第一篇：艰难的一节课
艰难的一节课
我上课的时候，基本是很轻松的，尤其是像语文这种科目，太过严肃反而失去它本身的意义。正是这种轻松，反而使学生有
机可乘。
我正讲着课，教室后门突然被推开了，一个老师径直走向最后一排的一个学生，要他把刚才玩的东西拿出来。后来，陆续进
来主任、校长的好几个人，最后，没收了该生的手机。我看了以后顿时懵了，不知道该怎么办，为什么我的课堂上会出现这
样的问题呢？我该好好找一下原因了。
好多次我都在反省自己是不是适合当老师，能不能胜任这份工作，毕竟教师是个很特殊的职业，有可能会影响学生的一生。
所以我在对待学生时总是小心翼翼的，生怕一句话刺激到学生，打击到他们学习的积极性。但现在看来，受打击的应该是我吧。我的课堂上学生竟然这样，间接反应出来学生对于我这个老师根本是无所谓。他们以为我脾气很好，即使我发现他们上
课玩手机也没事，肯定不会处罚他们的，就这样，学生的胆子越来越大。
从这件事，我发现了自己课堂上欠缺的东西，就是严厉。但是对于严厉和温和的度我还是把握不好，不知道什么时候该严厉
。我总是认为，老师和学生就是朋友关系，潜意识的没把自己放在一个严厉的老师的位置上。可是，在四中，我发现严厉是
必须的。这的学生素质较差，是众所周知的，我终于明白为什么刚来的时候学校领导要求我们不要和学生走的太近，要严厉的原因了。尤其是我现在作为见习班主任，怎样树立自己的威信呢？唉，想的头都大了，慢慢摸索吧。
第二篇：同上一节课
“同上一节课：雷锋告诉我”观后感
3月5 日，在第52个“学雷锋纪念日”到来之际，我们六（2）班学生认真收看湖北电视台教育频道首播的“同上一节课：雷锋告诉我”视频课堂。整堂课分成为梦想拼搏、奉献与服务、人人都能当雷锋三个部分。在雷锋的有关视频资料介绍后，第一位登台演讲的“老师”是奥运冠军、体育明星杨威，他以不惧挑战、为祖国荣誉拼搏的励志演讲，赢得了全场阵阵热烈的掌声。坚守平凡的“心灵导盲师”张龙则用亲身经历，引导中小学生传承雷锋精神，在校园中形成“人人学雷锋”的社会道德。最后一位主讲的“老师”是湖北省慈善形象大使孙汀娟，她用集善成山，汇聚社会爱心共同拯救早产儿壮壮的故事，诠释了新时代的雷锋精神。
雷锋有着和我们现在截然不同的童年生活，遭遇了种种的不幸。雷锋幼年时父母、哥哥和弟弟相继离开人世，不满七岁的他成为孤儿。看到这里，我不禁攥紧了小手，为雷锋叔叔从小忍受着人世间那么大的苦难而难过。想想我们现在的生活，真是天壤之别啊!我们每天穿着新衣服，天天吃着小零食，星期天还可以吃“肯德基”。若是爸爸妈妈有空的话，他们还会带我们去旅游，享受大自然带给我们的美景。今后我一定要向雷锋叔叔学习，要从身边一点一滴为人民服务的小事做起，比如：哪个同学上课没有认真听讲，作业不会做，或者是哪个同学跌倒了，我都应该主动去帮助他们。在学习上，也要发扬雷锋的“钉子”精神，善于“挤”和“钻”。从现在起就要努力学好本领，长大以后也要像雷锋一样报效祖国，为人民服务，做一个对国家有贡献的人。让雷锋精神作为自己刻苦学习的强大的精神动力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦积聚正能量。
第三篇：同上一节课
同上一节课：
小班数学活动《大发现》
授课教师：梁平珍
活动目标：通过观察实物认识三角形、正方形和圆形。活动准备：
1、正方形的书、圆形的铃鼓、三角铁
2、圆形、正方形、三角形图卡各一张。
3、各种图形积木玩具
4、挂图一张。活动过程：
一、教师出示实物并提问：
1、小朋友，这是什么呀？（铃鼓）它长得什么样子？（圆圆的）
2、这是什么呀？（三角铁）它长得什么样子？（有三个尖尖的角）
3、这是什么？（书）它长得什么样子？（方方的）、二、出示图卡：圆形、正方形、三角形
“小朋友，今天老师带来了图形宝宝，我们一起来看看这些图形宝宝长得什么样子。
出示圆形并提问：“它长得什么样子？”“它有一个好听的名字叫圆形。”幼儿一起认识圆形。依次认识正方形、三角形。
三、幼儿动手操作，帮图形找家。
幼儿根据老师的要求拿出相应的积木并放在相应的图形里。
四、出示挂图并提问：
1、小朋友看一看图上都有什么？
2、电视机是什么形状？
3、钟表是什么形状？
4、灯罩是什么形状？
5、教师和幼儿一起完成连线。
五、活动延伸
请小朋友回家找一找什么东西是圆形、正方形、三角形的？
第四篇：浅谈如何上好一节课
浅谈如何上好一节课
来源:中国教师报 作者:郑素娟 周广胜 添加时间:2006-6-28 10:52:00 很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？
第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。
第二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。
第五篇：怎么备好一节课（模版）
怎么备好一节课
听了韩立福博士的有效备课讲座，收获颇深。我们大家都知道，不备好课，就一定上不好一节课。备好课才能做到心中有数，才能做到有的放矢。那么，怎么才能备好一节课呢？
一．应将备学生放在备课核心要素之首。应该抓住学生的年龄特点、心里素养、个性差异，从孩子的智力、习惯养成入手，根据客观条件，采用个性化进行具体分析为原则，把握学生的学习基础的思想动态，以人文素养为准绳，采用因地制宜、因材施教的基本原则，引领学生的心理与学习、生活与能力等等。注重学生的学习方法与过程、知识与能力、情感态度价值观的学习过程的引领。教学的对象是学生，备课中必须进行了解学生的工作，这主要包括了解学生已有的知识，兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法。学习习惯等，以便对教学中以及学生学习中可能遇支的困难和障碍，有个大致的估计，可以有针对性地组织课堂教学工作。
二．要备课程。备课程包括备教材、备教学设计等等。如果教师对教材内容一知半解，对很多知识点都存在疑惑，试问这样的教师还能得到学生的认可吗？熟知教材也是对教师的基本要求。备课时，教师首先要钻研教材，作到彻底理解；分析教材，找出教学的重点、难点，掌握教材，作到灵活运用。教材是要求学生掌握的，教师自己必须先掌握好。凡是要求学生做的，教师自己要先做到；学生可能提出的问题，教师要事先考虑好；课堂上要使用教具，要事前准备好。处处做到有备无患，才能得心应手地进行教学。
三．备情景。就像韩老师讲的那样：赵本山的小品之所以受到大家的喜爱，最重要的原因是他用真实的道具创设了情景。教师的课堂教学要通过不断地创设问题情景，激发学生参与学习的兴趣，使学生全身心地投入到教学活动中去。教师要让学生在一种真实、复杂，具有挑战性的、开放的学习环境与问题中能够展开讨论。要不断创设充满趣味的问题情境，创设与生活相联系的问题情境，创设使学生不断探索研究和发现的情境，从而使学生在良好的学习环境中感到无拘无束，可以畅所欲言，思维被激活，能从多角度去思考问题，有利于培养学生的自信心和责任感，并使学生从学习活动中获得成功的情绪体验。
四．备自己。备课是教师上课前的必备工作，备教材，备学生。但是我们最先备的，却应该是自己，我们应该知道自己长短优劣，在选择教学方法上扬长避短，那样才能更好的挖掘课堂效益。教师自己备自己应怎样备呢?教师要备风格：弘扬个性，塑造特色；备弱点：认识自我，长善救失 ；备期望：面向全体，充满信心 ；备形象：挖潜在课程，体现情感目标；备话语：升华教学，提高艺术性。
五．备设计。我们的教学形式，教学板书，教学内容等都需要进行设计，我们需要思考什么样的设计，什么样的教学顺序，什么样的课件板式能够引起学生的注意和兴趣，又需要设计什么样的板书，以及设计什么样的作业和教师语言，还有时间的掌控等，只有充分考虑到了这些问题，才能上好一堂课。
备好课是上好课的前提，今后在教学中我一定做到：先学后导三段涵，课前二周师生备，问题生成目标清，生程境自计五元，学生唱戏师搭台。用爱心、热心和良心备好每一节课。
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