1.关于历史远程研修的学习体会

第一篇：1.关于历史远程研修的学习体会

关于历史远程研修的学习体会

今天认真的观摩了新颁布的初中《历史课程标准》（修订稿）的视频，最大的感觉是历史课标的严谨性、时效性和科学性，“合作、探究、自主”让学生积极参与教学活动，把课堂教学的双边活动变得轻松、活泼、积极、主动！通过学习新《标准》，使我进一步认识到这次历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探索历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。从研修的观摩中我感觉最显著的变化体现在以下几个方面：

首先，在课程性质上，规定初中历史是义务教育阶段的必修课。

其次，从基本理念上看，新历史课程突出体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础；新历史课程使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格；新历史课程避免了专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性，课程内容的选择体现了时代性，符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习；新历史课程改革有利于学生学习方式的改变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变死记硬背和被动接受知识的学习方式；新历史课程改革有利于教师教学方式的改变，树立以学生为主体的教学

观，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣；新历史课程改革有利于建立学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制，以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。第三，从《标准》的设计思路上看，体现了面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的目标；高度重视学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来生活打下好基础。

第二篇：书法远程研修学习体会

书法远程学习体会

通过这次书法研修班的学习使我受益非浅，第一次参加书法研修的学习，开始时可说是毫无认识和经验，也不知道自己到底写的的怎么样。直到这次研修结束的时候，我不仅是对这种新型的研修方式有了比较深刻的认识和体会，同时也真的认识到了自己写的离郭世平老师的要求还差的太远太远，学会了书法必须是先看到、想到、做到，三个步骤的学习方法，真正的理解了“艺无至境”的含义，也了做好下一步的研修的班的学计划。

视频课程，这是教师研修的基本教材，属于前期拍摄的内容。非常的具体，楷的基本笔画、结构八十四法依依讲解非常到位。给我的楷书打下了深厚的基础，形式生动活泼，内容切实鲜活，专家阐述到位，研修班的老师对于远在各地的学员没有约束力，保证按时上机和提交作业是研修的基本保证，老师批的作业也非常细仔，我们能通过对话增加了师生感情、让我的书法水平又进步了一大块。及时的能看到老师的各种各样的书法作品、和老师的各种书体的演示实例，使我大开眼界。

兴趣是让我学习美术、书法的基本动力,我今年47岁了,从事业余美术、书法多年，但仍然坚持不懈的学习，在课堂上应充分发挥美术、书法教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课与书法课及学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在生活方面的作用。

通过这次学习使我充分认识到书法在实际生活中的独特价值。用真心、真情的去学书法，学老师的书法风格，也学老师的教学方法，才能让以后在教学中，发挥自己的特长，也能做到自己写的不好，但要让孩子写的好的一种方法，发扬敬业精神，运用郭老师的书法语言，充分调动我学习书法积极性，还要严格按照老师讲的书法、法则写字，这次学习是我以后的艺术生涯上最有效的课。在教书过程中老师特别注重我年龄大、有一点基础因素，对我加快了了教学方案，使我在短时间内，学到了需要很长时间才能学到的书法知识。，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导我深入理解感受老师书法作品的美，使我也想创作欲望倍增。使沉醉在艺术的氛围之中。因此这次学习的过程是我收获过程，促进我在书法方面全面发展奠定良好的基础。使我的书体形成了基本的素养。

老师说：学书法不能光看技巧、是看不出来的，要天天写、临幕才行,并且如何用笔，给我做了全面的讲解，还要注意的思维、对碑、贴的认识程度自己的眼光要放高些。还让我要多学一些字外功，如多看一些书法方面的书籍、杂志，努力提高自身素养,才能撑握基本的书法要领，在短短的几节课当中，这些话对我的帮助太大了。

我感觉我们远程书法研修班太好，是一个时间短见效快的一个学校。应该让我在今后工作中，我会不断的学习，多体会感受这所学校的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质。我要坚持学、并且要和老师成为终身的朋友才好。

作者:中国书画现代远程教育楷书研修班学生：朱继斌

2013年10月20日

第三篇：历史教师远程研修总结

历史教师远程研修总结

经过10天研修的洗礼，我的收获非常多，今天当我再次细细回顾研修的始终，心中的那份感觉仍然如此深刻，只要提及研修相关的人和事，心中就会溢满别样的幸福。如果要我用什么词汇来概括对2011暑期远程研修之旅的感触，实在找不出。只能用最朴实的话语与大家一起分享自己的成长之旅。

一、研修前的苦恼：

印象中的研修-----原以为还是像以前一样，听听专家讲座，看看优秀教学案例，我们做做笔记就完了，心里还有些抱怨--假期不能好好休息，旅游要放弃，心里总会产生一些抵触情绪。但心里暗暗决定：要做就尽力做得最好！

二、研修中的片花：

片花一：困惑中的我炎炎夏季，不管天气刮风还是下雨，我每天都要在8点之前骑自行车（行程15千米）到校研修，每天面对电脑看视频，与各地的老师们交流心得，做作业，写评论，长达8个多小时，专家的精彩讲座，优秀教师的案例，对我们农村中学的教学有帮助吗？

片花二： 忙碌中的我经过几天的学习，我突然对研修着迷了，每天在电脑前一坐就是8个小时，知道自己该停下来，该休息一下了，否则身体会吃不消的，可是总忍不住研修的诱惑，总舍不得减少这难得的机会，所以情不自禁的又坐到了电脑前，吃饭成了我的休息时间。我认真研修教师们的案例，深入浅出的阐明了理论，时刻与专家、学员在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩作业和点评、交流与感悟令我流连往返。

片花三：收获中的我通过这次远程研修让我深刻感受到，在平时的教学中应该注重积累和反思，在这次作业题的设计当中，我总是有一种“书到用时方恨少”的感觉，虽然我有很多想法和构思，但在作业设计当中我总是不能做到尽善尽美；虽然我很努力完成每一次作业，但我总觉得缺少点儿什么，这种情况的产生使我想到在平时的教学中我太注重教参的模式，拘泥于某一固定的模式，很少关注“同课异构”；特别是我感兴趣的课型，我在观看欣赏之余，却很少能够静心认真思考一番，再融入自己的教学观点，更没有结合平时自己上的课写相应的反思，日积月累，总感自己在教学中收获甚微，在教学实践中难免受挫。而当我看了专家的评论（文本材料和视频）和其他老师的优秀教学案例，我才真正意识到自己的不足和今后努力的方向，我相信只要我有对历史教学执着的追求和不变的信念，再加上我自身的努力，研修学习真让我收获颇丰。

三、研修后

此次我共完成10篇作业，100多条评论。圆满的完成了这次学习的任务。在这次的远程研修中，诸多的收获让我在这段时间里享受着，成长着，历练着。我觉得，这次培训，它给我们带来成长的最广阔空间和最美的教育蓝图，在不知不觉间净化了我的心灵。我将用我研修所得，改变自己的教学方式，也期待着农村的孩子也能跟我一样收获一片浓浓的绿荫，或许这片绿荫能改变孩子们一生的命运。

第四篇：双对接远程研修培训学习体会

双对接远程研修培训学习体会

之一

小学语文双对接远程研修培训，听了报告之后受益匪浅。首先是了解了观课议课时应该注意的一些细节。然后听了周金春老师执教的二年级语文上册《识字二》，在教学中遇到的很多问题得到了解决，学到了“加一加”等多种教学生识字的方法。感谢领导们给我们提供了学习的平台，提高了我们的业务素质，让我们在学习中不断成长。

一、通过学习，了解了观课评课的一些细节。

在观课评课时，要做到心中有数。可以从学生参与、时间分配、教师提问等多个方面进行观课议课。尤其是在备课研讨的时候，每个老师可以进行不同的分工。这样在听课时才能听出执教老师 哪些地方做的比较好，哪些地方存在不足。

二、看了课例周金春老师执教的二年级语文上册《识字二》，收获很多。

1、学习了多种识字方法调动学生学习积极性，培养孩子的学习兴趣。如教学“胡”时，可以采用“加一加”的方法。学习“模”时，可以采用“换一换”的方法。另外还有减一减、从生活中识字等多种方法。

2、明确了一节识字课各个教学环节的时间分配一定要合理，衔接要自然。

3、在指导学生写字时，一定要有耐心、爱心和信心。

周老师在执教时用了9分钟，通过先观察字的结构、教师示范、学生写、评价学生作业等多种方法引导学生写好“戏”和 “观”，值得学习。

在研修中不断学习着，充实着，快乐着，我会继续努力学习，不断提高自己的业务素质，做一位优秀的语文教师。之二

在领导的精心部署，硬件保障下，教师远程研修活动如期进行了，通过今天的研修活动，我们真的是受益匪浅。本次课例打磨活动，研讨的主题是“阅读教学目标制订”，打磨的课例是苏教版小学语文三年级上册第21课《掌声》。首先我感觉到这堂课教学目标的制定落到了实处。殷惠老师在执教《掌声》时四次打磨三次上课，在专家老师的点评、提出意见后，教学目标的制定越来越切合实际，符合《课标》中对三年级学生在阅读上的要求。老师们集思广益，畅所欲言，使最后一遍的打磨成功，教学目标的制定落到了实处；其次专业化的观课和评课，使我们耳目一新。原来的评课比较模糊，这次的研修中表格式的呈现了老师和学生在课堂上的表现，具体的量化，可以查找教学中的不足。课堂教学重视学生主体作用的发挥，让学生成为学习的主人；最后专家、老师们认真严谨的态度令我们佩服。老师们针对教学目标中出现的问题，中肯地提出自己的意见和建议。而执教的殷惠老师更是一遍一遍地反思自己的教学，认真地修改，使自己的教学日趋完美。特别是经过专家的深度指导和群组老师的广泛参与，教学目标逐步明确，教学过程逐步简化。在课例打磨过程中，“如何开展课例打磨活动”引起了我很多思考，课例打磨活动是校本教研最主要的组成部分。在以往的校本教研中，我们常常困惑于效率的低下，然而打磨可以让我们经历挫折，少走弯路。特别是在专家的深度指导和群组老师的广泛参与下，呈现出一节成功的课例，一个充满生命活力的课堂。

专家精确的见解，的确可以让我们茅塞顿开；他们治学的严谨，让我们肃然起敬；他们对一线教师的关爱，更让我们万分感动。专家的引领，使我们从习以为常的教学方式中，发现了问题。在深刻的反思和“痛苦”的蜕变后，将新课程的理念与教学实践结合起来，使我们的课堂教学和教学理念突破了一个又一个瓶颈，产生了一次又一次飞跃。

总之，这次研修，不仅让我们在教学目标的制定上有了深刻的认识，还让我们认识到敬业的态度，善于反思自己，才会使我们在教学上走得更远！之三

我有幸成为山东省远程教育双对接研修学习班的一名学员。我很珍惜这次学习机会，更想学到更多的知识，想结识教育界的精英，很感谢三位教师的精彩演讲。我期待远程研修课程能使更多的教师受益，使广大教师经受洗礼，用更先进的理念指导教学。我期待了解最新的教育思想，可以进行更广泛位的交流,我也希望自己的教育经验教育思想可以有与他人交流的机会。

作为一位一线的小学语文老师，能够聆听教育专家的教育理论与经验，自然心中也有期待。我期待能够认识更多优秀同仁及专家，听取更多的案例及精彩的评论，从中能使自己的专业能力有较大提高；我期待我们的课本能有更多的辅助材料，诸如一篇课文能够提供相关延伸的篇目、影视、歌曲、图片等，从中减轻一点挖掘教学资源的压力，也能够让课堂更充满活力；我期待我们同仁能建立个论坛，在一起能探讨教学，能共同分享教学资源，追求在教学上共同的进步，让我们成长的更好更好更快！

我们有了先进的教学理念，但是必须和教学相结合，把先进的教学理念带入我们的课堂教学中。我们能否继续善于学习、反思、交流与总结？此次研修只是教师和专家间、教师与教师间的研讨与交流，大家考虑到学生的接受能力了吗？大家能把今后在教学中的感受再进行交流吗？能使理论进一步得到实践的检验，再促使理论的提升吗？希望今后的研修能有更多的案例分析，使先进的理论和教学实际结合的再近一些，使研修更有针对性，可操作性更强一些。希望该研修平台能长期保留下去，利用好专家资源，经常有专家在线对教师平时教学中的困惑给与解答，共同探讨，以达到在应用中进一步理解与进步的目的。希望今后的研修能加强和专家面对面交流的可能，进一步探讨增加视频交流的可能性。边看视频讲座边研讨，边交流。

我们更企盼团队专家平时能来到我们中间，和我们面对面，一起探讨教学中的问题，校正我们的教学方向。之四

这次的教师双对接研修，我感到受益匪浅，收获颇高。首先开阔了网上学习的视野，提高了自己的业务水平。虽然从事语文教学30年，有了一定的教学经验，但是面对新的教学理念，还是感到很茫然、困惑。通过此次研修，我期待如下：怎样使课堂教学活跃起来？让学生从厌学转变到乐学；如何让学生自主的学习，使学生的自学能力得到提高；如何增强学生的语文实践能力；怎样使语文教学方式的转变。我期待这次的学习，能让我学到更多的知识，更深入的了解语文课堂，通过专家指导，通过视频的学习，加上同行的切磋、交流，学到先进的教学理念和方式。之五

在观看了专家引领视频后，对于这次双对接混合式研修有了初步认识。期待这次研修能借助专家团队的引领提高语文授课水平，明确语文课“教什么”，教材内容“用什么教”等„„ 当然这期间最期待的是磨课环节，“磨课”对于我来说是新生的教学模式，希望在学习中体会磨课的内涵，参与体验式学习，学会网上磨课，然后运用到校本研修中。改变以前填鸭式的教学方法，是学生真正成为课堂的主人，在快乐中学习。希望在今后的教学实践中能改变自己的教学过程，提高自己的教学水平，与年轻的同志们共同进步。

第五篇：远程研修学习体会---教育为我

教育为我，我为教育

教育要少一分随意多一分严谨，少一分肤浅多一分深入。虽说教育始终是带有一点缺憾的教育，但山东教育网的诸位专家能将教育问题分析的如此细致与透彻，也让我从中发现那带有缺憾的教育美，更相信有存在其弱点的必要。正因为有了缺憾才让我反思，才让我不解，才让我带着一丝犹豫去观看、去倾听、去分析。

例如赵老师执教的《分数的意义》，从头至尾让我感受无比的轻松与自然，各个教学片断水到渠成。我甚至还在思考，这样的教育只顾及优生，发展了优生，忽视了问题学生。因为我在09年也任教过这课，上课节奏慢不说，优生无所事事，问题生手忙脚乱，更别提我这位老师，真是烦透了，怎么讲也不明白，怎么说也不懂。现在想想，若09年就欣赏到赵老师的课，09年就欣赏到专家的精彩报告，我也不用那般无奈、那般无助，学生也不用那般无聊、那般头疼了。

就在昨天，看完赵老师的课后，第一印象就是：练习设计的怎么这么少？课堂效果能看出来吗？带着这个疑惑，我详细阅读了赵老师他们的资料，才明白，一堂好课重在算理，理不明，题不清，何必走那不必要的过程？至于练习，还有课后或下节课，关健是本课的教学重点有没有完成。而我仅仅停留在看问题的表面，只发现了这点可有可无的异点，深层的知识与内容却领悟不透。因而今天，也就是10月26日，这天我执教的一节复习课后，也采用赵老师的多个环节，收到较好的成效。比如学生自己出题自己做，当堂验证了几位不明题理的学生，而且第二节课的练习学生完成也非常棒。

所以说，教育网为我提供方便之门，我也要为教育贡献创新之路。学习的路途还很遥远，要学会边走边看，边学边练。