外出学习材料汇报-魏书生报告有感

第一篇：外出学习材料汇报-魏书生报告有感

处处是道场，时时有禅机

——外出学习汇报

9月22日，23日有幸去开发区一中参加了对话名师的高峰论坛，两天的行程很匆忙，很紧张，同时也很充实，很享受，此刻的我整理思绪，针对这两天的心得与收获做一下简单的梳理。

一、正确的角色定位。

夏秋荣院长说过我们班主任工作有着不可承受之重，可以说道出了我们内心的苦衷，我们的不可承受之重，体现在学生眼中，我们是个圣人，在家长心里，我们是个神人，在领导眼中，我们是个能人，其实在我们自己的心里，我们只是一个凡人。所以身为教师身为班主任的我们，只要记住不论在哪里，把能做的事情做好就可以。把能力所及的事情做好，我们就是最好的，这样就可以使我们作为教师的成就感和满意度逐渐积累，最终形成良好的自我意识，提升自己对工作和学习的感情，我们的职业幸福感就会日益增强。

二、高效的工作方法。

1、丁如许老师说要做好今天的班主任工作，应该做到这四点：人无我有，人有我优，人优我特，人特我久。所以作为班主任的我们必须精心打造我们的特色班会课，让精彩的班会课成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生活的回忆。特色班会课课如何打造，需要我们结合时政要闻，班级实际，学生心理特点选取适宜的题材，采用学生喜欢，乐于接受的形式组织活动，让我们的学生在活动中体验，感悟，升华情感，课后及时反思，梳理得失，观察课后效果，这样我们的班会课才会带给学生不一般的生活，不一般的感受，不一般的见解。

2、魏书生老师让我们领略了民主、科学的工作方法和松、静、匀、乐的非凡魅力。尤其是魏老师说过的教育教学要讲究人性这一点，对我来说是醍醐灌顶。成人的我可能有时会忘记学生的身份，制定的目标超出了学生的实际，所以也得到了事倍功半的结果，魏老师让我意识到教育学生一定要定小目标，取大胜利，这样才是不难为学生，不放纵学生，才会给孩子营造快乐的机遇。

三、阳光的教育心态。

魏书生老师就是心灵的牧师。他说，作为教师的我们要 守着一颗平常心，既然我们无法改变环境，我们可以改变自己，用平和的心态接受生活中的顺境

与逆境，做好自己份内的每一件小事，也必然会收获生活中的幸福。他说，幸福不在未来，不在明天，就在当下，就在今天，在我们的脚下、手头、笔端，只有这样，你才发现处处是道场，时时有禅机。魏老师趣幽默的演讲语言，博大无私的育人胸怀，睿智执着的教育理念，让每一个听者受益匪浅。他留下更多的，是一种启发、一种坚定、一种信仰、是发自内心深处的一种觉醒，醍醐灌顶般的畅然，阳光心态的释然。

如魏先生所言：处处有道场，时时有禅机，这两整天认认真真的学习，也是处处有感悟，时时有心得。

第二篇：外出学习汇报报告材料

我看，我听，我感受

——观摩与思考

尊敬的各位领导，同事们大家下午好：

首先，对领导给我这次外出学习的机会表示衷心的感谢，同时对小学英语组各位同事对我的工作的支持与鼓励表示衷心的感谢。9月23-24日我和马双赴青岛参加了《新课标下小学英语课堂教学的有效实施>>观摩研讨会培训活动，此次活动包括来自成都、大连，青岛三个地市6名教师的展示课，以及这些教师的指导教师对他们展示课的点评，另外还有3位专家的专题经验报告及一位专家对六节课及专题报告的总结性点评。如果说每一节课都是一道亮丽的风景，那么专家精辟、深刻的现场点评就是锦上添花。两天的学习可以说让我受益匪浅，收获颇多，下面对本次的学习做以下汇报。我汇报的题目是：我看，我听，我感受！

一、我看：

我看，既是观看了6节观摩课，外研社对本次活动安排的比较科学，这6节课分别从小学英语低段，中段和高段三个学段进行呈现的，而且每一年段呈现的都是一完整模块教学，这样就给与会学习教师提供了很好的课堂教学模式。成都市双流县梁圣洁老师讲授了低段二年级的课Do you like apples?，亲切自然的教态，、流利、纯正的口语，娴熟的信息技术，扎实的简笔画技能，都给我留下了深刻的印象，尤其是，对文本的处理，可以说是，独具匠心，她充分利用课文情景，逐图学习，分解细化课文，挖掘了故事所隐含的寓意和对学生的发展，教学效果显著。成都市教研员点评时说：这也是他们多年一直在研究的如何充分利用课文的情景，而不像以往那样，把课文情景当成提炼词汇和语言结构的一个载体，对课文提出问题，然后去学习词汇和核心句子，进行训练，这样过于重视知识的传授而忽略了对故事文化的内涵，尤其是故事的情感因素。李老师和樊波老师，他们也一再强调本文内容都是经过专家反复斟酌而编写的，故事内容符合孩子们的认知规律和年龄特点，所以我们要充分利用课文情景而不要自己在创设语言环境学习词汇或者是把课文当成一个提炼词汇的载体。学习后我也一直在思考实践关于如何有效利用课文情景这一问题，实践中证明孩子们还是喜欢课文的故事情节，更喜欢模仿故事中人物做事情，比如老师说谁能像大明这样介绍一下自己的物品，或者这节课我们一起和好朋友们一起去十三陵看看那里有什么动物，表面上是带孩子去看一看、玩玩实际正是本节课学习任务，孩子们会自然被吸引到了本节课的故事中来，学习兴致马上就会调动起来，之前我习惯用点读笔上课，现在呈现课文情景时都是用光盘，教学效果很好。尤其是让孩子演一演环节，能让孩子深刻体验故事文化的内涵。

大连杨元铸教师讲授了四年级I went to the Great Wall 一课，这是一节求真务实，高效的课堂，受到与会专家的充分肯定和高度评价，杨元铸老师的教学风格和我师父的几乎一样，听他课时，看到了我师傅的影子，这节课的特点就是目标定位准确，课堂容量大，节奏感强，老师驾驭课堂能力强，整堂课贯穿词不离句，句不离篇，注重

了孩子语音和词汇的教学，采用歌谣等有效的教学方法学习词句，环节紧凑，环环相扣，扎实有效，有效的完成了本节课的教学目标，最后使孩子们运用，一般过去时与同学谈论一次旅行，这个难点，实现了很好的突破，也达到了用英语做事情的最终目的，本节课给我留留下了深刻的印象，现在回想起来还沥沥在目。还有就是青岛郭玉峰老师的课，给人的感觉是进入课堂如鱼得水，驾驭课堂游刃有余，有大家的风范，他所讲授的教学内容是小学六年级，注重了小学初中的衔接。由于我们这里不使用这个教材，所以他对教材的具体处理这里就不再细说。

二、我听：

我听，即是聆听了大庆市教师进修学院小学部教研主任李雪华老师做的《 如何利用课文情景 开展语篇教学的专题经验报告》和厦门市教育科学研究院孙慧琪老师做的关于《形成性评价和终结性评价在小学英语教学中的应用》的专题经验报告，以及刘兆义教授对本次会议活动的总结性精彩点评。关于专家的报告在这里，我仅以转述专家的思想和建议供同事们参考和分享。李雪华老师对语篇教学的建议是：强调了一定要充分利用课文情境，强调整体理解，培养阅读能力，避免词汇等语言知识教学提前，与课文脱离，尽量不要，先学习单词，句子，最后读课文的顺序，弱化了课文篇章的学习，淡化了语句功能的理解和运用。语篇教学的基本流程是看——说（猜）——问——听——答——再听-——检、验——读——学（练）——仿——

演——续。前几天，我刚讲了一节集体备课How many people are there in your family?，就是按这个教学流程讲授的，热身复习之后，我先呈现我的家庭照片，然后用英语向同学们介绍我的家庭成员，紧接着交代本课的学习任务，这节课我们要好好学习，你们也能像老师这样用英语介绍自己的家庭成员，然后出示课文图片，让学生看一看，猜一猜，故事中小朋友家里有几口人，他们都是谁？然后让学生带着这样的问题，听，老师出示问题，再听，然后检验答案，学习词句，然后跟读、读，让生在给课文配音，（演），最后是让生拿出他们带的家人照片，向同学们介绍。效果比较好。

孙慧琪老师，关于评价的建议是小学还是要以形成性评价为主，评价方式要多样、全面、有实效而且要多元，有效的评价对教学过程，教学反馈，及创设语言氛围和学生个体学习及发展都有现实意义，总之，改进评价，可以全方位提高课堂教效率。我课堂评价一般是每堂课分组，而且让组长累计星的总数，最后进行总评，这样一个长期性形成性的评价。

会议进程的最后是刘兆义教授的终结性点评，刘教授语言诙谐幽默，精辟深刻的现场点评，使整个会议锦上添花，他对这6节课给予了充分的肯定，和高度的评价，同时强调了区域性教研活动的重要性，可以促进不同地区相互学习，刘教授对新课程标准做了详细的课标解读，他的观点就是“到位而不越位”，教学设计重在教学目标的确定，教学目标确定一定要准确，不要太多，也不要太大，目标太多等于没

有目标，目标太大，把单元目标当成课时目标，难度太大，目标要小到每个活动有活动目标，他建议我们把课标中关于目标描述目标的那些贴切动词画出来，比如：能指认„，能了解„，能听懂„等等.学习回来之后我也把课程标准中这些贴切的动词都画出来了。如：能认读，能指认，能听懂，能看图识词，等等。

三、我感受

我感受就是我这次学习的感受，首先是下车后映入我视野的就是国际化大都市，美丽的海滨城市，给人一种美的感受和心旷神怡的心情，为接下来两天的学习带来了动力。每位讲课老师身上都有我很多值得我学习的东西，这六节课是各有千秋，都有自己的特色和风格，同时三个地市的展示课也彰显了他们对小学英语课堂教学的讨探究和成绩，专家的思想，也铭记在心理，都说完美无缺是教育的最大敌人，所以对于有些有争议观点还是“仁者见仁，智者见智”，但是，我觉得课程标准是全国最有权威参考资料，也是我们课堂教学实施的统一标准和依据，就像这次会议的主题一样“新课标下小学英语课堂教学的有效实施”所以，我们要紧紧的抓住课程标准，也要接受刘教授的建议，那就是抓住课标，确定好目标，做到“到位而不越位”。两天的学习时间虽然很短暂，但是给我带来了思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的更新也是前所未有的，这使我在思想上，理论上，实践上都受益匪浅，同时也看到了与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时也进一步了解和明确了新课改的发展方向，反思

以往工作的不足，这也将是我执教的一个新起点，把学到的知识应用到实际中去，真正做到学用结合，学以致用。

姜秀丽

第三篇：学习魏书生有感

最近，学校组织教师向魏书生学习，通过学习，我觉得魏书生有很多经验都值得我们一线教师去学习，尤其是如何做人。因此向魏书生老师学习，不仅要学习他创造的那些教育教学方法，更要在做人上向他看齐。

一、要有强烈的责任心

在很多人眼里，当教师只是一种职业，而在魏书生眼里，当教师是一项事业，如果把当教师仅仅作为一项职业来做，我们考虑最多的肯定是工作待遇、社会地位、经济收入等与自己贴身利益相关的内容了。从魏书生写了150份申请书才当上老师的经历可以看出，他选择当教师的动机非常单纯。论待遇和工作条件，在当时，教师是最差的；论个人发展前途，他又不是神仙，能预测到自己会是未来的教育家。他选择当教师，既不为名，也不为利，惟一的动机就是喜欢教育，并把教育当作一项为之奉献终生的事业。

正是他对教育工作强烈的事业心，使他从一开始参加教育工作时起，就对教育理论表现出极大的兴趣和热情：他不仅研究了我国众多教育家——孔子、墨子、孟子、朱熹、梁启超、陶行知、叶圣陶的教育理论，而且研究了苏霍姆林斯基、凯洛夫、杜威、布鲁纳等等许多国外教育家的教育理论。不仅如此，他还读了很多和教育相关的书籍，如哲学、宗教、文学艺术等，只网要能为教育所用，他都拿来在他的教育实践中运用。

正是他对教育工作强烈的事业心，才使得他生活和工作难分彼此，教书和育人水乳交融。对于他来说，教育工作没有“八小时以内”与“八小时以外”之分，没有课内与课外之分，没有教室与办公室之分，只要不外出，他几乎时时和学生在一起，时时给学生以或显性或隐性的影响。放学的路上，他有时是和同路的学生交流思想，有时是在帮助学生建立某种好习惯；科任老师上课时，他在教室里的办公桌上或写作或学习，课外活动时，他与学生一起娱乐，学生转学不在他的班里了，他还是忘不了用书信寄去对这些同学的关心和爱护……

正是这种强烈的事业心，魏书生老师才会在别人以为很辛苦的工作中，享受到人生的快乐，而与此同时，这种快乐的体验又不断地强化着他的事业心。

二、具有胸怀宽广、乐观向上的品格

魏老师认为，一个人要想有一个良好的心态，就要摆脱金钱、权利、名誉、地位的纠缠和干扰。他说：金钱、权力、名誉、地位，这些都是“0”，只有身体这个“1”挺着，领着后面的几个零，人生才有价值、有意义。身体倒下了，所有的零都失去了意义。正因为他如此轻巧视这些身外之物，他才一心一意地扑在教育事业上，才忘我地钻了进去，才体验到了享受工作的乐趣。他很少说“努力工作”，说得最多的是享受工作。我感到，带着强烈功利思想去做工作的人，会把“累”字挂在嘴上，并常常记着自己的付出，一旦遇到挫折，免不了心中不平，而在魏老师那里，个人的荣辱得失都置之度外，因而自然就少了很多分心的事儿和“闹心”的事，任何一件糟糕的事情，他都能一分为二地找出其中的积极因素，看到希望所在。他常常告诫老师们，少埋怨环境，多改变自我，多增长自己的才干，才有可能反过来改变环境。他把埋怨、怄气、妒忌、窝里斗统统称之为“小马蹄坑”病。他引导老师和学生们到太空去看人的渺小，进而鄙视和蔑视“小马蹄坑”病；同时，他还引导人们走到显微镜中去观察物，看到其中广阔的世界。这一“缩小”一“放大”，能让我们悟出许多说不出却意会得到的人生哲理。

当我们有了魏老师乐观向上的心态时，就能减少很多因不必要的烦恼而造成的内耗，就能把有限的精力更多(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）地用在工作上；有了魏老师这样的心态，我们就不会因为一点蝇头小利和朋友明争暗斗，因而，我们身边的同事、朋友、学生、家长，就都会像魏老师说的，成为我们的助手；有了魏老师这样的心态，我们就不会老把眼光总盯在别人的缺点和错误上，看到的，永远是别人的长处和优点，这样，我们就会增长见识和才干；当我们把这种乐观向上的心态传递给学生的时候，就会激发出学生无比高涨的学习热情和无穷无尽的学习潜力。

三、弘扬求真务实的精神

魏老师对人真诚，无论是学生、同事、上级、下级还是素昧平生的求教者，他们都感到，与魏书生老师相处不仅是一种享受，还能在不知不觉中提升自己做人的品位。和他共事多年的原盘锦市实验中学崔校长曾说：“和他一起工作，非常坦然，非常放心，没有一点后顾之忧。因为，出了毛病他承担，功劳记在别人的帐。他从不挑别人的毛病，更不斥责人，只是和你商量。”

他当教师为学生服务、当校长为副校长服务、当局长为副局长服务的思想，是他待人的集中体现。他那些看起来有点反常规的做法，都

是在落实他“服务”于人的思想。在盘锦市教育局办公室的门牌都是以人的姓名命名的。这个写着办公室人员姓名的门牌，一是方便人们找人，二告诉人们：机关的办公人员就是为你们服务的，是不怕找的。对于约他做报告的学校，只要和他的工作不冲突，他总是有求必应。作为名人，每次做报告，总会有很多老师求他留言、签字，他总是有求必应。对于成百上千给他写信求

教的老师，他都尽量给予回复，实在忙不过来，他就把老师们反映的共性问题集中起来，写进他的文章里公开给予答复。

他从来不提不切合学生实际的要求，也不用空洞的口号鼓励学生。在他的班里，不同的学生有不同的目标，同一个学生天天有不同的目标。由于目标能够达到，所以学生时时能品尝到成功的欢乐，保持旺盛的学习兴趣。他经常对学生说，我们每个人都应该这样：可以有最高的理想，还要有最低的奋斗目标，这样才能脚踏实地。

对于创新，魏书生老师的观点所体现出的求真务实的精神给人留下了深刻的印象。他说：“创新不是遍地挖坑，而是认准了往下钻。”他当了教育局长之后，六年来，教育局的工作计划每年都由“坚持民主治教，推进素质教育”、“强化依法治教，尊重科学规律”、“端正领导作风，提高教师素质”三大部分22条组成，定出的什么时间干什么活，开什么会，六年没变过。所以，不论是局机关还是各学校，什么时间做什么事都清清楚楚。表面上看，这些做法没有什么创新，但如果从具体的工作上看，每年每一项工作都有新变化、新发展，只是少了些不必要的“花样”，多了些实实在在的成就。他这种“说了算，定了干，一不做，二不休”的工作作风，成了盘锦教育界一道亮丽的风景。

他求真务实的精神还表现为不迷信任何理论，敢于向权威挑战。他质疑凯洛夫的“三阶段”、“五环节”式课堂教学结构，创立他的六步教学法。他的做法由于贴近学生实际，符合教学规律，因而都取得了成功。事实证明，只有这种以解决实际问题为根本目的的思考和实践，才有可能在前人的基础上，对教育理论有所发展，有所创新。

魏老师的人格魅力远不止这些，诸如他强烈的求知欲、超强的自学能力、自觉的自我批评和自我教育的意识、顽强的意志、幽默的谈吐等等，每一项都有值得称道的地方。

第四篇：学习魏书生有感

学习魏书生有感

东于中心校东于小学 逯建强

魏书生，我想教过书的人应该都听说过，但我可没那么佩服他，就算是去年看了他的讲座我也不过是感动而已，真正佩服他是在前两天，我刚刚读了他的日记之后。

魏书生是怎样一个人，在我看来他就是一个大教育家，像孔子一样，不过他的教育方法符合现在以人为本的理念，能挣脱开世俗的影响，这也是大多数同行人所不及的。

1、善于动脑

我虽没有见过魏书生，但我可以想象就算“不可就要”的人到了他班也能“苏醒”过来，这似乎得益于他良好的班级气氛，更在于他善于动脑的精神，他始终相信“办法总比困难多”，也正是这种精神，成就了他良好的班级气氛。

2、以人为本的教育理念

在魏书生的笔下，每个学生被管得服服帖帖的，用他自己的话说就是“拥有无数的助手”。所以每次出门，他什么都不用担心，说不定还有惊喜呢？我曾经把这种气氛归纳为理想世界，但这种理想世界很快在魏书生身上得到了证明，作为同行，我在佩服的同时也不断地给自己制造疑虑“这可能吗”、“在课改日益难行的今天能实现吗„„”但到最后，我还是妥协了，因为以人为本的理念可以达到。

自从教以来，我们几乎每天都在重复着先人走过的路，但为什么要这样做，这样做有什么好处，又有什么弊端，恐怕没几个人想过、想通。魏书生想通了，所以他成功了。

3、会煽风点火

魏书生从教期间，搞了很多活动、规定等都能坚决地执行下去，这不光得益于学生所做的努力，还得益于他们有一个会“煽风点火”的老师：魏书生。有了他，学生的热情不减，总感觉自己当家做了主人，这也是魏书生成功的又一个法宝。

所以，在日常生活中，我们不能凭空想象学生应该做什么，不应该做什么，而是从学生的需要出发，看学生提出的建议是否合理就行了。

受魏书生的启发，我曾经这样定位下一代：“不管他学习好不好，只要他对任何事情都能充满兴趣就可以了，纵然他连初中也没读下来也无所谓”，因为我心目中的教育在社会。魏书生的学生就是这样，做什么都有一种使不完的热情，做得永远是自己愿意做的事。但看看我们的学生，这又是为什么呢？

魏书生值得学习的方法还很多，如下午前两节用来开班会，进行真善美的教育，把其它时间留出来学习，提高学习效率等。

但就是这样一个伟大的教育家，在他的日记“学生座位资源组合”一文末却发出了这样的感叹“学生的相互交往中，学生与学生的组合中，还许许多多奥妙远未被我认识”这才是一个道中人的内心写照。

同时我也深深地体会到：成功不是学出来的，而是想出来的。

2009年10月

第五篇：魏书生报告有感

守住追求 幸福教书

--听魏书生报告有感

说来惭愧，说起魏书生，这个中国教育界响当当的重量级人物，我却从未走近他，虽然知道他写的一本《班主任工作漫谈》被许多教师所喜爱，我却未曾拜读过他写的这本书。前天通过名师大讲坛，我有幸零距离的接触了这位教育大家，听完报告后，我的心情久久不能平静。在聆听魏老师的报告中，魏老师的睿智与幽默，精辟的见解与渊博的学识，从容不迫的叙述与抑扬顿挫的语调，深深地感染了我，折服了我。我敬佩魏老师独特的教育观念与方法，感叹魏老师积极乐观向上的生活心态，让我领悟到教育教学的真谛和人生中的哲理。从他的报告中，我认识了一种生活方式，给自己的教学乃至人生留下了深深的感悟。魏老师曾在担任三十多项的社会兼职的情况下依然担任两个班的班主任工作及两个班的语文教学工作，通常情况下这分明是三四个人的工作量，可在他看来却丝毫没有“超负荷”之感。外出几个星期甚至几个月从来不找人代课，他也从来不补课，从来不搞什么正规的考试等等。许多环节上，魏书生和通常的做法也完全不同，让学生很高兴，教育质量还挺高。干我们这一行的都知道，老师难当，班主任更难当，可是魏老师却胜似闲庭散步，原因何在？难道他是神吗？听完报告，心中豁然开朗。

一、他的成功首先缘于他有一颗善心、一颗爱心

魏老师18岁上山下乡，19岁当民办教师，短短的两年四个月的小学民办教师经历，使他发现农村孩子的真诚、质朴、勤劳的品质和孩子们心灵世界的广阔，在学生的心田里开辟一片绿地，播散上真、善、美的种子是一种人生享受。他21岁进工厂，进厂后却又先后150次申请教书，后来他对教育的执着终于感动老天，让魏老师于1978年2月重返教坛，到盘山县三中任教初中语文，中学教学生涯便由此开始了。六年后他便成了辽宁省的“特级教师”，此后无论是作教导处副主任，还是校长，乃至市教育局长，他都从未放弃过教学，而且绝大多数时间担任班主任。他离不开学生，离不开教学。他爱自己、爱他人、尤其爱学生，他具有博爱之心。他说他如同一棵小数苗，只有在孩子的音容笑貌中、喜怒哀乐中才能舒枝展叶，他爱教书如同人家打麻将一样痴迷，感觉是一种享受，相信老师们能感觉到这是一种何等的境界。教师这个职业需要爱心，可以说他的一颗爱心成就了他的辉煌。

二、魏老师的成功源于能守住以学生为根本，以育人为宗旨，科学民主的教育思想和管理理念。

魏书生是个不平凡的教育改革家，他的教育思想的核心是什么呢？他说他没有创新，他就是守住以学生为根本，以育人为宗旨。他的两大法宝就是一靠民主，二靠科学。他靠这两件法宝建构了卓著的实践绩效和精深的理论造诣。主张“教师要树立为学生服务的思想”；要“建立互助的师生关系”；“要充分发展学生的人性与个性，”时时处处体现出民主，体现出学生的主体性，体现出“以人为本”的思想。因此在平时的教育教学实践中他总能永葆一颗童心，来唤醒每个孩子心灵深处的需要。调动每个孩子的主动性、积极性和创造性。把管理班级的权力下放给学生，使人人都是班级的建设者、维护者和管理者。在他的班级里有多少学生就有多少个副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手没有对手了，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。他主张发展学生的个性，让学生“为发展长处而学”，他认为“对学生能力的培养是一个管理过程”。魏书生的教育思想都体现在他那些具体措施中。在他所教的班级中，墙上出现了脚印马上就会有公安局长组织大家侦破，有学生乱花压岁钱就会有学生自荐当银行行长，流行感冒期间就会有医院院长出来组织消毒预防交叉感染，平常的班主任会议都有学生去开，开学时的学费、杂费的收缴都有学生组织完成，魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想。在魏老师的班级里可以说做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”，其精心、周到、严密的程度令人惊叹，孩子的潜力也让老师们折服。魏书生在处理特殊情况时非常具有人性化，如：学生犯了错误就要唱歌、写心理病历、做好事等。从表面上看是对犯错学生进行惩罚，其实恰恰是间接地培养了他们的能力。如此独特的班级管理经验让人心悦诚服，茅塞顿开。

三、他的成功源于他热爱生活，坚守正念，有豁达大度，坦荡乐观的人生态度。

听魏书生老师的报告是一种享受。魏老师说要学会找“乐”，无论是工作、学习还是生活中，我们要学会找“乐”，而不论学习中找乐还是苦中找乐，我们都应该是去享受它。曾经看到过这样一句话“什么事你都自己心甘情愿去做，也就不难，也就不会觉得烦躁”。我很认同这句话，如果事事都自己心甘情愿去做，我想是很容易找“乐”的。

印象最深刻的是魏老师的“松、静、匀、乐”，心情要放松，心要静，呼吸要均匀，保持快乐，做到了这几点对于教师的教学效果也就越好。另一点是“金鸡独立”，作为教师，除了上课，更多的是备课和批改作业，所以对于锻炼而言，我们是很缺乏的。而以一个姿势站很久会很累，所以“金鸡独立”对教师而言很有其重要意义，既锻炼了身体，也不会觉得站太久很累。

魏老师身兼数职，却依旧把每样工作做得很好。我要向他学习的地方太多了，尤其是班主任工作，我仅有一年半的班主任工龄，对班级的管理经验也很欠缺。从魏老师身上，我学到了很多：放手让学生去做他们可以做好的事情；让每一个学生加入到整个班级的管理中。另外，对于犯错的学生，我也应该向魏老师那样，不是给予训斥和整治，而是导师之情，民主、平等的态度让学生写心理活动的“说明书”、“心理病例”，以此来自我认识，自我教育。学生经常处在各种情感体验中，处在知识的氛围中，在教师设置的一个个爱的教育中受感化，情感受感染，情操受陶冶，灵魂也得到了净化。

魏书生尽管是盘锦市教育局长、党委书记，又是职业技术学院院长，但他始终认定自己是一个“在讲台用粉笔干活的人”，把自己归于平凡。但他却在平凡的岗位上经历着不平凡的人生，干出惊人的业绩。这源于他热爱生活，珍惜今天这个时代，把人生的荣辱看得很淡泊，总是以快乐的心态豁达的气度面对万物。他认为多干实事是享受生活。他常说“读书是享受，写作是享受，教学是享受，散步是享受，生活中的一切都可以是享受”。他有一颗乐观坦荡之心，更有一颗和谐包容之心。这一点我认为是我们每位教师需要精心修炼的。在整个报告中她提到的最多的是四个字松、静、匀、乐”，那就是身体要保持放松；心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰；呼吸要均匀，使自己保持放松状态；心情要舒畅、快乐，在工作中享受到生活的快乐，享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。从他的报告中我真正感觉到一个人快乐与否，完全取决于自己的心态。魏书生老师说，人的苦累在于自我折腾，坚守不住心灵的那份宁静和追求，现在想来的确也是如此。其实每个行业都有每个行业的酸甜苦辣，每个行业都有每个行业的幸福体验，各有其苦，各得其乐。作为老师，应该把心态放平，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少推卸责任，提高笑对人生的能力，试着品尝跟学生谈心的快乐，品尝上课的快乐，品尝板书的快乐，因为很多事情你想也没有用，埋怨也没有用，你总是要做，而且你必须得怀揣着一份不可推卸的责任去认真做，与其郁闷地教书不如让我们现在就高兴起来教书。在平常的工作中要学会调节心态，坚守住一颗平常心，静下心来爱自己的事业，静下心来爱自己的学生，静下心来爱自己的课堂，这样，你就能把我们平平凡凡的教书教得有滋有味，有声有色，例如你把与学生一起锻炼参加大课间活动看成是利用公家的时间锻炼私人身体，你就会快乐，你把备课看成是利用公家的时间练一手漂亮的钢笔字你就会快乐，……。魏老师的经历告诉我们只要守住守住再守住，守住勤奋，守住追求，守住心灵的那份宁静，你就能快乐教书一辈子，幸福教书一辈子。

老师们让我们一起记住：

我们改变不了环境，但我们可以改变自己；

我们改变不了事实，但我们可以改变态度；

我们改变不了过去，但我们可以改变现在；

我们不能预知明天，但 我们可以把握今天；

我们不能样样顺利，但我们可以事事尽心；

我们不能选择容貌，但我们可以展现笑容。

良好的心态是一种力量，有时侯比什么都重要。

常提醒自己做到松、静、匀、乐、我们就会有健康的体态，饱满的激情，愉悦的心情去享受教育的幸福，享受生命成长的快乐。

飞速发展的时代，对我们教师提出了更高的要求，如何全面提升自己的素质？如何抓好教育？如何教好学生？魏书生老师给我们树立了一个值得学习的榜样。

有人说魏书生老师是个神，其实他的教育艺术正是他对教育规律本质的把握，高超的驾驭和灵活的运用。他的教育艺术是建立在科学的基础上的，我们应该认真体会并运用于实践。魏老师所谈的对我有很大的启发和帮助，我会努力向他学习，让他的观念指导我的工作和生活以及学习。