这才是班主任真正的幸福与快乐。相信吧！爱总有感动！

第五篇：班主任教育随笔

班主任教育随笔

父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面我就结合半年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。

一、作为班主任应有效地进行家访或电访（电话访问）。

对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。

这学期开学初我对班内21个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，这23个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：

1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。

2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。

3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。

二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。

一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。

家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点

l、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的效果

2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。

3、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。

对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。