二年级期中语文教学反思

第一篇：二年级期中语文教学反思

二年级期中教学反思

期中考试意味着二年级的语文教学已经过半，在这10周里面，自己也变成了学生，因为是第一次带二年级，时常在教学中遇到困惑、压抑、无奈，每到这时，总是虚心向同事们求教，并通过不断地充电、实践来化解教学中的逐个难题。还记得期初陈校长来听了我的语文课，给我讲述了课堂教学要树立大语文观的意识，立足于课内，延伸于课外，自那以后，我开始给我的语文课堂实行改革。因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文真正融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。当然了，有时会碰到一些“尴尬”的地方。尤其是透过此次的期中试卷，暴露出来的问题更加明显。比如，二年级的识字仍然是教学重点，生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该慢慢地成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；二年级开始练习看图写话，或是简单的写句练习，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象，部分学生对写话感到非常头疼，老师的指导有时也显得苍白无力„„面对这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思我教学的得失。

一、以识字教学为切口，体验学习语文的快乐。

对于一二年级的学生来说，生字新词的掌握尤为关键，需要抄写强记的作业较多，学生小小年纪经不起这般约束，不免反感写字。学生不喜欢写字、抄词、造句，还会影响到后面的作文教学。其实，喜欢某种事物，得对这种事物好奇、感兴趣才行。方块汉字如果仅仅作为一种符合对小孩子能有什么吸引力呢？我们一定还记得孩子开始说出第一个字的时候，或是歪歪扭扭地画出第一个字的时候，是多么开心，那是因为他们发现了这个汉字在生活中的意义，比如日、口、人等等。而我们告诉孩子每天要把当日学到的汉字抄写很多遍，他不是学到了这个汉字，不是领会到了这个汉字的意义和情趣，而是领到了一份加班通知，久而久之孩子当然没有兴趣了。

因而我在开始教生字的时候总是和学生先聊聊这个字的来历，给每生字编一个有趣的小故事，每到听故事的时候，学生总是表现出极大的兴趣。比如上个星期教学识字8，主要教的是“饱、苞、泡、炮”这几个形声字，我就告诉学生今天我们要来认识一组四胞胎，等大家牢记住它们的名字以后再来猜猜它们的妈妈是谁？你还能给这组四胞胎找找它们的其他兄弟姐妹吗？再比如“哭”字，可以这么说：你看“哭”这个字就像一个人，真伤心啊，把小手伸出来擦眼泪，眼睛揉得红红的，眼泪都流到手上了。你见过哪个小朋友这样伤心地哭？是位什么事这么伤心呢？你也这样哭过吗？这样，每个生字都有自己的故事，学生就不会一见识字就头疼了。当然刚开始的时候，老师要费些心思动动脑筋，不用多长时间，学生自己就会习惯于这种思维方式。当生活成为教材时，识字就是一项好玩的活动，老师自己也会收获教学的乐趣。记得上周教完识字7的象形字和会意字，我让学生利用对象形字和会意字的理解，来猜一些字谜，学生们都在猜谜的乐趣中牢牢地记住了新字，还有很多学生也当起了小老师，在家校本上出了

字谜给我猜，我猜对了还给我写上了评语“张老师你太聪明啦！”，会心一笑的同时觉得孩子们其实都很可爱。

下一个阶段，我将鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，开展更加个性化的识字方法，让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩”出价值。比如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报”；在班级中进行“百词竞赛”等方法为学生识字提供丰富多彩的“玩”法。

二、以写字教学为契机，培养学生的学习习惯。

在写字方面，我把写字当作培养学生学习习惯的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。” 一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写” 的程序： “读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键，哪里最舒展”，“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画，激发了学生写字的兴趣；学生试写时，一定要跟写字歌和写字口诀进行对照，写完一个字都要跟老师的范写进行比较，比较笔画的位置、结构是否到位，老师随时进行督促和指导。我一般批改习字册分三遍，每一遍都仔细观察，随时准备橡皮帮学生纠正写的不到位的字，三遍下来都过关的学生可以得到优三星，还可以得书写星一枚。虽然比较耗时耗力，但时间久了，学生写字时已慢慢养成了良好的写字习惯，相信严格反复长期的训练，定能帮助学生把字写端正写漂亮。

三、大胆放手“玩”转阅读，让学生成为学习的主人。

小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在阅读教学中，我决心把学习的主动权交给学生。

暑假里我研读了刘春生老师的《让学生爱上作业》，其中刘老师花了浓墨重彩大谈语文的阅读教学，我借鉴了刘老师的教学方法，给孩子们制作并打印了“纸片张老师”的预习指南，发给孩子们贴在语文书的第一页，针对不同层次的学生，“纸片张老师”的难度也不尽相同，预习指南涉及字、词、句、段和自我拓展等几个板块，孩子们在自己读课文的时候再不是无章可循，“纸片张老师”将时刻伴随你们，做足课前的准备工作。课堂阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有

感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识；让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文；师生共读经典的绘本、童话，开拓阅读视野，自己动手画一画，放胆作画学语文。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。当然了，以后的阅读教学中我也要注意让学生在规范中学习，因为“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歪路。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把 “度” 这一关。在听、说、读、写几方面，都要有一定的规范。如：个别同学站起回答时，提醒其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出； 朗读或回答问题声音要响亮„„语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。

四、不放弃每一个后进生，也不勉强每一个后进生

“后进生”永远后进吗？ 其实不是。社会上每一个人都有可能成为人才，每个人都应有各自的工作位置，学生也是如此，而我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置，对学生循循善诱，因势利导，把一个个“歪脖子树”转变过来。我们应该善于捕捉后进生身上的“闪光点”。给予鼓励，尊重和信任他们，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。要努力发掘“差生”身上的积极因素，发扬和巩固点点滴滴的优点，克服和抑制其消极的一面。比如我们班的何青同学，刚来的时候第一次测试只考了5分，我又气又急，但是气过之后还是得想办法，在他的周围我成立了“帮困”小组，设立了小组长和组员，组长和组员在平时要耐心帮助指导他的学习，并及时检查他的课堂作业，如果何青的练习和小测验有进步了，这批组长和组员也可以得到一张“名师”小奖状。这次期中测试何青考了57分，虽然没有及格，但是和刚来的时候相比已经有了很大的进步，我在班里表扬了他，给他发了“进步小明星”的表扬信，现在的课堂上他也敢举起小手来回答一些简单的问题了，习字册上写的字也越来越认真漂亮了。由此我想到一次因为后进生的困扰问题跟大学里的导师在QQ上聊天时，她发给我看的一首小诗，题目叫《牵一只蜗牛去散步》：

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。

我催牠，我唬牠，我责备牠，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说： “人家已经尽了全力！” 我拉牠，我扯牠，我甚至想踢牠，蜗牛受了伤，牠流着汗，喘着气，往前爬。

真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

“上帝啊！为什么？”天上一片安静。

“唉！也许上帝去抓蜗牛了！”

好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？

任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边有个花园。

我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。

慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。

咦？以前怎么没有这些体会？

我忽然想起来，莫非是我弄错了！

原来

上帝叫蜗牛牵我去散步。

我想，我们的这些后进生孩子，或许是上帝派来牵我们去散步的小蜗牛，忍受着我们的躁劣，却教给我们教育与生活的真谛。

林林总总，其实每一次的反思都是不断促使我们教师在教法上如何去创新，努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现语文的真正价值。“革命尚未成功，同志仍须努力”，让我们一起为之努力吧！

第二篇：二年级语文期中教学反思(下册)

二年级语文期中教学反思

紧张的期中考试已经结束，从考试的成绩来看，整体上比较好，下面我简单的针对本次考试 做一下反思：

1、试卷分析。

从本次二年级的语文试卷来看，其命题难易程度适中，既突出了学生基础知识方面的内容，涉及到字词、句段；又辅以学生课外的知识拓展而且这部分的内容占据了相当大的分值。试题基本上体现了课标的要求，注重基础，突出能力，为今后的语文教学工作指明了方向。

2、本次考试存在的问题：

（1）审题能力有待提高。审题差之一毫，答题失之千里。考试后发现学生存在的问题是缺乏必要的审题意识或审题意识不强。表现之一是没有真正理解吃透题目的要求，就急忙下笔作答，结果答非所问。

(2）平时没有养成细致认真的答卷习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

（3）学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好，平时重点强调的词语或句子含义的理解只停留在表面上。

（4）考试中学生做题缺乏耐心。语文的阅读是隐性的考试内容，那是考察学生的阅读是否有耐心，能不能静心去阅读，低年级学生往往缺乏耐心，甚至连题目都没有审完就开始按自己想的去做了，有的学生只是觉得差不多，就乱写几句。或者误认为和老师上课讲的一样，所以失分较多。

3、针对学生出现的问题我们采取了以下措施。

（1）创设和谐活跃的课堂气氛，做好学生的思想工作。纠正学生的学习习惯，多与家长沟通，家校配合，做好教学工作。

（2）抓好后进生的辅导工作，从基础抓起，平时就要盯牢。取得进步就要表扬。

（3）认真备课，精讲精练向课堂40分钟要质量，努力完成教学要求。

（4）针对本班实际情况做好阅读教学，指导方法，多练习讲评，逐步提高阅读答题的能力。（5）认真抓作文教学，教育学生多观察，多看课外书，多积累，按照要求写好每一次习作和小作文。

（6）教育学生珍惜时间，认真上好早读课，提高学习效率，发挥优秀生作用，成立互帮学习小组，互相帮助取长补短。

（7）教育学生养成勤学好问的学习习惯，有问题要及时请教，不要让问题过夜，要及时解决。

针对学生出现的问题我们采取了以下措施。

1、和学生们共同分析本次考试中出现问题的原因，让学生从思想上重视。同时表扬优秀，激发学生在下一段学习的兴趣和热情。

2、针对本次考试中出现问题较多的题，出类型题进行补缺。

3、在今后的教学中将说话训练教学贯穿在每一节课中。加强学生说话写话能力的培养。

4、针对学生学习知识不够灵活的特点，在平日的检测中多出一些灵活的训练题。锻炼学生这方面的能力。

5、我们教师要加强平日的教研。多钻研教材，从而较好的把握教材，把握好知识重难点。让学生能较好的掌握知识。

总之，从这次考试中，我们可以很明显地发现，在本班的学生中有一些学习成绩落后的同学应该是以后教学中的重心。我们将在以后的教学工作中去关注那些学习上需要帮助的学生。课堂上多提问、课下多督促指导，及时、有效的把学生出现的问题解决好，以弥补不足。争取做到狠抓两头、促中间，在整体上有一个提高。

考试就像一面镜子，照出了语文教学上的不足，今后我要及时分析原因，通过评讲试卷，考虑今后解决问题的办法。相信经过师生共同努力，成绩应该是可以提高的，至少我愿意这样做！我也不怕失败，因为我可以再改进，不厌其烦地教给学生更多知识，让他们学得轻松，期末考得更好。

董建军

2012—5--5

第三篇：语文期中教学反思

语文期中教学反思

半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我感到自己和学生的付出有了一些回报！半个学期的学习，学生进步很大，增长的每一分都凝聚着师生的血汗。对于学生这样可喜的成绩，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现了存在不少问题值得反思。

这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式比较灵活，基本体现了新课标的评价要求。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了学生的基础知识和基本技能，也检测了学生的课外阅读水平。做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育于试题之中。从学生的考试结果看较难。现就本次测试做如下反思：

首先是教师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还应该注重培养学生良好的学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。

其次是学生的学习态度和策略。本此考试类型仍然是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方法与态度及知识面的能力，虽然平时已经注重给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是粗心、不仔细，理解错题目意思。要改变这种状况，关键是让学生掌握阅读方法及技巧。

通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平；在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，获得家长的重视。

其三是对教材的把握。阅读教学特别要注重培养学生的独立阅读能力，指导学生学会阅读不同文体的课文，实现向初中阅读学习的平稳过渡。

从这次检测中可以看出，学生对基础知识掌握扎实，今后在教学中要更注重培养学生阅读和写作的兴趣。使学生爱上阅读，爱上语文。

改进措施：

审视学生的答题情况，回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改进：

（一）不断提高学生的阅读能力。

“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。

（二）兴趣先导，注重积累。

对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！

（三）端正态度，培养习惯。

班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。

第四篇：二年级数学期中教学反思

二年级数学期中教学反思

二年级1班学生的特点是：注意力容易分散。一部分学生的学习习惯较差，上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。老师布置的作业经常没完成，以致学习成绩较差。期中数学成绩平均分88，优秀率50%，及格率98%，对于二年级的学生，这种成绩真的很不好，我应该好好反思一下其中的原因及以后应对的措施。

这次期中考试的主要问题有：

学生方面：

（1）学生的审题能力还有待加强和提高，二年级的孩子识字量有了大的提高，但是理解能力尚有待提高。考试已不再读题，但还有一部分学生需要适当点拨。今后教学中要进行有针对性地训练。

（2）学生在做题速度较慢；有的比较马虎，出现漏做，抄错数字等现象，且大部分学生还不能自己主动检查，平时的教学重要多提醒，多练习。

教师方面：

（1）平时教学中，教学方法不科学，效率低下。上课讲解不具体，上课不太注意学生的反馈。特别是对基础差的学生缺乏跟踪辅导，在平时的教学中有点急于求成。

（2）课堂教学管理经验缺乏，对学生的学习习惯不能持之以恒的加

以培养，不太注重师生之间的交流，师生关系僵硬。导致班级学习环境不健康。今后采取的措施和努力方向：

1、培养学生良好的解题习惯。从学生审题上下大功夫。交给学生审题方法。让学生学会审题，做到不丢题，不读错题意。必要的题让学生学会画题眼。

2、加强基础知识教学，平时加强计算训练，注重练习，做到有针对性，有层次性，加强个别辅导，对学困生不放弃。

3、多听三四年级老师的讲课，多学习有经验老师的教学方法和管理经验；并主动邀请同级部老师和有经验的老师老听自己的课，让他们提提建议和意见，促进自己的进步。

4、向本级部李敏老师学习，把本级部的5班当做我第一个奋斗目标。把下一学期三年级县统测第一名当做自己奋斗的第二目标，把本级部数学成绩综合名次全县第一当做我的第三个目标。

5、向刘锋老师学习，坚持用心管理班级，管理级部，把工作当做自己的享受，当做自己的乐趣。

第五篇：二年级语文期中教学工作总结

二年级上册语文期中教学工作总结

两河镇小学校 方玉萍 回顾自己半期的语文教学工作，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

一、认真备课，善于反思。

关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而苦思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

二、多种方式，充分调动学习积极性。

为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，在本学期中《酸的和甜的》、《小柳树和小枣树》、《纸船和风筝》等童话故事，我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。

三、注重平时的积累。

本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，这与平时的积累有着紧密的关系。

四、耐心辅导 用心测评

耐心辅导。对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断进步。如我班姚平贵同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予一个“优”加以赞许，让他找回自信，找到学习的乐趣。

用心测评。每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情况进行检测，最后讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。

从事语文教学工作已经有数年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！