怎样加强中职学生的法律意识

第一篇：怎样加强中职学生的法律意识

怎样加强中职学生的法律意识

[摘要] 随着我国对中职教育的进一步重视,中职教育的招生规模日益扩大,中职学生也越来越受到企业的青睐,中职学生已逐渐成为社会财富的创造者和不可或缺的重要劳动者。他们的法律意识如何,责任感怎样,直接关系到社会的稳定和个人的成才。本文从分析中职学生法律意识现状入手,认为加强中职学生法律意识的培养是一项刻不容缓的任务,并就此提出了几点思考。

[关键词] 中职学生 法律意识 培养 思考

当前,我国的中等职业教育发展已驶入快车道,改革已进入到更深的层次,中等职业学校肩负着中职学生思想品德教育、职业技能培养的重要责任,其综合素质的进一步提高是新一代建设者必备的素质,也是职业教育的主要目标。中职学生法律意识的培养更是素质教育不可或缺的一部分,加强其法律意识的培养,形成良好的价值观和世界观,不仅可以造就一代守法公民,而且可以进—步推动我国民主法制化的历史进程。

一、当前中职学生法律意识的现状及原因分析

目前,中职学生的法律意识现状不容乐观。其主要表现是由于中职招生制度改革后,国家对中职教育给予了政策上的大力扶持,中职学生毕业后普遍受到企业的欢迎。但长期以往,受社会和部分家长思想的影响,上高中、考大学才是唯一的成才之路,只有家长认为考大学没有希望,无法继续上高中的学生才来选择中职教育。因此,中职学生的素质明显不高,中职学生中违纪、违法的现象比较突出,在校园里诸如打架斗殴,偷盗赌博、诈骗恐吓等违法违纪现象时有发生,部分中职学生的法律意识非常淡薄,自身素质亟待提高。综合分析,主要有以下几个方面:

1.中职学生自身的特点。中职学生的年龄大多在16岁至18岁之间,从生理上看,其身心发育尚不成熟,各种心理活动具有较大的不稳定性和盲目性,渴望独立的心理,喜欢独立思考却又经验不足,情感强烈又不稳定,易激动、情感强烈。该年龄段的特点是模仿性强、好奇心强、易显露自己,易受外界影响,如果引导不当则容易误入歧途。

2.在校中职学生学习法律常识的内容少,普法教育薄弱。中职学生教学计划中,只有第一学期有《道德与法律》课程,学时少,内容少,且教材内容滞后,法律条文多而适应学生特点的案例少,学生不喜欢学习。平时进行的一些普法手段过于简单、流于形式,法律宣传力度不大。

3.部分学校的法治环境差。受传统管理模式的影响,人为治校多于依法治校,个别领导和部分教职工家长作风严重,素质不高,学生权益受侵害的事实客观存在。

4.社会法治环境差也严重影响着校园里的中职学生。近年来,中职学校的学生受社会不良影响很大,个别学生与校外闲散人员相互勾结,打架斗殴,抽烟喝酒,赌博讹诈,沉溺网络游戏,严重地败坏了校园风气。

二、加强中职学生法律意识培养是一项刻不容缓的任务

1.中职学生法律意识的培养,是构建社会主义和谐社会的需要。青少年是祖国的未来,民族的希望,是社会主义现代化事业的建设者和接班人,党和政府历来十分关心和高度重视青少年的成长。锦涛总书记曾经指出:“一个社会是否和谐,一个国家能否实现长治久安,很大程度上取决于全社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念,没有良好的道德规范,是无法实现社会的和谐。”构建社会主义和谐社会,学生无疑是主力军。他们的可塑性很强。从小培养法律意识,进行普法教育,不仅可以预防和减少违法犯罪,更重要的是能促进他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。对保障国家的长治久安,促进社会主义物质文明和精神文明的建设,实现我国在新时期的奋斗目标和总任务,具有十分重要的意义。

2.法律意识的培养是贯彻教育方针、实现职业教育培养目标的要求。中等职业教育的目标是培养学生的综合素养和基本技能,基本技能是综合素质的提高为前提的,综合素养最重要的就是遵纪守法,因此,提高受教育者的法律素质,就成为了中职学校一项刻不容缓的任务,也是提高全民族素质的重要组成部分。

3.提高学生的法律意识是加强学生管理最有效的措施之一。我是一名中职学校的教师,在学生管理中我们会经常遇到一些打架斗殴的事件,给学校的管理造成了一定的危害。常常处理时给学生讲实事,摆道理但收效甚微,有一次,活动课教师开会,由于疏于管理,两学生发生争吵,其中一个学生把另一个学生捅了一刀,导致受伤学生住院治疗,花去各项费用达10万多元。学校立即借此对学生进行法治教育和打架“成本”教育,有相当一段时间再也没有发生过打架斗殴的事件,法治教育收到了很好的效果。对此,我们认识到,一些学生中各种违法违纪行为发生的一个重要原因就是学生在实施某一具体行为时,对该行为的社会后果缺乏清醒的认识,因而很难对法律产生具体的畏惧感。如果我们把教学和管理结合起来,充分发挥法律对社会行为的约束作用,寓管理于教学中,使法律教学成为学生管理的一项重要工作,必将给学生管理工作带来事半功倍的效果。

三、加强中职学生法律意识培养的几点思考

1.中职学校要适当增加法制、思想道德教育课时,采取多种形式进行普法教育,可举办专题法制讲座,参观法制图片展览,旁听法庭审判,邀请表现好的犯人现身说教等形式,以提高学生的守法意识和政治思想觉悟,以期收到明显的效果。

2.学校要大力加强教师队伍建设,努力提高教师的职业道德素质和教书育人的水平,在教育方法和策略上,要坚持正面引导为主,给予学生足够的关心和爱护,注意学生的心理活动,改进教育方法,不要歧视有问题的学生,要积极引导他们克服缺点,改正错误。还要组织一些责任心强、学生信任、懂心理学的教师开展一些心理咨询活动,及时消除一些学生的不良心理。

3.老师要加强与学生家长的联系,形成制度,多以电话、书信等形式与家长联系,与家长交流学生表现,积极指导家长搞好节假日子女的家庭教育。

4.努力改造学校周边环境。经常与当地社区、派出所等单位沟通、协调,抓好校园周边环境的综合治理,净化学校周边环境,为学生的健康成长营造良好的社会环境。

5.加大宣传教育力度,积极倡导全社会都来关心和支持教育,关心和重视学生的健康成长。学校应在课余时间和节假日免费对学生开放其计算机信息中心,引导学生健康上网。

参考文献:

[1]王汉林.青少年犯罪的原因及预防对策.2002.[2]林明生.浅谈青少年的心理教育.2001.

第二篇：怎样提高中职学生的自我管理能力-

怎样提高中职学生的自我管理能力职业教育不同于同阶段的教育，不是面对经过层层选拔胜出的学生，而是面对在选拔中被淘汰的学生，却又肩负着培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才的重任。中职学生大多数学习目标不明确，学习积极性不高，自控能力相对较差。其结果导致对自己的学习、生活管理能力不足。在现在的中职教育中，老师不仅要遵行传道受业解惑的精神，还要结合时代发展的特点指导学生提高自我管理的能力，以便将来学生走入社会除了有一技之长外，还能管理好自己的生活、学习和工作。

现阶段中职学生管理工作面临的新问题和新挑战

由于中职生大多是14岁～17岁之间的未成年人，正处在由少年走向青年的过渡阶段，独立意识有所增强，有着展示自己才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。他们自我管理能力极度缺乏，致使中职学生管理工作面临新的难题，突出表现有：

1.思想道德方面：集体荣誉感、社会责任感淡漠，法律意识、组织观念不强。他们以自我为中心，组织纪律、道德品质等方面都存在一些问题；2.文化技能学习方面：相当一部分是学困生，文化基础知识薄弱，学习动力不足，学习目标不明；3.日常生活方面：一部分学生在学校开始谈恋爱，沉迷于网吧，抽烟、喝酒、自由散漫；4.心理体魄方面：不少中职生心理脆弱，不会与同学相处，有些学生睚眦必报，打架斗殴。不爱运动，长时间坐在电脑前玩耍，影响身体健康。

怎样提高中职学生的自我管理能力呢？那么首先应该了解中职学生自我管理的能力的内容有哪些方面：

一、学习目标与动机的自我管理

中国有句古话叫：“凡事预则立，不预则废”。同样对中职学生，从进校的第 一天我们的老师就应该给同学们灌输树立目标的重要性，让学生明白进入中职学校的目的就是学会技能，学会做事和学会做人。在正确认识了解总的目标以后，学生就会在学习的过程中具体细化目标，比如说怎样规划自己这几年的学习计划，怎样按时完成教学规定的任务，总之学习目标的管理的内容就是树立总体目标，细化阶段目标和终身学习的目标。

学习的动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，即引起、维持和推动学生进行学习活动的一种内部动力，它是由学生的学习需要所引起的，这种需要是社会和教育的客观要求在学生头脑中的反映。指导中职学生自我管理学习的动机内容主要就是激发学生潜在的学习兴趣，发展学生的学习兴趣，善于利用学生的间接兴趣。

二、自我健康的管理

健康包括生理和心理方面的健康。首先要让学生明白健康的重要性，其次让学生明白生理和心理的健康管理包括那些内容，最后是怎样管理好自己的健康。

一般而言，中职学生的生理健康主要指与年轮结构相适应的各器官组织结构完整，发育正常，功能良好，生理化指标正常，没有疾病或身体不处于虚弱状态。

生理健康管理管理指需要了解现阶段自身的生理结构、特点，在现阶段锻炼好自身的体格，为中职期间的生活、学习以及将来的工作学习打下基础。

中职学生的心理健康是指其心理与学校、社会处于相互协调的和谐状态，个体能够适应当前和发展着的环境，具有完善的个性且心理活动正常。心理健康管理的内容主要指，明白健康管理的重要性，正视现实，适应环境；悦纳自己，自尊自爱；分发向上，自强自制；心理协调，人格健全。

三、自我情绪的管理

可以说情绪的管理也是心理管理的一部分，之所以要把它分出来，是因为于青春期的中职生面临着许多的压力，他们不仅要在快速的社会变革中选择合适的自我角色，而且要调适青春期生理、心理发展所带来的以及学业上带来的种种压力。当这些压力过多过大过强时，就很容易产生消极情绪，造成情绪困扰，严重的会导致情绪障碍。所以说情绪管理对学生的发展尤为关键。

情绪管理的内容主要是指老师要指导学生清楚意识到不要让外物主宰了自己的心情，要做自己情绪的主人的重要性！要知道学生能在不同的场合适当控制好自己的情绪。情绪反应 1

要适度，既不拘谨也不放肆。调整好心态对外界的事物反应积极、主动而富有成效。面对挫折时不灰心丧气，遇到困难是不畏惧；对一切充满希望，能保持平常心，以愉悦的情绪去面对生活学习和感染其他人。

四、自我人际交往的管理

人际交往是当代中职学生完成学业，人格发展的一个重要课题。交往既能给中职生带来幸福和快乐，也能造成无穷的苦恼与悲伤；既能促进中职生之间的友谊，也能导致人际间的冲突和矛盾。交往关系处理不当，不仅对学校的管理加大难度，也给中职生的学习和发展带来不利的影响。

目前中职生人际交往方面主要存在这样一些问题：

恐惧心理，与人交往下意识紧张、害怕；自卑心理，表现与师生交往时觉得自己无能、没有自信；孤僻心理；封闭心理，表现为似乎早熟，过早的世俗，轻易不信任任何人，主动隔绝人际交往；嫉妒心理，疏远比自己强的人，对他人的长处、优点、成绩等心怀不满，言语上冷嘲热讽，背后说三道四；逆反心理，错误概括，以偏概全，对他人言行采取不加分析的否定、批判、对抗，从而导致交往困难；逃避心理，表现为没有学习、生活得热情；放任心理，好言勿听，孬言无所谓，他人对待自己无所谓，对任何事均采取不认真的态度。中职生自我人际交往管理的内容主要就是明白人际交往的重要性，在老师同学的帮助之下，如何克服交往中怕羞的毛病；如何清除交往之中产生的误会；如何对待被人嫉妒和嫉妒别人；如何消除厌世的心理等等。

五、自我时间管理

好多人都有过这样的经历：某一天，雄心勃勃地准备把手底下的事清理干净，可到头来却一事无成？也许每个人都曾有过这样的经历，但在某些人身上表现得格外明显。时间管理可以帮助学生把每一天、每一周甚至每个月的时间进行有效的合理安排。运用时间管理技巧指导中职生统筹时间，对于中职生来说也是相当重要的。

中职生的自我时间管理的主要内容有：结合学校教学计划，制定自己的总的学习计划；结合学校教学计划，编制自己的学期学习计划；结合学校教学计划，制定每周学习计划；结合学校教学实习计划，制定自己的教学实习、顶岗实习和社会实践计划。

六、自我网络行为的管理

当今社会是信息时代，尽管网络在我国发展只有十年的时间，但它对中职生的影响是前所未有的，而这一影响还将持续并伴随着这一代青年人的整个社会化过程。中职生上网大多数是热衷于网上交友、聊天、游戏和垃圾信息的浏览。这些行为最初是出于一种娱乐的心理，但是如果处理引导不当，很多学生一定会痴迷于网络，产生网络心理障碍。中职生上网主要出于求知需要、交往需要、情感宣泄、休闲娱乐、好奇心理和自我表现。只有弄清楚这些心理之后，老师才能指导学生进行自我网络行为的管理。

中职生的网络行为的自我管理主要指：树立正确的网络观念；合理分配上网时间。处理好利用好网络世界的有用知识。

七、自我职业规划的管理

指导中职生自我规划管理职业生涯：是职业学校老师工作的重要内容，是学生健康成长和增进知识、精通技能的助推器，是实施成功教育的重要方式，是中职生动力形成、持续发展的重要基础。职业教育是在“教育”二字前冠以“职业”的教育。就是要满足受教育者就业和职业生涯发展需要，满足社会发展需要，满足经济发展对从业者素质需要的教育。如果绝大多数中职生毕业就失业，如果学生在学校时期不知道自己将来想做什么，社会需要什么，自己能够做什么。那么我们的职业教育就是失败的教育。

职业学校自我职业规划的管理的内容其实就是教会学生规划自己即将走

社会，首先找到生活得来源，其次是实现自己的价值，最后是为社会作出一定贡献。具体来说就是：指导中职生职业准备阶段的规划，面对就业难的规划，把个人发展与经济社会发展联系起来的规划，引导自己走向成功、形成正确成才观和动力机制的规划，强化时间观念、形成终身学习理念的规划和引导中职生顺利完成首次就业，敢于和善于创业的规划。在弄清楚中职学生自我管理有哪些大概内容之后，如何培养他们的自我管理能力，由强制自己逐步走向管住自己，进而规范自己的行为，最终成为一个合格的中职毕业生。针对上述自我管理的内容，根据实际情况，推荐使用下列指导方法：

(一)学习目标和动机的自我管理指导

学习目标自我管理的方法是指：指导学生制定学习计划：

（1）全面分析，正确认识自己。准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。

（2）结合实际，确定目标。订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：

①知识、能力的实际；

②“缺欠”的实际；

③时间的实际；

④教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。

（3）长计划，短安排。要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：

①掌握知识目标；

②培养能力目标；

③掌握方法目标；

④达到成绩(分数)目标。

长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间；短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。终身学习的目标管理指导主要是灌输学生养成终身学习的好习惯。学习动机管理是指：坚持利用教学的内容与方法的新颖性引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性；实施启发式教育，创设“问题情境”，激发认识兴趣和求知欲，利用学习结果的反馈作用；正确运用竞赛、考试与评比；注意内外动机的互相补充，相互相成；注意个别差异。

(二)自我健康管理指导

健康的自我管理方法包括：

1.生理健康自我管理指导方法指：指导学生通过举办活动或其他方式树立健康理念的重要性；教学计划之内督促学生保质保量完成教学规定体育锻炼；举办各种体育活动（登山、拓展训练和旅游等）让学生参与进来。

2.心理健康自我管理的指导方法可以尝试：帮助学生树立正确的世界观；重视对学生精神生活得引导，加强家庭精神文化的投入；充分发挥健康校园文化的教育作用。

在中职学校有学校专门机构或者班主任适当的对学生心理进行干预（采用尊重原

则、保密原则、自助的原则和发展的原则）。

(三)自我情绪管理指导

自我情绪的管理指导方法主要指：

1.指导学生调节情绪，合理控制情绪的强度和稳定性。培养中职生保持一种舒畅、愉悦心情，乐观的去生活、学习，交往，善于转变不良心境；

2.教会学生正确归因，判断情绪动因的异同。指导学生正确纠正认识上的偏差，从光明的方面看问题；

3.教会学生适当时间、适当场合和适当的方式宣泄情绪，保持情绪健康向上。如找老师、家人和同学倾诉、独自内省、听音乐和看电影等。

(四)自我人际关系管理指导

自我人际关系管理指导的方法不妨指导学生尝试：

1.学会赞美他人。对别人的长处和优势，别人的关心和帮助要由衷的感谢和赞美，欣赏自己的同时要会欣赏别人；

2.学会宽容待人，多微笑，多倾听。总之中指学生的人际交往要学会沟通的技能，注意交往的方式，加强个性修养，养成豁达大度、宽宏大量、谦和热情和正直诚实的优良个性。

(五)自我人际关系管理指导

自我时间管理的主要方法是指在学习过程中指导学生：

1.指导学生制定短期、中期和长期学习目标；

2.在学习时间中合理安排时间细化这些目标；

3.将要做的事情根据重要程度分先后顺序。

4.灵活的安排时间。一般来说，把我们时间的50%用于集中精力学习就够了，其余的时间可以用来应付各种活动以及突发事件；

5.遵循科学的学习时段。要让学生知道学习效率最高、状态最好的时段是哪一个？将重要科目的学习安排在此时段；

6.分清紧急任务与重要任务。学习不是一蹴而就的，要教会学生应分清现阶段的任务和需要长期坚持的任务。

(六)自我网络行为管理指导

中职学生自我网络管理的指导方法的管理主要是正确引导学生上网，其方法有：

1.家庭的引导。要了解学生家长对计算机和互联网的掌握程度，促进有条件的家庭合理安排学生在家时间的上网时间和次数，确立上网的目的，对网站进行筛选；

2.学校教育。学校要加强学生的思想素质教育，大力开展网络安全教育和建立正真意义上的校园网，把网络变成学生学习知识、交流思想和休闲娱乐的平台；

3.配合社会进行控制。首先要加强法制建设，其次不断研发高科技产品以解决上网安全问题。总之对中职生上网问题要客观对待，正确引导。

(七)自我职业规划管理指导

自我职业规划的管理在中职教育中显得尤为重要，所谓职业生涯，是一个人一生的工作经历，特别是职业、职位的变动及工作理想实现的整个过程。职业生涯的管理，就是帮助学生回答几个问题：我是谁？我的优点和缺点是什么；去哪里？我要找什么样的工作，我的方向与目标在哪里；怎么去？要达到目标，我现在需要准备什么。要回答上述几个问题其主要方法可以借鉴：

1.临近毕业时的就业指导。教会学生一般找工作地具体操作流程：怎样制作简历，怎样收集相关的信息，怎样准备面试，怎样学会找工作中的一些技巧等；

2.现阶段目标（中期目标）。指导学生根据自己的教育背景、知识结构、市场环境和兴趣爱好设计一个目标，找到这样的工作后，今后的三至五年里，准备在单位里做到什么位置。而实现这些目标所需要的能力、知识、技术、技巧、能力和经验怎样获得。

3.长期规划指导。指导学生树立符合社会发展需要和人民利益的职业理想目标。总之中职生要正视现实，低头进社会，脚踏实地，职业规划要在“先生存，再发展，最后在贡献”的思想下进行。

中职学生自我管理能力的培养是一个值得探讨的课题。如果这个问题抓得好，有利于良好班风、校风的形成，有利于学生综合素质的提高，有利于学生正确世界观、人生观的确立。总之在中职阶段培养学生的自我管理能力要理论联系实际，用班干部来带动，用制度来约束，用环境来陶冶，用榜样来激励，同时更需要用科学发展观来指导。

第三篇：怎样提高中职会计专业学生的操作技能

怎样提高中职会计专业学生的操作技能

刘菲菲

湖南省邵阳市计算机普通中等专业学校

摘要：中职学校的培养目标是适用社会经济发展需要的、有熟练的操作技能初中级应用型人才。但会计专业教学中存在着不少问题，影响了学生操作技能的提高，本文对影响因素进行了分析，并给出了相应的改善策略，为我国中职学校会计专业教学提供了良好的建议。

关键词：中职 会计 操作技能

1引言

中等职业学校会计专业培养的毕业生，应该是面向基层企事业单位从事会计核算工作和经济管理工作的人员。大力发展职业教育是我国近年来的既定方针，职业教育教学改革问题越来越迫切。目前，在中职学校的会计专业教学中，只注重书本知识的传授，讲得多，实践少，忽视对学生操作技能的培养，专业技能训练和实践操作相当薄弱。对中职的会计专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。会计专业的操作技能主要指学生对于会计核算的具体动手能力，主要包括：从事基层单位会计核算工作能力，包括手工记账能力和电算化操作能力，能熟练进行凭证填制和审核、账簿登记、成本计算、会计报表的编制；具有较强的计算机操作能力和点钞、珠算等技能。

2中职教学存在的问题

许多中职学校在会计教学中也逐渐意识到了实践性教学的重要性，建立了校内模拟实验室和校外实习基地。但纵观大多数中职学校的会计实践性教学，在整体上尚没有形成一套完整的实践性教学体系，在师资队伍建设、教学安排、实验设施配备等方面均存在着一些缺陷。

2.1教师实践能力差

中职学校会计专业的教师，大多数都是从高等财经院校毕业直接分配到学校的，一进入学校就忙于繁重的日常教学事务工作，很少再有时间和精力去企事业单位进行实习和调研。所以，虽然中职教师尽管理论知识和教学经验丰富，但在 1

实践技能方面较为薄弱。况且，会计政策、法规等也在不断更新和变化，如果不能到基层亲身体验，单靠报刊杂志、网络了解的内容也是非常肤浅的。鉴于上述原因，许多中职学校会计专业的老师在指导实践性教学时往往会感到力不从心，不能很好地把理论知识与实践有机地结合起来，只能浮于形式，不能起到实质性的作用。

2.2实践性教学安排不合理

中职学校的实践性教学主要分为校内模拟实训和校外顶岗实习两个阶段。由

于会计学科的特殊性，使得许多中职学校在校内模拟实训和校外顶岗实习组织安排上尚不能形成一个完整的实践性教学体系。例如：校内模拟实训，由于教材和实训条件的限制，教学内容单一；有些学校只重视手工记账方面的实训而忽略会计电算化操作；有些学校是在理论内容全部完成后，再进行模拟实训，达不到理论和实践的和谐统一。校外的顶岗实习中职学校大都安排在毕业前的最后一期或最后一年，由于单位会计核算资料具有机密性的特点，一大批即将毕业的学生不能到单位的财会部门进行顶岗实习，很多时候在从事与专业无关的工作。大部分学校也是把最后的实习环节做为了为学生找工作、安排就业的阶段。以上现象，均不能满足实践性教学系统性、完整性的要求，从而导致许多学生毕业后找不对对口工作，或是找到了对口工作也很难在会计岗位上熟悉各种业务、独挡一面。

2.3实验设备不完善

在长期传统教学思想的束缚下，会计模拟实训室在品种、规格、质量等方面

尚存在许多欠缺。中职学校中凡有会计专业的一般配有相应的专业实验室，但在这些实验室中能真正能为学生提供各行业单位账务处理流程的全过程实践性操作的并不多。许多学校建设实验室的目的主要是为了提高学校的办学水平，应付各种上级评估与检查的需要。所以，这些学校都持有只要实验室建起来就行的观点，至于能不能用、使用率高不高、效果怎么样都不甚关心。

有些中职学校只建立了手工模拟实验室而没有电算化实验室，致使学生在电

算化实践操作技能方面较为欠缺。这也是中职会计专业毕业学生不能适应社会需求的重要原因之一。

3提高学生操作技能策略

综观中职学校实践性教学的重要性，各职业学校在提高实践性教学水平和学

生实践操作能力方面做了许多努力，也取得了明显的成果。但就会计实践性教学的现状而言，还有待于进一步改进和提高。根据上述存在的问题，给出相应的策略。

3.1加强师资队伍建设

为了提高教师的实践操作水平，可以从两方面来开展。一是聘请企事业单位行业专家来学校担任实训指导教师，现场专家虽然没有丰厚的理论知识与教学经验，但实践经验非常丰富，许多实际中的具体业务、问题处理方法都碰到过、经历过，会计职业判断能力非常强，他们与专业教师配合，教师讲授理论知识，他们指导实践操作，肯定会收到好的教学效果；二是安排教师定期下基层锻炼，教师欠缺的就是实践操作技能和实际工作经验，定期安排他们下基层锻炼可以提升他们的实践操作技能，也能够熟悉各种不同和繁杂的经济业务以适应理论教育与实践指导的要求。再者，会计方法及政策也在不断更新，适时安排教师到基层熟悉这些方法和政策有利于及时调整教学内容，与时俱进。

3.2合理安排教学

会计工作是一项专业性很强的技术操作工作，学校应该建立理论与实践相融

合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构，为学生适用会计各工作岗位的需求打下良好基础。

在实训时间安排上，首先做到在平时课堂教学中，强化专业技能训练，边理

论、边实训，将实践性教学始终贯穿于整个课程教学体系中，全部教学课程完成后再进行一次综合实训，进一步提高分析问题和解决问题的能力；其次，在每学期的暑假或寒假期间，要给学生布置社会实习任务，要求学生充分利用自身家庭、朋友等社会关系，深入到基层单位的会计部门进行实习，增强会计工作的感性认识；最后，学校要高度重视学生在离校前的最后一期或最后一年的校外综合实训，要把它作为教学的一个重要环节来抓，安排专业教师进行跟踪指导，安排班主任进行管理。只的这样，才能达到理论与实践密切结合，才能为社会培养合格的会计人才，实现学生“零距离”就业。

3.3完善实验设备，加强校企合作

对校内实验室主要是完善实验设施和提高利用效率。在实训室要配备会计各

工作岗位需要的设备，同时要建立财会部门与银行、税务、工商、保险等部门和

购销往来单位的业务办理模拟实训场所，并引导学生、教师对实践性教学的重视，尽可能地利用现有的实验设施。

校外实习基地的建设在实践性教学中也是一个非常重要的环节，要满足会计

实践性教学的需要，必须在校外建成立几个相对稳定的实习基地。较行之有效的方法是进行校企合作，校方派资质深厚的教师下企业进行理论培训，技术指导，帮助他们解决财务决策上的实际问题；聘请企 业会计人员到校作会计专业知识

讲座，进行实践指导，建立长期合作关系，也便于安排学生到企业参加实习实训。

学校课堂不仅是教授学生学习专业知识的殿堂，更是教授学生怎样学会自己

动手操作的圣地。因此，会计专业的教育者应该认识到，在我们开始给学生传授会计专业知识时就应该以培养学生操作技能为指导思想进行授课。学生会计操作技能的提高不是通过一两次的模拟实训就能达到的。在实际工作中，要使会计人员具备较高、较硬的动手操作技能是一件很不容易的事。因此，在专业教学中应该特别重视从多方面的途径来提高学生的动手能力。

参考文献

[1]金一鸣.高级中等教育的办学模式和课程改革教育导刊[J] , 2002 年第2、3期.[2]陈清珠.中职会计教学的核心—培养学生操作技能.中国农业银行武汉培训学院学报, 2008年第5期.[3]周鸣.提高中职学校会计专业学生职业能力的途径初探.南昌高专学报 2009年第3期.

第四篇：提高学生法律意识演讲稿

首先，要培养学生依法办事的思想观念，坚决同一切违法犯罪行为作斗争，使社会法律得以真正实现。以及培养宪法和法律具有最高权威的观念，使大学生认识到自己在国家生活中所处的地位，无条件地服从和遵守国家的宪法和法律。最其重要的是培养大学生权利义务相一致的观念。

法律最重要的精神即强调权利与义务的统一性，公民要正确对待权利义务关系，既要依法行使法律赋予公民的权利，也要赋予公民的义务，让大学生形成正确的公民意识，以社会主义法律为武器，捍卫自己的正当权利，在享有个人所拥有的权利时，不忘记尊重和承认他人的合法权利，不忘履行对国家对社会对他人的义务。同时应杜绝一切不劳而获的错误思想，培养只有付出才有收获的良好观念。另外，应培养大学生法律与自由相统一的观念。所谓的自由是在法律下的自由，不要透过法律的光环做不应该做的事，如果那样终会受到法律的严惩。

就让这些法律意识贯穿我们的灵魂 我们的骨子，好在我们内心深处荡气回肠，让法律意识不仅印在我们脑中心中，更要印在我们的行为之中，这样就不难成为一个所谓意义上的法制达人。黑格尔也曾说过，法律的真理知识，来自于立法人的修养。如果作为像我们这种新兴的知识分子意识，作到理解法律。在无形中，也能体现一个有教养修养的新型青年。如果人人都能作到这些，我们的国家我们的民族想不发展想不前进都难啊!

第五篇：如何培养学生的法律意识

如何培养学生的法律意识

摘要：近年来，随着人们物质文化生活水平的丰富以及人口素质的整体提高，孩子的成长与成才越来越成为家长关注的焦点，为了孩子高兴，家长尽可能地满足孩子的各种要求，大大提升了孩子的自信心和优越感。然而，一些孩子在这种满足中却养成了蛮横无理、唯我独尊的品性，在与人交往的过程中不能正确处理与他人的关系，轻者与同学不和，重者触犯法律。因此，如何培养学生的法律意识就成为教师在教学工作中必须思考的一个问题。

关键词：学生法律意识培养

正文：法律意识是人们对相关法律规范的理解和认识，是国家意识对社会大众行为要求的体现，法律意识的强弱影响着人们对法律规范的遵守程度。根据公安部门不完全的统计，在全国的犯罪案件中青少年犯罪占有相当的比例，并呈现逐年增加、年龄渐小的趋势。究其原因，除了娇身惯养外，更重要的是法律意识的淡薄，有的甚至没有法律概念。因此，从小培养学生的法律意识就显得尤为重要。本人认为，培养学生的法律意识应从以下几个方面着手：

一、学生法律意识的培养离不开道德、纪律的遵守和执行。有句话说得好，“道德是法律的底线”，在生活中道德对人们的约束范围要比法律宽泛的多，人们的绝大多数行为都是在道德的要求下进行的。如：出行要靠路的右边走，过马路要走斑马线，公交车上应主动为老人让座，买票要排队，在家要孝顺父母，出门要团结他人等等都是道德的范畴，违反道德会遭到社会公众的谴责，但不会受到法

律的制裁。对学生而言，讲文明、懂礼貌，尊敬师长、团结同学则是道德对自己的要求。因此，教师应从学生能懂的、应做的这些道德层面去要求学生，使学生在心理形成一个潜在的约束机制：好的行为会受到赞美表扬，不好的行为会受到指正批评，让学生有一个基本的约束意识，知道什么该做，什么不该做，这样就为法律意识的培养打下了基础。一个道德意识很强的人，他的法律意识肯定不差。

另一方面，严格遵守学校纪律也是培养学生法律意识的一个重要方面。学校纪律是对学生在校学习生活行为的管制和约束，是维持教学活动正常进行的一种手段。在学校里，纪律是每个学生都必须遵守的行为规范，就像每个公民都必须遵守法律一样。它要求学生按时到校、上下课，及时交作业，爱护公物、讲究卫生，是针对所有学生的具体要求，没有特殊可言，它让学生感到这是自己必须做的。良好的纪律不仅能增强班级的凝聚力，而且能提高学生的自身修养，并能为以后法律意识的培养做好铺垫。

二、学生法律意识的培养离不开教师的渗透和宣传。

观念意识的形成和习惯的养成一样，是一个长期的过程，法律意识的培养也不例外。要想培养学生的法律意识，就需要教师做长期的宣传和教育工作。教师在教学过程中可以根据教学时机渗透一些法律知识，向学生讲解一些生活中的法律常识，增强学生对法律知识的理解，让学生在不经意间学习到法律知识。如：在要求学生学习和劳动方面，就可以告诉学生：在我国《宪法》中就有明确规定，我国公民有劳动和受教育的权利和义务，它说明在我国劳动和受教育既是权利

可以行使，又是义务必须执行。在个人行为方面，虽然我国法律规定10岁以下的人属无行为能力人，可以不负法律责任，但并不意味着什么都可以干，他们实施的行为要由他们的监护人即父母承担责任。此外，小学生只能实施与自己年龄智力相当的行为，如同学之间相互赠送铅笔、橡皮、本等东西是可以的，如果未经家长许可私自赠送价值较高的物品，则是无效的。此外，教师也可以从网上搜集一些相关的法制教育的资料和短片，让学生看一看听一听，加深视听印象，强化法律意识。

三、学生法律意识的培养离不开家长的言传身教。

家长是孩子的第一任“老师”，孩子的大多数言行都来自于家长。因此，在日常生活中，家长可以有意识的给学生讲解一些法律常识，为孩子做出自己的榜样。自己的良好行为必定会给孩子带来重要的影响。如过马路时，要让孩子知道红灯停、绿灯行；在外出游玩时，要告诉孩子紧随父母，不能私自乱跑，更不能跟陌生人走。在找不到自己的父母时，可以向警察说明原因或者站在原地别走，等待父母来找自己。孩子一人在家时，教育孩子千万别给陌生人开门，如果陌生人硬要撬门时，可以立即给父母打电话，并打开窗户向外面大声呼救。此外，家长还可以给孩子设定一些相关的问题情境，问孩子：如果你遇到这种事情你会怎么办？让孩子用自己的思维去解决，然后家长对孩子的方法进行说明指正，增强孩子的安全法律意识。家长还可以利用影视中的一些片段来告诫孩子为什么不能那么做，如果做了就要承担什么样的法律后果，让孩子在心里建立相应的法律意识。

四、学生法律意识的培养离不开司法人员的宣传和辅助。

司法部门是国家法律法规的维护、执行和宣传机关，而其工作人员则具体负责着法律法规的解释和实施，代表着国家法律的公平与正义，对外则是国家意志的体现和法律法规的象征。因此，如果让这些部门的工作人员来到学校给学生现身说法的话，将会起到意想不到的效果。其实，在生活中，这样的情况并不少见，一些司法人员经常走进校园为师生进行法制教育，并受到师生的热烈欢迎。因为他们讲述的大都是自己亲手办理的案子，从犯罪动机到实施犯罪，从犯罪危害到受到法律惩处后的悔恨，都能给学生带来心灵上的震动，让其感觉到遵法守法的重要性，从心理建立起法律的防线，为法律意识的培养打下基础。对此，为了更好的对学生进行法制学习教育，学校和司法部门可以共同制定一套法制教育方案，定期对学生进行宣传教育，也可以让学生参加一些典型案件的庭审现场，让学生亲身感受到法律的威严，从而建立起自身的法律意识。

总之，学生法律意识的培养是一个长期的过程，它需要国家、社会、教师、家长等多方面的关心和帮助，让我们携起手来，共同做好学生的法制教育，为法制社会的人才培养贡献自己的力量！