学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措施

第一篇：学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措施

*学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。

*一.学校管理思想是办学特色的基础.独特性是办学特色的基本属性，也是办学特色的决定因素。由于社会对人才需要的多层次性人的身心发展的差异性；同时，由于各地区教育发展的不平衡，教育环境和条件的差异，历史文化传统的不同,以育者对教育的特殊需要，必然要求学校在办学实践中，以学校管理为基础,形成个性化的教育观点，独特的教育内容、教育方法和教育途径，做到“人无我有，人有我优”。

二.办学特色是学校管理思想质的飞跃.我们可以把学校管理思想比喻作为一所学校文化的灵魂，学校管理要实现民主化与科学化。教师是学校的主人，学校只有靠民主科学和办学特色的管理方法，才能发挥教师的积极性，学校才能不断发展。二者之间相辅相成,缺一不可.* 1地运转。

2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。

3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。

4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。

5、深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。

6、加强教务行政管理工作。

指导思想： 落实“三个面向”、“三个代表”重要思想，与时俱进，以人为本，进一步深化学校内部管理体制改革，全面系统构建学校科学管理体系，从思想、情感、行政、经济四方面有效推进学校工作，提高岗位效能，工作效率，办学效益。在学校办学目标“育人为本，因材施教，扬长教育，和谐发展”的指引下，实施素质教育，推进五项工作，倡导“和谐发展，求真，合作，发展”的治学精神。创造和谐生动办学局面，力助莘莘学子健康成才，不断提高教育质量。学校内部管理运行机制(一)校长负责制：即校长要发挥法人主体作用，在学校管理中起主导地位，也是学校持续发展的导航者，因此校长应有明确的办学目标、严谨的管理目标、科学的管理体系。

1、办学目标： 21世纪，世界将朝着经济全球化，文化多元化，社会知识化，信息网络化的方向发展。经济的全球化要求人才的培养必须有长远眼光，学校要按照国家意志、社会需求办学。因此，我们办教育的定位，必须着眼学生及社会发展，教师给予学生的不仅仅是知识，更要教会学生怎样学习，怎样思考，即授之以渔，实现人的可持续发展。

2、管理目标： 创造和谐、生动的办学局面，力助莘莘学了健康成材，我们遵循“使受教育者发展需要和社会发展需要相和谐统一，使人人都得到充分发展”。这一基本观点，构筑一种衔接发展的多要素、多层次、多渠道的主体教育模式，实现“内强素质 外树形象；实施素质教育的目标。

3、管理体系：（1）．在管理体系中，坚持首先以校长为核心，贯彻党的方针政策，依法办事，依法行政。校长不断学习，不断更新教育观念，及时做出适应教育形势的发展决策，结合学校实际，搞好学校工作运筹。加强先进办学理念，在重视宏观控制学校全面工作同时，微观上还要实现学校干部观念知识的不断更新，使干部队伍具备科学的办学理念，优秀的管理风范和高尚的人格魅力，建设一支政治素质良好、廉洁奉公、善于协调、团结精干、高效先进的创造型干部队伍，推动学校各项工作目标。（2）．切实加强和发挥党组织政治核心和战斗堡垒的作用。党支部要始终把坚定正确的政治方向放在第一位，增强政治意识、改革意识，在深化教育改革中充分体现党的领导，协助校长按照德能勤绩和身心素质五个方面做好干部考核评价工作，做到以党性铸师魂，以党风促教风。（3）．充分发挥工会、教代会民主管理、民主监督职能，协助学校做好校务公开工作。抓好师德建设，使我校教代会工作更加规范化、法制化。(二)教师聘任制： 聘任原则： 深化学校内部管理体制改革，在教职工聘任制基础上，实现全员聘用制，因事设岗，以岗定责，淡化身份，注重实绩。在岗位管理中，坚持静态择人，动态用人，岗位管理为主，优质优酬。在静态工作中，利用动态性考核。在单一工作中，侧重创新性考核，以达到贡献和待遇统一，坚持罚懒、激励进取，在考核中突出工作活力和工作质量。在聘任中，我们要注意处理好以下几个关系，即：社会趋势与小气候关系，竞争与公平关系，岗位与身份关系、积累与机遇关系、他我与自我关系、工作的静态标准与动态要求关系、岗位工资与工作内涵关系、聘任协议与工作落实关系等等。2．聘任程序： 公示 申报 选择 聘任 签定协议。

（三）．校内结构工资（另附结构工资方案）。结构工资发放原则：以岗定薪，多劳多得，优质优酬，效益为先，兼顾公平，力求做到贡献和待遇统一，向教育教学第一线和骨干教师倾斜，奖勤罚懒，激励进取，严格考核，结合工作效益，利益分配，组织发放，利用经济杠杆推动工作，激发教师的内驱力和焕发动力，促进教师工作能力，提高学校各项工作质量。

二、关于校长任期目标及学校发展规划 学校各项工作目标及规划 在校长负责制中，我校根据新世纪对育人的需求，结合学校实际，树起自己鲜明的办学旗帜，面向全体学生，育人为本，因材施教，扬长教育，和谐发展，创造和谐生动的办学局面，力助莘莘学子健康成材，为实现这一目标，特制定了推动我校各方面工作的五项工程。)*

1、学校各级党组织的作用的发挥情况是影响高校发展的关键因素之一，学校党建工作的关键是各级领导班子建设，各级领导班子的建设直接关系到学校改革、发展、稳定大局，关系到建设世界一流大学目标的实现。当前，我校正处在快速发展的关键历史时期，我们必须适应新形势、新要求，开展好基层党组织和广大党员的创先争优活动，建设好高质量的领导班子，推动学校各项事业又好又快发展。

2、加强各级领导班子建设的目标是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照建设世界一流大学的要求，从思想政治建设入手，切实加强领导班子办学治校能力建设，进一步增强领导班子的创造力、凝聚力和战斗力，努力把领导班子建设成政治坚定、大局意识强，具有推动学校科学发展和营造稳定和谐校园的本领，求真务实、勤俭节约、廉洁从政的领导集体。

3、加强理论学习，创建学习型领导班子。要按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，坚持不懈地用中国特色社会主义理论武装头脑,深入学习和研究现代一流大学的办学规律，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性。要继续坚持和完善中心组学习制度，增强计划性，中心组坚持每个季度的集中学习，领导班子每学年的学习交流，适时举办专题研讨会，形成学习理论的浓厚氛围。要改进学习方式，通过采取集中学习与分散学习相结合、专题报告与理论研讨相结合等方式增强政治理论学习的参与性和实效性。要大力弘扬理论联系实际的作风，不断提升运用科学理论解决实际问题的能力，努力创建学习型领导班子。

*有人说，在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们就会跟着跑多快；校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这膄航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。因此，要办好一所学校，校长应具备五种意识。

一、校长本身应具有健康的心态，不断创新的意识

要领导一所学校,首先是领导学校的教育思想，其次才是领导行政事务。起初田集中学教师思想换散，工作责任心不强，这是现实，要利用一切可以利用的方法改变教师想法。利用每周一次的全体教职工会议与教师们沟通。我们是教师，我们也是孩子的家长，当你孩子的老师不负责任，不认真上课误人子弟，你会怎么想？你的孩子想找个什么样的老师也请你做这样的老师。当教师的价值在哪里？是做生意？是抄股？是家教挣钱吗？不是。教师的价值是教书育人，多培养几个有出息的人才。我校会议室正前方的标语是：爱校如家，爱生如子。人人都能做到这样，我们的学校还办不好吗？校长是师者之师，更应以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以娴熟的业务促进人，以实际行动感召人。

二、对学校，校长要用发展的眼光，具备企业管理意识。

振兴教育，希望在教师，关键在校长。学校教育改革的全面实施，完全取决于一校之长的教育理念、胆识、魄力和工作水平，作为领导，既要有服务意识，又要有超前意识，既要是教学能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破创新。

三、对教师，校长要用欣赏的眼光，树立公仆意识。

我们常说学校工作需要靠青年教师发家，靠中年教师持家，靠老年教师看家，不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，校长要用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源。作为学校管理者，最令人欣慰的莫过于拥有一个和谐卓越的团队，一群同心协力的教师伙伴。

四、对学生，校长要用鼓励的眼光，树立与之和谐共处的意识。

学生是教育的主体，是我们服务的对象。各个层次的学生都是人才，我们必须尊重、鼓励每个学生。在学校这个知识分子聚集的地方，校长讲的大小道理大家都懂，教师很大程度上不是看你怎么说，而是看

你怎么做。如果一所学校校长都能平易近人地深入到学生中间去，了解学生想什么、做什么、需要解决什么，校长的服务意识强了，教师的服务意识也就强了。

五、对家长、校长要用友善的眼光，树立为之服务的意识。

当今社会竞争日趋激烈，没有破产的行业，只有破产的企业；没有办不下的教育，只有办不下去的学校。要从我们校长做起，对待家长一定要友善，想他们之所想，为其办好事、办实事。学校严管理，高质量就是我们最好的宣传，也是对社会的最好的回报，社会认可了，家长认可了，我们的学校就会从小到大,从弱到强，名校名师随这产生。让我们携起手来,向安校长学习,以开拓创新,和谐理念的教学管理,共同打造优质学校,为未来教育事业的发展做出更大的贡献!

*自然属性.社会属性

*校长.党组织.*校长办公室.教导处.总务处.教研组.年级组.*自我管理.自我控制.自主效应.*学校管理者,学校管理过程.有机结合.*^6.检查调整.装订.