第一篇：校本培训检查总结
2008-2009年教师“备好课”专题校本
培
训
工
作
评
估
检
查
总
结
蒿沟乡中心校
二00九年五月六日
2008-2009年教师“备好课”专题校本培
训工作评估检查总结
按照区教育局的统一布置，中心校在二00九年五月五日和五月六日，分别对全乡中小学了教师“备好课”专题校本培训工作进行评估检查。现将检查情况总结如下：
一、基本情况
本次检查共抽调八人，分成两个小组，利用两天的时间对十八所小学三所中学进行全面检查，检查项目是依据区教育局教师[2009]1号文件规定的：校本培训组织机构、培训目标计划、培训管理、培训效果，共四大块十四项，总分100分。检查组通过查阅资料、随机访谈、随机听课、实地查看、师生问卷等形式，客观公正地对被查学校进行评价，认真细致地进行量化打分。肯定成绩，对发现的问题提出整改，对检查结果进行综合评定。
校本培训成绩较好的学校有：
校本培训工作薄弱的学校有：
二、主要成绩
（一）、学校高度重视校本培训工作，建立健全组织机构
各校均能建立校本培训工作领导小组、学校专家领导小组、校本培训各项制度。由校长牵头，教导主任直接负责，明确分工，责任到人。通过查会议记录、学校计划、学校总结等资料，均能体现出校本培训工
作作为了学校工作的重要组成部分，并能常抓不懈。
学校领导积极参与，通过随机访谈，调阅校本培训实施方案、学习点名册、活动记录等资料，了解多数学校领导班子成员都能够积极参与校本培训活动，主要领导能够率先垂范，以身作则。自觉学习继续教育政策，组织安排教师集中学习、外地参观学习，达到预期效果。
（二）、校本培训工作规范
各校都建立了校本培训工作的运作制度；制定了校级校本培训计划，能围绕主管部门的工作重点，结合学校的工作实际，力求做到目标任务明确，工作重点突出，措施可行，内容安排具体，并能及时总结出开展校本活动一年来取得成绩和存在的问题。提出整改的意见等，而且教师的个人学习计划与学校的培训计划保持一致，大部分个人学习计划内容包括：指导思想、学习目标、学习形式、时间安排、学习内容、读书计划安排等内容。个人总结能够结合自身情况和学校的实际，对学习中存在的问题，进行深刻的反思。大多数学校制定了专家指导、辅导计划，校专家讲座一览表，专家讲座发言稿，集体备课制度，集体备课计划，（切实可行有指导思想、实施步骤、具体安排。）开展集体备课活动记录认真、详实、准确。且集体备课稿保持完好。学校检查记录达到五次以上，进行量化打分，综合评价，并在备课本上签署意见。
（三）、加大校本培训管理力度
为了保证教师切实参与校本培训，相当一部分学校都制定了一系列制度，如校本学习制度、考勤制度、外出学习制度、校本培训工作情况评价制度，保证教师的全员参与。教师个人资料齐全，内容规范，装订
整齐，专人管理。教师档案袋存放以下内容：教师个人学习计划、读书笔记、校本培训记录册、个人学习总结、钢笔字、粉笔字作品。大部分教师校本培训册填写认真，内容充实，符合“备好课”的要求，每页均有学校不同阶段的检查签字和评价意见，未有雷同现象，参训率到达百分之百。
（四）、培训效果明显提高
通过随机听课中青年教师均能用普通话上课。创设教学情境、营造良好的教学氛围，为课堂教学奠定了基础。确实把备好课的理念和方法运用到课堂教学中之中。而教师的粉笔字、钢笔字、教师备课等水平稳步提高。通过一学年度的二次质量检测和二次业务量化及教师的论文数量和质量的提高，我乡的教育教学质量有了更大的变化。
三、存在的问题和不足
1、校本培训组织管理存有不足。有的学校虽然建立了校本培训工作领导小组，进行了明确分工，但班子成员没有相关工作的记录。
2、部分学校校本培训有关制度过于简单，简短几句话，没有实质性内容。
3、部分学“校集体备课”活动次数偏少，而且集体备课组不健全，有的学校是语文集体备组或是数学备课组或只有一个总集体备课组。
4、部分学校校本培训材料不齐全，少数教师缺少个人学习计划或个人学习总结、读书笔记。校本培训记录册填写不认真，书写不规范、未能及时完成规定的内容，缺少学校的阶段性检查签字和意见。
第二篇：校本培训研讨、检查、总结
校本培训研讨、检查、总结
昌图县东嘎中学
东嘎中学校本培训研讨、检查、总结
一、统一思想、加强学习创设氛围
我校是一所农村中等学校，学校中青年教师占80%以上，是一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍。在课堂教学中，有热情，但缺乏教学经验；有较扎实的基本功，但缺乏实践。因此对教师进行全方位，系统的培训，提高教师队伍的业务能力和专业素质，就成为我校教师队伍建设的首要任务。学校本着全面贯彻落实县教育局关于校本培训的实施意见，围绕“深化改革、聚焦课堂、提升能力”的师训工作重点，认真学习《全日制义务教育课程标准》，坚定不移地用课标指导自己的教育教学工作，重温并结合《新课程教学法》、《创新教学设计》、《教学评价》等书的精神，树立全体教师课改背景下的课程观、质量观、教学观和学生观的宝贵资源，逐步形成我校“以提高课堂教学能力为目标”的校本研修模式。开学伊始，校行政会议就专题研究了校本培训工作，在去年开展了第一阶段校本培训工作总结，召开了第二阶段校本培训动员会，校长郝振廷做了《聚焦课堂提升能力》的动员报告，依校情、师情制定了校本培训管理、考核、奖惩制度、领导包学科分工制度和第二阶段校本培训实施方案，对第二阶段工作进行了严密的部署。在此基础上，对各学科骨干教师等进行了培训，各学科组按照学校要求，制订出了上课、听课、评课、集体备课、撰写教学设计等制度，制定了学科组校本培训实施细则。良好的开端为我校校本培训第二阶段工作顺利开展奠定了良好的氛围。
二、齐心协力聚焦课堂、提升能力
1、职责明确、各司其职
针对我校实际情况，我们将集体研讨活动组分为语文、数学、英语三个学科的七、八、九年级组和物理组、化学组、生物组、政治组、历史组、地理组、体育组、音乐组、美术组等18个组开展活动。同时学校为保证新课程校本培训领导小组切实发挥作用，进一步明确职责，对领导实施了包学科分工负责制，做到人人有事做，事事有人管。针对两节组内汇报课，由各学科召集人和年级集体备课组长在我校原有的一课三讨论基础上抓落实，负责完成说课、听课、评课、自我反思等工作，以此为校内公开展示课夯实基础。每位教师的两节校内公开展示课，不做秀，不做假，则由学科组将教师的课上报校本培训领导小组办公室学校教研室，由教研室统一安排公示全校。第二阶段我们安排了近170节课，并督促检查，确保教师校内公开课真实地上课。
2、保证活动时间、规范讲课程序
第二阶段工作中，学校落实了每周半天的教研活动时间，在周工作安排中明确各学科组集体研讨活动时间，学校分管领导积极参与了学科集体活动。校本培训第二阶段中，校教研室认真学习研究了州《校本培训督导评估细则》，设计了《东嘎中学中学校本培训公开展示课》表，规范参加校本培训教师的课堂教学研讨程序。各组有效地实施了订计划、撰写说课稿、第1稿教案，进行集体研讨提出修订意见完成研讨稿和教案2稿，上课，听课评课，最后完成自我反思稿。有效地督促各学科组按要求保质保量完成第二阶段工作任务。
3更新教育理念，促进素质教育。
理论决定观念，观念决定方法，方法决定行为。通过第二阶段将第一阶段的理论学习，学以致用。我们聚焦课堂，认真抓教师的两节校内公开课，我们的课堂不再仅仅是“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”，讲完45分钟就完成任务，不仅仅局限于“传道、授业、解惑”，而是走下讲台，深入到学生中去，创设能引导学生主动参与的教学环境，与学生互动，共同研究，从而激发学生的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，打破传统的“问答式”，采取自主探究，合作交流的办法，教师只起到“穿针引线”的作用，使每个学生得到充分发展，建立良好的师生关系，学生都能在和谐、民主、宽松的气氛中愉快的掌握知识，学习本领，从而培养学生的创新精神和实践能力。
我校的广大教师不仅对教育工作有了新的认识，同时明确了作为一名新世纪的教师应树立的教育观，课程观、教学观、学生观，对自己的位置也有了更深层的认识。
4、积极发挥引领示范作用
为了发挥好骨干教师的示范作用，校本培训领导小组成员深入课堂教学，发现较充分体现师生双主体作用，较好体现新课程教学观的课，并以此安排了曲立波、宋红岩、丁春艳、张雅丽、张宏、张凯峰等教师的文理科共6节校内观摩课，组织教师分文理科组进行了听课，以达借鉴学习之效。如宋红岩老师《变色龙》一课，在教学中，通过教师的范读、学生的诵读、吟读、译读等，达到了学生自主探究合作学习之效。丁春艳老师在讲《二氧化碳制取的研究》的课中，充分运用了探究式教学法，比如通过学生自己作对比实验，选择出实验室制取二氧化碳的药品，通过复习实验室制取氧气的装置，让学生总结出在选择实验室制取气体的装置时应该考虑的因素，然后让学生通过学到的知识自己组装实验室制取二氧化碳的装置，学生兴致高，学习效果好。在工作中各学科组的学科带头人、骨干教师较好发挥了示范引领作用，所上的课能体现新课程课改理念。如栾晓鸥老师上的《秋天》一首诗，她的导课和板书很新颖，导课是以自己写的一首学法指导的小诗引入，并以一棵大树的形象板书，以此贯穿课的始终，而授课内容板书形式则是一片树叶，很形象地阐明了树与叶的关系。这堂课的学法指导很鲜明，有几位老师评完课后感叹道：“真想再上一遍！”而王老师则说：“如果再让我上一遍，我会上得更精彩！”。校本培训领导小组成员也能积极参与，上好示范课起到引领作用。如德育主任董老师上的全校性观摩课《肓孩子和他的影子》，教师充分发挥了主体作用，循循善诱设问得当，让学生蹦一蹦就能摘上苹果，较好运用通感效应，学生体验学习成效明显。工作中，借承办中学校本培训数学研讨课的东风，校本培训领导小组认真抓了数学组的工作。校长郝振廷和教务主任、教研主任从选拔参赛教师到参赛教师的课自始至终全程参与，一周内听取了6节课，并用录像机将参赛教师的课录下来，每节课后都与数学教师一起针对问题进行认真议课、评课。
5、投入硬件建设
为了更好开展校本培训活动，在资金紧缺下，舍得投入。将网络教师对全体教师开放，供老师查询资料，制作课件，极大的拓宽了教师的知识面，使教师不出校门，就能学到先进的教学方法和经验。参加校本培训教师的课绝大部分都采用了课件授课，提升了我校教师掌握现代化教学用具的水平和能力。现在我校80%以上的教师都能自己做课件，独立完成多媒体教学的操作。
三、校本培训的收获
1、备课中的收获
在集体备课过程中，力求做到一稿备课，二稿定课。几个人共同探讨设计、教法、评论重难点突破等。在研讨中明确设计三维目标、灵活的教法学法、丰富知识、明确重难点的方向，在互助合作中同时也提高了教师的设计能力、整合知识等能力。做到了资源共享，水平共进、能力共提高，达到了以论促学、以研促教的目的。
2、上课中的收获
大多数的老师都能利用多媒体课件上课，充分利用了网络资源的优势，将自己的教学思路等抽象理念以形象而直观的课件展示于课堂，并于课堂上开艳花、结硕果，将知识的营养潜移默化地渗透到学生的心田，激发了学生的参与积极性和学习兴趣，明显提高了课堂效果。
3、评课中的收获
在评课环节中，大家都本着学习的原则，说出课中值得学习的方面（优点），又本着改革创新的理念，提出课的改进建议（缺点）。真正做到了让老师们在优点中健康成长，在缺点中奋发上进。这也道出了我校广大全体教师的心声。评课让大家尝到了学习的甜头，更新了大家的上课理念，提高了创新上课的积极性。
4、反思中的收获 作为教师，只有反思自己的教学，教学才有生命力。通过自己的备课、上课，结合同伴互助找出的问题，再自我深思，对于教师成长最有益。
四、存在的问题。
校本培训第二阶段工作即将结束，我们聚焦了课堂，提升了能力，从中有很多的收获，也取得些成绩，我们感到了丝丝的欣慰，就是也感到了无言的历史责任。我们清醒地认识到，实施校本培训，虽形成了可喜的局面，但还有不足之处。
1、部分教师认识不足。由于学校人员多，摊子大，尽管我们再三强调校本培训的重要性，但在工作中有些教师仍对此认识不够，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对校本培训的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活。
2、存有撰写校本培训材料不够及时现象。由于教师日常教学工作繁忙，加之有些教师害怕影响到教学成绩，使自己受罚，以及有些教师害怕写东西。有些人把校本培训当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，活动流于形式。因此存有重视实践，轻理论现象。
总之，在今后，我校将乘着课改东风，继续以校本培训为突破口，提升教育理念，创设良好的培训氛围，加强师资队伍建设，不断探求我校的培训新模式，努力提升我们的教育教学质量。
第三篇：校本教研检查总结
校本教研活动检查总结
2013年5月22日
依据本学期的校本教研计划，于5月20--21日教研室组织人员对全镇小学校本教研工作进行了专项检查，现将检查情况总结如下;
一、转变观念，增强教研意识
开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径，广大教师能充分意识到只有充分开展校本教研，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。
二、加强教学研究，注重实效。
1、抓好教学常规的管理工作
在当前课改的理念下，探求适合学生的教学方法，不偏离常规教学。各校认真的抓教师的教学常规落实，这样促使教师不仅面向全体学生，而且培养了学生的能力。
2、加强教科研队伍的建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力，在课堂教学中体现课改新理念。
三、加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。
①学校领导深入一线，参与和指导教研工作。学校教研组织健全，教研计划实用，有周教研活动安排，记录认真，内容详实，有活动效果。
②充分发挥教研组长的作用，教研组长按开学初制定的计划按时组织活动。存在问题：
大部分学校只有活动记录，而无过程性材料和活动总结。学校领导重视不够，教研活动讲形式，走过场，不注重实效。有个别教干、教师听课记录数量不足，没有评课意见，听课后不交流，不反馈，不总结。教研工作薄弱，各校要认真重视，以教研促进教学。
今后工作设想：
1、及时修改并健全各种研训制度，为使各项制度得到更好的落实，学校要设立检查督导小组，负责督促检查各种计划、制度的执行情况。
2、建立教师个人及教研组的档案，以便更好地记录教师个人及教研组的成长历程，展示校本教研的成果。
3、研究从反思开始，培养教师的反思意识。要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的行为中得到反思，同时在日常的工作中，还要培养学生的反思意识，要求教师课课有反思，养成课前、课中、课后反思的习惯。
总之，尽管在校本教研工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的教研能力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我镇的教育教学再上新台阶
第四篇：校本培训总结
潘集区第一小学“上好课”专题校本培训工作总结
从2009年暑期开始“上好课”专题校本培训，我校以全面提高教师的整体素质为根本目的，以提高师德水平、发展教师课堂教学能力、训练科学研究能力为基本目标，以点面（教研组和全体教师）结合为形式，以教师为主体，以解决教师在课堂教学中的各种实践问题为对象，结合校情、学科情，整体策划，突出中心，以“上好课”为主线，高度重视校本培训的针对性和实效性。经过学校各部门、教研组的通力配合，老师们的积极参与，顺利完成了我校制定的校本培训计划的各项目培训工作。现总结如下。
一、健全培训机制。
健全培训机制，是校本培训顺利开展的保障。学校建立专门的领导机构。为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长为副组长，由学校办公室、教导处主要负责同志组成的校本培训领导小组。领导小组下设办公室，对整个校本培训工作统一领导，整体设计，形成校长亲自抓，办公室统筹协调，副校长、教务处分头实施的校本培训管理机构。
二、制订比较详细的可行的计划。学校将培训计划纳入学期工作计划。教导处制订每校本培训实施方案并检查执行情况。严格执行教师继续教育登记制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每个教师的义务，全体教师必须按规定完成相应的培训计划。
三、加强对培训过程的管理。学校对教师参加校本培训的情况进行考核登记，对教师的进步情况及时通报。各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。
1、科学规划落实培训内容。
科学规划落实培训内容。是校本培训取得实效的关键。我校加强对新课程标准、教材教法培训。新课程标准实验工作的开展对教师的教育教学观念、技术，知识结构、能力结构提出了新的挑战。为此，必须加强对此项工作的领导，使校本培训工作真正取得实效，学校依据市区教育局的有关指示精神，规定所有进入新课程的教师必须进行岗前培训，考试合格方能上岗。
在培训内容上，突出重点，注重理论与实践相结合；要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。同时坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和个体研修相结合；要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。比如： 对青年教师主要加强思想政治和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练。对骨干教师主要进行现代教育理论学习与实践，教育思想与学科教学艺术研究，学科前沿知识与综合知识，学科研究成果及发展趋势综述，现代科技及人文社会科学知识，教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等内容的培训。总之，必须坚持按不同年级、不同学科特点、不同时段、不同培训对象确定培训内容的做法，确保培训工作的实效性和有效性，确保收到较好的效果。
2、点面结合确定培训对象。
点面结合确定培训对象，是校本培训取得实效的策略之一。一是要求全员培训。通过多种形式，完成每个教师教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术等方面的规范性培训任务，使教师的整体素质在原有基础上得到明显提高。二是对教研组长培训。加强对学科教研组长的培训，真正发挥学科教研组长的教研带头作用。教务处在此基础上制定行之有效的教研组长培训方案，基本上建立起一支适应我校可持续发展的教研组长队伍。三是坚持灵活多样的培训方式。灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。
3、“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，从实际出发，针对我校教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径，使培训取得实效，达到预期目的。如以课题研究带动培训。科研兴校是我校主要的办学思路之一。我们历来十分重视对教育教学规律的研究，希望能以此带动教师培训，基本上形成每个学科有课题，每位教师搞科研的局面，达到促进教育教学质量的提高，促进教师成长的目的。再如外出考察学习培训。它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。为了放大考察学习的效能，必须考虑建立外出学习报告会制度。因为外出学习报告会制度能将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现考察学习效益的最大化。
4、个人研修是校本培训主要形式之一，学校鼓励教师自我研修，每学年为学校图书室配备适当的教育理论书籍和为每个教师配备一本理论学习笔记，并规定每位教师每学期读一本教育教学理论书籍，每学期记学习笔记，年终进行教育理论考试，成绩记入学期（年）考核。另外，听课、评课、专家讲座、以会代训、经验（论文）交流、校际交流、案例教学、也是我校校本培训的有效途径。
四、重视对考评结果的使用。教师参加继续教育的情况将作为考核、职务聘任、晋升的必备条件。在培训周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。另外，在评优、评先中，继续教育考核结果也作为必备条件之一。
五、划拨专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校领导大力支持，保障开展培训工作必需的经费。
总之，进一步加强“校本培训”工作的力度，努力建设一支学习型、研究型、创新型的高素质教师队伍，是我们加强“校本培训”工作的初衷，是我们工作的基础和目标，是我们的希望所在。
潘集区第一小学
2010年5月
第五篇：校本培训总结
校本培训总结
富强中心校 2012年12月
校本培训总结
本学期我校树立“为学生的持续发展奠基，为教师的专业成长搭桥”的管理理念，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，开展校本培训工作，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。现将本学期我校校本培训工作总结如下：
一、抓师德教育，树立师表形象
1、加强理论培训
我校通过《中小学教师职业道德规范》认真抓师德建设工作。在教师中开展以“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的师德教育。根据教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，进行师德师风问卷调查，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。
2、记录教师成长
我校每位教师的手中都有一本《教师成长手册》，它包 括教师自我发展三年规划、学年成长目标、自我反思、课堂教学评价、我的成长历程等内容，而在我的成长历程中，又设计了心灵希冀、我的故事、我的总结、我的成果、我的设计、教学反思录等内容。《教师成长手册》它记录着每位教师的成长故事，反映了教师观念、专业知识、教学技能多方面的发展情况，也加速了教师的发展。
二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训 根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，每学期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结。
三、开展新课程的培训。
主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。
1、采取“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培 训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。
四、课堂教学能力的培训：
以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动：
1、加强指导工作
领导跟踪听课，深入教学一线，完成听评课任务，并及时与教师交换意见，共同研讨，解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作，充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用，要求师徒每周互听一节课，互助提高。各年级教研工作按计划进行，既丰富多彩又均衡发展。
2、调整培训格局
本学期我们立足学校、教师实际，开展形式多样的校本培训活动，成立各学科教研组，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“磨课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们将提出做好加减法，即有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量。每次“磨课”各教研组全体教 师都要全程参与，真实评价，提出有建设性的意见，提高活动的含金量。我们还要把教师参与培训活动的情况列入教师的考核。
3、开展专题讲座
本学期，我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题，组织开展《新形势下教师的定位》、《如何营造良好的课堂教学心理氛围》、《营造高效课堂的几种方法》、《如何引导学生自主学习》、《如何当好班主任》、《课堂提问设计四议》等教学专题讲座活动。
4、强化课堂教学的研究
为了更好地推进新教材的实施，我们强化课堂教学的研究。针对新教材改革中的疑难问题，我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流。评课以教师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。
5、利用远程设备、资源进行校本培训。
以课题实验为突破口，用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式，推动校本培训的开展，力争在理论上及实践上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心，加强以校为本的小课题研究，引导 教师把从教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究，让课题从教学中来，到教学中去；要善于发现研究问题，发现研究资源，支持真正有价值的的课题研究深入下去。经过教师的共同努力，教师的教学能力有了明显提高。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。
富强中心校
2012年12月27日
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