地方课《学校里无声的朋友我们要爱护它们》改教学设计

第一篇：地方课《学校里无声的朋友我们要爱护它们》改教学设计

地方课《学校里无声的朋友-我们要爱护它们》教学设计

大河小学徐艳

教学背景：

爱护公共财物，是对小学生进行品德教育的内容之一，是小学生思想品德品德素质是否良好的标志之一。是每个小学生必须养成的良好习惯之一，是由于一年级小学生的年龄偏小，接受能力较弱，在这个年龄段进行爱护公共财物的教育，应从爱护学校的课桌椅等学校公共设施抓起。这些设施是他们从上学后，在学校生活中天天接触到的，要使他们知道这些物品是学校的，是学校为大家使用而准备的，作为学校中的一个成员应当小心使用这些物品，并且要倍加爱护，在进行这一教育时，要从具体的教学设施出发来讲浅显的道理。教学目的：

1、引导学生进一步认识学校各种设施的位置及功能

2、引导学生懂得爱护和正确利用学校设施

3、培养学生热爱学校、喜欢学校生活的情感。

教学重点：引导学生进一步认识学校各种设施的功能并正确使用 教学难点：引导学生懂得为什么要爱护学校设施

教学过程：

1、谜语激趣

师：同学们，今天徐老师给大家带来了一个小谜语，大家想不想猜一猜？（想„„）好，我们一起来猜一猜。（说一种学校公共设施我谜语）。

生来朴素不华丽，一年四季穿黑衣，身上经常沾白粉，有人帮助来擦去

师：谁能够猜出来？（学生回答）哦，看来同学们很厉害，看一看是不是？（教师分析）

师：通过刚才的小谜语，我们能够感受到（黑板）在我们的学习生活中有着非常大的作用，因为我们每天都能用到它们，所以大家要怎么对待他们啊？

生„„

师：是的，（黑板）是我们的好朋友，我们应该去爱护它们。不过在学校里，我们的好朋友可不只有（黑板），比如操场、篮球架、大门等等，它们和（桌椅板凳）有一个共同的名字，叫“学校的设施”，是我们的无声朋友，这些设施用处特别大，所以我们要„„（爱护学校设施）

板书课题：我们的无声朋友---学校公共设施

2、认识学校设施及其功能

师：刚才老师也提到了其他的学校设施，比如说我们的黑板、桌椅板凳、乒乓台等等（名称作用及功能教师补充），孩子们，我们的校园里还有很多很多的设施，你能找到这些设施并说出他们的作用吗？现在同学们分小组进行讨论，比比哪组找到的多，而且能说出他们的作用。

分小组开始讨论。

生汇报：

生1：篮球架——打篮球

生2：乒乓台——打乒乓

生3： 宣传栏——贴标语

生4：围墙——保护学校安全

………

教师小结：听了同学们的汇报，我们会发现学校里的设施用处大不大？（大）对，学校公共设施作用大

板书：作用大

3、保护学校公共设施

师：可是有一天，我一进教室门却听到有哭的声音，会是谁呢？走进去一看，啊，原来是桌子在哭呀，我很纳闷，桌子你好好的为什么哭了？谁知道桌子为什么会哭？

生：破坏、不爱惜。。。

师：是啊，在日常生活中，有一些同学不爱护学校设施，大家看：这个同学的课桌上被画的满满的，桌子特别的生气，他说：我不想让你当我主人了，我要离开你。孩子们，桌子离开我们了，我们怎么写字呢？让学生现场做实验。实验后谈谈自己的感受。

生：写的字不好看、写字不舒服。。。

师：是啊，没有了桌子，我们上课可真够麻烦的，那么其他的设施都离开我们，校园会变成什么样子？学生设想

生„„

根据学生回答重点引导学生深刻感受到我们的日常学习生活离不开必要的设施，激发学生主动保护学校设施的情感。

师：刚才同学们说的真好，因为学校实施作用大，所以我们要去爱护它们，这也是每个同学的责任，可以说是：爱护设施靠大家。

板书：爱护它

靠大家

4、保护设施金点子大搜索：

在我们的校园里，你有什么好办法来保护我们这些设施呢？小组讨论、汇报展示。

5、小结

小朋友们，我们学校有很多无声的朋友，“无声的朋友”人人都爱，大家都想和它玩耍，但要注意在玩耍的同时，保护自己不受伤害。因为我们的生命是宝贵的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那张薄弱的纸，一点点烛光可能很微弱，寒风、冷雨会将它随时浇熄，但如若我们将它捧在手心，细心呵护，那一点微弱的烛光就可能照亮整个世界。

下面，我来送给大家一首儿歌，希望大家能够记住：我们一起来唱一唱，（小黑板出示儿歌）

学校设施好伙伴，学习生活真方便，人人爱护不损坏，一年一年往下传。

第二篇：《爱护我们的学校》教学设计

品德与社会《爱护我们的学校》教学设计

学习目标：

1、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。

2、知道保持校园环境卫生应该做到：不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物，见到校园里有纸屑能主动捡起；不在墙上涂抹乱画，对其他人乱涂乱画要劝阻。

3、使学生初步形成保护校园环境卫生的意识和习惯。培养学生主人翁意识。学习重难点：

1、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。

2、使学生初步形成保护校园环境卫生的意识和习惯。学习过程：

一、课前调查（激发学生兴趣导入新课）：

1、出示第一组课件： 图一：美丽的学校 图二：漂亮的教室。

小朋友，看到我们整洁的校园与教室，你有什么感受？

我们的教室宽敞明亮，窗明几净，温馨如家，在这样的教室里上课，你们感觉怎样？指名学生回答

师小结：整洁、优美的校园环境对我们小朋友的身体健康有好处，还可以使、人心情愉快，学习进步。

2、出示第二组课件：

图四：教室一角扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。

我们校园这么美丽整洁，如果出现这样的问题，你有什么感受？ 你喜欢在这样的环境下学习么，为什么？指名学生回答

教师小结：整洁、优美的校园环境对我们小朋友的身体健康有好处，还可以使、人心情愉快，学习进步；脏、乱、差的校园环境有损我们的健康，还会令心情不快。

二、思考感悟：

1、为了使我们的校园更美，教室更干净，今天我们来学习新课《爱护我们的学校》。（板书课题：《爱护我们的学校》，要求学生读课题）

2、结合课件，小组议一议：为了维护学校的优美环境，我们应怎样做呢？

3、集体交流。

4、小结：我们的学校有美丽的花园，有洁白的墙壁，有宽敞明亮的教室，校园是我们小朋友学习活动的地方，应该特别干净，优美，千万不能随便乱丢垃圾、废物，我们来看看下面这几位小朋友做的怎样，该怎么帮助他们？

三、辨析导行：（课件出示）

1、看他们的做法，你会对他们说些什么？在日常生活中你见到过哪些破坏环境的行为？指名学生回答

3、小结：保护环境要从我做起，人人有责。（板书）

四、设计制作文明标志牌:

1、为了提醒每一个人都来爱护我们的校园环境，结合课本图片说说学校什么地方需要做标志牌？指名学生回答 师:展示标志牌图片并讲解

2、出示有关环保习题并指名学生回答

3、学儿歌：（做游戏）

校园环保儿歌

你拍一，我拍一，环境保护是第一;你拍二，我拍二，爱护小草和花儿;你拍三，我拍三，别让垃圾堆成山;你拍四，我拍四，墙上不能乱写字;你拍五，我拍五，校园设施要保护;你拍六，我拍六，果皮纸屑不乱丢;你拍七，我拍七，空气清新笑嘻嘻;你拍八，我拍八，绿化校园人人夸;你拍九，我拍九，护园责任人人有;你拍十，我拍十，争做环保小卫士。

五、扩展延伸：

小结： 同学们，“千里之行，始于足下”让我们从我做起，从小事做起，从现在做起，大家携起手来，共同营造文明整洁的环境，愿我们的家园更美丽！

第三篇：活动实践课 如何参观我们的学校 教学设计

活动实践课

主备教师：

课时编号： 活动内容：如何参观我们的学校 活动目标：

1、通过学生自己观察、访问、思考等各种实践手段，来了解自己的学校。

2、调动学生主体积极性，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。

3、通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。活动过程：

1、导入谈话：小朋友们，大家看谁来了？（老师在黑板上贴上几个外国小朋友的画像）对呀，外国小朋友来这里干什么呢？ 哦，原来他们是来参观我们学校的。

2、提问：小朋友，你应该怎样带着他们参观我们的学校啊？

二、活动导入

1、谈话引导：外国小朋友即将来到我们学校，我们应该做些什么准备呢？

2、学生自由发言（礼仪、语言、环境布置等）

3、师：刚才小朋友所提到的都对，可是老师最担忧却是另外一个问题。

4、小品：

1）几个外国小朋友来到学校，遇上本班的小朋友A，请他带到校长室，可是A说他不认识老师办公室。

2）下午参观时，外国小朋友分散行动，教室里：外国小朋友提问：你们的学校有多大？已经有几年的历史？……小朋友一问三不知。电脑室里：外国小朋友提问：你喜欢自己的学校吗？它有那些地方让你骄傲？它还有那些不足之处？小朋友也摇摇头说不知道。

师：小朋友，你们知道老师最担心什么了吗？

是呀，如果外国小朋友来了，他遇上你，向你提了几个问题，可你说——我是一年级新生，我对我们的学校还不了解，那是多丢人的事呀！那你说，我们现在最重要的事是什么？

6、板书——我们的学校，师：我们是这个学校的学生，我们当然要了解自己的学校，那么我们该怎样去了解？

三、活动指导

1、小朋友自由讨论：（四人小组讨论用那些方法）

2、指名回答，老师板画：眼睛看、嘴巴问（问老师、同学、家长、邻居等）、用手摸、用脚走、脑子记、用心想……

3、师：其实，我们要知道的事情太多了，那我们能不能想一个好办法，在最短的时间里了解学校的更多情况？

4、学生继续讨论，得出：（要有正确的领导；要分工合作；按自己的特长选择分工）

1）按特长分组进行参观； 2）要有一个能力强的组长；

3）参观、采访有针对性，已经知道的不要浪费时间

四、提出要求

1、学生讨论，确定问题：你认为我们应该了解学校的什么呢？ 1）、了解学校中的先进设施、设备（参观各个室为主）2）、知道学校的历史、荣誉史（采访校长或各位老教师）3）、了解学校的最新动向（教导处、少先队）4）、学校的社会影响（走访家长、附近居民为主）

五、活动小结

第四篇：永威学校教学经验带给我们的课改思考(山东诸城)

河南永威学校教学经验带给我们课堂教学的思考

山东诸城市教育局教研室 郝忠勇 山东诸城市昌城镇树一中学 王树华

2009年5月中旬，诸城市教育局组织全市初中学校校长、市教研室教研员一行人专程到河南省沁阳市永威学校考察。在考察过程中，诸城考察团对永威学校的教学经验组织了多种形式的学习研讨活动；考察归来一周后，诸城市教育局当即分学科召开了教学研讨会，及时宣传介绍永威经验，用永威经验来指导、深化全市的课堂课堂教学改革。

笔者根据对河南永威学校的考察学习，结合在那里所听的语文课，谈一谈对永威教学经验的认识体会，以飨广大读者。

一、永威学校的语文课堂教学一瞥

这次考察，我们在沁阳市永威学校听了两位女语文教师执教的《醉翁亭记》一课。这两位女教师除自身温和可亲、激情四射的教学风格有所迥异之外，其教案内容、教学环节大致是相同的，这里对这两堂课的教学简介如下：

第一步：展示教学目标。永威的课堂教学目标具体实在，具有很强的操作性：这堂课是读背、翻译、理解《醉翁亭记》课文第一段。其教学内容、目标的确定与很多学校不同。

第二步：范读—跟读—朗读课文。

在学生第二遍听录音磁带范读课文的时候，教师要求学生小声跟读。然后让学生起来轮流朗读课文。对学生朗读课文中出现的字词读音等错误问题，教师都逐一评价，随手板书纠正。第三步： 学生自学课文。

学生小声朗读课文，结合课文注释、练习，自己翻译课文。可问字典、同桌、教师。6分钟之后比一比谁能自我翻译出来课文。

在学生自主学习过程中，教师巡视加强了对学生的自学指导。这堂课上小组活动较少，更多的是学生个体和集体规模的活动。

第四步： 学生翻译课文（自学成果交流展示）。

读一句，先解释该句重点词语意义，再翻译该句。这是他们统一的文言文学习模式。

第五步：（学生的课堂活动）教师让学生在纸上画画滁州城的周围环境，标明出醉翁亭的位置。

评价学生在黑板上标画的滁州城示意图时，教师依据课文语句对不同画法进行了正误比较，学生领略到了“环滁皆山”中的“环”字的含义，加深了“其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也”的语言文字之感悟，理清了课文中说明事物之间的空间顺序。

这是两堂课上的匠心独运之处。课堂环节的这种巧妙设计，让我们不禁联想到当年特级教师钱梦龙先生执教《中国石拱桥》公开课的精彩环节：让学生说一说所提供的教学挂图上“大拱和四个小拱的位置关系”。教师通过对学生不恰当语言描述的画图比较，让学生深刻领会到“在大拱的两肩上各有两个小拱”这一句中“肩”字用词之准确（不是“顶上”，也不是“两端”），领会到“各有”的含义，通过画示意图来体会说明事物的空间顺序与说明语言的准确性。

第六步：给课文第一段划分层次。在学生的展示讨论中，赏析文章井 然的结构层次。第七步： 学生背诵课文第一段。人人过关，人人达标。

永威学校这两堂语文课，给我们最大的感受是：“课堂教学内容精而少，学生学得细、学得扎实。”

二 永威学校 “先学后教，当堂训练” 的教学模式

这两堂课，让我们对永威学校“先学后教，当堂训练”的教学模式的结构环节有了直观立体的认识：

1、辅助环节1分钟：出示课题，教学目标。课堂目标实实在在，也没有明确提出过程、方法、情感价值观这样的维度目标（应是渗透其中的）。

2、先学15分钟：学生可以自主阅读，可以练习检测，可以提问质疑，交流发问。

3、后教10分钟：包括对学生自学中不正确问题的更正与补救，可以生生、师生进行讨论讲解。

4、当堂训练20分钟：当堂完成教师布置的作业，明明白白地落实教学目标，不遗学习内容后患，当堂内容当堂清。

三、在“先学后教，当堂训练”模式下教师的角色定位

1、为学生自学提供锦囊妙计，在课堂组织上进行点评、评价。应该说“教师教得越少”越接近永威教学模式的精髓。

2、何时需要教师的教呢？五种情况：（1）学生理解不全面时，讨论也不能延伸时教师补充讲解。（2）学生讲错时需要更正讲解，而学生限于水平讲不清时教师讲。（3）教师发问学生回答之后，教师做个点评讲解。（4）学生谈了之后，归纳总结深浅不一，对错难辨，需要教师的总结讲解。（5）学生从课内到课外举一反三时，需要教师做点延伸的讲解。

3、永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式，在落实新课程理念中有自己的合作、探究做法。相比时下很多学校课堂小组合作的泛滥倾向，永威学校更加强调合作之前的“自主学习”，更加注重学生统一的规模活动。永威的小组合作学习符合“实践——认识——再实践——再认识”螺旋式认识规律的哲学指导。

四 永威经验指引我们的课改方向

1、对比永威学校落实“四清” 教学策略（教学内容的堂堂清、日日清、周周清、月月清），时下我们很多学校的课堂教学松松垮垮，浪费了很多宝贵时间，环节不紧凑，效率低下。

我们不少地方的教学抓不住落实，做不到及时清，今天落下一点，明天落下一点，久之便可能成了黑瞎子掰棒子。

永威学校教学大张旗鼓地“抓过关，抓落实”的做法，是我们课堂教学改革抛弃华而不实、回归求真务实的捷径。

2、树立课堂教学的紧张高效观。课堂应该像考试一样紧张。课堂教学如果没有紧张感，也就没有高效可言。设计紧凑高效的教学环节应该是我们的追求。我们提倡用“课堂教学紧张”观，来反思我们的教学存在哪些无用的环节、华而不实的因素、浪费时间的行为，审视剖析课堂教学无效、低效之举。

3、课堂教学改革可以坚持 “低起点，密台阶，勤反馈，常纠正”的教学策略（这是诸城市教研室七年之前学习洋思经验提出的教学建议），与永威学校“低起点，小步子，快节奏，多练习”的教学原则有相通之处：

“低起点”能够照顾到面上的学生，因为即使在中考、高考试题中低档题比重也占半。日常教学内容的难高深倾向应予克服。永威学校一堂课把精而少的教学内容落实清了，久之自然结出扎实之果，学生“双基“砸得牢其应考能力必强。

“密台阶”就不是那种“一堂课一个大环节下来”的课，而是即学即教，一个回环扣一个回环。

反思时下我们语文课堂普遍存在的“大而华之”倾向：教材研读精深化，从整体感知到主题思想，从内容赏读到艺术特色分析，还要一二次地从合作到展示的“热闹活跃“。单要把这几大环节的形式走下来，45分钟的时间也不够用。一堂课，往往很忙累又很肤浅。

“勤反馈”是教师掌握学情的必要手段，是调整教学方式的根据，是师生互动的链条。

“常纠正”是学生掌握知识规律，克服一个个、一次次错误的必由之路。

“勤反馈”“常纠正”这两个课堂环节，我们很多学校落实得有一定的差距。

4、课堂教学应该精细化发展，追求精彩、亮点的教学设计。

举例说明这个问题。今年4月份，我市一位公开课执教者教学《 天上的街市》，在组织学生的朗读过程中，根据全诗四节不同的情感内容，对这首诗提出了四种不同的诵读韵味：

第一节“远远的街灯明了”中的“明了”，“天上的明星现了”中的“现了”，要朗读出在黑暗社会中忽见光明的“惊喜”欣喜之情。

第二节“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”，让学生想象一下“世上没有的珍奇”到底可能会是些什么东西，加深“美丽的街市”的情感体验，从而朗读出热烈地“赞美”之情。

第三节“那浅浅的天河”“定能够骑着牛儿来往”，应该诵读出幸福“欢乐”的韵味。

第四节“在天街闲游”“提着灯笼再走”要读出享受美好生活的“甜美”味道。

很明显，这位执教者将朗读教学搞得深了，搞得细了。江苏省语文特级教师余映潮先生对这堂公开课给与的评价是四个词语：（1）“角度精细”。合适的切入角度，能够吸引观众的眼球。（2）“过程生动”。程序性、形式化的东西往往给人呆板感。（3）“小步轻挪”。有举重若轻的灵动感。（4）“层次细腻”。从某种意义上说，这也是余映潮先生课堂教学的经验之谈。我们的语文课堂教学应该向这些方面靠拢。