班主任德育论文

第一篇：班主任德育论文

学校教育中导致学生厌学的因素研究

【内容摘要】 中学生厌学现象，一直受到人们的普遍关注。在新时代条件下，中学生厌学的成因也更加纷繁复杂。在此我将从学校教育因素来进行中学生厌学成因分析，并进行相关对策研究。学校教育中，部分教师对“教育原点”不明确，教师素质不高，思想观点僵化等因素都应该对中学生厌学承担一定责任。根据中学生青春期的特性，教师们是否有做到关心教育学生，也是其一。这些影响又间接地导致了一些中学生厌学。以下文章，我将着重从学校教育因素分析我们的中学生厌学成因，并进行对策研究。

【关键词】 中学生厌学；学校教育

在当今教育形式下，作为未来的一名教师，我们应时刻关注学生的学习心理发展走向。关注学生发展心理，积极引导他们保持自信、昂扬向上的学习风貌，对于一名优秀教师而言，非常有必要。师者，传道授业解惑也。当代教师，不应仅只专注于教授学生文化知识，更为重要的乃是教会其为人处世的道理。但是，放眼我们的教育世界，我们不难发现，其中发生过许多学生辍学、厌学的现象。下面我将中学生厌学的问题，谈谈自己的看法。有很多因素可以导致学生学习动机和兴趣不足或不稳定。而我将从学校教育角度分析，并进行对策研究。

厌学的定义及其历史情况

1、中学生厌学的定义

目前国内有三种代表性定义分别是：傅安球等认为厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为;高利兵提出厌学是学生对学校的某种学习生活失去兴趣,产生厌倦情绪,持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式;杨平从心理学角度讲,认为厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。[1]本人认为厌学是指：“厌”即是厌烦、讨厌之意，字面理解为“厌恶学习活动”，学生厌烦学校学习活动，甚至是产生厌倦情绪和冷漠态度，并明显表现出一些行为来。

中学生厌学的情况，在近些年来，非常普遍。但是在过往的中国社会里并不常见，过往的中国社会非常盛行“读书做官”，人们普遍把读书看成是人生成功的桥梁。有知识有文化的人，其社会地位普遍都很高。但现在我们发现中国社会里普遍存在中学生厌学的现象，这跟社会中存在的“读书无用”论有关。随着市场经济的发展，各种新条件新变化层1

出不穷，即使是大学生，就业也很难。还有很多的情况，导致了我们的中学生产生了厌学的反应。中学生厌学情况各个时期不尽相同，但却呈现出越来越广泛，越来越持久的趋势，近些年尤为明显。我国各时期都有很多教师或是研究者从事这方面的研究，从中我们可以发现，中学生厌学，已经越来越受到社会的关注。

2、中学生厌学的主要表现

中学生厌学的主要表现在学习动机不强烈，学习兴趣弱，态度不端正，缺乏主动性，不愿意去班级上课，时常借故迟到早退，甚至是无故旷课。课堂上也是心不在焉，甚至是走神、睡觉打鼾，捣乱课堂等等。对于教师布置的作业也会无视，或是抄袭。时而会顶撞、打骂老师，甚至是逃学，无视中学生日常行为规范，不按学校正常的教育教学作息时间安排等等表现。

学校教育中导致学生厌学的因素研究

（一）教师因素

1、教师对“教育原点”不明确

教育的原点是育人，是提高学生的素质。人的素质中的核心是科学精神、人文精神和健康的身心，而实施素质教育的主要场所就在学校。学校教育在面临着各种复杂的课题，面临着新的危机和挑战。从现今学生所反应出的众多心理问题，我们可以看出，单是学校教育就面临着许多新的危机和挑战。学生厌学，甚至部分学生与学校教育反其道而行。由于学校面临新的危机和挑战，学校的压力正在增加。因此加强学校的心理健康教育工作，是值得我们关注和共同监督的。学校教育的目的不是为了应试，不是仅仅给学生灌输各种学科知识，而应该把学生的学习问题、适应问题和身心发展问题作为教育和心理辅导共同关注的领域。在我国应试教育的大背景下，我们不得不反思，国家提倡素质教育，要求学校要以学生发展为本，为学生未来奠基，可是又有多少个学校真正做到了。口号式教育，不能真正从实事出发。表面打着素质教育的旗号，其实，应试还是学校的最大目的。为了应试，而曲解了教育的原点——育人。

2、教师素质的因素

值得反思的是，我们的部分教师素质不高，并不都完全具备师德和才能。这也是导致部分中学生厌学的一个很重要的因素，我在实习期间也有类似的体会。我所带的班级学生经常向我反应，英语老师经常谩骂学生，有时不顾学生心理感受。为此，学生很不喜欢这位老师，也不愿意上英语课，更不愿意做英语作业等。为此，全班的英语成绩都普遍较差。

我的实习同学也向我们陈述其班级语文老师上课总是迟到，晚自习不下班辅导学生，这严重影响了学生的学习兴趣及语文成绩。因此，教师的素质是教育的重中之重，榜样的力量是极其重要的。假如连我们的教师都不能很好的要求自己，又怎能够要求我们的学生去热爱学习？教育的一个很重要的方式即是言传身教，如若施教者无德无能，又怎能够教育好学生。以为只要教授学生课本知识，就能够完成好任务是万万不行的。教材内容空洞无神，学生领悟能力有限。

3、部分教师教育教学思想僵化

中学生对知识技能虽然掌握得比较好，但是学习能力较差，普遍缺乏学习主动性，社会适应性差。儿童生而具有成为“主体”的潜质，但事实是我们的教育往往没有使这种潜质得以发挥。我们总是以注入式的方法，把课讲得“学生不用再去思考”。部分教师们思想停滞不前，因循守旧，不思进取，把教育看成是种形式，而不是人民事业。如此，我们的学生无法从教师身上获取最先进的知识。我们的学校教育到底是让学生按部就班地按着教材内容、教师习惯去学习文化知识，还是引导孩子在发展中得到快乐？很多时候，我们的教育并不对这些问题进行反思与考究，只是按部就班的遵循管理来进行教育教学管理工作。而孩子们总是充满了好奇与渴望，渴望新奇，渴望创新，假如创新意识以及好奇心得不到发挥，而是每天为了那些死记硬背的旧知识而因循守旧，如此，就造成了部分学生厌学，对文化知识提不起兴趣，每天恍恍惚惚。

4、教育方法的因素

我们传统的教学方法一直没有改变，教学方法呆板引起学生感知学习的单调乏味，便产生了厌学心理。学生的学习兴趣要依靠一定的教育教学方法来激发。但是值得我们深思的是：现在的教育教学方法并未真正顾全受教育者的感受和心理，引用僵死的教学方法。总是老师讲，学生听；老师提问，学生回答；老师布置作业，学生完成作业，然后就是大考小考的考试，学生为了分数埋头苦读，老师批改试卷，日复一日，年复一年。我们的教育就是这样，没有新鲜感，没有创新点，总是学生围着老师团团转，学生没有自主权，张望，彷徨，失去自我。就这样，久而久之，我们的学生就会感到学习的枯涩，对学习没有了兴趣。而我们的老师也会觉得没有成就感，工作生活单调乏味。传统的教学方法是以教师为主导的，而我们的素质教育则提倡要以学生为主导，给学生更多的时间和空间去思考和整理，我们的教育者所承担的只是引导和监督的工作。传统的教学方法占据着学生太多的时间和精力，他们不再能充分地去做一些自己喜欢做的事情。现在的教学内容越来越多，学生的书包越来越沉，教育者频繁的采用考试的方法，学生一次又一次的考试，他们厌倦

了这种单调的学校生活。一次考试不及格，便产生厌学，再次考试更不及格，愈演愈烈。除了不停的考试，我们的教学方法就没有没有别的了？因此我们的教师应当更具学生实际情况，采用适当的教育教学方法，使我们的学生能够在教师的引导下得到健康成长。

以上即是本人的分析与研究，作为未来的教育人，希望我们的教育质量能够更上一个层次，不让任何一个学生放弃学习，而是热爱学习，热爱文化知识，相信这个社会，相信我们，一去努力，一起成长。改善是一个逐步的过程，我们相信，在全社会的共同监督与支持下，我们的学校教育的明天会更加美好。

第二篇：)班主任德育论文

班主任德育论文

作为一位低年级的班主任，如何培养孩子良好的行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。由于我所面对的是三年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。下面谈谈我的几点做法：

一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求

孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.二、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音„„

第三篇：班主任德育论文

乐生不疲

——“慈母”亦“严师”甚“挚友”

文章摘要：班主任应“以人为本”“付予母爱”。爱是教育好学生的前提，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用爱心去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。通过“友情感化”，转变观念，打破师道尊严的传统，真正与学生建立和谐平等的师生关系;并且以真诚的态度对待学生，把自己与学生融为一体，从学生的角度出发，站在他们的立场上考虑问题。“严师出高徒”在原则问题上，绝不姑息和纵容，坚持用心做到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，将责任进行到底 关键词：爱心平等 真诚 责任 慈严友

在我担任班主任工作这几个月里，经历了许多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊！但我深深是体会到：世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生。

班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅 是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！

爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”大手拉小手，以诚相待，富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任，只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。所谓的“身教重于言教”。教师自身良好的师德素养将会潜移默化地影响、陶冶学生的心灵，起到润物细无声的作用。在课堂上，班主任要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。在课堂上，赞许的点头、希望的目光、会新的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方 方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到班主任的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。在平时的正常工作中，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，平等交往，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。此外，要做到使钦佩与信任长久，我觉得，班主任老师就还需具备一颗不同寻常的爱人之心，这也就是说，班主任老师不仅要去爱那些成绩、品行等各方面表现的好学生，尤其重要的是：要学会去爱那些有着这样或那样缺点、问题的学生，要努力让自己去爱上、喜欢上这些学生。爱好的学生、优秀的学生这是每个教师人人都会自觉或不自觉地去做的，而要让自己真心去爱上那些缺少爱的幼苗，这是有一定的难度的，因为这些学生之所以缺少老师的爱、家长的爱，自然是有原因的，一般你轻易是无法爱上这种学生的。如果他是那种容易被老师及家长一眼看中并喜爱上的话，那他也就 不会是现在这样.正是基于这个方面的原因，所以我们班主任更要努力去为自己寻找爱他们的理由，想方设法去喜欢他们，找他们身上的优点，找他们身上认为可以接受的长处，让自己逐渐喜欢上他们。其实，当我们喜欢或不喜欢某一个学生 的时候，甚至某些时候你自己还没明显感觉到，但你的学生却都知道：我们老师比较喜欢某某某而不喜欢某某某。我不得不承认，在我经意或不经意间，一颦一笑之间，无意将我的信息泄露，一个我所不爱的学生是很难爱上我的，而一个不喜欢我的学生是不会非常喜欢我所教的学科，也不会相信我所讲的道理。

班主任的爱心，就是热爱学生的心。就是要以强烈的爱之心吸引学生，和孩子们滚在一起，这种教师对孩子们的赤诚的爱之心，最终将会变成教师对教育事业的爱。作为一名班主任老师，如果咱班里有那么一群学生能够深深地被我的才华、言行及人格所吸引，追随我左右，对我投以敬佩与信任的目光，我相信，我所施与的任何教育行为，都将卓有成效。一个优秀的班主任之所以优秀，只因为他能做到：即使他是在批评一个学生，指出他所犯的错误及身上存在的缺点并要求改正的时候，也能让受批评的学生感受到老师这是在爱他，老师所做的一切的一切都是在为他着想，是为他好，要让他感受到老师对他的殷切期望。我们要讲究爱的艺术及爱的方式与方法。不妨给你的学生打这样一个比方：有一棵花朵生了虫子或旁逸斜出了，这时园丁所要做的工作自然是给它喷杀虫剂或者是剪修掉那些多余的枝条，而老师今天所做的一切，自然也跟园丁所做的一样，你绝不能因为怕痛而拒绝老师给你“修剪”、“整理”。人非草木，常常当我讲到这份上的时候，我的学生往往就会理解我的批评，理解我的良苦用心，从而进一步做出配合我的举动。

我班有个学生叫闻斌，刚上初二年级时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；中午不但不休息，反而违反纪律；作业不爱做，即使做了，也未做完，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人爱待、父母喜爱、老师喜欢的好学生。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上勉强答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，不愿改正”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，我就不作这个班的班主任了。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨初一年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是 一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“要想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到呀！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的班长——刘思跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对刘思同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。刘思同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日小组长，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，刘思同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“阿斌长大了，懂事了，进步了！我真替你高兴啊！”

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于阿斌这 样特殊的学困生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。同时借用“ 以生之助，友情感化”，同学的帮助对一个学困生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让阿斌同学与其它同学交朋友做起，和刘思同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化学困生工作中就能达到事半功倍的效果。加上“因材施教，循循善诱 ”“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任我深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其困难的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。阿斌的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩 好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；面对面批改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的班主任，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。我愿乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！

良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考，我不让任何一个需要我帮助的学生失望，我关心学生的衣食住行，更看重他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。很多时候，我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能，对学生也是一样，班主任不能仅仅只关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量。一直给学生鼓励，不断给学生机会。

常言道，“无规矩难以成方圆”。班主任作为班级工作管理者首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，就当从一个“严”字入手。头回当班主任，第一节课，我便宣布我的治班“大政方针”，然后带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。记得在开学的第一周的卫生值日中，一天下午放学后，天下起了小雨，值日生贪玩误了打扫卫生时间。晚自习前，我就找到这几位值日生，勒令他们立即补扫卫生，写出检查，并对他们当月“德育量化考核成绩”作出从严扣分。当时有教师建议我“罚他们值日一周”，我拒绝了。我认为：以罚代管，势必使学生产生逆反心理，失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。事后，我也进行了反思：自己应经常深入到学生中间，做到“嘴勤腿勤心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。

这正是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！

我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。总之，班主任 是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友，可称得上是当代班主任的最佳形象吧。

第四篇：班主任德育论文

班主任德育论文

随着时间的推移，2009年—2010年第一学期已经结束了，在这学期里我们班在系领导的正确领导下、班主任的关心下、同学们的共同努力下这学期我班在宿舍、学习、一日常规等有了很大的进步。我就先介绍一下学习方面。

学习方面：这学期我们班主要是以“以优先帮差”的策略。把一些落后的学生集中起来，让一些突出优秀的学生帮助，使一些落后的学生能够明确目标，得到有效的提高，这学期的制图统考中我们班取得了优异的成绩，除了重视学习外，对成绩较差的同学我们采取一帮一的方法来提高他们的学习成绩。

宿舍方面：展望这学期宿舍管理还是比较喜人的。在全体同学的共同努力下，班主任的精心关怀下，各级领导的正确领导，无一列夜不归宿，抽烟等违纪现象发生，还多次被评为优秀宿舍。取得这样的效果不仅使日常管理得到提高，也使同学们个人能力得到了培养和提高。我们每天坚持整理内务，摆放物品，叠被子多按军用被标准来执行，每次系部抽查中成绩很好。

一日常规方面：在日常管理工作中，这学期有很大的进步，无发生重大治安事件，夜不归宿、抽烟、打架等违纪现象，在系部一日常规每月评比中，都各列前茅。我们班级还特别注重学生素质的培养，经常利用周末的时间学习《学生管理手册》等一系列校纪校规，增强了同学们的自控能力。我们经常找一些表现较差的同学谈心，了解他们的生活、学习等方面，着重从思想上面转化他们。

本学期我们班级在各方面都会有新的提高相信在各级领导关心下班主任的精心关怀下全班同学的共同努力下，我们一定保持好的风格再创辉煌。

二〇一〇年一月十三日

第五篇：班主任德育论文)（精选）

班主任应本着“务实、厚爱、求实”的德育原则 七年（1）班 赖珠清

【内容摘要】 社会在进步，教育在变革，时代的发展更要求划时代的、能够与时俱进的德育教育工作的理念的转变与提升。而今的班主任都在感叹“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”，那我们怎样才能使班级德育教育初见成效呢，怎么样才能与学生走得更近呢？

【关键词】 走 务德、厚爱、求实管理 之路

哲学上说，社会存在决定社会意识形态。当代中学生面对改革开放的七色阳光，有的理想远大，学习勤奋，竞争意识强；有的信息灵通，思想活跃，善于发表独特的见解；有的放荡不羁，不受意识形态束缚，随意心太强乃至误入歧途。物欲横流的商品经济冲击着时代的脉冲，冲击着我们管理的各个尺度，作为老师，我们不禁发出了这样的感慨：“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。我们怎样才能使德育教育卓有成效呢？

我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。那么怎么样发挥办主任在德育教育中的作用呢？

一、言传身教，身教更重于言教

我们班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。这也就是为什么很多高等学府都以“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”等等名言佳句来熏陶规范全校师生的原因。表现在家里也就有了所谓的“将门出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等说法。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。

二、充分利用良好的环境和氛围造就人

不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。

三、要多倾听学生的声音，多关爱他们

为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时,他一定很高兴；当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报李的结果,必然是“爱人者人恒爱之”。

怎样才能使同学都喜欢你呢？

古语说：“世事通明皆学问,人情练达即文章”。为了能使你周围的同学都喜欢你,你必须要做到：

1、服饰整洁美观;

2、善于面含微笑。因为笑脸迎人,就会给人以一种温暖亲切之感。呆板的表情是人际交往中的障碍,它就象一块挂在路口的木牌,告诉人们此路不通。别人会有意回避你,有话少说,无话不说。可见,笑是一种交际手段。3.注意言谈,避免粗言秽语，跷二郎腿, 过于倨傲、目中无人、唯我独尊，都会引起同学对你的反感。4.生活中需要幽默，严肃的课堂也需要幽默。一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，连讲到哪儿都不知道，当然牛头不对马嘴。我笑了，不过是微笑，并幽默地说：“你辛苦了，快洗个脸吧！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

四．要善于控制自己的感情

有位作家说得好:一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶!感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾；感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切。无论如何，我们不能被感情所左右，迁怒于学生，特别是对待“差生”，班主任应该经常调节自己的感情，保持清醒的头脑和理智，采取妥善的办法来处理问题，这样才不会使老师和学生“两败俱伤”。总而言之，“教无定法”，“德教亦无定法”，能够德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提应该是建立在严谨、公平、厚爱、务德之上。