校长迎接市规范化学校复检验收的汇报材料

第一篇：校长迎接市规范化学校复检验收的汇报材料

现在，我把学校近几年取得的主要成绩和建设发展情况向各位领导作系统地汇报：

一、“创规”后学校取得的主要成绩：

1.硬件建设方面：

2.管理创新方面:

我们不仅重视物质方面的建设，而且更重视教育教学各个环节的管理，并使之科学化、民主化、高效化。

我们创建了干部管理运行机制：一是实行“分管即主管”的管理模式。根据学校的实际情况，我们将一线工作与后勤保障、教学区管理与生活区服务、科室与级部、级部与班级所担负的责任明确到人，做到“谁分管谁主管”，将管理权充分下放，给每一个领导干部施展才华的舞台。学校在整体工作上科学决策，适时指导，灵活协调，为各部门的工作既有竞争又有合作、相对独立又融为一体提供有力的保障和支撑。二是实行“学校办公会提案制”。领导干部和教师就学校工作的某些方面，用提案的形式每周向学校办公会提出自己的意见和建议。三是实行领导干部周工作汇报制度。在每周的学校办公会上，所有领导干部就所分管工作的落实情况，以及下周工作打算向办公会汇报。同时，我们加大了领导干部值班巡查的力度和密度，设计运用了《班级上课人数检查表》、《宿舍餐厅管理量化表》、《课堂教学常规检查情况表》、《干部值日情况记录表》、《日常管理检查汇总表》等可以全方位涵盖学校管理的运作方式，使学校各方面的工作尽收“眼底”，便于学校及时、准确地把握各方面工作的运转情况，保证了领导干部和教师在各自的工作岗位上尽职尽责。学校的管理水平与管理效果都发生了质的飞跃，得到了上级及社会各方的瞩目和肯定。学校也因此以绝对优势荣获“ＸＸ市十佳管理学校”、“ＸＸ市教育工作先进单位”“ＸＸ市德育先进单位”等称号。我们先进的管理理念和经验，在胶南市首届中小学校长论坛上交流推广，也多次被《ＸＸ教育信息》、《ＸＸ新闻》、《现代教育导报》等新闻媒体报道。

3.教育教学方面

学校坚持“科学、和谐、务实、创新，为学生终身发展奠基”的办学理念，注重转变教育教学观念，改进课堂教学模式，构建了“创新、省时、轻负、高效”的课堂教学模式，“内涵发展，质量立校”之路越走越宽。六年来，我校的中考成绩以大幅递增的方式年年创历史新高，学生的达线率、录取率、优秀率均一直荣居ＸＸ市乡镇学校榜首。同时，我们加强校本教研，并承担着多项市、省和国家级科研课题，学校被授予《研究性学习理论与实践研究》试验基地、“山东省现代科技教育研究先进单位”等；我们还积极开展各种有意活动，注重培养学生特长，发展学生个性，许多学生在上级组织的多种竞赛、文体活动中获得奖励，学校也多次被评为优秀组织单位。

4.学校文化建设方面

我们通过“用事业凝聚人心、用赞

美遂人心愿、用关怀尊重人性”的“人文”文化建设，把“为了学校大发展，更为自己发展好”的管理理念逐渐内化为师生的情感和意志，进而最终凝结成为以学校利益为目标，并围绕学校目标而自觉努力的学校精神；通过建设路边文化（标语、宣传栏、路牌等）、流动文化（广播站、校报、手抄报等）、生活文化、广场文化、班级文化等来搞好环境文化的建设，全方位发挥环境的育人功能；通过建设制度文化，使学校的规章制度更完善、科学、实效，为师生的学习与生活创造了和谐、安全、有序的环境，并确保了学校工作“件件有落实，事事有成效”；在建设“品牌文化”的过程中，我们把学校的品牌文化定位于为社会服务和为社会培养人才的目标上，提出了“服务人，发展人”这一代表学校品牌文化的口号，并用师生形象展示学校形象，用教育质量唱响学校的品牌文化，赢得了社会各界对学校的信赖、支持和投入。通过对学校“人文”文化、环境文化、制度文化、品牌文化的精心经营，把校风、学风、教风和美化校园完美地结合起来，形成了以“人文”文化为主体、环境文化为熏陶、制度文化为保障、品牌文化为形象的独特校园文化风格，从而提升了我校的文化水准，提炼出了社会认可的学校精神，为学校的可持续发展积储了力量，埋下了积极向上的种子。

这些优异成绩的取得，得益于上级领导的亲切关怀和正确领导，也说明了我们在“创规”后确立的发展思路是正确的，采取的工作措施是得力的。

二、“创规”后学校确立的发展思路

我们认为，工作有思路，学校发展才能有出路。为此，我们集思广益，确立了带有前瞻性的学校发展思路，即以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕提高教育教学质量这一核心，创新管理机制，优化办学资源，调动各方力量，努力加快学校的发展步伐。具体地说就是实施“四大战略”，丰富和发展学校内涵；落实“四种经营”，以求质量立校；抓好初三工作，输送优秀人才，全力打造我校的优质教育品牌。

三、“创规”后学校发展的工作措施

“创规”后，我们并没有躺在荣誉薄上驻足不前，而是根据既定的发展思路，动员全校的力量努力工作着、奋斗着。

（一）实施四大战略：

1.强师金身战略：

强化对干部和教师的培训，提高队伍素质，锻造不败金身。通过“读”（阅读教育专著）、“听”（听课学习）、“带”（老带新、强带弱）、“培”（集体培训）、“竞”（良性竞争）、“写”（写好课后记）、“研”（研究教学方法）、“著”（撰写教学论文）八大战术，实现教师“单科文化人——教学职业人——教学骨干——科研型教师——专家型教师”四次质的飞跃，实现队伍德能上的“四个现代化”（即现代化的教育观念、知识能力结构、教学手段、身心素质）和人才结构上的“五个一批”（即一批能承担重任、成绩突出的教学骨干，一批循循善诱、懂心理、懂管理的班主任，一批精于教学、精通管理的干部，一批勤思考、善总结、乐创新的科研型教师，一批教育思想独特先进，教育风格突出定型，且被广泛学习的德艺双馨的行家里手），建立起推进队伍成长、进步的机制。

2.课改百花战略：

教学是学校的中心，课程是教学的心脏。在新课标的指导下，加大课改力度，形成有鲜明特色的课程体系，促进以课改为标志的教育改革百花齐放，迈出“学习——融合——构建”三大步，以课改创优质、保优势。

“学习”：即一方面通过指导、讲座、示范、自修等途径，熟悉并领悟课程标准；另一方面强化知识学习，提高自己的基础知识及组织、调控能力，将学习和适应新课标的过程作为提升教师素质的有效途径和措施。

“融合”：即在实施新标准中大胆地、创造性地融入各种新元素，对课程进行合理的再组合、再创造。

“构建”：即构建校本课程，形成有自身特点的校本课程体系，广泛开设校本选修课、特长课，形成百花争艳的局面，全面提升学校的办学水平。

3.硬件添翼战略：

广开融资渠道，争取镇党委、政府的支持和社会各界的赞助，不断加强硬件建设，使教育教学设施进一步上档次。

（1）、电化教育达到省现代教育技术示范校标准。一方面电脑进办公室，实现教师备课、课件制作、编组检测题等工作方式向现代化方向转变；另一方面班班建成大彩电与电脑交互系统，用多媒体等现代化教学设施促进教学水平的迅猛提高。

（2）、实验设施设备达到省实验示范校标准，淘汰或改进物理实验室、生化实验室、语音室、劳技活动室等特种室的落后仪器和设备，以一流的硬件设施为创造一流的教育质量提供有力的保障。

4.特色点睛战略：

特色是个性、是灵气、是标志。坚持打特色牌、建特色校，宣传扩大影响等工作，使特色带动整体，整体发展成为品牌。

（1）.牢固确立数学、语文、英语三大学科的特色优势，并由此辐射带动其他学科教学质量的提高。

（2）.确定在学科

竞赛、音体美劳、德育等方面的发展方向，通过培训教师（骨干教师、教学能手、学科带头人）、建立机制（有理论、有目标、有制度、有保障）等实现特色教育的新突破。

（3）.培育学生健康的心理素质，彰显和张扬学生个性。以《校园风》广播站、《足迹》校报、《小记者》团队、重大节日及课外活动等为载体，发展学生特长，活跃和丰富学生课余生活。

（二）落实四种经营

１.经营质量。以质量为生命，强化立校之本。

一是课改以优质为方向，实现百花争艳；教学以优质为目标，咬定质量不放松。通过加强教师培训、提倡教学反思、外派学习、实行教研资源共享和发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，提高教师的业务能力；二是管理以质量为核心，以过程管理为基础，以终结目标考核为导向，一手抓团体的目标任务，一手抓团队精神；三是考核以质量为标准，以业绩为依据，强化质量效益。

2.经营品牌。即内强素质，外树形象，优化教育资源。

一是保优势，使教学质量这一主导优势更优；二是抓特色，要力保固有特色，培育新的特色；三是抓管理，注重日常工作的规范化、标准化、人性化、诚信化，四是抓宣传，扩大学校知名度。用师生形象塑造学校形象，用实际行动赢得社会人心，用教育质量证明品牌优势。

3.经营人心。即以人为本，念好“人”字经，内强凝聚力，外增吸引力，形成人心和谐的优良环境。

一是队伍建设，凝聚职工心，增强责任心，激发进取心，走一条“尊重——规范——凝聚——提高”的发展式用人之道。信任尊重而不放纵，理解支持而不牵就，要求建议而不责怪。引领教职工有共同愿景和追求。不断提高素质，与时俱进，追求事业的卓越。二是优化教育服务和沟通方式，争取社会、家长的认同心、理解心、并最终赢得社会各界的大力支持。三是干好工作，赢得领导的放心、关心。

4.经营文化。学校是传播先进文化的重要载体，是优秀文化的产生地。我们将以经营文化凝聚人心，提升精神，提高素质，光大形象。

一是倡导责任文化，树立集体的忧患意识。二是建立制度文化，在明确共同的利与害、建立共同愿景的同时，走规范化、制度化的治校之路。三是提炼精神文化，激励先进精神、建立精神家园。四是渗透人文文化，凝人心、重人性、遂人愿、提人气。五是光大形象文化，物化形象有风格，教育资源有品牌，教职员工有名师，教育教学有特色，舆论宣传有主题，社会综合评价有地位。

（三）突出抓好初三工作

初三工作是“ＸＸ大教育”的标志，与千家万户的利益息息相关，更是创建名校的根本所在。我们始终确立初三工作在学校工作中的龙头地位，下大力气和深功夫抓实抓好,确保中考各项指标再创新高，保持学校在全市的领先地位。

2.方法科

学。重视教法和学法研究，杜绝题海战术；加强对学生的心理指导和考试技巧训练，抓好学生的思想和学习。

3.措施得力。一是组建精干的初三教学班子。挑选专业知识丰富、驾驭课堂和班级能力强、乐于奉献和敢于拼搏的教师担当初三教学工作。二是定期和适时召开初三教学专题研究会，及时部署和调整教学策略。三是教科室、教导处、教研组联手研究试题，帮助指导教师编题、组题。四是加强校际间的联系，及时了解、传达与中考有关的信息。

四、“创规”后的发展目标

没有目标就没有方向，有了目标就有了动力。我们将学校发展的目标定位于把学校建成在全省有地位、有特色、有发展强势的名校，具体归结为：

1.实现教学质量的更大提高和中考成绩的新突破。

2.争创省级规范化学校。

3.发展成ＸＸ名校、齐鲁名校乃至全国名校。

为了实现上述发展目标，我们一直在争取社会各界的支持和投入。更主要的是，我们全校师生心里始终装着领导的信任和父老乡亲的重托，同心同德，倾心奉献，循着既定的发展思路和目标，一步一个脚印地前进着。我们相信，在上级的正确领导和关怀下，我校的发展前景一定是光明灿烂的！

谢谢各位领导。

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第二篇：校长迎接市规范化学校复检验收的汇报材料

现在，我把学校近几年取得的主要成绩和建设发展情况向各位领导作系统地汇报：

一、“创规”后学校取得的主要成绩： 1.硬件建设方面： 2.管理创新方面: 我们不仅重视物质方面的建设，而且更重视教育教学各个环节的管理，并使之科学化、民主化、高效化。我们创建了干部管理运行机制：一是实行“分管即主管”的管理模式。根据学校的实际情况，我们将一线工作与后勤保障、教学区管理与生活区服务、科室与级部、级部与班级所担负的责任明确到人，做到“谁分管谁主管”，将管理权充分下放，给每一个领导干部施展才华的舞台。学校在整体工作上科学决策，适时指导，灵活协调，为各部门的工作既有竞争又有合作、相对独立又融为一体提供有力的保障和支撑。二是实行“学校办公会提案制”。领导干部和教师就学校工作的某些方面，用提案的形式每周向学校办公会提出自己的意见和建议。三是实行领导干部周工作汇报制度。在每周的学校办公会上，所有领导干部就所分管工作的落实情况，以及下周工作打算向办公会汇报。同时，我们加大了领导干部值班巡查的力度和密度，设计运用了《班级上课人数检查表》、《宿舍餐厅管理量化表》、《课堂教学常规检查情况表》、《干部值日情况记录表》、《日常管理检查汇总表》等可以全方位涵盖学校管理的运作方式，使学校各方面的工作尽收“眼底”，便于学校及时、准确地把握各方面工作的运转情况，保证了领导干部和教师在各自的工作岗位上尽职尽责。学校的管理水平与管理效果都发生了质的飞跃，得到了上级及社会各方的瞩目和肯定。学校也因此以绝对优势荣获“ＸＸ市十佳管理学校”、“ＸＸ市教育工作先进单位”“ＸＸ市德育先进单位”等称号。我们先进的管理理念和经验，在胶南市首届中小学校长论坛上交流推广，也多次被《ＸＸ教育信息》、《ＸＸ新闻》、《现代教育导报》等新闻媒体报道。3.教育教学方面 学校坚持“科学、和谐、务实、创新，为学生终身发展奠基”的办学理念，注重转变教育教学观念，改进课堂教学模式，构建了“创新、省时、轻负、高效”的课堂教学模式，“内涵发展，质量立校”之路越走越宽。六年来，我校的中考成绩以大幅递增的方式年年创历史新高，学生的达线率、录取率、优秀率均一直荣居ＸＸ市乡镇学校榜首。同时，我们加强校本教研，并承担着多项市、省和国家级科研课题，学校被授予《研究性学习理论与实践研究》试验基地、“山东省现代科技教育研究先进单位”等；我们还积极开展各种有意活动，注重培养学生特长，发展学生个性，许多学生在上级组织的多种竞赛、文体活动中获得奖励，学校也多次被评为优秀组织单位。4.学校文化建设方面 我们通过“用事业凝聚人心、用赞美遂人心愿、用关怀尊重人性”的“人文”文化建设，把“为了学校大发展，更为自己发展好”的管理理念逐渐内化为师生的情感和意志，进而最终凝结成为以学校利益为目标，并围绕学校目标而自觉努力的学校精神；通过建设路边文化（标语、宣传栏、路牌等）、流动文化（广播站、校报、手抄报等）、生活文化、广场文化、班级文化等来搞好环境文化的建设，全方位发挥环境的育人功能；通过建设制度文化，使学校的规章制度更完善、科学、实效，为师生的学习与生活创造了和谐、安全、有序的环境，并确保了学校工作“件件有落实，事事有成效”；在建设“品牌文化”的过程中，我们把学校的品牌文化定位于为社会服务和为社会培养人才的目标上，提出了“服务人，发展人”这一代表学校品牌文化的口号，并用师生形象展示学校形象，用教育质量唱响学校的品牌文化，赢得了社会各界对学校的信赖、支持和投入。通过对学校“人文”文化、环境文化、制度文化、品牌文化的精心经营，把校风、学风、教风和美化校园完美地结合起来，形成了以“人文”文化为主体、环境文化为熏陶、制度文化为保障、品牌文化为形象的独特校园文化风格，从而提升了我校的文化水准，提炼出了社会认可的学校精神，为学校的可持续发展积储了力量，埋下了积极向上的种子。这些优异成绩的取得，得益于上级领导的亲切关怀和正确领导，也说明了我们在“创规”后确立的发展思路是正确的，采取的工作措施是得力的。

二、“创规”后学校确立的发展思路 我们认为，工作有思路，学校发展才能有出路。为此，我们集思广益，确立了带有前瞻性的学校发展思路，即以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕提高教育教学质量这一核心，创新管理机制，优化办学资源，调动各方力量，努力加快学校的发展步伐。具体地说就是实施“四大战略”，丰富和发展学校内涵；落实“四种经营”，以求质量立校；抓好初三工作，输送优秀人才，全力打造我校的优质教育品牌。

三、“创规”后学校发展的工作措施 “创规”后，我们并没有躺在荣誉薄上驻足不前，而是根据既定的发展思路，动员全校的力量努力工作着、奋斗着。

（一）实施四大战略： 1.强师金身战略： 强化对干部和教师的培训，提高队伍素质，锻造不败金身。通过“读”（阅读教育专著）、“听”（听课学习）、“带”（老带新、强带弱）、“培”（集体培训）、“竞”（良性竞争）、“写”（写好课后记）、“研”（研究教学方法）、“著”（撰写教学论文）八大战术，实现教师“单科文化人——教学职业人——教学骨干——科研型教师——专家型教师”四次质的飞跃，实现队伍德能上的“四个现代化”（即现代化的教育观念、知识能力结构、教学手段、身心素质）和人才结构上的“五个一批”（即一批能承担重任、成绩突出的教学骨干，一批循循善诱、懂心理、懂管理的班主任，一批精于教学、精通管理的干部，一批勤思考、善总结、乐创新的科研型教师，一批教育思想独特先进，教育风格突出定型，且被广泛学习的德艺双馨的行家里手），建立起推进队伍成长、进步的机制。2.课改百花战略： 教学是学校的中心，课程是教学的心脏。在新课标的指导下，加大课改力度，形成有鲜明特色的课程体系，促进以课改为标志的教育改革百花齐放，迈出“学习——融合——构建”三大步，以课改创优质、保优势。“学习”：即一方面通过指导、讲座、示范、自修等途径，熟悉并领悟课程标准；另一方面强化知识学习，提高自己的基础知识及组织、调控能力，将学习和适应新课标的过程作为提升教师素质的有效途径和措施。“融合”：即在实施新标准中大胆地、创造性地融入各种新元素，对课程进行合理的再组合、再创造。“构建”：即构建校本课程，形成有自身特点的校本课程体系，广泛开设校本选修课、特长课，形成百花争艳的局面，全面提升学校的办学水平。3.硬件添翼战略： 广开融资渠道，争取镇党委、政府的支持和社会各界的赞助，不断加强硬件建设，使教育教学设施进一步上档次。（1）、电化教育达到省现代教育技术示范校标准。一方面电脑进办公室，实现教师备课、课件制作、编组检测题等工作方式向现代化方向转变；另一方面班班建成大彩电与电脑交互系统，用多媒体等现代化教学设施促进教学水平的迅猛提高。（2）、实验设施设备达到省实验示范校标准，淘汰或改进物理实验室、生化实验室、语音室、劳技活动室等特种室的落后仪器和设备，以一流的硬件设施为创造一流的教育质量提供有力的保障。4.特色点睛战略： 特色是个性、是灵气、是标志。坚持打特色牌、建特色校，宣传扩大影响等工作，使特色带动整体，整体发展成为品牌。（1）.牢固确立数学、语文、英语三大学科的特色优势，并由此辐射带动其他学科教学质量的提高。（2）.确定在学科竞赛、音体美劳、德育等方面的发展方向，通过培训教师（骨干教师、教学能手、学科带头人）、建立机制（有理论、有目标、有制度、有保障）等实现特色教育的新突破。（3）.培育学生健康的心理素质，彰显和张扬学生个性。以《校园风》广播站、《足迹》校报、《小记者》团队、重大节日及课外活动等为载体，发展学生特长，活跃和丰富学生课余生活。

（二）落实四种经营 １.经营质量。以质量为生命，强化立校之本。一是课改以优质为方向，实现百花争艳；教学以优质为目标，咬定质量不放松。通过加强教师培训、提倡教学反思、外派学习、实行教研资源共享和发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，提高教师的业务能力；二是管理以质量为核心，以过程管理为基础，以终结目标考核为导向，一手抓团体的目标任务，一手抓团队精神；三是考核以质量为标准，以业绩为依据，强化质量效益。2.经营品牌。即内强素质，外树形象，优化教育资源。一是保优势，使教学质量这一主导优势更优；二是抓特色，要力保固有特色，培育新的特色；三是抓管理，注重日常工作的规范化、标准化、人性化、诚信化，四是抓宣传，扩大学校知名度。用师生形象塑造学校形象，用实际行动赢得社会人心，用教育质量证明品牌优势。3.经营人心。即以人为本，念好“人”字经，内强凝聚力，外增吸引力，形成人心和谐的优良环境。一是队伍建设，凝聚职工心，增强责任心，激发进取心，走一条“尊重——规范——凝聚——提高”的发展式用人之道。信任尊重而不放纵，理解支持而不牵就，要求建议而不责怪。引领教职工有共同愿景和追求。不断提高素质，与时俱进，追求事业的卓越。二是优化教育服务和沟通方式，争取社会、家长的认同心、理解心、并最终赢得社会各界的大力支持。三是干好工作，赢得领导的放心、关心。4.经营文化。学校是传播先进文化的重要载体，是优秀文化的产生地。我们将以经营文化凝聚人心，提升精神，提高素质，光大形象。一是倡导责任文化，树立集体的忧患意识。二是建立制度文化，在明确共同的利与害、建立共同愿景的同时，走规范化、制度化的治校之路。三是提炼精神文化，激励先进精神、建立精神家园。四是渗透人文文化，凝人心、重人性、遂人愿、提人气。五是光大形象文化，物化形象有风格，教育资源有品牌，教职员工有名师，教育教学有特色，舆论宣传有主题，社会综合评价有地位。

（三）突出抓好初三工作 初三工作是“ＸＸ大教育”的标志，与千家万户的利益息息相关，更是创建名校的根本所在。我们始终确立初三工作在学校工作中的龙头地位，下大力气和深功夫抓实抓好,确保中考各项指标再创新高，保持学校在全市的领先地位。2.方法科

第三篇：迎接市规范化学校复检验收的汇报5

规范管理树精品，质量立校创特色

——胶南市人民路小学创建青岛市规范化学校工作汇报

各位领导、各位专家：

大家好！

胶南市人民路小学位于胶南市西城区，学校始建于1937年，是胶南县城建校最早的小学，学校现占地17330平方米，总建筑面积7319平方米。现有教学班24个，启智班1个，共有学生1340名，教职工82人，教师学历全部达标。

学校认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，制定了《学校近中期发展规划》，坚持“文化理校、质量立校、科研强校、特色兴校”的办学思想，确立了“以人为本、以学生发展为本”的办学理念，以争创规范化学校为工作主线，开拓创新，积极探索，以“学会生存，学会关心，学会学习，学会创新，学会合作，学会负责”为人才培养目标，以“打造精品教育，创办特色名校”为管理目标，注重加强以“博爱

求知

自由

平等”为内容的校风建设，以“爱生勤教，乐业善教”为内容的教风建设，以“勤奋认真，灵活扎实”为内容的学风建设。在强化德育、改进智育、全面实施素质教育、突出艺体教育特色等方面做了有益的探索与实践，学校教育教学质量得到长足发展。

近年来，学校以创建青岛市规范化学校为契机，全面加强办学条件软硬件设施的积极配套，坚持以实施素质教育为核心，努力实现教育思想的现代化，办学条件的标准化，学校管理的规范化，学生素质的优良化。现将学校创建青岛市规范化学校工作情况向各位领导、各位专家汇报如下：

一、优化办学思想，更新教育观念，构建素质教育的导向机制，努力实现教育思想的现代化

教育现代化的重要标志之一，是教育思想的现代化。而教育思想现代化的基本特点，就是更加关注人的自身发展。我校确立“以人为本”、“以学生发展为本”、“以教师发展为本”的办学指导思想。通过多种形式重点引导教师树立以下三种观念：

1、树立正确的教师观：“师德高尚、师能精湛”

学校强化师德教育，努力提高教师的职业道德素质。教师是兴校的主体，学校始终把师德教育作为教师专业化发展的首要内容，贯穿于教师队伍建设的全过程。开展多层次、多形式的师德全员培训，提升教师专业道德。组织广大教师深入学习《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》和《胶南市人民教师自律公约》。学校将每年的三月和九月定为“师德教育月”，要求全体教师遵守教师“十禁语”，促进教师实现“三爱”，达到“三让”。组织开展了“我做学生的良师益友”、“万名教师访万家”活动，结合教育教学实际进行案例反思、实例剖析等，广泛开展“怎样做一名好老师”、“爱与责任—师德之魂”师德大讨论，举办了“师爱在岗位闪光”演讲比赛。学校编辑《信念与风范——师德教育撷萃》两集，近8万字的文稿印刷后分发到每一名教职工手中，全校干部教师再学习，再体会，再受启发。认真实施了教师宣誓制度，开展了“廉洁从教优秀教师”评选活动，增强了教师为人师表的使命感和责任感，引导广大教师努力“以无私奉献的精神塑造人，以渊博的学识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人”。同时，建立健全师德建设监督机制，通过采取问卷调查、民主评议、座谈研讨等形式，深化“学生评教，社会评校”活动，发挥教育行风义务监督员对教师从教行为的监督作用，把师德表现作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据，实行师德投诉责任追究制。通过这些形式，不断规范教师在教育教学中的行为，提高全体教职工职业道德水平，真正实现以德治教，以高师德赢得教师自身的可持续发展，引领教师把提升专业道德作为一种自觉追求。

在加强学习与讨论的基础上，结合工作实绩，突出典型，树立身边的榜样。学校积极开展了“优秀班主任”、“师德标兵”、“教学能手”、“先进工作者”等评选活动。通过个人申报、个人述职、民主测评、考评小组评定几个步骤，评选出本学的优秀教师，并记入教师考绩档案，作为教师考核、职称评聘、评优树先等的重要依据，在教师中营造了协作竞争、比学赶超、争创一流的浓厚氛围。有8人次被评为胶南市级以上优秀教师，有7人次被评为青岛市优秀专业人才，有16人次被评为胶南市级以上德育先进工作者、教学能手、骨干教师。近几年来，涌现出胶南市级以上优秀教师、教学能手、优秀专业人才15人，胶南市级以上先进工作者、优秀班主任、优秀共产党员16人，学校加强校本培训，努力提高教师专业化水平。通过自我反思、同伴互助、专家引领、课题牵引等校本培训多种方式，加强学习型团队建设，打造教师专业发展平台，调动教师专业化发展的积极性、创造性，让每位教师做研究型、学者型的教师。主要开展好四项培训：师德全员培训、教学专业技能培训、信息技术教育培训、教育科研培训；实施好三项工程，落实三项制度：教师“读书工程”（落实每学期“三必读”制度）、教师成长“青蓝工程”（落实“同伴互助、师徒结对，共同成长”导师制度）、实施“名师”培养工程（落实“教学新秀——骨干教师——教学能手——学科带头人”梯队人才培养制度）。为引领教师更好地学习先进的教育教学理念，学校针对教师和学生实际，每周都要精心选取学习材料，推荐给全体教师学习，并写出相应的学习体会。学习了《给教师的建议》、《为了自由呼吸的教育》等书籍，开展了《精读教育名著，提升教育信念》教师读书交流活动。同时，还通过举行教育反思、教育故事、教学案例的征集评选活动，开展“寻找教育的遗憾”、“发现成功的教育”等活动，引导教师从与先进教育教学理论的对照中，在学习中反思，在反思中感悟，在感悟中提高。近两年，先后有26名教师出示过胶南市级以上公开课、优质课，有160多篇教育教学论文在各级论文评选中获奖或在各类报刊上发表。

2、树立正确的学生观：“立足全面发展，彰显健康个性”

为让每一个学生在各自的基础上得到主动发展，学校从改革考试评价办法入手，搞好对学生基本素质的考查，改革作业设置，重视创新性和实践性作业设计，积极开展学生“小课题研究性学习”。落实学生学习健康的有关规定，严格控制学生在校时间和作业量。加强对学生非智力因素的教育，使考试评价真正转到兴趣、习惯培养和激励发展上来。学校实施“学生自我锻造工程”，提倡学生的自我教育、自我管理、自我发展。在班级建设中，提倡“把班级还给孩子，让班级充满健康成长的气息”，使班级充满“家”的氛围，让学生自主管理班级。在学生中开展“班干部轮换制”、“班级模拟法庭”、“今天我当家”等系列主题活动，同时，把加强和改进学生思想道德建设与德育活动有机结合起来，积极开展“六小”实践教育活动，即：艺海“小明星”；知识天空“小博士”；知识守法“小公民”；体坛“小健将”；健康成长“小脚印”；社区教育“小先生”的争创活动。让学生在活动中学会合作与交流，增强交际能力，发展学生的个性，提高学生的整体素质。

3、树立正确的评价观：“一切为了促进人的发展”

对教师的评价，我们注重调动“德、能、勤、绩”各方面争先创优的积极性。学校逐步制定和完善了“教师综合评价制度”、“教职工考核细则”、“教科研成果奖励办法”等多项新规章，每位教师做有要求，量有尺度，干有目标，奖惩有据。学校定期召开总结分析会、表彰会，及时扶正斜偏，根据考评结果，使教师们能及时找出存在的差距和原因，并自觉向优秀教师看齐，为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。

对学生的评价，我们注重体现“为学生终身发展奠基”的教育理念。评价中关注个体的实际，尊重和体现个体的差异，以鼓励、赏识、期待为主，促进每个学生最大潜能的发挥。在形式上，低年级我们主要采用“成长的足迹”成长记录式评价，每个学生印制了“我的成长记录”册，以记录成长过程中的闪光点；中高年级我们主要采用“等级累积式”的综合性评价，以促进每个学生全面发展。

二、加强硬件建设，增强办学实力，构建素质教育的保障机制，努力实现办学条件的标准化

完善的办学条件既是培育优秀人才的物质基础，也是创建规范化学校的重要条件。学校坚持以硬件建设为突破口，根据义务教育学校特点，从学校所在区域实际出发，积极探索市场经济条件下学校投入新机制，不断提高学校现代化水平。

人民路小学划为市直小学时，只有一座教学楼，随着西部城区的快速发展和小城镇建设步伐的加快，学校当前的条件已经远远不能满足教育教学发展的需要。在市教体局的大力支持下，学校多方筹措资金，投资140多万元，建起了一座2300多平米的综合楼，为学校的发展打下了坚实的基础。学校按标准配备普通教室24个，设有图书室、阅览室、实验室、仪器室、社会教室、劳动教室、语音室、微机室、美术、书法教室、音乐教室、舞蹈教室、多媒体教室、乒乓球训练室等特种教室，装修了网管室、体育器材室、音美器材室，各功能教室配套齐全，音乐、体育、美术、自然、数学等学科的教学仪器、器材配备基本达到国家新一类标准。图书近3万多册，生均近25册。学校配备微机87台，其中微机室配备学生用微机53台，教师办公室配备34台。购置了乒乓球台和发球机。为实现办学条件标准化，学校还争取社会、家长支持，积极筹措资金，建成了校园网，实现了与宽带网的互联互通。共投资40多万多元，重建了师生厕所，在教室、办公室安装了空调器，较好地解决了师生冬季取暖的问题，改善了师生的学习、生活环境。整修了操场，完善了各项体育设施。加强了校园文化建设，对校园内的路面进行了标准硬化，对校园环境进行了绿化美化，努力达到环境育人的目的。明年投资7.2万元安装背投和实物展台，投资15万元整修地面、花坛，加强校园绿化，投资8万元建设较大规模的乒乓球训练棚。

三、深化体制改革，优化学校管理，构建素质教育的管理机制，努力实现过程和目标管理的科学化

一流的管理是规范化学校健康运转的根本保证。学校坚持以人为本，法治与德治并用，规范与创新并举。努力实现过程和目标管理的科学化。在过程管理中立足“精细、规范、超前”的管理方略，不断提升学校管理水平。主要抓好四项工作：

1、抓好制度建设，促进学校管理规范化

我校注重群团组织的建设，认真开好教代会，学校的结构工资、奖惩条例、规章制度、评优树先、职称改革、评聘分开等重大事项及热点问题、规定等均由教代会讨论通过实施。党支部实施“连心工程”，及时了解群众的疾苦，倾听群众的呼声，解决群众的困难。学校建立了校务公开栏，定期公开教职工、学生关心的热点、焦点问题。

学校坚持走好依法治校、依法执教之路。一是健全学校管理制度。组成专门班子，编辑修订了《学校管理制度汇编》，收录了从办学章程到岗位职责，从教研到科研，从考勤到值班，从卫生到安全等方方面面的规章制度数百条，做到了管理无小事，事事有制度。二是健全考核机制。全员参与制订考核办法，全员参与实施考核，全员参与竞争上岗。坚持过程性考核与终结性考核相结合，过程性考核结果记录到期末考核中，做到每日有督查，每月有反馈，学期有兑现，以考核促进日常工作的顺利开展。三是健全责任追究机制。制定出台了《教育干部、教师过错责任追究制度》，对由于故意或过失给学校造成损失、给学生及家长造成身心伤害的言行进行过错追究，分别给予检讨、通报批评、高职低聘等处罚，进一步强化了干部教师的责任意识。

2、抓好过程管理，促进教学管理精细化

几年来，学校逐步形成了“业务校长----教导主任----教研组长”三位一体的教学管理体系，构建了“学科中心教研组----年级教研组----学校备课组”三级一体的教研网络，并不断健全管理机制，制定和完善了“教师综合考核制度”、“教科研成果奖励办法”、“先进教研组评选办法”等制度，走出了一条教学精细化管理的路子。

（1）常规工作求细求实。细节决定成败。备课、上课、作业布置与批改这些常规工作如何高质高效地完成，是我们近几年来一直重视并努力研究和探讨的问题。结合学校实际，我们的具体做法是：

一是备课改革求实效。新课程综合化的特征，需要教师建立同伴互助与合作，建立积极的伙伴关系。在常规备课的基础上，我们积极进行集体备课的改革，大力推行了“集体备课、资源共享、个人增删、课后反思“的操作模式。实现了集体备课、分工撰写、教案共享、个性互补，使教案在应用中完善，在改进后应用，体现出教案的智慧群体化、资源共享化、设计实用化、管理动态化，较好地服务了课堂教学，提高了教学质量。

二是课堂教学求创新。我们改变了传统的一刀切的平推式的教研模式，形成了不同层次、不同标准的课堂教学研究形式。对年轻教师、新上岗教师，我们设定了“达标课、过关课”；对新调入的教师，设定了“汇报课”；对骨干教师，设定了“观摩课、示范课”。要求每人每学期互听互评课、研究课不少于10节；每人每学期主讲一次考核课。学校每学年组织一次“教师课堂教学基本功比武”活动，从备课、说课、讲课、自评、论文五个方面全面评价参赛教师的综合教学素质。这些不同层次不同形式的课堂教学研究，促进了不同起点教师的共同提高，具有很强的针对性和实效性。

三是常规检评抓落实。为督促教师做好备课、作业等常规工作，教研组每两周对本组教师进行一次检评反馈；教导处每月组织教研组长对本学科全体教师进行一次检评，并在反馈会议上逐项分析反馈检查情况，有力地促进了教育教学质量的提高。

（2）校本教研扎实有效。我校的校本教研工作，注重从学校的实际出发，在“细”上作文章，在“实”上下功夫，达到了培养学生、促进教学的目的。具体做法是：

一是自我反思，让教师在理性中重认教学。通过各种方式，详细引领教师认识了教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例及课例的特点及写法，鼓励教师形成边学习边反思的习惯，提高自我反思的能力。

二是专家引领，让教师走出困惑。我们通过各种途径为教师创造专业化发展的机会。“请进来”：与我市教科室、教师进修学校等业务培训部门长期保持联系，定期请专家到学校为教师做报告，让教师直面专家，聆听教诲；“走出去”：我们派骨干教师到外地参加各种学术研究活动，落实外出学习培训回校汇报制度，回校对教师们进行间接的专业引领。与此同时，我们更注重通过教研员对教师进行传帮带，经常邀请市教研室各学科教研员，到我校深入课堂进行听课、座谈、交流等，为教师们解决工作中的疑难和问题。

三是同伴互助，促进教师共同成长。我校坚持“同伴互助、共同成长”导师制度，积极探索新老教师专业发展“捆绑式”激励评价的办法，定期对结对双方的教学设计、教学效果、学生家长评价等方面进行验收，促进新老教师共同提高。充分发挥名师示范引领和辐射带动作用，努力培植团队精神。落实好“五个一”的要求：即每周互听一节课，互看一次教案，讨论一次教学问题，交流一次教学心得，切磋一次教学技艺。

3，抓好干部队伍建设，提高工作落实的执行力

在完善基本制度的基础上，强化学校干部职责，层层签订《学校干部目标责任书》，注重工作落实的效能，强化工作落实的执行力。实施干部管理“三角色一线制”，即：学校干部身兼指挥员、战斗员、服务员三个角色，干部发现问题在一线，研究问题在一线，解决问题在一线。对中层干部实行两个制度管理：一是包组调研制度。干部深入所包教研组，指导和督促教研组工作，定期会同教师，召开教学质量诊断会，组织教育教学研讨，参加级部科研活动，为校委会科学决策提供第一手资料。二是工作效能责任追究制度。制定目标，狠抓目标的落实，使学校干部站岗位，独挡一面；搞科研，成为骨干，提质量，率先垂范。提高干部贯彻政策、狠抓工作落实的执行力。学期工作结束后，班子成员进行述职，对工作任务完不成的要说明原因，对推委扯皮、影响工作或失职给工作造成较大损失的实行责任追究制度，并与个人考核挂钩。

4，抓好教育科研管理，增强学校发展的科研性

学校以教育科研为先导，以承担的省市级、校级课题的实验研究为依托，实施“问题课题化”教科研策略，从教育教学工作遇到的实际问题中提炼出课题，每学年确立申报一个小研究专题，边教边研，期末汇报研究进展情况或研究成果，年末评选优秀成果，并进行总结推广。学校制定了优秀教科研和优秀教学法评选办法，每学年举行一次教师基本功比武活动，每学期举行一次骨干教师出示观摩课、示范课活动，组织一次胶南市公开课评选推荐活动，带动全体教师理解新课程标准中渗透的教育思想和理念，并积极探索如何在课堂教学中狠抓落实，不断提高教师驾驭课堂的能力。所有的教学活动都围绕既定的“研究课题”开展，以科研促教研，各课题组定期举行课题阶段性总结交流，争取在研究中多出成果。例如：语文学科以“识字教学”研究为突破口，以“快速识字，提前阅读，大量阅读，高质阅读”为宗旨，在低年级语文教学中提出“情趣识字，快速阅读”的课题，加强识字、写字、朗读、作文和口语交际的综合教学研究，加强课外阅读，课堂教学重视学生的自读自悟和预感的培养，让学生在读中学，学中悟。数学学科以“问题意识”研究为突破口，注重情境创设，加大对“情境串”教学的研究，引导学生在生活中学习有价值的数学。英语学科以“语言应用”为重点，在抓好英语知识技能培训的基础上，着重在鼓励学生说英语、用英语上做文章。科学学科注重学生科学精神和创新实践能力的培养。这些来自于教学问题的小课题研究，促进了教学质量的提高，全面提高了学生的综合素质。

几年来，学校主动承担了“小学生综合素质评价实践与研究”、“小学生英语作业评价研究”、“农村少年法制教育途径的探索与研究”等多项省市级课题的研究。教师们踏踏实实地进行课题实验，通过课题实验，推进教育教学工作。2002年4月，我校开展的低、中、高三阶段作文指导、评改教学研究，抓住了研究重点，分别形成了有价值的研究成果，撰写出了水平较高的论文。市教研室在我校举行了全市“小学作文教学研讨会”，展示了我校的观摩课《作文赏评》，获得与会人员的一致好评。《小学生综合素质发展评价研究》作为青岛市“十五”教育科学研究规划课题，现已结题，被山东省教育科学研究所评为山东省教育科学十五规划重点课题优秀研究基地，同时，滚动为国家教育部重点研究课题的子课题。青岛市级研究课题“小学生英语作业评价研究”已经顺利结题，研究成果代表胶南市在青岛市英语评价改革专题会议上做了研究经验交流。

四、优化育人目标，创新育人模式，构建素质教育的育人机制，努力实现学生素质的优良化

教育教学工作的落脚点是培养学生的优良素质。作为基础教育的小学，应为每一个受教育者的终身发展打好基础，为他们的终身发展建立起坚实、丰厚的生长点。因此，我们确立的办学宗旨是：“涂好人生底色，铸就幸福根基”，坚持“为学生的终生发展奠基”、“教育学生6年，关注学生60年”的育人思想。采取了有力措施，促进学生素质的全面提高。

1、创新教育观念，倡导人文教育。

树立生本教育理念，面向每一个孩子的心灵，体现人文关怀和道德情感。尊重每一个学生，使每个学生都能抬起头来走路；相信每一个学生，相信人人能够成才，因材施教使人人成才；关爱每一个学生，保护他们的天性，张扬他们的个性，为每一个学生提供合适的教育内容和学习方式；引导每一个学生，帮助他们合理设计、安排自己的学习与生活；欣赏每一个学生，为学生的每一个创意，每一天的进步而喝彩。以健康的人格，做和风细雨的人，办和风细雨的事，把学生当作一本书、一幅画来细细品味。

2、抓好班级建设，优化班主任队伍。一是加强班主任队伍培训。组织班主任收看“新时期班主任素质结构”等专题讲座录像，阅读《课堂管理与班级建设》、《给班主任的100条新建议》等培训书籍，组织班主任工作理论学习研讨会，讨论分析新时期班主任工作特点、方向和班主任工作方式方法创新，每周召开一次班主任工作交流会，每学期组织一次班主任工作经验交流会，不断提高班级管理水平，提高班主任工作的技巧和艺术。二是加强班级文化建设。创设温馨怡人的班级文化。班级文化建设实行动态化、系列化管理，每班教室外设有班务管理精细牌、彰显班级特色的壁报、“全家福”合影、班训和班主任寄语等，教室内设有个性化的图书角，为好书在学生中流转搭建平台，不断提高了班集体的凝聚力和向心力。三是采取提高班主任津贴、班主任考核加分等一系列激励措施，让班主任岗位成为所有岗位中最有吸引力的岗位，吸引一批最优秀的教师担任班主任。四是强化全员班主任意识，积极实施“班主任联动工程”，引导全体教职工积极参与班级管理，共同研究出不同年段学生管理的先进经验来，打破联手“管理学生”就是联手“看管学生”的狭窄观念，树立新课程理念下的学生观，真正实现管理是为了促进学生整体生命健康发展的目标。

3、创新教育模式，构建教育新体系。我们始终把德育工作放在学校工作的首位，以德育回归学生现实生活为基本原则，优化德育实施的有效载体，做到德育主体多元化、德育渠道多样化、德育活动人文化、德育环境氛围化，构建以“道德——心理一体的健全人格教育”为轴心，以“法制——安全教育”和“民族精神——好公民教育”为两翼的德育教育新框架，探索“欣赏—体验型”的德育模式，积极组织“孝心献给父母”主题亲情教育，以“社会实践活动”为主题的吃苦耐劳教育以及以“走进大自然”为主题的热爱大自然环保教育等。让学生通过实践体验，掌握知识、增长见识、培养能力、养成习惯、形成态度。

4、开辟德育阵地，搭建学生健康成长的平台

一是充分发挥课堂主渠道作用。把德育渗透并贯彻于学科教学之中，采用情感体验省悟法，使学生在潜移默化中受到教育。加强校内阵地建设。充分利用德育室、广播室、宣传栏、黑板报、校刊、校园环境六大教育阵地；校会班会、重大节日活动、艺术节、社会实践四大系列活动载体，加强德育工作，实施“人本”管理，增强自我管理能力。

二是发挥心理咨询室的作用，加强学生心理健康教育。认真贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》，建立心理咨询室，配置兼职心理健康教育教师，建好学生心理健康教育档案。以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，积极开展心理健康教育的课题研究与教研活动。充分发挥“心理咨询室”在关注孩子心灵成长中的作用，让学生跟老师做知心朋友，让学生通过书信、谈话等形式倾诉心中的秘密、成长的烦恼，使全校教师都关注学生的心理健康发展，使更多的学生得到帮助，培养学生健全的人格和良好的个性心理素质。

三是发挥“两个校外基地”的德育功能。一是胶南市“法院”社区教育基地。以“胶南市少年法律学校”为教育载体，开展“模拟法庭”、“评案说法”、法律新闻发布会等系列法律宣传教育活动，切实把法制教育与道德教育有机结合起来。二是胶南市“消防大队”社区教育基地。组织学生参加实践活动，加强学生的消防安全教育，开展“消防逃生演练”、“观摩消防大队演习”等实践活动，切实把学校教育和社区教育有机结合起来。

5、完善评价制度，实施三级新星评价

一是家长评价：进一步完善和落实“十个一”家长评价活动，让家长根据学生在家里的表现，以优、良、一般的评价方式督促学生在家里的日常行为习惯。二是班级评价：各班建立星级光荣榜，参照学生的日常行为、校内评价内容和“十个一”活动的落实情况，每周评选达标同学作为班级的新星队员，学期末的三好学生和优秀队员将从得星最多的队员中产生。三是学校评价：学校每学期设立二十种评价新星，队员可根据自己的实际情况申报符合自身特长的星座。校级新星队员每周每班只限一名，从周百分竞赛成绩为优秀的班级中直接产生。通过建立适合学生心理特点的多层次评价机制，促进学生自觉养成良好行为习惯，促使学生个性自主健康发展。

6、树立特色化领域理念，立足实际，体现学校办学特色，促进学生特长培养

一个领域是发展以乒乓球为主体的体育特色教育。我校是“幼苗杯”全国小学生乒乓球比赛理事会会员单位，我们抓住这一有利时机，作为突破县域教育模式的切入点，使乒乓球特色真正成为展示我校形象的窗口。学校乒乓球队连续8年获得胶南市小学生乒乓球比赛的十项男女团体和单打冠军；自2001年开始，连续6年参加“幼苗杯”全国小学生乒乓球比赛，在比赛中分获团体第二名、第四名、第五名、第六名、第七名的好成绩。学校被评为“胶南市体育传统项目示范学校”。

二个领域是以活动类课程为载体，积极开展第二课堂活动，发展艺术特色。学校加强活动类课程的管理与指导，成立了田径队、乒乓球队、合唱队、舞蹈队、器乐队等学校代表队，成立了绘画、书法兴趣小组、研究性学习小组、科技小组、英语兴趣小组、计算机兴趣小组等社团组织。各队、组均有辅导教师，有固定地点，有计划、有步骤地开展活动，为学生兴趣发展和特长培养提供了广阔天地，提高了学生的创新精神和实践能力。学校每年举行一次第二课堂成果展和经验交流会，不断推动第二课堂的深入开展。每年举办一次体育节，举办一次校园文化艺术节，活跃了校园气氛，锻炼了学生体魄，陶冶了学生情操，提高了艺体素养。我校健身操队获得胶南市中小学生健美操比赛一等奖，在胶南市中小学生艺术节活动中，美术、书法现场团体赛、合唱比赛、校园集体舞比赛等均获一等奖，今年，学校合唱队被选拔参加了青岛市的比赛。学校龙鼓队在青岛地区享有盛誉，曾代表胶南市参加青岛电视台春节文艺晚会，在胶南市民间文化艺术节比赛中荣获优秀表演奖。在胶南市创新精神与实践能力培养成果展上，学校被评为“创新精神与实践能力成果展优秀组织单位”。学校多年获得“胶南市中小学生体育节优秀组织奖”，被评为“胶南市中小学生艺术节金奖组织单位”，“胶南市课外文体活动示范学校”、“胶南市艺术教育示范学校”。

三个领域是发展以少年法律学校为载体的法制特色教育。我校于2001年10月筹建了胶南市唯一一所少年法律学校，建立了普法教育基地,开展互动式法律活动，举办“少年模拟法庭”，开展法律实践体验活动。通过特色教育的深入开展，为学生的多元化发展搭建一个平台。学校曾先后荣获“全国少年法律学校示范单位”，“青岛市依法治教示范学校”，“青岛预防未成年人犯罪先进单位”，并多次获得青岛市、胶南市“依法治校先进单位”和“优秀青少年维权岗”等荣誉称号。2004年6月，市教体局、团市委、司法局、法院、公安局联合在在我校召开了“胶南市少年法律学校活动——少年模拟法庭现场会”，今年10月份，我校代表胶南市迎接青岛市对我市的社会治安综合治理工作的检查，受到检查团的一致好评。

7、面向全体，重视学困生帮扶工作。

我们在面向全体的同时，不让任何一个学生掉队，下大力气抓好学困生转化工作。学校实施了“暖心工程”，全校干部教师要和学困生、特困生、特殊生坚持实行“一带一”帮扶制度，重点关注学生学习，关注学生思想，关注学生心理，帮助学生克服困难，促进学生健康成长。学校制定了学困生转化制度，建立健全了学困生转化档案，确定班主任和课任教师为转化责任人。转化工作有计划，有措施，有检查评价，有总结。同时，我们还将学困生转化与减轻学生负担联系在一起，要求教师在作业布置批改、课堂提问等方面给学困生特别关注。学生巩固率、毕业率达百分之百。

先进的办学思想，科学的管理方法，优良的校风，严谨的教风，优异的教育教学成绩，赢得了家长和社会各界的广泛赞誉，学校曾先后被评为“全国少年法律学校示范单位”、“青岛市、胶南市依法治校先进单位”、“青岛市、胶南市德育工作先进单位”、“胶南市校本培训示范学校”、“胶南市艺术教育示范学校”、“胶南市体育传统项目示范学校”、“胶南市工会工作先进单位”、“胶南市养成教育示范学校”、“胶南市绿色学校”。学校少先大队多次被评为“山东省金星大队”、“青岛市优秀少先大队”，“青岛市少先队工作规范化学校”。学校管理水平和办学水平均达到胶南市优秀等级。

学校一定以这次创建活动为契机，在各级教育主管部门领导的大力关心和支持下，全校教职工将以百倍的热情，求实的态度，创新的精神，立足岗位、脚踏实地，谱写教育改革与发展的新篇章！

以上汇报，不当之处，恳请各位领导、各位专家批评指正！

第四篇：迎接市规范化学校复检验收的汇报4

尊敬的各位领导：

大家好!

欢迎您们到青岛九联小学视察指导工作。

青岛九联小学的前身是莱西市沽河街道办事处一所农村小学——庄扶小学，2006年由青岛九联集团股份有限公司投资1200万元改建为现代化新学校。学校占地26460平方米，校舍建筑面积10190平方米，全校绿化面积13398平方米。青岛九联小学现有教学班13个，在校学生479人，教职工40人，其中小学高级教师10名，本科学历16人，专科学历17人(其中有8人本科在读)，学历达标率100%，35周岁以下的青年教师占一线教师的50%。

近几年，在各级党委和教育行政部门的正确领导下，学校本着“为学生终生幸福奠基”的理念，以德立校，依法治校，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，在“创建规范加特色学校，培养合格加特长学生”的实践中进行了不懈的努力。学校荣获莱西市“花园式学校”、莱西市“收费满意单位”、莱西市“规范化学校”、莱西市“校本培训示范学校”、莱西市“语言文字示范学校”、莱西市“写字教学先进单位”、莱西市“校产管理先进单位”、莱西市“电化教学工作先进单位”、莱西市“食品卫生安全工作先进学校”、莱西市“安全工作示范校园”、莱西市“平安和谐校园”、青岛市“规范化学校”、青岛市中小学“德育先进集体”等荣誉称号。上级领导多次莅临我校检查指导，对学校的管理和教学水平予以充分肯定和高度评价。学校多次为莱西市和办事处教委提供教学工作现场或经验材料，管理经验也多次在《莱西教育网》、《莱西市情》和莱西电视台报道。目前的青岛九联小学已基本实现了办学条件标准化，学校管理规范化，素质教育优良化，学校办学特色化。

一、借助企业支持、实现办学条件标准化

我校借助九联集团的支持，在普通教室与办公室的配备完善后，又先后投资200多万元修建了塑胶操场、师生餐厅，装备了多媒体阶梯教室，综合实践室及音乐、舞蹈、美术、书法等20多个专用教室，升级改造了计算机，设立了可旋转360度的天文观测台，配备了大型天文望远镜。各教学活动专用室制度健全，管理规范，有专人负责，教育氛围良好，使用率高。还投资万元装饰了走廊楼梯，使环境育人氛围更加浓厚。图书、仪器、音、体、美器材等均达省级一类标准，微机达到生机比10:1。专任教师1:1.1037平方米的食堂和1000平方米的午休室为师生的食宿提供了保障。校园内设有乒乓球、羽毛球、排球、足球、篮球、单双杠等运动场地。

二、全面贯彻教育方针，实现学校管理规范化

规范化管理是学校实施素质教育的有效平台。我们倡导“以人为本”的管理理念，给师生提供舒适的工作、学习环境，为教师搭建施展才华的舞台，为学生创造“快乐学习，健康成长”的空间。

(一)建章立制，实行制度管理

建立健全各种规章制度是学校走向规范化的前提条件。我校在多年的教学实践中，不断创新

和探索，逐步形成了一整套教育管理体制，涵盖了学校工作的方方面面。在管理体制中，采取了纵横交叉、“三全一体”的管理方法，视角辐射到教育教学、后勤保障、对外人际、校园安全等各个方面。所谓纵横交叉，即纵向实行校长统一领导，中层领导分工负责，班主任(教师)具体实施，签订层层管理目标责任书；横向实行教导处、政教处(少先队)、总务处等处室分口把关，各口所分管的工作分别制定出目标(制度)、实施方案和考核标准，狠抓落实。所谓“三全一体”，即全程(全日24小时)、全员(全体师生)、全方位(全校的各项工作)的总体管理。时时不放松，事事不马虎，人人不疏忽，各责任人制定出各自的管理细则，如《教师考勤制度》、《教学常规管理制度》《班级量化考核细则》、《小学生一日常规管理规定》、《学校总务管理制度》《九联小学食堂卫生安全制度》、《九联小学炊事人员工作制度》等等，通过值日校长的日检查，考评小组的周考评，落实到每个教师乃至每个学生的评价中，形成链条式的管理机制，在运行的过程中收到触一点动全盘的整体管理效能。

（二）落实教代会制度，实行民主管理

学校激励教师参政议政，为增强校务透明度，每项重大决策、每种规章制度的出台，我们都经过自上而下、自下而上的几个反复的过程，充分征求广大教师意见，鼓励教师多提合理化建议，集中民意，落实教师的民主管理和监督的权力。通过教师参与学校管理，教师人人成为管理者，个个都为校主人。

（三）加强队伍建设，注重优化管理

首先，加强学校领导班子建设，严格按照求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求,努力加强自身建设，提高自身的整体素质和亲和力。重点突出两个方面：1.牢固树立起为教师、为学生服务的思想。学校任何工作，领导干部必须以身作则，率先垂范，亲抓亲干，用自己的行动去感召师生、影响师生，成为教师学生信得过、用得着、靠得住的顶梁柱、勤务员、贴心人。2.为实现班子整体效能的最大化，我校实行干部分工明确，权责分明，个个管理有招数，人人管理见成效的管理机制，以“说了算，定了干，不等不靠，不拖不欠，一干到底，力求完善”的工作作风来提高工作效率，极大的增强了领导干部的责任感，真正创造了领导班子分工不分家的良好氛围。

其次注重教师队伍建设。我校实施间周政治业务学习制度，组织教师认真学习关于依法从教的法律法规，铭记并遵守《中小学教师职业道德规范》、《莱西市关于依法执教的暂行规定》，培养敬业精神，强化师德意识。利用每年三月、九月师德活动月进行师德教育，开展 “师爱助你成长”、“我做学生良师益友”、“教师风采演讲”活动。以“走出去，请进来，提高教师的业务能力”为目标，先后组织30余人次到省市培训学习，邀请市区教育专家到我校讲学10余场次，有效地促进了教师自身素质的提高。同时组织教师开展“五个一”活动，即每位教师订阅一份教育教学刊物，每人记理论学习笔记一万字，设计一篇优秀教案，出示一节优质课，撰写一篇高质量论文。经过优化管理，教师的业务能力有了大幅度提高，综合素质进一步加强。目前，我校有青岛市优秀教师2名，青岛市教学能手1名，青岛市专业技术拔尖人才1名，青岛市优秀辅导员1名，莱西市优秀教师9名，莱西市教学能手10名，其他莱西市级各类先进个人14名。有2人次在省、市级出示公开课，8人出示了莱西市级公开课，有6人获莱西市优质课一等奖，8人获二等奖。一支师德高，业务强的教师队伍正在形成。

（五）以生为本，体现科学管理

首先加强安全教育。学校把安全知识教育列入教学计划，间周一节，保证课时；组织学生进行消防演练，地震逃生及互救演练，以提高学生的应急能力；针对学生在上学放学途中面临的诸多交通安全问题，学校多次在多媒体教室，组织全校师生进行交通安全知识普及教育课，通过鲜活的事例教育并触动学生，提高学生的警惕性。自建校以来从无重大安全事故发生。

其次实施吃、住配套服务。为减少学生的行路安全隐患和家长护送的负担，2008年1月，1037平方米多功能餐厅正式启用。成立以校长为组长的领导小组，确立食堂的工作目标和发展策略，制定食堂的管理机制，安排专人亲抓实管。食堂不承包，不赢利，实行全方位的优质服务。学校还配备了1000平方米的学生午休寝室。午休期间安排值班教师设立“两定一动”三道保卫岗。“两定”即门卫定位岗和寝室楼道口定位岗；“一动”即值日校长走动巡查。

随着学校管理水平不断提高，各级各类工作会议相继在我校召开：2006年11月莱西市教育工作现场会议在我校召开，2007年4月莱西市级语文教学研讨会在我校召开，2007年5月莱西市级小学英语研讨会在我校召开，多次承办沽河办教委举行的各种艺术、体育活动，受到了与会领导的好评。2008年莱西市委、市府、市人大、市政协和教体局的领导四次亲临食堂视察指导，并现场办公。10月份食堂工作为莱西市教育系统食堂卫生安全工作提供了经验材料。先后荣获了莱西市“食品卫生安全工作先进学校”、莱西市“安全工作示范校园”、莱西市“平安和谐校园” 青岛市“平安和谐校园”等荣誉称号。

三、重视素质教育 实现素质教育优良化

（一）完善课程体系，规范办学行为。

建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格按教学大纲教学。做到开齐课程、开足课时、上好每一门课程；规范了思品、综合实践、科学、校本、音体美等学科教学，优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。

（二）改革评价制度，实施多元评价

随着素质教育的实施，我校打破“以分论教”，只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断发展的评价体系。

1．改变评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为教师、学生、家长共同参与的交互活动。学校每学期组织家长评教活动、学生评教活动，家长和学生对教师的师德表现、敬业精神、教学方法、教学效果等方面一一评价，对教师的教学行为起到了极好的监督作用。

2．改革学生评价制度，全面落实新课程评价观。学业成绩评价实行日常评价与期末检测相结合的评价办法，成绩实行等级制，其中，日常评价所占比例不少于30％，不再用一张试

卷评价学生的学习效果；日常检测实行无分数评价。学校、班级不公布学生的考试成绩，严禁按学业成绩排列学生名次。注重激励性、发展性评价。

3.学校推行学生综合素质评价。将学生的思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质等分类评价。以莱西市小学生素质发展手册为准，将学生的点滴进步和成绩及时记录，突出过程评价。体现了评价的民主化、人性化和个性化。

（三）以活动为载体，提高学生综合素质

根据素质教育要求，我校开展了丰富多彩的课外活动来配合课程标准的实施，促进学生综合素质的发展。如开学初的“队列队形比赛”、“校园集体舞比赛”、“六一文艺汇演”、“元旦歌咏比赛”、“清明节故事演讲会”、“经典诵读比赛”、“学校运动会”、“迎奥运拔河比赛”“优秀墙报展览”、“风筝比赛”等等。为了学生在全面发展的同时获得能力上的提高，学校设立天文兴趣小组、科学兴趣小组、足球兴趣小组、器乐兴趣小组、书法绘画兴趣小组等12个兴趣小组，提高了学生的艺术修养和专业技能，丰富了学生的课外生活。

素质教育的实施，带动了学生素质的全面提高，讲文明，懂礼貌，学习认真，活动积极，涌现出大批优秀学生。我校参加莱西市级以上竞技活动中，有56名学生获奖；学校舞蹈队代表办事处参加莱西市小学健美操比赛获一等奖；在办事处举行的秋季运动会上我校三年蝉联团体总分第一名；07年7月，书法、美术小组代表办事处参加莱西市第十七届中小学生艺术节书画比赛获团体一等奖，08年4月17日代表办事处参加了莱西市第十八届中小学生艺术节。

现在我们已经善于用科学发展观武装教育阵地，以《山东省中小学管理基本规范（试行）》为指导，创造性的开展学校各方面工作，并取得了优异的成绩。2007年11月顺利通过了“青岛市规范化学校”验收，2008年9月被评为“青岛市德育先进集体”，今年我校又迎来了山东省规范化学校的验收工作，学校管理将朝着更高的目标迈进。

四、“锻造学习型教师、培养读书型学生、构建书香型校园”的办学特色初见成效。

走特色办学之路，创建特色学校，是当前推进素质教育的必然趋势，也是学校可持续发展的不竭动力。我校地处城乡结合部，生源多为农村孩子，相比而言，他们读书学习的习惯相对较差。如何培养学生的读书习惯，形成良好的读书学习氛围，成为一个决定我校发展，提高教学质量的亟待解决的问题。为此，我校从2006年以来，将“锻造学习型教师、培养读书型学生、构建书香型校园”确立为我校的办学特色。积极实施文化立校、读书兴校战略，在倡导读书学习、培养师生良好的读书习惯上下功夫，精心打造书香型学习型校园，实现师生素质和教育教学质量的双提高。

（一）加强校园文化建设，营建书香校园氛围。

在校园公共墙壁上精心选择有关名言警句，楼道文化以名人名言、名著导读、读书名言等为主题精心设计了精美的宣传画。使学生随时随地感受到浓浓的书香气息；在每个班级的橱柜上，规划读书角阵地，用于摆放班级图书和学生的读书日记等资料，同时在班级门口的廊报

上设置学生展示台，用来展示学生的读书感想、读书日记„„鼓励学生乐于读书，勤于读书，读有所思，读有所感；同时，我们还号召各班重视班报的文化阵地建设，在每一期的班报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍。这样学生有书可读，有平台可展示，得到了认可，更加推动其读书的热情。

（二）重视教师读书活动，增强自身的文化底蕴。

校以师而立，师以校而名，一支师德高尚，业务精良的教师队伍是立校之本。学校积极倡导广大教师投入到书香校园的活动之中，增强自身的文化底蕴。每学期学校向教师推荐阅读的书目，每阅读一本书后写一篇读后感，每学期选择一篇进行交流，评选佳作张贴在校宣传栏内，供全校师生品赏。学校每学期组织一次青年教师读书演讲活动和读书交流主题活动，在活动中不断形成教师读书的文化氛围，实现教师的人文素养与专业技能的有效提高。

（三）重视读书资源的开发和建设，努力构建三级读书网络。首先，我们在学校资金紧张的情况下，投资万元补充了学校图书室，活动课时间为每个班安排专门的阅读课，重点抓阅读指导。教师做好学生阅读方法的指导，强化精读、略读、跳读、朗读、背诵等读书技能的训练，全天候开放图书室。其次，我们还加强班级图书角建设，除定期从学校图书室借阅的图书，我们还倡导学生将自己最喜爱的三到五本书，投放到班级图书角里，开展“捐出一本书，多读百本书”和“好书交换看”活动，实行班内交流和班际交流，最大限度的发挥了图书角的作用。每学期组织学生朗读比赛，读书手抄报评比，读书笔记评比，中高年级举行读书演讲赛等各类竞赛与交流，保证读书活动的实效性，让学生在活动中体验到阅读的快乐。最后，我们还充分利用区域优势，在节假日组织师生参加新华书店的各种读书征文活动，提高了广大师生的写作水平。三级读书网络的开发建设，为广泛深入的开展书香校园活动提供了坚实的物质保障。

通过开展读书活动，我校的师生形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。师生的阅读能力、写作能力、口语交际能力有了很大的提高。教师在国家级发表论文6人，在省级发表论文15人、青岛市级发表、获奖的科研论文20余篇；1人获莱西市朗诵比赛一等奖，莱西市级征文活动中10人获优秀辅导奖。学生4人获国家少工委组织的雏鹰征章2等奖，1人获国家级读书优秀奖，8人获全国语文大赛2等奖，5人获莱西市阅读竞赛2等奖，20多人次获莱西市征文比赛奖。这些成绩的取得是我校打造书香型、学习型校园的结果，更是全体师生素质、能力提高的结果。

尊敬的各位领导，创建山东省规范化学校是时代发展的热情呼唤，是各级教育行政部门热情的关怀，更是我校师生多年的热切期盼。在社会各界特别是九联集团的鼎力支持，师生们的积极投入和付出，我校办学水平得到了大幅度提高，学校的管理也达到了制度化，规范化，科学化和人本化的和谐统一，开创了农村教育城市化的新天地。然而我们深知，我校的教育教学工作承载着父老乡亲的期望，寄托着各级领导的厚望。今后我们将以这次创办山东省规范化学校为契机，在各位领导的正确指导下，把我校的教育教学工作全面推向更加科学的管理轨道上来。

谢谢大家！

第五篇：中学校长迎接市规范化学校复检验收的汇报材料

我校于2000年10月被评为“**市规范化学校”，全校师生欢欣鼓舞，但我们并没有一味地陶醉和满足于这份荣誉，而是把这份荣誉的获得，看作是上级领导对我们工作的肯定、鼓励和鞭策，看作是我们开创未来的新的起点，中学校长迎接市规范化学校复检验收的汇报材料。六年来，全校师生用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，以科学发展观为指导，全面、积极、认真地贯彻党和国家的教育方针，创造性地做了大量卓有成效的工作，使学校从校园布局到内部设施，从日常管理水平到教育教学质量，从教师的工作热情到学生的精神风貌，处处呈现着蒸蒸日上、朝气蓬勃的新景象。现在，我校已发展为占地130余亩,建筑面积20745平方米,各类现代化教学设施齐备的、正在向山东省规范化学校迈进的、获得多项荣誉的现代化学校。

现在，我把学校近几年取得的主要成绩和建设发展情况向各位领导作系统地汇报：

一、“创规”后学校取得的主要成绩：

1.硬件建设方面：

硬件建设是学校向现代化方向发展的外在标志，也是我校实际发展所需要的。创建“**市规范化学校”以后，我们把发展的目光投向了更高更远的境界，对学校的物质建设目标进行了科学规划。一方面，我们将学校面积由原来的七十亩扩展为现在的130多亩，同时根据学校的地理特点对学校的布局进行了合理规划，并努力将校园打造成了“三区一场”的基本格局，即生活区、教学区、运动区和文化广场。它们既相互辉映又相对独立，展示着我校校园格局的独特魅力。现在，一座能容纳1500名学生同时就餐的餐厅、两栋具备近2000个床位的学生公寓楼及其他附属设施，为学生的生活学习提供了方便、舒适的条件；矗立在校园中轴线上的一栋教学楼、一栋综合楼和42间为补充的平房教室满足了近2000名学生的学习需要；铺有8×400m塑胶跑道的运动场以及比较齐全的体育设施，为师生的健身、娱乐提供了安全宽阔的活动场所；投资40万元建成的校园文化广场上，名为“超越”的大型雕塑已经成为学校不断超越昨天创造辉煌明天的精神象征……另一方面，我们根据科技的发展和教学的要求，完善和扩建了特种室，对某些教学设施和器材进行了补充和更新。现在，学校拥有达省规范化标准的物理、生物、化学实验室各一个，电化教室、语音室、微机室、电子备课室、图书室各两个，美术室、书法室各一个，心理咨询室、德育室、卫生室各一个，劳技活动室、体育器材室各一个。这些教学资源为培养学生技能、发展学生个性、提高学生素质创造了优越的物质条件。

2.管理创新方面:

我们不仅重视物质方面的建设，而且更重视教育教学各个环节的管理，并使之科学化、民主化、高效化。

我们创建了干部管理运行机制：一是实行“分管即主管”的管理模式。根据学校的实际情况，我们将一线工作与后勤保障、教学区管理与生活区服务、科室与级部、级部与班级所担负的责任明确到人，做到“谁分管谁主管”，将管理权充分下放，给每一个领导干部施展才华的舞台。学校在整体工作上科学决策，适时指导，灵活协调，为各部门的工作既有竞争又有合作、相对独立又融为一体提供有力的保障和支撑。二是实行“学校办公会提案制”。领导干部和教师就学校工作的某些方面，用提案的形式每周向学校办公会提出自己的意见和建议。三是实行领导干部周工作汇报制度。在每周的学校办公会上，所有领导干部就所分管工作的落实情况，以及下周工作打算向办公会汇报。同时，我们加大了领导干部值班巡查的力度和密度，设计运用了《班级上课人数检查表》、《宿舍餐厅管理量化表》、《课堂教学常规检查情况表》、《干部值日情况记录表》、《日常管理检查汇总表》等可以全方位涵盖学校管理的运作方式，使学校各方面的工作尽收“眼底”，便于学校及时、准确地把握各方面工作的运转情况，保证了领导干部和教师在各自的工作岗位上尽职尽责。学校的管理水平与管理效果都发生了质的飞跃，得到了上级及社会各方的瞩目和肯定。学校也因此以绝对优势荣获“**市十佳管理学校”、“**市教育工作先进单位”“**市德育先进单位”等称号。我们先进的管理理念和经验，在胶南市首届中小学校长论坛上交流推广，也多次被《**教育信息》、《**新闻》、《现代教育导报》等新闻媒体报道。

3.教育教学方面

学校坚持“科学、和谐、务实、创新，为学生终身发展奠基”的办学理念，注重转变教育教学观念，改进课堂教学模式，构建了“创新、省时、轻负、高效”的课堂教学模式，“内涵发展，质量立校”之路越走越宽。六年来，我校的中考成绩以大幅递增的方式年年创历史新高，学生的达线率、录取率、优秀率均一直荣居**市乡镇学校榜首。同时，我们加强校本教研，并承担着多项市、省和国家级科研课题，学校被授予《研究性学习理论与实践研究》试验基地、“山东省现代科技教育研究先进单位”等；我们还积极开展各种有意活动，注重培养学生特长，发展学生个性，许多学生在上级组织的多种竞赛、文体活动中获得奖励，学校

我校于2000年10月被评为“**市规范化学校”，全校师生欢欣鼓舞，但我们并没有一味地陶醉和满足于这份荣誉，而是把这份荣誉的获得，看作是上级领导对我们工作的肯定、鼓励和鞭策，看作是我们开创未来的新的起点。六年来，全校师生用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，以科学发展观为指导，全面、积极、认真地贯彻党和国家的教育方针，创造性地做了大量卓有成效的工作，使学校从校园布局到内部设施，从日常管理水平到教育教学质量，从教师的工作热情到学生的精神风貌，处处呈现着蒸蒸日上、朝气蓬勃的新景象。现在，我校已发展为占地130余亩,建筑面积20745平方米,各类现代化教学设施齐备的、正在向山东省规范化学校迈进的、获得多项荣誉的现代化学校。

现在，我把学校近几年取得的主要成绩和建设发展情况向各位领导作系统地汇报：

一、“创规”后学校取得的主要成绩：

1.硬件建设方面：

硬件建设是学校向现代化方向发展的外在标志，也是我校实际发展所需要的。创建“**市规范化学校”以后，我们把发展的目光投向了更高更远的境界，对学校的物质建设目标进行了科学规划。一方面，我们将学校面积由原来的七十亩扩展为现在的130多亩，同时根据学校的地理特点对学校的布局进行了合理规划，并努力将校园打造成了“三区一场”的基本格局，即生活区、教学区、运动区和文化广场。它们既相互辉映又相对独立，展示着我校校园格局的独特魅力。现在，一座能容纳1500名学生同时就餐的餐厅、两栋具备近2000个床位的学生公寓楼及其他附属设施，为学生的生活学习提供了方便、舒适的条件；矗立在校园中轴线上的一栋教学楼、一栋综合楼和42间为补充的平房教室满足了近2000名学生的学习需要；铺有8×400m塑胶跑道的运动场以及比较齐全的体育设施，为师生的健身、娱乐提供了安全宽阔的活动场所；投资40万元建成的校园文化广场上，名为“超越”的大型雕塑已经成为学校不断超越昨天创造辉煌明天的精神象征……另一方面，我们根据科技的发展和教学的要求，完善和扩建了特种室，对某些教学设施和器材进行了补充和更新。现在，学校拥有达省规范化标准的物理、生物、化学实验室各一个，电化教室、语音室、微机室、电子备课室、图书室各两个，美术室、书法室各一个，心理咨询室、德育室、卫生室各一个，劳技活动室、体育器材室各一个。这些教学资源为培养学生技能、发展学生个性、提高学生素质创造了优越的物质条件。

2.管理创新方面:

我们不仅重视物质方面的建设，而且更重视教育教学各个环节的管理，并使之科学化、民主化、高效化。

我们创建了干部管理运行机制：一是实行“分管即主管”的管理模式。根据学校的实际情况，我们将一线工作与后勤保障、教学区管理与生活区服务、科室与级部、级部与班级所担负的责任明确到人，做到“谁分管谁主管”，将管理权充分下放，给每一个领导干部施展才华的舞台。学校在整体工作上科学决策，适时指导，灵活协调，为各部门的工作既有竞争又有合作、相对独立又融为一体提供有力的保障和支撑。二是实行“学校办公会提案制”。领导干部和教师就学校工作的某些方面，用提案的形式每周向学校办公会提出自己的意见和建议。三是实行领导干部周工作汇报制度。在每周的学校办公会上，所有领导干部就所分管工作的落实情况，以及下周工作打算向办公会汇报。同时，我们加大了领导干部值班巡查的力度和密度，设计运用了《班级上课人数检查表》、《宿舍餐厅管理量化表》、《课堂教学常规检查情况表》、《干部值日情况记录表》、《日常管理检查汇总表》等可以全方位涵盖学校管理的运作方式，使学校各方面的工作尽收“眼底”，便于学校及时、准确地把握各方面工作的运转情况，保证了领导干部和教师在各自的工作岗位上尽职尽责。学校的管理水平与管理效果都发生了质的飞跃，得到了上级及社会各方的瞩目和肯定。学校也因此以绝对优势荣获“**市十佳管理学校”、“**市教育工作先进单位”“**市德育先进单位”等称号。我们先进的管理理念和经验，在胶南市首届中小学校长论坛上交流推广，也多次被《**教育信息》、《**新闻》、《现代教育导报》等新闻媒体报道。

3.教育教学方面

学校坚持“科学、和谐、务实、创新，为学生终身发展奠基”的办学理念，注重转变教育教学观念，改进课堂教学模式，构建了“创新、省时、轻负、高效”的课堂教学模式，“内涵发展，质量立校”之路越走越宽。六年来，我校的中考成绩以大幅递增的方式年年创历史新高，学生的达线率、录取率、优秀率均一直荣居**市乡镇学校榜首。同时，我们加强校本教研，并承担着多项市、省和国家级科研课题，学校被授予《研究性学习理论与实践研究》试验基地、“山东省现代科技教育研究先进单位”等；我们还积极开展各种有意活动，注重培养学生特长，发展学生个性，许多学生在上级组织的多种竞赛、文体活动中获得奖励，学校也多次被评为优秀组织单位，工作汇报《中学校长迎接市规范化学校复检验收的汇报材料》。

4.学校文化建设方面

我们通过“用事业凝聚人心、用赞美遂人心愿、用关怀尊重人性”的“人文”文化建设，把“为了学校大发展，更为自己发展好”的管理理念逐渐内化为师生的情感和意志，进而最终凝结成为以学校利益为目标，并围绕学校目标而自觉努力的学校精神；通过建设路边文化（标语、宣传栏、路牌等）、流动文化（广播站、校报、手抄报等）、生活文化、广场文化、班级文化等来搞好环境文化的建设，全方位发挥环境的育人功能；通过建设制度文化，使学校的规章制度更完善、科学、实效，为师生的学习与生活创造了和谐、安全、有序的环境，并确保了学校工作“件件有落实，事事有成效”；在建设“品牌文化”的过程中，我们把学校的品牌文化定位于为社会服务和为社会培养人才的目标上，提出了“服务人，发展人”这一代表学校品牌文化的口号，并用师生形象展示学校形象，用教育质量唱响学校的品牌文化，赢得了社会各界对学校的信赖、支持和投入。通过对学校“人文”文化、环境文化、制度文化、品牌文化的精心经营，把校风、学风、教风和美化校园完美地结合起来，形成了以“人文”文化为主体、环境文化为熏陶、制度文化为保障、品牌文化为形象的独特校园文化风格，从而提升了我校的文化水准，提炼出了社会认可的学校精神，为学校的可持续发展积储了力量，埋下了积极向上的种子。

这些优异成绩的取得，得益于上级领导的亲切关怀和正确领导，也说明了我们在“创规”后确立的发展思路是正确的，采取的工作措施是得力的。

二、“创规”后学校确立的发展思路

我们认为，工作有思路，学校发展才能有出路。为此，我们集思广益，确立了带有前瞻性的学校发展思路，即以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕提高教育教学质量这一核心，创新管理机制，优化办学资源，调动各方力量，努力加快学校的发展步伐。具体地说就是实施“四大战略”，丰富和发展学校内涵；落实“四种经营”，以求质量立校；抓好初三工作，输送优秀人才，全力打造我校的优质教育品牌。

三、“创规”后学校发展的工作措施

“创规”后，我们并没有躺在荣誉薄上驻足不前，而是根据既定的发展思路，动员全校的力量努力工作着、奋斗着。

（一）实施四大战略：

1.强师金身战略：

强化对干部和教师的培训，提高队伍素质，锻造不败金身。通过“读”（阅读教育专著）、“听”（听课学习）、“带”（老带新、强带弱）、“培”（集体培训）、“竞”（良性竞争）、“写”（写好课后记）、“研”（研究教学方法）、“著”（撰写教学论文）八大战术，实现教师“单科文化人——教学职业人——教学骨干——科研型教师——专家型教师”四次质的飞跃，实现队伍德能上的“四个现代化”（即现代化的教育观念、知识能力结构、教学手段、身心素质）和人才结构上的“五个一批”（即一批能承担重任、成绩突出的教学骨干，一批循循善诱、懂心理、懂管理的班主任，一批精于教学、精通管理的干部，一批勤思考、善总结、乐创新的科研型教师，一批教育思想独特先进，教育风格突出定型，且被广泛学习的德艺双馨的行家里手），建立起推进队伍成长、进步的机制。

2.课改百花战略：

教学是学校的中心，课程是教学的心脏。在新课标的指导下，加大课改力度，形成有鲜明特色的课程体系，促进以课改为标志的教育改革百花齐放，迈出“学习——融合——构建”三大步，以课改创优质、保优势。

“学习”：即一方面通过指导、讲座、示范、自修等途径，熟悉并领悟课程标准；另一方面强化知识学习，提高自己的基础知识及组织、调控能力，将学习和适应新课标的过程作为提升教师素质的有效途径和措施。

“融合”：即在实施新标准中大胆地、创造性地融入各种新元素，对课程进行合理的再组合、再创造。

“构建”：即构建校本课程，形成有自身特点的校本课程体系，广泛开设校本选修课、特长课，形成百花争艳的局面，全面提升学校的办学水平。

3.硬件添翼战略：

广开融资渠道，争取镇党委、政府的支持和社会各界的赞助，不断加强硬件建设，使教育教学设施进一步上档次。

（1）、电化教育达到省现代教育技术示范校标准。一方面电脑进办公室，实现教师备课、课件制作、编组检测题等工作方式向现代化方向转变；另一方面班班建成大彩电与电脑交互系统，用多媒体等现代化教学设施促进教学水平的迅猛提高。

（2）、实验设施设备达到省实验示范校标准，淘汰或改进物理实验室、生化实验室、语音室、劳技活动室等特种室的落后仪器和设备，以一流的硬件设施为创造一流的教育质量提供有力的保障。

4.特色点睛战略：

特色是个性、是灵气、是标志。坚持打特色牌、建特色校，宣传扩大影响等工作，使特色带动整体，整体发展成为品牌。

（1）.牢固确立数学、语文、英语三大学科的特色优势，并由此辐射带动其他学科教学质量的提高。

（2）.确定在学科竞赛、音体美劳、德育等方面的发展方向，通过培训教师（骨干教师、教学能手、学科带头人）、建立机制（有理论、有目标、有制度、有保障）等实现特色教育的新突破。

（3）.培育学生健康的心理素质，彰显和张扬学生个性。以《校园风》广播站、《足迹》校报、《小记者》团队、重大节日及课外活动等为载体，发展学生特长，活跃和丰富学生课余生活。

（二）落实四种经营

１.经营质量。以质量为生命，强化立校之本。

一是课改以优质为方向，实现百花争艳；教学以优质为目标，咬定质量不放松。通过加强教师培训、提倡教学反思、外派学习、实行教研资源共享和发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，提高教师的业务能力；二是管理以质量为核心，以过程管理为基础，以终结目标考核为导向，一手抓团体的目标任务，一手抓团队精神；三是考核以质量为标准，以业绩为依据，强化质量效益。

2.经营品牌。即内强素质，外树形象，优化教育资源。

一是保优势，使教学质量这一主导优势更优；二是抓特色，要力保固有特色，培育新的特色；三是抓管理，注重日常工作的规范化、标准化、人性化、诚信化，四是抓宣传，扩大学校知名度。用师生形象塑造学校形象，用实际行动赢得社会人心，用教育质量证明品牌优势。

3.经营人心。即以人为本，念好“人”字经，内强凝聚力，外增吸引力，形成人心和谐的优良环境。

一是队伍建设，凝聚职工心，增强责任心，激发进取心，走一条“尊重——规范——凝聚——提高”的发展式用人之道。信任尊重而不放纵，理解支持而不牵就，要求建议而不责怪。引领教职工有共同愿景和追求。不断提高素质，与时俱进，追求事业的卓越。二是优化教育服务和沟通方式，争取社会、家长的认同心、理解心、并最终赢得社会各界的大力支持。三是干好工作，赢得领导的放心、关心。

4.经营文化。学校是传播先进文化的重要载体，是优秀文化的产生地。我们将以经营文化凝聚人心，提升精神，提高素质，光大形象。

一是倡导责任文化，树立集体的忧患意识。二是建立制度文化，在明确共同的利与害、建立共同愿景的同时，走规范化、制度化的治校之路。三是提炼精神文化，激励先进精神、建立精神家园。四是渗透人文文化，凝人心、重人性、遂人愿、提人气。五是光大形象文化，物化形象有风格，教育资源有品牌，教职员工有名师，教育教学有特色，舆论宣传有主题，社会综合评价有地位。

（三）突出抓好初三工作

初三工作是“**大教育”的标志，与千家万户的利益息息相关，更是创建名校的根本所在。我们始终确立初三工作在学校工作中的龙头地位，下大力气和深功夫抓实抓好,确保中考各项指标再创新高，保持学校在全市的领先地位。

1.思想重视。牢固确立“初三工作是学校的重中之重”的工作方针，安排分管业务副校长和教导主任挂靠初三工作。每周深入课堂听课、评课2——3节，了解情况，指导教学；每月总结工作开展情况，发扬优点，改正不足。

2.方法科学。重视教法和学法研究，杜绝题海战术；加强对学生的心理指导和考试技巧训练，抓好学生的思想和学习。

3.措施得力。一是组建精干的初三教学班子。挑选专业知识丰富、驾驭课堂和班级能力强、乐于奉献和敢于拼搏的教师担当初三教学工作。二是定期和适时召开初三教学专题研究会，及时部署和调整教学策略。三是教科室、教导处、教研组联手研究试题，帮助指导教师编题、组题。四是加强校际间的联系，及时了解、传达与中考有关的信息。

四、“创规”后的发展目标

没有目标就没有方向，有了目标就有了动力。我们将学校发展的目标定位于把学校建成在全省有地位、有特色、有发展强势的名校，具体归结为：

1.实现教学质量的更大提高和中考成绩的新突破。

2.争创省级规范化学校。

3.发展成**名校、齐鲁名校乃至全国名校。

为了实现上述发展目标，我们一直在争取社会各界的支持和投入。更主要的是，我们全校师生心里始终装着领导的信任和父老乡亲的重托，同心同德，倾心奉献，循着既定的发展思路和目标，一步一个脚印地前进着。我们相信，在上级的正确领导和关怀下，我校的发展前景一定是光明灿烂的！

谢谢各位领导。