如何上好高中语文阅读课

第一篇：如何上好高中语文阅读课

如何上好高中语文阅读课

阅读教学是语文教学的重头戏。高中语文教师应该转变阅读教学理念，上好高中语文阅读课。

1.转变阅读教学的目标观：变“一维目标”为“三维目标”。

长期以来，许多语文教师在进行阅读教学设计时，往往只考虑“知识和能力”这一层面上的目标，这样做不利于全面提高学生的语文综合素养。其实，语文阅读教 学应该实现三维目标、七个方面：“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。“三维目标”的提出，是当今高中语文教学改革的必然趋势，同时也 为高中阅读教学改革指明了方向。那么，在阅读教学中如何正确把握三维目标，提高阅读教学效率呢？

第一，在教学指导思想上，要认清三维目标是一个有机的整体，三维目标的实施，绝不是三维之间的几何相加，它是在阅读教学的一体化的过程中实现的。

第二，在实施的策略上，要采取灵活多样的方法，选择恰当的教学突破口。例如，可以从创设情境，激发学生兴趣，促进学生情感态度的变化入手，实施三维目 标；可以从诱发学生的认知冲突入手，让学生经历自主探究的学习过程，丰富他们的内心体验，实施三维目标；还可以从交流个性化的学习方法入手，让学生运用自 己喜欢的方法，进行探究性阅读和创造性阅读，在阅读中享受探究和创造的乐趣，使三维目标得以落实。

第三，在评价的方法上，要采用综合评价的方 法。例如，对“知识和能力”的评价，可采用常规的口头和书面的测试方法。对“情感态度和价值观”的评价，一是可以采用观察的方法，通过观察和分析学生学习活动过程中的情感态度的变化，判断学生对这一目标是否实现。在课堂上，我们常常可以看到学生有各种各样的情绪表现，或活跃、高兴、激动，或痛苦、冷漠、无 动于衷，这些情绪表现都是我们评价“情感态度和价值观”这一目标是否实现的依据。二是可以采用访谈的方法，教师设计简要的开放性的问题，与学生进行个别访 谈、团体座谈、公开讨论，从中了解他们情感态度的变化，判断他们对这一目标的是否实现。

2.引导学生对人物形象进行辩证、客观、理性的评价。

在阅读教学中，要引导学生分析和鉴赏作品中的人物形象，使学生透过人物外在的语言、动作、神态，认识其内在性格特征，从而准确理解人物形象所蕴涵的社会 意义，把握人物形象的本质。而这些正是欣赏文学作品，培养学生鉴赏能力的关键和核心，也是中学语文课堂教学中的重要内容。“一千个读者就有一千个哈姆莱 特”。作品的人物形象本身具有主体化的特征，加之阅读活动个性化的特征，学生眼中的人物形象理应不同。比如在研读《廉颇蔺相如列传》一文时，学生提出： “我觉得蔺相如是一个不讲信用的人，他开始已经约好和秦王换，怎么又把璧送回家，还要别人讲信用。”他刚说完，教室里一片哗然。我先是一愣，继而肯定了他 的看法，并要求同学们思考他提出的问题。最后得出结论：（1）蔺相如的做法是为了国家的利益；（2）对不讲信用的人就不要跟他讲信用；（3）兵不厌诈。从 这一问题我们可以体会到学生提出的每一个问题都可能转化为一种极有探究价值的资源，所以教师要珍视学生的独特体验，实现评价的民主性。

3.把影视艺术引入高中语文阅读教学中。

在教学实践中，我有意识地把一些优秀的影视作品引入阅读教学中，引起了学生的欣赏原作的兴趣，同时适时进行一些观后感、读后感、对比阅读体会的写作与交流。

比如，《林黛玉进贾府》、《香菱学诗》这两篇课文，尽管我先对《红楼梦》进行了详细的介绍，但学生对文本的阅读兴趣还是不浓，对人物的把握也较为单一，比如说起林黛玉，基本只谈到美丽、体弱、注意说话、行事小心等；说起香菱，更是单一，主要就认识到她刻苦认真。对贾府的背景、黛玉香菱的身世等考虑不多，或不愿深究。后来，我把电视连续剧《红楼梦》中的这两部分剪辑后放给同学看，要求用心看，与文本对照着看。看完后同学

们自发地热烈讨论起来，为了论证自己 的观点，很多同学又拿起了课本。我趁机让他们搜集资料，写观后感、读后感，并办了一期红楼专题板报。这之后，我欣喜地发现不少原来很不爱看书的同学课间捧 起了《红楼梦》。

学生有了对文本的阅读兴趣，又有了探究、对话的兴趣，对阅读教学大有帮助。何况，学生熟悉《西游记》、《三国演义》、《水浒传》，影视艺术功不可没，对文本的阅读何不就从影视开始？

鲁迅先生的《阿Q正传》经严顺开的演绎成了经典，把电影引入教学，相得益彰。《罗密欧与朱丽叶》、《雷雨》等话剧，也可以进行剧本和话剧的演出的对比、议论、分解、评价，学生对文本的阅读会更加主动，更加深入。

4.在阅读鉴赏中创造美。

在学习的过程中，我以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识灌输给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用 自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性和参与意识，让学生在课堂上 思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发学生们学习的积极主动性。

成功的语文教学，往往能够在学生获得新知识，接受思维能力 训练的同时，又为学生展现绚丽多姿的美的画卷，使学生从中感受到审美的愉悦，提高对真、善、美与假、丑、恶的识辨能力。因此，从这个意义上说，语文教学活 动实际上就是一个为学生创造美的过程。美育的实际就是给学生以美感，以美的熏陶、感染和体验，进而提高鉴赏美、创造美的能力。目前高一学生所使用的必修课 本中所选入的大量文学作品，诸如诗歌、散文、小说、戏剧等，其中的美育蕴含十分丰富，信手拈来，作品中的内容和形式均不乏其美。就内容而言，主题思想的健 康与深刻本身就是美，题材的丰富多彩也是美，还有人物形象的美、环境的美、情节的美；就形式而言，语言文字的畅达与生动本身就是美，表达的灵活多变也是 美，至于层次建构的美、抑扬的美、跌宕的美也在阅读教学中屡见不鲜。

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第二篇：如何上好语文课

如何上好语文课

罗平县九龙镇第三中学柏云雄

语文学科是基础工具学科。它的目的是培养学生爱祖国语言文字，正确地理解和运用祖国语言，陶冶思想情操，发展思维，养成良好的语文学习习惯。学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力。它是语文学科的特殊使命，具有重要的意义。学生学习好语文课是学习好其它课程的重要基础；教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。因此，如何上好语文课，是值得我们每一个语文教师探讨的话题。那么，如何才能上好语文课，我认为应该从以下几个方面做起：

一、教师应博览群书，扩大知识面

语文课程其知识含量大，涉及面广，包含着许多方方面面的知识，这就要求我们语文教师必须具备博览群书的优秀品质。只有博览群书，才能对这些相关的知识有所储备，有所理解，才能合理、正确解释和解答语文课中会出现的一些相关的问题，才至于出现知识性错误。也只有博览群书，才能使我们的教师不断地丰富、充实和发展自己，我们才会有上好语文课的能力，具备上好语文课的气势，我们才会把上语文课当成是一种享受，而不是一种包袱。也只有我们语文教师通过博览群书，让学生感受到我们无所不通，无所不晓，我们在学生心目中的地位才是崇高的和神圣的，学生从我们的身上看到了学好语文的希望，我们才有资格指导和教育学生，学生才会对我们所教的学科感兴趣，才有信心学好语文课。

二、如何欣赏语文教材

人们都说＂热爱是最好的老师＂，一个语文教师，如果自己都不热爱自己所教学的语文课，不欣赏自己所教学的语文课中的教学内容，我们就无论如何也上不好语文课的。因此，我们要培养自己的欣赏的品质。学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课中的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。只有我们用欣赏的眼光看待语文课的一切过程和素材以及活动，我们的心理才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以十二分的热情投入到语文教学工作中去。

也只有我们教师首先能够欣赏语文课，我们才能对学生产生潜移默化的影响，让学生也用欣赏的眼光，欣赏的心态对待语文课，让学生在学习语文课的时候，充满乐趣，而不是枯燥无味，从而学好语文这门基础学科。

三、如何驾驭语文教材

语文教师要通过博览群书，深钻教材，对自己所教学的语文课程的全部内容，知识点，以及教学基本方法全面把握，既了解其基础情况，又了解未来发展的走向，努力提高自己的驾驭教材的能力，做到教学起来得心应手，游刃有余。

教师只有拥有驾驭教材的本领，要有＂一览众山小＂的宏大气势，这样，教师在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。

四、如何利用课程资源

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程改革呼唤教师的课程意识。

人们常说＂语文的伸缩性大＂，其实就是说语文的课程资源丰富而多样，广泛而富于变化。语文教师要能够积极主动的有创造性的开发和利用课程资源。要学会把各种资源充分利用于语文的教学工作之中。如相关的课程，社区环境，人文素养，社区文化，校园文化，宣传媒体，历史典故，历史文物，旅游景观，以及学生自身的生活实践，教师的自身素养、气

质、风格、品性、作风等等都是可供开发和利用的语文课程资源。

教师平时要善于开发，善于积累，在必要时为我所用，为语文课所用。我们切忌将语文课上成是一门孤零零的专业课，教师唱独角戏，学生听天书。当我们能够将语文课于一切可供利用的课程资源融合在一起的时候，我们的语文教学手段将大大提高了。

五、如何指导写作

写作是学生学习语文的一个重要环节，也是一个重要的组成部分，更是检验学生学习语文效果的有效途径。学生在学习语文基础知识的基础上，有感而发，进行写作，在写作中进一步充实、丰富、学习和巩固基础知识。因此，教师必须学会自己善于写作，进而更好地指导学生写作。

语文教师要养成善于写作的良好习惯。要及时总结教学的经验和心得，用以提升自己的教育水平，升华自己的人格。并且凡是要求学生习作的，自己首先动手写下水作文，这样才能有的放矢的指导学生作文。同时，教师在自己的写作过程中，自己的语文水平也得到了提高。

语文教师必须具备敏锐的思维，善辩的口才，丰富的爱心，茅利的笔杆，这些，都是让学生学好语文，让自己上好语文的必要条件。

六、如何培养学生的学习兴趣

＂伟大的行动只为伟大的目的而产生＂。要想让学生学好语文课，就必须要学会激发学生学习语文的兴趣。教师要凭借语文的课程资源，让学生感受语文的韵律美，铿锵美，情韵美，修辞美，跌宕美，意境美，语言美和精神美，从而唤醒学生学好语文的强烈愿望。要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪发着学生的灵性。让学生在课堂上自由的问，自由地读，自由地想，自由地答，自由地评价，自由地选择。我们要怀着一颗宽容地心，以一种善意的、平等的姿态，同我们的教育对象一起渡过愉快的成长的生命历程。只有这样，我们的语文课堂才会生机盎然，学生才会兴致勃勃。

在课程改革的今天，要想真正上好语文课，不仅要改造我们传统的教学方式，而且要改造学生传统的学习方式。要给学生创设最大的展示自我的空间，改善教师的知识结构，及时更新教育理念，提高教育教学手段。

第三篇：如何上好语文课

如何进行有效语文教学

语文学科是基础工具学科。它的目的是培养学生爱祖国语言文字，正确地理解和运用祖国语言，陶冶思想情操，发展思维，养成良好的语言学习习惯。学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力。它是语言学科的特殊使命，具有重要的意义。学生学习好语文课时学习好其他课程的重要基础；教师上好语文课是提高教育教学质量的可靠保证。因此，如何上好语文课，是值得我们每一个语文老师探讨的话题。那么，何如才能上好语文课，我认为应该从以下几个方面做起：

一、教师应博览群书，扩大知识面

语文课程其知识含量大，涉及面广，包含着许多方方面面的知识，这就要求我们语文教师必须具备博览群书的优秀品质。只有博览群书，才能对这些相关的知识有所储备，有所理解，才能合理、正确解释和解答语文课中会出现的一些相关问题，才至于不会出现知识性错误。

也只有博览群书，才能使我们的老师不断的丰富、充实和发展自己，我们才会有上好语文课的能力，具备上好语文课的气势，我们才会把语文课当成是一种享受，而不是一种包袱。

也只有我们语文教师通过博览群书，让学生感受到我们无所不通，无所不晓，我们在学生心目中的地位才是崇高的和神圣的，学生从我们的身上看到了学好语文的希望，我们才有资格指导和教育学生，学生才会对我们所教的学科感兴趣，才有信心学好语文科。

二、如何欣赏语文教材

人们都说“热爱是最好的老师”，一个语文教师，如何自己都不热爱自己所教学的语文 课，不欣赏自己所教学的语文课中的教学内容，我们就无论如何也上不好语文课的。因此，我们要培养自己的欣赏的品质。学会欣赏语文课程体系，欣赏语文课程中的每一篇文选，欣赏语文课中的每一个知识点，欣赏上语文课的每一个环节，欣赏学生学习语文课中的一些细节，欣赏学生学习语文课后的收获，欣赏学生的作品等。只有我们用欣赏的眼光看待语文课的一切过程和素材以及活动，我们的心里才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以十二分的热情投入到语文教学工作中去。

三、如何驾驭语文教材

语文教师要通过博览群书，深钻教材，对自己所教学的语文课程的全部内容，知识以 及教学基本方法全面把握，既了解其基础情况，又了解未来发展的走向，努力提高自己的驾驭教材的能力，做到教学起来得心应手，游刃有余。

教师只有拥有驾驭教材的本领，要有“一览众山小”的宏大气势，这样，教师在教 语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好的影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。

四、如何利用课程资源

课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，课程改革呼吁 丰富而多彩的课程资源。

第四篇：浅谈如何上好语文课

浅谈如何上好语文课

赵鑫

时光流逝，岁月流转，转眼间本学期已过大半，期中考试我班语文成绩优异，我即意外又感到欣慰；意外的是成绩名列前茅，欣慰的是自己的一番付出，终有收获；此次考试总结自己，颇多感悟。

一、培养学生学习语文的兴趣。培养学生学习兴趣，先从教师本身做起。先通过言传身教展现个人魅力，让学生喜欢老师、敬佩老师。为此开学前几天先走进学生，了解学生，与学生沟通，试着做朋友，再聊对语文，对老师的看法，真正意义上拉近与学生的距离。课下一起交流，关系融洽；课堂一齐学习，做到共同进步，无拘无束。再者潜移默化，参透语文学科重要性，让学生理性认识到学习语文不仅是学习的需要也是生存的需要，总之，尽一切可能，从主观上客观上两方面去调动学生学习语文的兴趣。

二、严格要求，布置作业，留适当时间后，必仔细检查，表扬批评相结合。课堂教学中尽量营造愉快的氛围，但绝不完全放任，布置适当的任务，让学生每分钟有事做，有题练，充分利用课堂时间提高效率。

三、培养自学习惯，自学是一种习惯，学会自学，终身受益，特别是语文，每节课都要利用几分钟的时间，安排下一节的任务，比如，下一节课的字词、作者简介以及课文的主要内容等，指导方法，加强监督，完成任务，逐渐养成自学的习惯。

四、多做题，多训练。要注意训练不是越多越好，量要适当，题型要精。

第五篇：浅谈如何上好一堂语文课

浅谈如何上好一堂语文课

课堂教学是教师培养学生的主要途径，也是最有效的途径。教育者在培养任何一个学生成材的过程中，好像建筑一座完美的万丈高楼，需要堆砌一块块砖，而每一堂课就好像是每一块砖，没有一块块的好转，这座高楼就无法建成。因此，要提高教学效益，必须注重不断改进课堂教学，切实上好每一堂课。

在十年的教学实践中，我深深地体会到：用加重学生负担的压、灌方法来提高所谓的教学质量，是一种极不可取的方法。到底怎样的一堂课才是好呢？下面就结合我自己的教学实践，浅谈如何上好一堂语文课。

1准备，是一堂好课的基础

要上好课，教师首先要备好课，“工欲善其事，必先利其器”。备课的程度直接影响到上课的好坏。“台上三分钟，台下十年功”这句话对于上课来说，可能是有些夸张，但课堂能否精彩直接取决于备课的程度。

1.1备教材。要了解教材、吃透教材，把准重点、难点、关键点。在教学设计中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果。

1.2备学生。研究学生，了解学情，了解学生在这个知识点上的基础以及理解能力，最后确定在课堂上讲什么、如何讲、如何导入等等。例如我在教学《为中华之崛起而读书》时，考虑到“租界”这个词，学生可能理解不出来，我事先做了准备，才使上课进行的很顺利。

2上课，是一堂好课的关键

外形教师要衣着大方、整洁，精神饱满。

内在教师要有较强的教学能力，上好每一堂课，上好每堂课的每一分钟。老师尽可能的掌握学生的潜力，培养学生的能力，开发学生的智力，促进学生自学，提高学生认知力度。

教师只是一个引路者，不应再要求学生必须言听计从。学生已经逐渐有了一定的思维，有他们自己的对事物的看法，所以作为教师在一定范围内，也不妨听听他们的意见和建议、思维方式、思考问题方法，这样，既可以活跃课堂思维，还可以了解学生的掌握深度和广度，培养学了生思维，激发了学生的参与能力，提高了学生认知性。如教学《圆明园的毁灭》一课时，我让学生们说说自己的想法，有的拳头紧握，说出了愤怒，有的哀怨叹息，道出了惋惜。这样就营造一种有利于学生成长的环境，使课堂成为每一个学生展现自己个性、放出光彩的舞台。3撰写教学反思，是一堂好课的保证

作为一个教师，绝对不会为了上一节好课而上好一节课，而是尽心尽力地上好每一节课。所以我认为课后的总结，也是一堂好课的一部分，而且是一堂好课的保证。课后总结可以积累经验。一堂课什么地方做得好，什么地方没有做到位，下一节课应该以什么样的方式改进。这有利于以后的教学越来越有经验，从而达到各方面能力的提高。

教学是一门艺术，要上好一堂课，是多么的不容易。要上好一堂课，教师是最主要的因素，必须从多方面努力，教师要让自己的课堂成为学生的乐园，才会极大地激发学生的兴趣，学生学得轻松，学得快乐。这样才能上好一堂课。