快乐原来也需要投入——记这次区青年优质课我的反思

第一篇：快乐原来也需要投入——记这次区青年优质课我的反思

快乐原来也需要投入

——记这次区青年优质课我的反思

金玉兰小学 徐超

当我提笔写下对于这节课的反思时，我首先回想起的是自己接下这一节会话课教学任务时的真实感受——焦虑，快乐原来也需要投入——记这次区青年优质课我的反思。这种焦虑感来自于我对这种课型的所知甚少，自己的理论基础和教学经验也只是工作至今的五年时间积累所得。不知道自己将要进行的设计和准备在试教和后面的课上实际效果能不能为学生所接受、能不能为老师们所认可。为了让自己放下这种焦虑感，我做了些许深入性的思考，结合这次在试教和课上的实践所得，简叙几个自己思考和有所感悟的问题，完成这篇反思笔记。

一、我在这节课面对的是哪种程度的学生，我又该教些什么？

思考些许时间后，我认为这种课型—会话课，即是在会话话题中教授新知，带领和组织学生通过语言练习，达成对某一话题有自然真实的语言会话的课型。可是在试教中有太多的问号让我思考。比如何时在会话中突出会话句型使用方法？如何处理词汇？如何突破难点neighborhood？以上又是怎么引导学生学习的？有没有学习策略的引导？之后又是怎么让学生开口说？师生、生生有没有有效地语言交流？学生活动的设计难不难是不是符合学生学情？等等细想一下，就像进了一个迷宫一般，心里焦急却又兴致勃勃。在思考后我决定还是从学生入手，建立我的这节课的设计基础。这次授课的学生来自于六年级，哪么他们可能会有什么心理特征和课堂学习特点呢？我想回忆了一下自己这些年送走的两届六年级学生，想起了和他们的一些点滴。六年级学生在经过近四年英语基础学习后，他们的学习兴趣和他们的关注点，也如他们的身体成长一样，在发展变化。他们的课堂英语学习心理也由刚接触英语时的好奇，再到一知半解时或是羞赧进取或是浮躁松动，而后到此时佯装倦怠内心却是在寻求肯定（成就感）和自我个性的舒展。由于客观原因的影响，他们因为之前英语基础的不同，在本节课堂上表现出来学习能力强弱不同，简而言之课堂上的学生表现可能会是会出现明显两极分化的。我应该在了解学生的基础上设定不要太高的教学目标和活动任务。尽可能教全部学生让他们明白在学什么，让大多数学生参与语言会话活动，获得自我展现的机会。试教中，我不断地调整自己的教学目标和设计方向，期待和学生的学情契合，教学反思《快乐原来也需要投入——记这次区青年优质课我的反思》。在我浏览前几册教材后发觉There be句型学生已经学过，他们没有接触的只是在这节命题课上些许词汇的理解和发音，所以我调整设计方向复习句型对学生将要学习的词汇做发音策略上的引导。而后，在围绕本课课题，聚焦话题为由问答老师的街坊邻居到描述自己的街坊邻居，呈现和输入复习了本课对话模式，让学生起码有个可以说的简单的语言模型、大都可以开口说。同时兼顾程度好一点的学生的情感，加入对街坊邻居的认识和喜恶，拓展会话。由此一来，这节课的设计过程就大致可以确定下来了。

二、关于怎么真实的对学生的评价的思考

课堂上学生的快乐感，来至于对新知识的掌握和老师以及同学们的肯定评价。评价是课堂组织教学不可或缺的部分，它可以调节课堂气氛和教师的教学节奏，它可以促进学生的个性发展。一直以来，在市区校三级的公开课上，教师的教学评价方式和有效性，不自觉的成为了评品课的教师们的一个隐性关注点，于是各种教学评价方式百花齐放，其中有很多的评价方式，值得我学习。这节课上，我采用的是分组pK争取大五角星和小五角星，这个评价方式我觉得简单易行，对学生个体和小组的评价都适用。在这节课的实践上，让我发现了几个有趣的现象，权且记下来当时所为和现在所想。其一，这个班上有几个程度很好的学生，他们表现很积极，特别是有一个小男孩，他一连举手抢着回答我的问题，开始时我点他回答问题，但是课堂回答问题的机会是均等的，在后来我尽可能的点其他学生时，他有点着急了。我再一次的点了他回答问题，之后向他解释：“老师希望其他同学向你学习，也能积极回答老师问题，这样吧老师给你在书本上画一个大五角星。”他开心的不得了。其二，班级上不可能就只有程度好的学生，面对素未相识的学生，碰到学习程度差一点的学生，是不是踩地雷了？在这节课上就出现了这样的情况，当我喊这个小女生，模仿并且参与会话时，她不好意思的站起来，不说话。周围几个学生忙向我解释：“老师！她是才转来的，她什么都不会！”我对学生说的那句“她什么都不会”这几个字很在意。可能遇见这样一种情况的学生，老师们都多少有些焦急和失望。但是，回想起我的学生中不也有过这样的学生么？学习中最重要的是勇于认识自己追逐希望。一小会迟疑后，我忙说：“老师要给她一颗星星，因为她很勇敢的站起来了”接着我在黑板上画了一颗很小的小星星。在快要下课时，我又点到了她，发现她可以回答我的一句提问了，我很开心。其三，在总结评价时，不巧两个组大小五角星总数都是14颗，但是课堂上表现第二组应该是好于第一组的，怎么办？我又提议数一数大五角星，结果是第二组胜出。这样一改变小组评价和个体评价就可以兼顾了，评价才真实有效。课堂中照顾拔尖的学生，在于不要使他们骄傲，基础薄弱的学生即便她或是他在这节课上表现很不好，没有达到你的预期，也要给她和他希望。我一直认为教师设计课和上课是做的是一件艺术活。听别人的课，是一种轻松享受别人劳动成果的过程，而准备和实施一节课是一个开心的耕作过程，我像一个手艺人一样看待和做自己的课。在完成教学任务的同时，能给以学生自信的培养，我认为很重要。

至今，我仍然坚持这样的观点，观察老教师前辈们上课、倾听他们的评课是难得的学习过程，看年纪相仿的同行们上课听他们的评课，是自己找差距的过程。这次区青年教师优质课评比活动业已落下帷幕，不论评比结果如何，我都很开心。我很庆幸当时在结束学校公开课评课讨论活动时，选择参加这次区青年优质课活动。虽然准备这节课的时间很短，设计教案准备课件和反复试教的确很让人身心疲惫，但是当我回想这个过程时，想起自己为此而忙碌的充实感，组内同事们充满关心的同事情谊……若不是参与这个过程我又能从何而来这份快乐和幸福感呢？做事需要投入热情和精力，快乐原来也需要投入。

第二篇：幼儿园大班健康优质课教案《我高兴，我快乐》及教学反思

《大班健康优质课教案《我高兴，我快乐》含反思》这是优秀的大班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

设计意图

生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了“我高兴，我快乐”这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。

活动目标、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。、渗透目标培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备

1、多媒体《别来烦我》

2、微笑卡，音乐磁带，录音机

3、区域活动准备工作

活动过程

(一)《我高兴，我快乐》教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。

1、师：今天来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗?来表示一下吧!(鼓掌欢迎)老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀?(生气、微笑、伤心)小朋友做一做这些表情。

现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。

2、教师观察幼儿戴的是什么表情。

3、师：今天，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗?

幼儿看多媒体

看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。

4、提问：

(1)小朋友喜欢青青吗?为什么?

(2)她总是为一些什么事发脾气，生气呢?

(3)如果是你，你会怎样做呢?(从早晨起床开始说起，对照例子，幼儿说自己)

(4)小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗?幼儿(说一说)如果遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办法解决?

(5)师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗?你生气的时候周围的人怎么样?、师小结：

小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢?(高兴，快乐)的心情。

(二)小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中哪些是让你们高兴开心的事情呢?(幼儿热烈讨论)

(1)师;你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢?，“屈,老师.教案,网出,处!你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么?

(2)师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢?

(3)小朋友如果遇到困难或问题怎么办?(比如：学习、游戏等)发脾气，生气能解决吗?那怎么办呢?

(三)进区域活动

师：我看小朋友们讨论的又热烈，又高兴，今天老师又为小朋友们准备了你们平时最喜欢的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最高兴做的事，在游戏中与你的好伙伴分享快乐。好，现在自己选择吧!

(四)小朋友们在玩的时候心情怎么样?有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的?

师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想办法解决。

(2)当你们非常高兴的时候，你们最想干什么?(唱歌，跳舞，大声笑……)

师：小朋友知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗?就是希望小朋友每天都是快乐的，小朋友把你们的快乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就奖励他这个大的微笑卡好吗?

五、结束

我看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗?(老师，小朋友们共舞)

六、延伸活动《亲子活动》《互帮互助》

游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中 遇到了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，帮助了别人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

教学反思：

生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了”我高兴，我快乐"这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。上了这堂课后，很多小朋友学着想办法解决问题，与小朋友相处不再任性，我的目的也就达到了。

大班健康优质课教案《我高兴，我快乐》含反思这篇文章共5625字。

第三篇：幼儿园中班综合优质课教案《你快乐、我快乐》及教学反思

《中班综合优质课教案《你快乐、我快乐》含反思》这是优秀的中班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、感受集体游戏、合作学习的快乐。

2、通过故事学习，知道为大家做事受别人欢迎，自己也会快乐的道理。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

太阳妈妈、太阳宝宝胸饰各一个;小鸟、蜜蜂、青蛙胸饰若干;课件;大树模型;彩色树叶、小礼品;音乐等。

活动过程：

一、创设情境，师生一起玩“捉迷藏”游戏，营造和谐、愉快的活动氛围。

1、小朋友，我是新来的沈老师，想和大家一起玩“捉迷藏”的游戏。“文.章出自屈a老师教.案网”我来扮演太阳妈妈，请小朋友选一个自己最喜欢的宝宝(提供小鸟、蜜蜂、青蛙三种胸饰)，跟我一起玩，好吗?

2、太阳妈妈带宝宝玩“捉迷藏”游戏，妈妈把眼睛捂住，宝宝们听着音乐躲起来。提问：“我的宝宝怎么都不见了呀?小鸟宝宝在哪里呀?蜜蜂宝宝在哪里呀?青蛙宝宝在哪里呀?(宝宝们依次围到妈妈身边)

二、听故事，初步理解什么是快乐。

1、我一下子找到了这么多宝宝，心里真快乐。可是，我还有一个孩子，却不知道什么是快乐?你能告诉他，到底什么是快乐吗?你遇到什么事情最快乐呢?

2、那么，到底什么是快乐?怎样才能得到快乐呢?(第一次观看多媒体演示)

3、太阳宝宝出去寻找快乐，它遇到了谁?(小鸟、蜜蜂、青蛙)它们快乐吗?为什么?(鼓励幼儿把自己的观点大胆地表达出来)

4、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么很快乐呢?请大家再仔细地听一听。(第二次观看多媒体演示)

5、小鸟是怎样回答的?蜜蜂呢?青蛙呢?(请一位幼儿扮演太阳宝宝，其他幼儿扮演相应的小动物，一起学说故事中的对话)

6、太阳宝宝终于明白了什么是快乐。小朋友，你明白了吗?

三、帮助大树妈妈寻找快乐。

1、出示”大树妈妈“，”小朋友，你们都很快乐，可是我却一点儿也不快乐，因为我没有宝宝、没有朋友、没有漂亮的衣服，唉!“

2、是呀，我们怎样帮助大树妈妈，让她也快乐起来呢?(启发幼儿讨论、想办法)

3、提供彩色纸、胶水、小礼品等，幼儿一起打扮树妈妈。

4、树妈妈：(放录音)”我找到了这么多宝宝、这么多朋友，还换上了新衣服，心里太快乐了，我请大家到我家里去玩!"(幼儿在音乐声中愉快地离开活动室)

教学反思：

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。

中班综合优质课教案《你快乐、我快乐》含反思这篇文章共3362字。

第四篇：幼儿园中班社会优质课教案《朋友多，我快乐》及教学反思

《中班社会优质课教案《朋友多，我快乐》含反思》这是优秀的中班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、在唱唱、看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，并乐意、大胆地和别人交朋友。

2、正确认识自己与朋友交往中和言行，知道怎样做才对，学习一些交往技能。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动过程：

1、韵律活动：找朋友，感受找到朋友的愉快。

师：让我们跟着音乐一起唱起来动起来，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。

2、组织幼儿看电视讨论怎么样交朋友。

出示视频实录三段：

(1)一个小朋友玩玩具时和好朋友争抢玩具。

(2)喝水时，一个小朋友在推挤其他小朋友，抢着先喝。

(3)小朋友有了困难他也不去帮忙。大家都不和他做好朋友。

问：为什么他找不到好朋友?怎么样做才能找到好朋友?“屈;老师.教，案网出处”(幼儿讨论)

3、说说自己的好朋友。

师：谁愿意告诉大家，你的好朋友是谁?为什么喜欢他们做你的好朋友?

4、引导幼儿共同讨论交朋友的乐趣。

师：交了这么多的朋友，你心里感到怎么样?

5、师小结：朋友多了就会觉得觉得快乐，我们班的小朋友都有礼貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相谦让，有的帮助别人，只有这样我们才会有许许多多的好朋友。

6、发散幼儿思维：那么除了人类是我们的好朋友，在大自然中还有谁是你的好朋友?

7、听着音乐找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。

8、师：现在和你的朋友一起去外面找找看，还有什么也是你们的好朋友。

教学反思：

本节课在设计上我是让幼儿在唱唱、看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，并乐意、大胆地和别人交朋友。活动中我引导孩子们积极的参与活动，主动发现问题并解决问题，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。在唱唱环节中，孩子们随着音乐一边唱一边和自己的好朋友手拉着手坐做位置上，有的两三个人拉在一起的，有五六个人拉在一起的，也有的小朋友是孤孤单单的一个人，在这环节中孩子就充分体会到了朋友多的乐趣。在向别人介绍自己的好朋友以及表达自己交了好朋友的心情时，小朋友都能用“我的好朋友是……”“交了好朋友，我的心情很……”这样的句式来回答。但在第二环节观看视频中，小朋友们能够发现做的不对，不好的地方，但也许由于语言的贫乏及语言组织能力的不足，小朋友们能发现，却说不清楚或说的不完整，表达还很不足，出现了“这里……这里不对。”“抢，不对。”等这样简单而模糊不清的句式。

中班社会优质课教案《朋友多，我快乐》含反思这篇文章共2998字。