2013年年终班务管理工作总结[定稿]

第一篇：2013年年终班务管理工作总结[定稿]

2013—2014年度上半年班务工作总结

不是人管人，不是制度约束人，而是文化熏陶人。

（1）为人师表，以身作则，身正为范。

（2）民主协商制定班纪班规，完善监督检查系统，切实落到实处，执规必严、违规必究、奖罚分明。

（3）学生行为发生时，要有及时明确的好恶反馈信息；对学生的严是，严而有理、严而有情，严而有方、严而有行，严而有度、严而有恒。

（4）分散转移学生的注意力，给学生“找事做”；对学生的严不仅仅是教学管理 上的严，更应该是作业要求和作业检查力度上的严。

班级管理内容:

1、纪律：

①作息（迟到旷课早退）；②课内（课前准备课堂纪律）；③课间（健康有序安全有益）；④课外（集会体操活动）；

2、学习:习惯养成，方法培养

①分组（座位）互帮互助；②上课要求；③作业要求；④课外（自习）辅导；

3、班级管理

①班干部遴选培养（人管人）；②制度建设（黑板报民主建议）；③文化建设（学习生活习惯）；

4、劳动卫生

①公共卫生（值日教室宿舍清洁区）；②个人卫生（头发指甲鞋袜气味）

5、身心健康

①早操、课间操、运动会；②青春期保健、营养餐、两免一补；③心理健康教育、个性发展、品行形成④音乐美术美感培养（穿着打扮言谈举止）

6、安全

①课内课外人身财产安全；②安全排查、安全预防。

班务管理心得

(1)人师之初，人治治心：施恩，播爱，立德，树威——做到勤跟紧管，全面深入关心了解学生，尤其懂得关爱学困生、问题生； 以学生为中心，站在学生的角度为学生考虑，教学应从学生的实际出发朝着他能达到的水平发展；权力下放，责任分解，教会学生做事情，教会学生承担责任，把班主任的事交给学生分头去承包，班主任更多的时间是观察和思考；发展学生人性中追真、向善、求美的一面，对学生多一份鼓励，少一份指责，多一份欣赏，少一份埋怨，深入学生内心深处，去发现、去培植、去浇灌学生大脑那根积极、自信、勤奋的脑神经，别没事挠他那根淘气的脑神经。(2)人治无力法治，法治：班无二法，法前人人平等；民主立法，法制健全，有法可依，有法必依，执法必严，违法必究；学法、知法、守法、用法、护法；法立如山，法贵时效，法张正义；对学生的严是严而有理，严而有情，严而有方，严而有行，严而有度，严而有恒；晓之以理，动之以情，导之以行，教之以严，授之以渔，持之以恒！(3)教是为了不教，管是为了不管，治是为了不治，不管而管，不治而治，即无为而治！

流水中学

陈泽军

2014/1/17

第二篇：班务管理（推荐）

高二八班班级制度及班干部职责

班长:班级的行政长官,负责学生的日常事物,如班级管理组织学生参加活动配合学院做些工作一些上传下达的工作等.生活委员：负责同学生活方面的事情，同时做好日常值日生的安排。体育委员: 负责各种活动.早操.升旗的整队及人数检查。

团支书:负责班级的思想政治工作。一般像参加学院的发展党、团员的一些会议和相关工作，负责一些重大政治事件的学习，了解同学思想动态等相关工作。宣传委员：属于团支书直接领导，是思想政治方面工作的宣传类工作，比较具体的工作就是写一些宣传材料和宣传版画组织委员：并协助团支书做一些组织工作。

生活委员、体育委员、劳动委员等都是直接归班长领导，负责具体的某项班级事务。

宣传委员和文艺委员直接归团支书领导，是思想教育和与学生及各科老师之间协调等工作的相关方面。

为了树立良好的班风班纪，共同形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，特制定如下班规：

1、做到以学习为中心，不断进取，持之以恒。

2、尊敬师长，团结同学，礼貌待人，不顶撞老师，不与同学发生冲突，不用不雅语言。

3、自觉维护学习秩序，不迟到、不旷课、不早退。

4、课间不得有追逐、起哄、大声喧哗、串班现象。

5、有事请假报告，不得隐瞒欺骗。

6、按要求完成劳动任务。

7、爱护公物，对班级工具使用要细心，不要丢失。

8、早操时不要在队伍中说话，乱窜，跑步时应口号洪亮。

9、按时完成各科作业，各组组长及课代表做好作业检查及收放工作。

10、打扫卫生若不彻底，不干净，则罚扫一礼拜。

打扫卫生制度、每天早上下操后打扫卫生，由组长负责，认真打扫卫生,并把清洁工具摆放整齐。、周四大扫除听从劳动委员安排，尽心尽责做好本职工作，责任到人，做的不好的重做，由劳动委员和班长验收。、值日生必须保证教室内外一天整洁，由组长负责，如发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必须保持整齐。、离开教室时注意关闭门窗。、每组值日时间从周五放学到下周五放学前。

第三篇：班务管理演讲稿

从踏上讲台的那一天起，我就与班主任结下了不解之缘。对我来说，当班主任是一种锻炼，而不是负担；是一种幸福，而不是痛苦；是一种生活，而不是任务。我始终把快乐洒满校园，用轻松荡漾生活，把烦恼抛弃，将忧愁忘却。做班主任的每一天，和学生相处的每一刻，我所感受到的那份浓浓的师生情，就像一坛陈年老酒，越饮越能体味到那芬芳的酒香，余味无穷。我快乐地工作着，快乐地生活着，快乐地享受着……

一．视班如家，待生如子

作为班主任，班级就是我的家，学生就是我的孩子。我用一颗爱心去呵护家中的每一个成员，我用一颗宽容豁达的心来善待孩子们的不足，我用一颗慈母心去教育培养他们，“望子成龙，望女成凤”是我最大的心愿。每次来到教室，看到地上有纸片，我会弯腰捡起；看到有学生的用具掉了，我会微笑地帮他拾起；看到有学生在吃垃圾食品，我会耐心地给他讲食品与健康；听到有学生在骂人，我会走过去批评他；听到有学生在竞赛中获奖，我会和他们一起庆贺；听到有学生身体不舒服，我会马上带他去寻医问药……我所做的，都是平凡的小事，因为他们是我的孩子，是我的希望，是我的牵挂，我有责任和义务关注他们的成长。怎能忘记，为召开一次成功的主题班会，我们群策共力；怎能忘记，为搞好一次大型劳动，我们一起干到天黑；怎能忘记，为在节目汇演中拿奖，我们不知演了多少遍；又怎能忘记，为在期末考试中再显风采，我们开展了“比早起”活动。“一份耕耘，一份收获”，我们洒下了辛勤的汗水，付出了不懈的努力，留下了跋涉的足迹。在期末总评中，我班连续两学期荣获学校第一！“班荣我耀，班衰我耻”，在每个学生的心目中，集体荣誉高于一切。我用自己的真心、诚心、耐心和细心孕育着幼苗，每颗幼苗也都在为集体奉献着自己的力量，我们共同学习，共同进步，共同期待班级的明天更美好！

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二．健全班规，依章“治”班

俗话说“无规矩不成方圆”，一个班要管理好，就必须制定出一些行之有效的制度。初一上学期，我就带领班干部拟草了班级公约、小组量化考核细则、奖惩方案等制度，然后在班会上交与全体同学讨论、修改、补充，最后颁布实施。作为班主任，我率先垂范，周周评，月月结，并要求班干部以身作则，公正无私。这样，形成了板样，形成了自然，才能激发学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，全班上下，心齐力合，“班务”自治。在班委的统一安排下，我大胆放手让学生自己去组织一些活动，来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。制度只有在实施的过程中才会逐渐完善，“取之于民，用之于民”，每当遇到突发事件或制度上的空白，我都会把难题推给学生，由他们说了算，然后再补充条文。这样，学生心服口服，班主任才能站得住脚，才能有威信！久而久之，学生养成了良好的习惯，提高了自我管理的能力，形成了团结进取的班风和积极钻研的学风。

三．拟定目标，不断鼓励

有目标才有动力，有动力才会成功！根据班级实际情况，在新学期开始，我就组织全班学生，动手装扮自己的家。我们的班级目标：勇争第一！我们的班级口号：奋斗就有希望，坚持必能成功！在大目标的感染下，我要求每一个学生拟定出切实的个人远期和近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都能在易于承受的压力下自觉要求自己。其实，目标的制定不是目的，而如何通过努力去实现目标，提高学生的自身素质才是重要的。我班里每位学生的桌上，都贴有自己的座右铭和近期追赶目标，他们时刻都能感受到榜样就在身边，成功不再遥远。学校举行的各项比赛，我都鼓励他们积极参加尽力拿奖。还记得，书画比赛中，他们精心设计，构思巧妙；征文比赛中，他们畅想未来，放飞理想；文艺汇演中，他们自编自演，令人捧腹大笑；跳绳比赛中，他们团结协作，一举夺魁！无论是成功还是失败，我总是不断激励他们，没有最好，只有更好，相信只要努力就会换来更大的喜悦！

第四篇：班务管理演讲稿

班务管理演讲稿

从踏上讲台的那一天起，我就与班主任结下了不解之缘。对我来说，当班主任是一种锻炼，而不是负担；是一种幸福，而不是痛苦；是一种生活，而不是任务。我始终把快乐洒满校园，用轻松荡漾生活，把烦恼抛弃，将忧愁忘却。做班主任的每一天，和学生相处的每一刻，我所感受到的那份浓浓的师生情，就像一坛陈年老酒，越饮越能体味到那芬芳的酒香，余味无穷。我快乐地工作着，快乐地生活着，快乐地享受着„„

一．视班如家，待生如子

作为班主任，班级就是我的家，学生就是我的孩子。我用一颗爱心去呵护家中的每一个成员，我用一颗宽容豁达的心来善待孩子们的不足，我用一颗慈母心去教育培养他们。每次来到教室，看到地上有纸片，我会弯腰捡起；看到有学生的用具掉了，我会微笑地帮他拾起；看到有学生在吃垃圾食品，我会耐心地给他讲食品与健康；听到有学生在骂人，我会走过去批评他；听到有学生在竞赛中获奖，我会和他们一起庆贺；听到有学生身体不舒服，我会马上带他去寻医问药„„我所做的，都是平凡的小事，因为他们是我的孩子，是我的希望，是我的牵挂，我有责任和义务关注他们的成长。

二．健全班规，依章“治”班

俗话说“无规矩不成方圆”，一个班要管理好，就必须制定出一些行之有效的制度。学期初，我就带领班干部拟草了班级公约、小组量化考核细则、奖惩方案等制度，然后在班会上交与全体同学讨论、修改、补充，最后颁布实施。作为班主任，我率先垂范，周周评，月月结，并要求班干部以身作则，公正无私。这样，形成了板样，形成了自然，才能激发学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，全班上下，心齐力合，“班务”自治。在班委的统一安排下，我大胆放手让学生自己去组织一些活动，来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。制度只有在实施的过程中才会逐渐完善，“取之于民，用之于民”，每当遇到突发事件或制度上的空白，我都会把难题推给学生，由他们说了算，然后再补充条文。这样，学生心服口服，班主任才能站得住脚，才能有威信！久而久之，学生养成了良好的习惯，提高了自我管理的能力，形成了团结进取的班风和积极钻研的学风。

三．拟定目标，不断鼓励

有目标才有动力，有动力才会成功！根据班级实际情况，在新学期开始，我就组织全班学生，动手装扮自己的家。我们的班级目标：勇争第一！我们的班级口号：奋斗就有希望，坚持必能成功！在大目标的感染下，我要求每一个学生拟定出切实的个人远期和近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都能在易于承受的压力下自觉要求自己。其实，目标的制定不是目的，而如何通过努力去实现目标，提高学生的自身素质才是重要的。学校举行的各项比赛，我都鼓励他们积极参加尽力争取。还记得，征文比赛中，他们畅想未来，放飞理想；朗诵比赛中，他们声声呐喊，气荡回肠；跳绳比赛中，他们团结协作，一举夺魁！无论是成功还是失败，我总是不断激励他们，没有最好，只有更好，相信只要努力就会换来更大的喜悦！

成绩属于过去，路还在脚下延伸，我还在不停地思索：人生因为事业才显示生命价值。我没有慷慨激昂的豪言壮语，我没有惊天动地的感人事迹，我将继续在这平凡的岗位上，分分秒秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学生，踏踏实实地做着该做的工作。

争做让领导满意、家长放心、学生信赖的优秀班主任是我的追求目标，快乐工作每一天是我的人生格言。我奉献着，我是快乐的；我收获着，我是幸福的。我愿用我的智慧，我的热情，自由地描绘着我无悔的青春年华！

第五篇：班务管理心得体会

其实每个学生的心底，都有一根感动的弦，如果你能拨动，那便能奏出和谐的音律------

在普教执教的老师可能永远也体会不到在职业高中做班主任的感受。当你面对一个顽劣的学生时，你也许会心境平和；当你面对两个三个顽劣学生时，你也许会烦躁不安；当你面对一群底子薄、基础差、思想不稳、学习兴趣不高的学生时，你会怎么样呢？

我从普教调进职教后，担任了高一数控班的班主任，班上学生64人，女生仅5人。接手该班后，我仔细留意了学生的状况，他们中想学习要学习，听话懂事的不到15人，绝大多数都是整天精力充沛，吃饱饭专门找茬的家伙。多年的班主任做下来，我早就没了年轻时的冲动与豪气，心态早就变得很平和很平和，能从容面对花开花落云卷云舒。接手该班文秘杂烩网后，该宣布的纪律该学习的条例我都一一宣布学习，我心里知道这只是例行程序，没人会听的。当他们调皮捣蛋时，我会微笑着仔细地指出他们违反了什么纪律，应当怎样改正。一段时间下来，这些捣蛋鬼们都觉得我是一个脾气好好性格温柔的女老师，所以他们当着我的面会很安静，但只要离开我的视线，他们什么事都敢做，什么式样都敢玩，我不断接到带班领导的“投诉状”。

那天，我花了整整一个晚自习的时间，整顿班风学风，找典型学生谈话，觉得孩儿们感触挺大的，我自个心里还自我感觉良好了一番，结果晚自习后，参与打架的有4个，逃出去上网的有8个，在校园里搂搂抱抱谈恋爱的有3对。第二天早晨五点半不到，我就接到年级主任的电话，让我速到学校。赶到学校了解情况后，我心里很不好受，看着在“黄牌警告班”上课的学生，心里特伤心，他们可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的学生呀！他们可都答应我要改变旧貌认真学习的呀！等他们上完特训课，我把他们带回了班级，说实话我很想大发雷霆，训斥他们一顿，可是看着他们那无动于衷的表情，我真是失望到了极点，想想之前对他们做的一切，觉得自己特失败，我什么话也没讲，拿起粉笔在黑板上写了一句话：“我该拿什么拯救你们，我的孩子们？”写完后，我站到窗口，望着远方，这时我的眼泪就不由自主的哗哗地往下流------班上的学生一下子全吓住了，尤其是那几个惹事的学生全都自觉地走到我身边轻声跟我讲：“老师，我们错了，我们改，我们再也不惹是生非啦！你别哭了！”我好不容易忍住了流泪，什么话也没讲，示意他们回到自己的座位上去。

这次以后，不知道是不是我的眼泪的作用，我们班的班风有了180°的大转变，几乎所有学生都把精力放到学习上去了，调皮捣蛋惹是生非的现象几乎不存在了，我还接到许多家长的电话，向我反映说孩子变懂事了，在学校组织的各项活动，在各级技能大赛上，我班学生是捷报频传。

我想在班务工作中，班主任的“示弱”有时也不失为一种可以采纳的手段吧！