创建安全文明校园规划（范文）

第一篇：创建安全文明校园规划（范文）

一完小创建设安全文明校园建设规划

我校是粟裕大将的母校，是怀化市义务教育合格学校，是全县规模最大的一所完全小学，建设一个适合于学生生活和成长的安全文明校园是一所学校综合办学水平和管理水平的直接体现，是精神文明建设和文化建设在学校的具体落实，为此，学校从战略的高度把安全文明校园建设摆在了突出的位置。为使此项工作长期扎实有效有序地进行，特制定学校创建工作规划。

一、指导思想

贯彻落实“三个代表”重要思想，坚持科学发民观，紧密结合教育改革、发展和稳定的实际，认真研究校园安全文明建设的新情况、新问题，坚持教育与管理、治理与建设相结合，切实维护正常教学和生活秩序，保证师生生命财产安全，不断加强校园文明建设，塑造学校良好形象，维护校园稳定，提高管理水平，改善育人环境，营造安全、稳定、文明、健康、和谐的育人环境，努力创建一个具有浓厚文化氛围、环境优美、稳定安全的高品位校园。

二、总体目标

通过开展安全文明校园创建活动，建立创建安全文明校园的有效工作机制，增强全校师生员工的法制意识，加强学生的自 我保护意识，健全学校内部安全防范机制，改善学校及周边治安状况，维护学校治安秩序，落实综合治理目标管理责任制，积极倡导良好的校风、教 风、学风，提高校园文明程度，优化育人环境，营造良好的校园秩序和优美、高雅、文明的校园环境。有效防止重大刑事治安案件的发生，减少违法犯罪案件和安全事故的发生；实现以内容健康、格调高雅、丰富多彩为基本要求的校园文化生活质量的显著提高，实现以良好的校园秩序和优美的校园环境为主要标志的校园文明程度的显著提高，使学校育人环境进一步改善。

三、工作原则

安全文明校园创建是一项综合工程，推动此项工作所遵循的原则是：建立创建工作领导小组，统一领导，党政齐抓共管，职能部门、处室及各年级组各负其责，广泛动员，全员参与，综合治理，以点带面，循序渐进，扎扎实实，创造性地做好各项工作，不断把安全文明校园建设引向深入。

学校在创建工作中要坚持“预防为主，整建结合，重在建设，重在管理”的原则，及时准确地掌握学校和周边治安方面出现的新的情况，大力加强安全防范工作，居安思危，未雨绸缪，增强安全文明意识，提高预防、发现、控制和处置能力，努力消除学校及周边各种不安全隐患。

四．创建活动的主要内容及措施：

1．建立创建工作领导小组和组织机构，高度重视安全文明校园创建工作。制定创建工作规划、实施方案，并层层落实责任制。统一领导，统一协调，各部门积极参与，各司 1

其职，密切配合，形成学校师生、社会有关部门、社区安全文明群防群治，齐抓共管的工作合力。

2．制定和完善校园安全文明建设管理的规章制度，严格执行门卫登记、验证制度、规范日常管理；建立健全突发事件处置工作预警预案体系，落实应急反应机制；建立畅通的信息传输渠道和严格的信息上报机制；制定要害部位管理制度、危爆物品管理制度等内部安全保卫工作制度；严格落实24小时值班制度，巡查制度，日志和记录详实、清楚，各类文件、档案资料齐全；按照“谁主管，谁负责”的原则，建立健全校园安全文明建设工作责任追究机制。

3．加大投入，增强物质装备，构建起现代化的安全技术防范体系。

（1）学校建立并不断完善以校园监控中心为枢纽，集人防、物防、技防于一体的校园治安防控体系，抓好校园报警点的建设。

（2）抓好校园内安全基础设施建设，做到防火、防震设施完备，校内交通规划合理，合理布设电缆电线，警告标识醒目，标识清楚醒目。落实专人负责，进行定期检查，发现设施设备老化、过期要及时维修和更换，并作好检查、维修、更换情况记录。

（3）关注校园周边各类安全基础设施的建设，协调各有关部门，做好安全基础设施建设工作，尤其是保证学校入口的交通秩序良好，做到各类标识完备并且清楚醒目。

（4）建设一支安全稳定工作队伍：学校配置专职保安员和兼职保安工作人员，义务消防队员。

进行安全培训学习，增强安全意识和责任心，明确安全工作职责，努力培养一支政治坚定、业务精通、作风优良、能吃苦、能战斗、能奉献的长期、稳定的学校安全工作队伍。

4．积极维护校园的安全稳定，保障师生的生命安全。

（1）在政治稳定方面，关注、了解 “法轮功”分子等在校园内的渗透活动，及时掌握并上报情况，并且防止渗透破坏活动的发生。

（2）积极维护治安安全稳定。①排查教职工队伍的情况，进一步明确聘用人员的标准和管理办法，对不合格人员和心理障碍人员，对反社会和过激倾向的人员密切关注，及时做好思想工作，并加强对其掌控。②加强对校园外来流动人员的管理。学校对外来人员进入学校实施暴力侵害事件制定详细预案，并加强演练，增强师生应急、应变能力，学习安全防范知识和应变方法，提高师生的安全防范能力。归终达到防止杀人、抢劫、强奸、纵火、爆炸、盗窃、集体中毒等重大、特大刑事案件和治安灾害事故的发生。

（3）校园内加强公共活动场所治安秩序的管理。学校做到在校园内无网吧、录像厅、歌舞厅、电子游戏室等娱乐场所；无违章的建筑和其它设施；无不洁饮食摊点和其它非法商业摊点，同时加强校园信息网和计算机房的管理和建设；体育运动场所、设施的管理和建设；各专用教室、实验室、图书馆和其它公共场所管理和建设，保证学校的教育教学工作、师生的生活安全有序。

5．努力创造健康向上的校园文化，不断提升师生文明程度。

（1）积极开展安全文明校园创建活动的宣传教育，做到师生员工100%的知晓，并不断提高参与率。

（2）针对学生未成年人的身心成长特点，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，加强公民道德教育，学生文明习惯的养成教育，以及诚信教育、责任教育等。广泛开展内容多样，形式新颖的社会实践、道德实践活动。少先队大力开展雏鹰假日小队活动，志愿者服务队活动，少先队员发挥先锋模范作用，为社会形成良好的道德风尚推波助澜，（3）深化中小学生的安全教育，开展安全教育日主题活动。如“119”的消防安全知识教育和火灾逃生演练活动；专题的交通安全教育；饮食安全教育；安全用电、用火、用气的专题教育；防止运动伤害的安全知识教育；自然灾害如地震、龙卷风、洪水等逃生知识的教育；法制专题教育；学生自我保护和防范教育等。通过有计划，有系列，短期、长期的安全教育，增强学生的安全意识，自我保护意识和安全防范能力。

（4）不断提高师生员工的道德素质、社会公德和文明修养，认真开展职业道德和公民道德教育，通过党支部、工会、共青团以及年级组、教研组等组织，大力开展安全文明校园的创建活动，树立起“安全第一”的思想。努力创设有利于学生成长的良好的舆论氛围和环境，形成良好的教风、学风和校风，使校园的文明程度不断提升。

6．努力建设学校周边良好的治安秩序。

（1）学校聘请法制副校长，并且保持经常联第，并且作好记录。共同做好学校门口及周边的治安管理工作，形成校门口和周边良好治安环境。

（2）与学校公安、交警、工商、卫生、文化、城管等各有关部门加强联系、做好信息反馈，配合做好学校周边地区非法经营的互联网上网营业场所、电子游戏厅，录像厅、歌舞厅、音像书刊点和各类流动摊点的清理整治取缔工作。

（3）加强校门口的值班工作，保证学校出入口上学、放学时交通安全秩序。

安全文明校园的创建工作是确保学校稳定和发展的重要基础工作，学校的各部门要各司其职，紧密配合，师生共同参与。在创建活动中进一步加强和完善制度建设，强化学校的内部管理，把德育教育和严格科学的管理结合起来，加强安全防范工作。要在进行安全文明校园创建的活动中，进一步强化规范管理，并建立起长效的工作机制，实现科学、可持续的发展。

第二篇：建安中学校园文化建设规划方案

建安中学校园文化建设方案

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现校长教育理念，彰显学校办学特色，提高学校品位的重要平台，也是学校德育体系中亟待加强的重要方面。为全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定本校校园文化建设方案

领导组织： 组 长：杜洪艳 副组长：姜 华 朱世春

组 员：刘本焕 韩连海 李春平王允佳 李昌旭 其他在编教师

（一）办学理念 建安镇中学办学理念：

科学管理 以德育人 全面发展 学以致用

释义：采纳科学的教育教学管理艺术，用高尚的品德去培育学生，让他们能全面发展，把学会的知识应用到实践中去。责任人:姜华 参考材料：

①硬件一流、理念先进、管理科学、效益显著 ②建设平安校园、和谐校园、书香校园 ③聚精会神抓质量、真心实意谋发展

④面向全体学生、全面贯彻教育方针、力求使每一个学生都能得到符合其自身个性特点的最优化发展 ⑤一切为了学生

⑥面向全体、全面发展、激发兴趣、培养特长 ⑦学生成才、教师成功、学校发展

⑧理念先进、管理科学、设施齐全、环境优美 ⑨没有不适合教育的学生、只有不适合学生的教育 ⑩学会求知，学会做人，学会合作，学会创新 ⑪敢为人先、争创一流

⑫人人都是教育者，个个都是管理

⑬以美立校、以美施教、以美育人、以美促德、以美启智、以美健体 ⑭工作就是生活，教学就是事业 ⑮科学管理、民主决策、人文关怀

⑯塑造心灵美、学习语言美、养成行为美、保持仪表美 ⑰人人能成功、个个能成才、时时需提高、处处求发展 ⑱以学生为本、以质量为魂

（二）三风一训

校训、校风、教风、学风的提炼：

一、校训是学校历史和文化的积淀，是学校精神和灵魂的象征，是学校办学理念、校风、教风、学风的高度概括和集中体现，是师生员工在学校教育教学工作和学习中共同遵守的行为规范。

责任人：姜华

校训：以德育人 学以致用 校训释义：

直译：教师用（教师高尚的）品德来教育影响下一代，（使其能）学生努力学习，学有所用。详解：

以德育人：教育是以灵魂来塑造灵魂的劳动,教育过程自始自终都是一个人与人之间的相互影响、相互传递、相互作用的过程,教育者在说教的过程中，重要的是用自己的品德去影响学生。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“是什么东西推动学生去追求高尚的美德呢？是教师精神和道德方面的表率作用。是教师在生活目的和生活准则上的表率作用。”唐代韩愈在他的《师说》中说：“师者，传道，授业，解惑也”。把“传道”作为教师的首要任务。由此可见，我国教育史上都十分重视以德育人。学以致用：直译为“为了实际应用而学习”

学习知识就是为了将来使用，把学习的知识用于实践当中，再从实践当中获得更多更大的知识，使得实践经验与知识能力得到同步的积累和提升是学习的最终目的。校训参考材料

①树人立德——昆钢四中 ②学为人师，行为世范——北师大 ③博学而笃志，切问而近思——复旦大学

④勤奋，严谨，求实，创新——北京大学

⑤教人先教心，正人先正己，做事先做人，树人先立德 ⑥以德育德 以德育心 以德育人----江南大学 ⑦学以致用、用以促学、学用相长

⑧学生获取知识，锻炼才干，求真进取的乐园；教师发挥才智，彰显价值，开拓创新的沃土

校风：民主 团结 务实 笃行 释义：

民主是指在一定范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理的制度。

团结，是由多种情感聚集在一起而产生的一种精神。想要打造一个团结优秀的集体，我们要用真诚去面对集体中的每一个人，让这个集体里的每一个人，都感觉到心灵的温暖。如果一个团队没有团结的精神，那么这个团队就不能称之为团队，没有团结就不会有理所当然的成功，这是千百年来不变的道理，团结就是力量！

务实指的是注重实事求是,一切从实际出发。

笃行,指的是专一，这里是身体力行,勇于实践，坚定前行的意思。意思是：建安镇中学领导集体在民主的基础上，团结全体教师，实事求是，从实际出发，身体力行，勇于实践，甘于奉献，努力为祖国培养有用之才。

教风: 敬业 爱生 进取 奉献 释义：

敬业 是一个人对自己所从事的工作及学习负责的态度。爱生 是关心爱护学生

进取 指努力上进，立足本职岗位有所作为

奉献 是对自己事业的不求回报的爱和全身心的付出。

意思是：建安中学全体教师本着对工作认真负责的态度，关心爱护学生，努力上进，勇于奉献，力求在教育战线上有所作为。学风：尊师 乐学 立志 明理 释义：

尊师 ：尊敬师长

乐学 ：是把学习当成一种快乐,而不是一种负担、把学习当做乐趣,并且以这种兴趣爱好来促使自己在学习的路上一直走下去 立志 ：是指立下志愿，树定志向 明理 ：明白做人的道理

意思是把学生培养成：尊敬师长，热爱学习，有远大志向，懂得做人道理的人。

（三）校标

校标是一个学校校园文化建设的灵魂性标志，是学校完整形象的浓缩展示。

校徽的创作应与校训相映衬，应反映学校的总体特点，精神追求和蓬勃向上的精神面貌，虚实结合，讲求视觉美感和深远意蕴。创作方式：自主设计 责任人：姜华

校徽释义：以圆环为造型，主题为《呵护》，与校训主题一致，意思为：用教师的高尚品德，炽热的爱心来呵护学生。下面1956为建安中学建校时间。意思是：1956年以来建安中学的全体教师一直以高尚的品德，炽热的爱心呵护着每一位建安中学的莘莘学子。

（四）学校宣传栏：

内容：学校介绍、学校宣传、创建绿色学校专栏、学校特色活动展示等

位置：学校正大门两侧或校前广场的适当地点 款式：不锈钢框架，玻璃蒙面 长度：8米左右 责任人：朱世春

（五）教学楼科普长廊： 位置：教学楼各层内走廊墙面

内容：文学知识，中国历史，科学名人，安全常识，师德模范，校史 责任人：姜华

学校一直秉承着“建设平安校园、和谐校园、书香校园”的办学理念，教学楼大厅：进门左侧：国画做底衬，上刻着“静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师”进门右侧：“三风一训”

一楼：墙面宣传板与墙花交错，宣传板内容为中考必会古诗词。

二楼：中国历史通览

三楼：中外科学界名人

四楼：县级名师、学校师德标兵

五楼：校史展

楼梯转角：安全知识

楼梯缓台：与校训主题“以德育人、学以致用”一致的主体语 教学楼东侧一楼至五楼四段缓台主体语以《德》为主题。

依次分别为：厚德载物、以德爱人、据于德，志与道、德不孤必有邻。教学楼西侧一楼至五楼四段缓台主体语以《学》为主题。

依次分别为：敏而好学、学无止境、学贵有恒、学而时习之不亦说乎。

（六）校园提示牌：

内容：爱护花草、讲究卫生、节约资源、遵守秩序、注意安全等，力求人性化，以引导为主。

款式：根据内容和安置环境而定，讲求协调、美观 责任人：朱世春

（七）开展好社团活动 责任人：王允佳

（1）面向广大同学征稿，定期出版校报以促进我校学生文学修养水平的提高。

（2）让有兴趣的学生积极为校园广播撰稿。（3）成立书画小组，定期展览学生书法、美术作品。（3）成立球类、田径队等体育、艺术类兴趣小组。

（4）充分发挥农村远程教育设备和资源的作用，使之为教师和学生服务。

（八）开展校园文化教育 责任人:李春平

1、运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展入学教育，进行新团员宣誓；举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。

2、抓好学生日常行为规范教育和法制教育。制定规章制度，建立健全学生行为评价和反馈体系，不断促进学生行为的养成；开展评选先进团支部、团小组、先进班集体等争先创优活动，用先进激励学生健康发展；注重法制教育，开设法律教育课，增强学生法律意识、法制观念；开展学生值周活动，建立学生行为监督小组，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力，从而养成自觉遵法守纪的良好行为。

3、开展班级形象设计、专业教室美化等活动，浓厚学校文化氛围

（九）抓好师德素养建设

责任人:刘本焕

1、教师要热爱祖国，献身教育事业，为祖国发达，民族的振兴作出贡献。

2、刻苦钻研业务，苦练内功，为当今教育改革练就本领，争创成效。

3、遵纪守法，团结协作，自觉遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，维护教师形象。彼此尊重，团结互助，互相学习，取长补短，共同进步。

4、教书育人，为人师表，树立光辉形象，宏扬蚕食精神，发挥灵魂工程师功效，倾注爱心，做好学生楷模。

（十）全面参与强化管理 负责人：姜华

1、学校教务处、政教处、团委具体负责组织开展全校性校园文化建设活动。

2、坚持“四全”即全面部署、全员参与、全程运行、全面落实。

3、学校加大经费的投入力度，保证建设的正常进行。

4、在学校制定教学考评制度时，将校园文化建设的成绩列入各教师工作业绩考核的范围，促进教师的主体参与。

以上方案将根据上级要求，形势变化和学校办学经费的变化而变化。坚持走校园文化为全面贯彻党和国家的教育方针服务，为全面实施素质教育服务，为全方位进行新课程改革实验服务。

建安中学 2016、8

第三篇：校园规划

整个校园总体空间布局采用围合的方式,即建筑群围合中央绿地,景观总体布局在这一围和空间内,在坚持整体化的大景观规划原则下,利用空间要素,以中央绿地为中心形成“核心面———核心线———分散点”的景观系列,创造丰富的空间环境效果,达到不同的空间体验;由各个院系建筑围合成的中央庭园,则结合建筑的功能特点灵活布置,创造出一个个或清雅、幽致或活泼、生动或庄重、大方的小景点。室内空间、庭院空间和外部空间相互渗透,建筑群与自然环境相互交融,形成了一个山水叠翠、林木葱荣、绿色掩映的具有浓郁文化、景观资源共享的生态型校园,为师生们创造一个环境优美而富有生机的学习、生活、娱乐环境,同时这个绿色环境也是城市不可多得的园林空间.一 校园山景

在整个校区的中心地段就有山丘和多处水体,在规划设计时应该依托这些现有的自然环境和条件,充分利用原有的山体,巧妙构思,精心设计。设计时保留地段内原有山丘,并在局部适当调整、增加、扩大,形成一座高低错落、前后穿插、顾盼呼应,主、次、配和谐构图的山体。依托校园的高地多因水为水，因山为山，几乎不加以改造。校区规划以现有景观为天然背景，将自然景色引入校区，充分体现校园规划园林的自然性、开敞性。

山水相辅相承、不可分割，结合挖湖堆土成山，再现自然界山峰、山岭、洞、穴等地貌特征 制高点设亭，供凌空眺望

二 校园石景

石：校园的不向上堆叠，而向水平展开，分为置石法、堆石法、挂壁法、塑石法。校区规划的原则，力求体现自然风景园的特点，营造和谐的校园公共空间体系和景观，二 校园水景

校园水体作为校园景观的重要组成部分, 对改善校园生态环境起着举足轻重的作用, 临沂大学有多出水面, 还准备营造新地景观湖和水景, 在水景的处理上要注意水质的处理和雨污分流, 合理处理湖岸, 尽量采用自然驳岸, 避免生硬的水泥驳岸或挡土墙, 配以植物绿化、营造生动、自然的水景环境。在水的处理上,合理改造、利用校园内湖面周围的原有水体和水系,使之与湖面相连,并与祊河连通,在整个校园内形成与祊河相连的中心环形水系并与周边水系连通,形成校园内脉源贯通的完整的山水格局。校区规划要建构以水为核心的校园空间格局，将水网绿化引入建筑组群之中，形成气韵生动、疏密有致的空间布局。

水体采用自然山水园的处理手法，既有大面积的湖面，又有溪流和活动中心的水体遥遥相望，驳岸曲折变换，有景石点缀其中“疏水之去由，察水之来历”，在水体的北侧结合地势叠石成峰做飞瀑，瀑布从高而下，三跌入湖中，静中有动，创造出水自后山来，其源无限深远的意境# 水体中做“试航矶”、“沁心岛”、“曲水流觞”等园林小品，以丰富水体的内涵(三 校园植物

校区规划中榕树与鲜花交相辉映，使之与周边环境、建筑小品等有机结合。植物景观特色鲜明, 植物品种多样, 四季有着不同的景象, 由于绿地的保护引来了鸟儿、昆虫, 恢复了校园的生物多样性。在校园花、木景观设计中应考虑以下几方面:

1、按照校园中绿地的功能和艺术要求来选择植物种类, 如校园道路旁的绿化要选择易成活, 对水肥要求不高耐修剪, 抗烟尘、树干挻拔, 生长迅速的树种作为行道树,水边绿化要选择耐水湿的植物, 要与水景协调。

2、在平面上要注意种植的疏密和轮廓线, 竖向上要注意树冠大小来决定种植距离。

3、在树木配置上, 还应兼顾速生树与长寿树, 乔木与灌木, 观叶树与观花树, 以及树木、花卉、草坪、地被的搭配。

树种选择原则：(1)适地适树树木不仅要与周围环境协调, 景色优美,还要能适应所在地段的土壤及小气候等自然条件。(2)季相变化植物造景注重季相变化, 形成春花烂漫、夏荫浓郁、秋色绚丽、冬景苍翠的四季景观,并丰富植物种类,具备一定植物科普功能。(3)比例恰当树木配置比例恰当,创造植物景观不仅绿意盎然,而且色彩丰富,较多运用花灌木,既能绿化,又能美化、彩化和香化。规划树木乔灌比为1 : 4 ,常绿与落叶之比为1 :2。(4)垂直绿化充分利用攀援植物进行垂直绿化,进一步提高校园绿视率,创造绿色环绕、花团锦簇的宜人环境。

校园绿化主要树种：(1)骨干树种香樟、马褂木、白玉兰、广玉兰、樱花、雪松、水杉、合欢等。(2)基调树种海桐、大叶黄杨、瓜子黄杨、爬墙虎、金钟、丰花月季、垂柳、金丝桃、迎春、桂花、栀子花、金叶女贞、红叶小檗、紫荆、女贞、龙柏。(3)特色树种樱花、杜鹃、枫香、红枫、红花木、桂花、凌霄。

做到简练、明快、重点突出，既有密林又有疏林草地，在注意乔灌木的基础上，精选地被植物以取得形式多样的园林底色在植物品种选择上力求丰富多样，适当把南方部分植物品种移植进来，把中心绿地建成生物专业 的实习基地和向广大师生普及植物知识的园地

植物配置全校区以枝形优美的常绿香樟和色叶形俱佳的榉树、桂花为基本树种，形成区内绿化的统一基调；另外根据造景需求选择桃、李、银杏、白玉兰、红枫等树种，景观道以榉树为行道树，周边以香樟为外围树种，广场多以银杏、香樟或榉树为林荫树，各区域根据景观要求精心搭配，春华秋实，因景点、季节不同而各有特色 四 校园建筑：

从亭榭、水塔到雕塑、灯具及至台阶等, 又如花架、园椅、园凳、景墙、景窗等,它们力求体量小巧, 造型新颖, 对于美化环境提高校园景观品质有重要意义。

校史馆、博物馆等具有历史意义的建筑物。古老的大学校园必然拥有悠久的历史,临沂大学有一些建校时的重要遗迹，对于原有的建筑遗迹, 应以保护为主, 不做大的改动。

建筑的塑造可以利用植物、水体配置等衬托建筑, 使其巧妙融合到自然环境中, 使整体氛围更加亲切宜人。其表现形态可以是特色建筑、环境小品, 也可以是山林、湖水等自然景观。

要以生活性为主。在庭院园林中，把生活性的建筑经过点缀也成了景观。就组合方式看，用“高墙冷巷”使建筑院落成多进多庭院组合，或者用“连房博厦”把建筑与庭院连成一体校区规划设计了开放灵活的交流场所和人性化的建筑空间，各种廊道、庭院和平台等灰度空间为师生间的自由交流提供了舒适的环境。教学楼趋向庭院式设计，布局相对集中，更体现了建筑的园林化布局。

“山水为主，建筑是从”，建筑不在多，贵在于精，起到画龙点睛的作用(规划建筑随山依水而建，注意把人文景观融会进来，水边建“临水堂”、“邀鱼轩”、“踌躇廊”一组建筑，堂前有平台悬挑水上，小坐堂上，水面清风徐徐，岸边绿柳依依，观水景、听蝉鸣，得无限清幽境界(廊蜿蜒曲折，通过廊身的渗透和景窗，构成幅幅立体画面，人行其间，如进画廊（总体上，临沂大学以大面积的山水及绿地组成的近百公顷的中央绿地形成生态、功能、共享的景观核心面、虚实相间、曲折有致、贯通全校区的环形水系形成景观核心线、在中央景观面与水景线的组织结构下,各个建筑群及周边环境形成山水骨架上的多元的景观有机体形成各具特色的分散点。

临沂大学园林化校园以规划、景观、建筑三位一体的整体化校园设计为目标，在外部空间的设计中，从整个校园生态环境到单体建筑内部，营造多层次的园林空间，立足于提高修养、陶冶情操，起到“环境育人”的作用。校区规划旨在营造婉转深邃的校园公共空间体系和景观，通过“苑’ 园’ 院’ 庭”的起承转合形成园林化的景观特色，将建筑院落围绕自然景观，以开敞的形式向四周景观展开，交融于园林环境之中。

校园绿化规划指导思想(1)绿化规划在校园总体规划的指导下进行, 它是总体规划的补充和完善, 建筑、植物、山水地形共同构成校园环境景观。(2)绿化规划从实际出发,因地制宜地进行绿化造景,尽量利用原有地形、地势,适当进行改造。各功能区规划布局具有各自的景观特色,以提高校园整体环境质量和水平。(3)重点与一般相结合, 绿化与美化、彩化、香化相结合,力求经济、实用、美观。(4)注意局部与整体的关系, 绿地分布合理, 满足功能要求,并形成点、线、面相结合的统一绿化体系。(5)以植物造景为主, 适当点缀园林小品, 增加园林气息,丰富校园景观。(6)植物造景以树木为骨架,草坪、花卉作铺垫,采用复合型结构体系,创造多层次、多色彩、生态型、花园式校园环境。

临沂大学校区规划中, 山、水的综合运用, 建筑和绿地布局与山、水的有机结合, 建筑的合理分区和疏密有致与绿地的渗透, 建筑组团和建筑单体与绿地的交融, 以及园林特色的建筑内外空间的结合, 都体现了以人为本,情景交融的园林特色, 山、水、建筑、植物四要素的高度和谐统一, 以及规划者对校园人文环境的深刻理解, 体现为校园即园林的规划思路, 并运用系统思维的方式, 从人与自然和谐的高度出发, 构建整体的校园景观, 在校园里山、水、建筑、植物均融为一体, 成为校园园林的重要组成部分。

把园林式规划落实到校园建设的始终。一是坚持统一规划,分步实施,绿化建设与校园基本建设同步,做到筑一片房舍,建一片绿色小区。二是根据校园建设的总体要求及“大园区,小景观”的绿化原则,建设各具特色的绿化园区,保护与建设并重。重视一株树,一棵草,一朵花在园林景观中的“融合”作用,做到校园的绿色景点与校园的办学特点有机融合,山水景观与现代建筑的有机融合,自然生态与人的心灵的有机融合。

校园的整个园林式布局及园林小区建设都基本做到了依山就势,顺应自然走势,山上建绿,山下建筑,园中有山,山中有园,相互呼应,自然美观。除文科楼群、图书馆楼群偏重于规则式园林建筑外,其它小区均以自然式园林建筑为主,处处可以开门见山,开门见绿。同时在植绿建绿中坚持以中幼树为主的原则,很少引进古、大树种;坚持不破坏原生植被的原则,建园中避免大挖大填;坚持植绿与教学相结合的原则,把园林规划,园林植物的引进与生命科学院的园林植物教学紧密结合起来。不但丰富了校园的植物种群内容,也丰富了植物教学内容,增强了学生们在植物课学习中的直接感觉。

纵观新校区总体规划, 规划者在忠实执行规划指导思想的基础上, 充分考虑新校区建设的前瞻性、生长性, 充分考虑功能分区的合理性以及高效、便利、合理的交通系统, 在致力于创造以山水见长, 以环境取胜的生态化、园林化校园方面有其独到的见解。

临沂大学校园在这种“核心面———核心线———分散点”的景观系列安排下,整个校园就像一曲和谐的交响乐,既有委婉舒缓的乐章,又有激情澎湃的旋律,将理性与浪漫、人文与自然、古典与现代、含蓄与直观、幽静与热闹、灵秀与粗狂、共享与发展完美地结合起来,形成一个多样统一、资源共享的生态型、园林化的校园环境。

（一）以大面积的山水及绿地组成的近百公顷的中央绿地形成生态、功能、共享的景观核心面

在整个校区的中心地段就有山丘和多处水体,在规划设计时依托这些现有的自然环境和条件,充分利用原有的山体,巧妙构思,精心设计。设计时保留地段内原有山丘,并在局部适当调整、增加、扩大,形成一座高低错落、前后穿插、顾盼呼应,主、次、配和谐构图的山体。同时把原水体进行改造并在图书馆部分扩大成湖。在水的处理上,合理改造、利用校园内湖面周围的原有水体和水系,使之与湖面相连,并与祊河连通,在整个校园内形成与祊河相连的中心环形水系并与周边水系连通,形成校园内脉源贯通的完整的山水格局。而围绕中心的山水体系向三面扩展形成大面积以乔灌草为主的大面积的林地和草坪,相对高大的山体、辽阔的水面、疏密有致栽植的大片绿地形成生态绿地,紧接这片生态型绿地是为结合运动场、高尔夫练习场的功能性绿地,这两处形成的近百公顷的中央绿地构成整个校园中以绿色生态为主题,结合功能的核心景观面。

（二）虚实相间、曲折有致、贯通全校区的环形水系形成景观核心线

园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合性的艺术品,而水是一座园林的灵魂和血脉。整个校园中的水体主次分明,自成体系, 而且山水相连,相互掩映,“模山范水”创造出大湖面、小水池、溪、湾、滩等不同的水体,在主山的南面,主体建筑图书馆的北面,扩大成为湖面,湖中点缀的岛屿和山石避免了水面一览无余,增加了湖面的层次,丰富了水面景观。围绕中心大湖面,外围水道潆洄,水系有宽有窄,水面时开时合,沿曲折有致的水岸线,散布着岛屿景观、溪流景观、滨河休闲带、木栈道和景观平台等十多处景点,使整个水景更加引人入胜,同时扩大的水面和整个水系还可以起到涵养水分、调节气候的作用。

（三）在中央景观面与水景线的组织结构下,各个建筑群及周边环境形成山水骨架上的多元的景观有机体形成各具特色的分散点

校园环境是多种文化知识渗透交融的环境,是多元文化的组合。而在校园景观环境设计时,通过丰富多彩的景观处理形式来体现校园文化的多元性。如丘陵起伏的山地和涓涓流淌的小溪似英国自然风景式园林的田园牧场风光;主入口两侧以工整对称为主的植物景观和中心的长方形水池、喷泉则体现了规则式园林华美壮丽的景象;小桥流水,诗情画意是江南文人园林的真实写照,中央景观核心面的大面积水体和绿地组成的山水景观则反映了皇家园林的浩大与宏伟。而由风格简洁、现代、庄重,色彩淡雅,造型优美的多层和低层为主的建筑群落围合而成的围合空间,不仅使得处于核心的资源可以最大程度的得到共享,又形成了亲切宜人的空间氛围。在这些围合的空间内因各个区域建筑性质、功能的不同或点缀景石及小品或布置花坛或配置植物或利用图案美观的铺装面,在有限的空间内创造出诸多营造精美、布设精巧雅致,而又各具特色的小景观区域,不仅使人文景观和自然环境有机融糅,形成一座钟灵毓秀、景观内容丰富多彩的生态型校园,同时也体现出临沂大学中西融合、古今贯通,广泛吸纳各种知识、文化、培养多种综合性人才、争创国际一流大学、及进行多种办学体制的建校思想。

第四篇：浅谈校园规划

浅谈校园规划设计

www.xiexiebang.com 期刊门户-中国期刊网2009-3-17来源:《建筑科技与管理》2009年第2期供稿文/刘丽霞

[导读]校园规划设计是要给青少年创造一个积极向上、和谐美丽的环境，使它既有视觉效果，又会使置身于此环境者产生心理联想，它尤如一个无声的课堂。

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摘要

校园规划设计是要给青少年创造一个积极向上、和谐美丽的环境，使它既有视觉效果，又会使置身于此环境者产生心理联想，它尤如一个无声的课堂。在这大自然的课堂里，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感。它们对青少年的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。关键词

校园环境 规划设计

当今教育改革的目标是建立一种全面而开放的、教学互动的教育模式，提高学生的素质尤其是个人独立思考与动手能力，与他人沟通的社交能力，让孩子们更早地了解社会。因而，校园的环境应体现这种开放、自由、人文的“场所精神”，它不应仅仅停留在所谓空间关系、功能、结构组织的层面上，也不应到处都充满让人有相同体验的秩序，它应该是开放的同时也具备一定的空间私密性；有其内在秩序而在空间层次上展现其变化；有具有纪念意味的场景而更多的是尺度亲切的小环境。总之，它是丰富的、变化的、宜人的多场景的综合。楼梯上下、大台阶与花坛旁、过街楼上下，都是校园“蒙太奇式”的生活片断。下面的这个例子，是我结合以上理念参与设计的河北省邢台市某实验中学的校园规划设计。

一、设计构思

首先，学校是育人的场所，景观设计要充分体现校园的文化气息，营造良好的学习氛围，使校园景观能对学生的行为产生积极地引导作用。

其次，探索空间环境的景观文化意境完美结合的表达方式，创造符合校园精神特征的优美的教学环境和理想的生活家园。第三，要深刻理解校园的规划的创意与理念，使其在景观环境设计中得以延续和强化。

二、设计方案：

中学设计重点在与其对空间的规划性。所以本方案设计中着重于创造一种文化学习氛围的园林式空间校园。

建筑设计，从某种意识上说就是对有关“空间”进行组合、排列、叠加、削减、扭转、拉伸工作的过程。2.1、主入口区

入口是从公共空间进入私密空间移动的过程，是十分重要的区域。校园入口是由外部环境向校园环境过渡的重要空间，是展示校园特色的重要区域。从功能上讲，入口区的一个重要作用是引导学校人流集散。主入口区应该与之相协调。在设计中要求创造适宜的环境满足学生的行为需求，使校园充满特有的场所精神。主入口区包括以下几个方面：入口广场、树阵广场、景观大道。在主入口处进行了精心的处理。根据地形的形状推敲加工出来的一个艺术品，与中心广场处的钟塔双对应。2.1.1、入口广场

入口广场是体现学校特点的重要场所，是从校外和校园过渡的一个重要空间，本方案用1/4圆来组织，其中一部分是下沉式广场，让入口处的空间更加丰富、趣味。在设计中既要体现广场作为人流集散地的特点，又要与校园环境相协调。本入口广场采用特色铺装来体现以上要求，特色铺装直径20m，图案为象征学生朝气蓬勃的精神的充满热力的太阳形状。广场两侧设有石刻小品和园灯，增加了趣味性，丰富了广场景观。

2.1.2、教学楼办公楼和实验综合楼 教学是一种互动的，教与学应该紧密结合在一起，因此本方案将教学楼和办公楼设计在一起，让老师和学生有着更亲密的接触。此处的难点是如何处理两个空间的交流和干扰问题。在这运用了入口分开，通过连廊来处理，让他们既有各自的空间，又可互相交流。

办公楼的房间布置有机的围合了三道空间让他跟教室的过渡有序有条。办公楼内做了两处室内共享空间，使得本来狭长的空间变得丰富韵味起来。实验综合楼是通过入口广场来交流结合，弧形的建筑和使其很自然的就能融入其空间，从而构成空间的外部，也就是对其界面进行处理，使其组织和充实在功能的重要方法。

有若干个空间进行所形成的“集”或“群”，不仅要处理单个空间的内在外形，还要应付空间之间的错综复杂的关系，也就是处理其界面之间的关系

2.1.3、食堂综合楼

食堂是位于学校的中心地带，是学习、办公区和生活区的一个过渡点。其造型结合地形而造，斜切和半弧下完美结合。利用的中心广场和食堂前广场输导用餐时的人流高峰。食堂的东南角处设计成超市和理发店，更好的利用的这个重要地带的位置。2.1.4、宿舍生活区

动静分明，在现在学生学习压力如此之重的时代，更应该给学生创造一个良好的休息放松空间，由此在宿舍上做的重点的处理。

在宿舍区内由学生宿舍和教师宿舍合力围合了一个小区式的生活区。里边设计的一小湖绿化带，小桥、流水、亭舍、活动小广场这一系列配套都是为了创造一个更人性化的、自然的、舒适的空间环境。2.2、校园景观

校园学习环境包括功能、设施、生态和场所精神。在景观化校园中对这些要素给予合理安排与组织，会使环境合理化、生态化、人文化。因此，景观化校园对于改善学习环境、提升学生素养，陶冶情操有重要作用。2.2.1、中心广场

中心广场的是由围合或建筑物借助绿化，雕塑及小品等围合而成。往往是校园中人们集聚的中心，空间较开敞，尺度较大，能容纳较多的人进入，也常常是学校的教学中心区所在。空间属性表现为突出的场所（中心）属性，空间的内外沟通性和外向性得到充分的发展。卢原义信在《外部空间设计》中提到，当建筑物与视点的距离（D）与建筑高度（H）之比等于2，即仰角等于27度时可以看到建筑物的整体。2.2.2 中庭、前庭 中庭和前庭是提供人们进行小歇、户外交流、学习或相会的场所。它是缓解人们在学习，工作，研究中的紧张情绪的镇静剂。

教学楼A栋、B栋和C栋围合的中庭，通过花景架分割庭院空间，形成小广场和绿化面。靠近中庭入口的一边为面积约100㎡的青石板铺装广场，广场一侧种植一株大黄葛树，作为庭院的主景。沿广场边砌40㎝高砖砌体，砌体用作座凳，供师生下课休息用。在庭院绿地中，设计了一个木制花架，形成庭中的一个配景，丰富庭院内容。院中的植物种类丰富，包括紫叶李、桂花、红檵木、常春藤等，是对学生进行生物教育的活标本。学生宿舍前庭面积约为460㎡。设计一条汀步呈Z形从中穿过，在两个交错点上分别设置一个现代木亭和一个长为3.5m的正方形小平台。小平台中间摆放了一张石桌凳，供教生休息。2.2.3 体育活动区与生活区

体育活动区和生活区主要由植物配置形成景观，通过绿化灌木带，特色植物来形成舒适宜人的环境空间。活动区周围种植常绿乔木，以利于夏季遮阳，创造休息林荫，也避免了落叶给运动带来的不便，例如，落叶会污染游泳池。生活区与活动区不同，种植了花灌木带，草花，特色树种等。通过各种不同的植物来体现学生朝气蓬勃的精神。结论

通过以上设计我们应体会建筑师工作的社会性。融合贯通相关学科知识，把握建筑设计发展趋势，合理运用技术手段充分发挥主观能动性和创造性。

校园的景观规划是校园环境建设的重要组成部分，它对于营造良好的学习氛围起着重要作用。学校是学生的第二家园，安静、卫生、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，能够使师生观赏到优美的植物景观，呼吸新鲜空气，调剂大脑，消除疲劳。同时，优美的校园环境能使学生得到美的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生的健康品质的塑造起着潜移默化的作用。把握校园文化的特质，深入研究校园环境特色，建立一个生态效益良好，景色优美的中学校园具有重要的作用。校园环境要求完整性、稳定性和统一性，要求一种具有严格理性和有意义的设计校园环境应是恬静和充满文化气息的空间，它的设计应创造一个户外学习、休息、思考、交流和集会等适应中学生要求的活动场所。参考文献

[1]《丰富而轻快 活泼而优雅》，建筑学报2003年第2期。[2]《建筑知识》，中国建筑协会2004年第3期。[3]张国强，《风景园林设计》，中国建筑工业出版社，2003。

[4]钱 健，《建筑外环境设计》，同济大学出版社，2001。

第五篇：北川羌族自治县永昌小学创绿色校园三年规划

北川羌族自治县永昌小学创绿色校园

三年规划

一、总目标：

认真贯彻《规程》和《小学教育指导纲要》精神，不断完善管理体制，落实“实施大面积绿化，体现生物多样性，营造以植物为主要景观的生态环境”的要求，努力探索环保教育新思路，深人探讨具有本园特色的环境教育课程体系，营造人与自然和谐统一的人文环境，每年一个台阶，争创四川省绿色校园。

二、工作思路及措施要点：

（一）完善管理体制，努力建设一批爱岗敬业、乐于奉献、敢于拼搏的师资队伍。

1、继续完善管理机构，充分发挥环境保护领导小组的职责，有计划、有步骤地实施环境教育工作，为创省级绿色幼儿园奠定坚实的基础。

2、继续订阅关于环境保护教育的有关报刊、杂志，扩大教师知识视野，拓宽教师的环保知识层面。

3、建立学习――反思――实践——再学习的激励机制，加强教师相互间的沟通和了解，建立一种合作、尊重、关心的环境因素，并在这样的环境中陶冶学生，影响学生。

5、鼓励教师参加各种形式的培训，并为他们成为环保教育行家里手创造一定的条件。

6、开展多种形式的师德教育活动，培养教师的反思能力，形成一种比、学、赶、帮、超的竞赛局面和团结向上、求实创新的工作作风。

（二）优化校园环境与培养环境意识，环境道德观念一起抓。

1、实施绿化、美化校园行动，使可绿化地全部得到绿化，并体现生物多样性特点。

2、将不可绿化地经人工处理进行绿化，进行植物栽培，使之成为一道绿色屏障。

3、设立专门环境保护教育宣传橱窗，增设“只有一个地球”、“环境保护是我国的一项基本国策”、“保护环境人人有责”、“珍惜资源、节约用水”、“绿色环保从宝宝做起”等有关环保宣传画、大幅标语和“珍惜资源、节约用纸”废纸收集箱，“请节约物质”的开放式遗物箱，形成处处会说话的大课堂。

4、把培养学生环境道德观念、规范大家的环保行为，讲文明和重环保联系起来，从爱护身边小环境开始，从而为保护地球大环境出力。

（三）将环保知识渗透在日常教学中，促进教学质量的提高。

1、在主题探索活动中渗透环境教育的观点，在教学过程中坚持依纲抓本，把环境教育渗于其中，寓于其中。

2、学校每年开展“环保杯”活动观摩，运用互动式

2教学法，开展教学研究。

3、通过让学生参观、考察、实验、讨论等多种形式和师生的双向沟通，鼓励幼儿和培养学生积极参与意识，主动创造精神和观察动手能力，激发学生的兴趣，初步建立具有我校特色的绿色活动课程，促进教学质量的提高。

4、坚持以“两个为主”、“五个结合”的原则开展环境教育。“两个为主”——以渗透教育为主，以游戏为主。“五个结合”——学生环境教育与学生年龄特点相结合；学生环境教育与学生发展水平相结合；学生环境教育与养成良好行为习惯相结合；学生环境教育与环境纪念日活动、节日活动相结合；学生环境教育与社会教育、家庭教育相结合。

（1）把丰富多彩的环境教育内容渗透到各领域教学、各种活动以及日常生活中，重视随机教育。

（2）通过生动有趣的游戏进行环境教育，并把环境教育与学生年龄特点；发展水平；养成良好行为习惯；环境纪念日活动、节日活动；社区教育、家庭教育相结合。

（3）把握环境教育的契机开展环境教育，以学生能够理解的社会环境热点问题，把孩子的视野引向他们所生活的环境。带领学生走出活动室，走出校园，以大自然、大社会作为环境教育的课堂。

（4）切实把环境教育作为学生素质教育的切入点。学生教育的实质是从知、情、意、行上帮助学生由被动的

3感受环境转化为积极地对待环境，主动适应环境、爱护环境、创造环境、为成为未来环境的主人打下良好的基础。

（5）把知识、情感、理解、态度、行为等教育要求放在教育幼儿保护环境的层面上来审视，不把它作为外力施加给学生，而是使之成为学生自身的需要，真正达到提高学生环境意识和养成良好行为的目的。

（6）通过环境教育，使学生活泼、开朗、情绪愉快、乐于参与活动，善于观察、积极探索联想、幻想，懂得讲卫生，爱护环境，从而促进学生身心健康成长。

三、实施阶段及主要工作

（一）第一阶段（2010年8月至2011年1月）主要工作：

1、讨论制定我校环境保护教育五年规划；

2、对校园可绿化地进行绿化；

3、设立环境教育宣传橱窗；

4、制作“保护环境，人人有责”、“珍惜资源，节约用水”、“绿色环保从宝宝做起”、“只有一个地球”等环保宣传画；

5、对教师进行环境保护教育专题培训；

6、初步进行环境保护教育尝试；

（二）第二阶段（2011年2月至2012年1月）主要工作：

１、继续丰富种植园地植物类种，培养学生动手动脑

4能力；

2、继续完善环境教育宣传画，营造良好育人环境；

3、大力开展多种形式社会宣传活动，让学生亲身实践，感悟宣传环保的意义；

4、开展“绿色班级”创建活动；

5、深人探讨适合本校的环境教育课程体系；

6、开展多种形式的环境创设探讨；

7、完善垃圾分类桶等环保设施。

8、进行废物回收利用制作、教玩具制作等大赛；

9、对环境进行绿化。

10、添置适合学生年龄特点的室内外活动设施。

11、改善教师办公条件添置多媒体设施，增添电脑若干台。

（三）第三阶段（2012年2月至2013年9月）主要工作：

1、总结，汇编整理出版我校环保教育专集；

2、争创四川省绿色校园；

3、开发动物养殖观察区保护区和植物种植区。

北川永昌小学

2010年8月