六年级美术上册《参观券的设计》教案2 人美版(5篇)

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第一篇:六年级美术上册《参观券的设计》教案2 人美版

参观券的设计

教材分析:

本课是设计应用领域的一个内容,开学初教师就应该不止学生收集各种参观券,包括旅游景点、名人故居、大型历史活动、车站、邮票展、画展、工艺品展等参观券,已被教学中参考、借鉴和学习研究。学情分析:教师要选出贴近学生、与美术教学及生活有关系的参观券,泪出若干专题,供学生课堂上拓展思路,所选的内容与学生实际能力相符合。

教学内容与目标

认知:了解参观卷的组成,主题图案的多种表现形式:色映、绘画、电脑合成,文字的主次、大小,字体的变化、统一,色彩的主辅,主券、副券、存根的比例,票面的中横等。结

合生活中的展览,设计实用美观新颖的参观券。

情意:通过本课的学习,引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。能力:提高学生的审美能力和创造、设计能力。

教学重点与难点:

重点:了解参观券的组成及表现形式,用学过的知识和技能设计、制作参观券。

难点:图案、文字、色彩的协调统一,使用功能完整。

学习材料:

各种不同的参观券、彩色纸、图画纸、彩色水笔、资料、图片

教学过程:

一、导入新课:

组织学生介绍自己收藏的参观券。例如:敦煌莫高窟门票“飞天形象”。学生介绍飞天形象在敦煌莫高窟壁画中的传说故事及其重要地位等。

教学意图:从有兴趣的故事入手引入,激发学生对门票设计知识的兴趣。

二、分析研究:

结合门票样式,提出研究问题:

1、参观券除了主要图案之外,还有那些组成部分?(学生根据课本中和自己手中的参观券

分析讨论和总结)

参观券的组成:主券、副券、存根(板书)

2、票面上的文字、色彩、图案(板书)与参观券有什么联系?学生汇报,体会到票面的色

彩、文字、图案设计与参观内容是紧密结合的。

展示课件,介绍敦煌票面上的文字、色彩、土按设计体现了参观主题的历史和文化内涵。

教学意图:培养学生的分析能力,了解票面结构了解参观卷的组成,主题图案的多种表现形式。

三、探究实践:

(一)、设计主题:请大家为动物园设计参观券

1、小组合作:学生根据小组的意见进行审计拼贴。

2、汇报交流设计意图。

(二)、分析设计美观的票面的要点:

1、主体造型要充满主券,引人注意。教师结合学生设计的参观券存在的问题进行修改演示。

2、参观券色彩醒目。利用强烈对比色彩方法进行主体与背景的色彩设计。

3、券面色彩、图案设计协调,不影响主要文字。纠正学生设计中存在的问题,进行演示修 1

改。

4、战士色彩有特色,并包含有关动物知识环保等文字的参观券。

5、出示一张铅笔造型的书签用途的门票。

6、教师演示:把自己当作参观者,按照自己心理需要去设计参观券是我们设计的小窍门之一。

学生谈谈自己受的启发。愿自己设计的参观券成为人们参观后舍不得对调的小小艺术品,而不仅仅是通行的一件工具。

教学意图:掌握参观券基本设计方法,提高设计水平。图案、文字、色彩的协调统一,使用功能完整。

四、学生实践,教师巡回指导。

教学意图:检测学生对设计的理解与掌握程度,挖掘设计的深度。

五、评价:组织学生进行欣赏,评出设计美观、合理的参观券。为体现出文化内涵的参观券

设计加分

教学意图:促进同学间的交流,获得成就感,并在交流中取长补短。

六、拓展:展示年票、机票、月票等形式的地参观券。感受参观券带给我们的生活乐趣。

七、板书设计:参观券的的设计

八、教学反思:

第二篇:小学美术六年级上册第十课《参观券的设计》教案

《参观券的设计》教案

教材内容:

义务教育课程标准实验教科书,人美版教材六年级上册第十课《参观券的设计》。

教材分析:

参观券的产生是随着社会文明、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展,尤其是其中的设计理念和印刷水平也随着科技的进步、时代的发展与时俱进。我国的参观券种类繁多,其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。本课在带领学生欣赏和观察参观券的前提下,了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。通过文字的排列和图案设计,以学习设计参观券方法,培养学生审美能力,激发学生对生活的热爱。通过鼓励学生进行大胆的想象和创造,来培养学生的想象力和创造力,来激发学生对大自然的热爱。

兴趣是最好的老师,在教学中培养学生学习美术的兴趣,加强情感 态度、认知态度等的引导,并将美术和生活紧密的联系起来,在生活中找原型,并沿着生活的轨迹充分的发挥想象,了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。

让学生喜欢美术课堂。课中设计运用了话剧表演,营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围,引导学生观察、猜想,验证、操作、交流等活动,发展的学生的创新意识,让学生在玩中学,在学中玩。

教学目标:

1. 使学生了解参观券的组成。主体图案的多种表现形式:摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例,票面的纵横等。

2.让学生结合生活中的展览,设计实用,美观,新颖的参观劵。3.通过本课的学习引导学生了解设计在方便生活,服务生活,美化生活的重要作用。提高学生的审美能力和创造设计能力。

教学重点:

让学生了解参观劵的组成及表现形式,用学过的知识和技能设计,制作精美的参观劵。

教学难点:

设计图案,文字,色彩的协调统一,使用功能的完整。教学准备:

各种不同的参观券、资料、课件、示范用纸、范画、彩色笔、彩色纸、图画纸、学生分组。

教学过程:

一、组织教学:检查学生课前准备。

二、创设情景导入新课。

今天北京动物园新引进一批动物,喜欢动物的小朋友们赶紧来一起看一下吧,让我们随着视频来观看一下那里的情况。同学们思考一下:为什么工作人员让那位女同学进而没让这位男同学进呢?

学生回答:因为这位男同学没带门票。

由此揭出课题.门票也叫参观券。教师总结:参观券是参观展览、观看演出、比赛或游览名胜古迹时,用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的卡片。今天这节课我们就一起来学习设计参观券。

板书课题:参观券的设计。

设计意图:兴趣是最好的老师。兴趣是学习美术的基本动力之一,“兴趣的源泉在于课堂教学活动中的丰富性。”本课从一开始通过视频,让学生很容易投入到创设的情景中,深刻体会到参观券的重要性,从而激发学生想更深层次的了解参观券的兴趣。

三、课中研讨、体验探究。

课件上出示同学们课前准备的参观券,分组研究回答相关问题: 一组:参观券由哪几部分组成? 二组:参观券的图案有哪些形式? 三组:参观券的文字由哪些特点?

四组:参观券除了作为入门的凭证以外,还有哪些用途? 四个小组比赛看那个小组观察的最仔细,回答的最全面。学生可结合课本中对参观券进行分析、讨论和总结。请各小组派代表起来汇报:

一组:参观券的组成

参观券主要是以图案为主,再配上必要的文字而构成。二组:图案是指参观券的图案纹样,其内容一般是供参观的内容或景点,具有纪念意义。

三组:文字主要由地点、名称、票价等组成,字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

四组:参观券的色彩

颜色鲜艳,对比强烈(课件演示)。

参观券的色彩,图案设计要协调,不影响主要文字。

各小组的观察的都很仔细,回答的都很全面,同学们掌声鼓励一下自己,你们都很棒。课件演示各种各样的参观券让学生欣赏,通过各小组的汇报,体会到票面的图案、文字、色彩设计与参观内容是紧密结合的。

设计意图:通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。小组比赛的形式,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的潜能,充分的调动了学生的学习积极性。通过学生小组合作讨论交流,培养学生的小组合作探究能力。请学生起来汇报,培养学生归纳、分析问题的能力。

四、提升设计理念

老师问:同学们想一想参观券除了作为入场券的凭证外,还有哪些作用呢?(学生讨论)

1.使用价值(是一种参观旅游的凭证)

2.收藏价值(是景点的名片、知识的卡片、历史照片。在我国夏朝就有了,明代有了正式的旅游门券。)

教师问:既然参观券除了作为入门凭证外,还有收藏、欣赏、宣传广告的作用,那么在设计时又该如何创新和突破呢?请同学们大胆想象,提出好的建议和设计思路?(学生讨论)

生1:文字方面要具有宣传性,为旅游、参观者提供更大便利,如联系电话、乘车路线、提示等。

生2:印刷要更精美、清晰度要更高、选用材料要更贴切。

生3:参观券的发行要更灵活多样,如春、夏、秋、冬四季选用不同色彩的底色,节日参观券要更加突出喜庆气氛。

设计意图:美术教学特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。学生对参观券的用途进行探究交流,引导学生挖掘知识的意识,培养学生欣赏感知能力,提升设计理念,拓宽学生的创造性思维。

五、学生作业

提出作业:为自己喜欢的公园或博物馆设计一张参观券。作业要求: 1.主题明确。

2.主题图案充满主券,引人注意。

3.参观券的名称色彩醒目(一般用强烈对比方法进行主题与背景的色彩设计)。

出示几张范画粘于黑板,供学生设计时参考。

教师巡回指导,对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

六、展示评价作业,总结全课。

学生把作品汇总在一起,固定在4开纸上,以小组为单位展示在黑板上。每一小组派一代表评价其他小组的作品。从以下几个方面进行评价:

1.先自评,再进行互评,可以比造型,比色彩,比谁的最有个性,谁的最漂亮。

2.提出修改意见 3.谈感受和收获

设计意图:评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。学生动手实践,自由创作,培养学生设计制作能力。开展互动式参观、交流,增强学生对创作的自信心与评价能力,也提高学生的审美能力和鉴赏力。

通过学习本课让我们知道了参观券就在我们的生活之中,希望同学们有一双善于发现美的眼睛,留意身边的参观券,养成收藏的好习惯。

课后延伸:尝试用不同的材料设计美观实用的参观券

板书设计:

参观券的设计构成: 以图为主,文字为辅 纹样:内容,景点 文字:地点,名称,票价

《参观券的设计》教学反思

本课是一节“设计·应用”课通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征,并掌握有关设计知识,培养学生的设计意识和艺术创新能力,扩展审美情趣。我在课前布置学生收集参观券,通过观察、比较、借鉴,帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。由于学生课前的预习和课堂上老师有的放失的引导,学生对参观券产生了浓厚的兴趣,都迫不及待的投入到参观券的制作中,作品质量还挺高,部分学生作品较有创意。“兴趣是最好的老师”在本课的美术活

动中再次得到验证。再好的课也有不完美的地方,不足之处是有些学生作品受书上作品形式影响较大,有明显的相同之处,缺少创新。

第三篇:六年级上册《参观券设计》教学设计

教学设计

教材分析:

本课属于“设计•应用”范畴,编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们可了解设计参观券的基本形式和内容。首先是名称,如“故宫博物院”、“武陵源游览券”……以及与其相应的图饰,图饰往往占居券面的绝大部分面积;其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主,以文为辅。券有正反两面,以正面为主,有的在反面印有导游图,或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者,有些券面还附加了英文或其他文字。学情分析:

六年级的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。在本课学习之前大部分学生能够基本掌握设计的要素,能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心,在这方面教师应该给予适当的指导。教学目标:

1.知识与技能目标:

初步了解参观券的基本要素,方法和规律。2.过程和方法目标:

(1)通过大量的欣赏内容了解参观券的形式:摄影、绘画、电脑组成、文字主次、大小,字体的变化统一,色彩的主、辅、主券、副券、存根的比例,票面的纵横等。

(2)结合生活中的展览,设计实用美观、新颖的参观券。3.情感、态度、价值观:

(1)通过本课的学习,引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用

(2)在小组合作学习的过程中能互相学习、互相帮助,从中体会学习研究的乐趣,并养成良好的学习习惯。

(3)能用简单的美术专业术语、从审美的角度,用自己的观点评述自己或他人的作品,加强语言表述能力和审美水平。

教学重难点:

重点:了解参观券的组成及表现形式,用学过的知识和技能设计、制作参观券。难点:图案、文字、色彩的协调统一,使用功能的完整。

教学过程: 导入:(猜一猜)

课件出示民国时期的参观券。

教师:请同学们猜一猜,这是什么?

教师:这是民国时期的故宫门票,门票也叫参观券,是出入的凭证。参观券的起源 据记载参观券起源于宋朝。参观券的演变 时代在进步,参观券也在发展,由最早期的手写体——印刷体——绘画和文字的结合——摄影作品的出现---电脑合成图片。说明时代的进步促进了参观券的发展。在外出旅游和参观时,一定有一些设计精美的参观券令你爱不释手。小小的一方参观券,包含着设计者的设计和创造。揭示课题——参观券的设计

自主探究

参观券的组成和设计

过渡:请同学们打开课本P18认真观察教材上的参观券,小组讨论第一个问题:参观券由哪几个部分组成?应有哪些内容? 1.参观券的组成

教师小结:参观券分为主券和副券两部分,主券部分由图案和文字组成。文字即主标题副标题和其他文字信息,图案包括背景和图片、图形、标志。猜一猜这是哪里的参观券?你是根据什么才出来的?(根据图片)教师:直接拿着这张风景图片可以当出入参观吗?那么我们怎样设计参观券呢?(不能)

2.认识参观券图案与主题的关系,了解参观券的版式(横板和竖版)猜一猜这是哪里的参观券?你是根据什么才出来的?(根据图片)

请大家仔细观察《神秘的玛雅》《世纪国宝展》,大家发现什么截然不同的地方吗? 教师小结:参观券的版式分为横版和竖版。

黑体字(黑体字笔划整齐划一严肃庄重 朴素大方)

宋体字(字形方正,笔画横平竖直,横细竖粗,棱角分明,结构严谨,整齐均匀,有极强的笔画规律性,舒适醒目)创意字体(形式多样 活泼灵动)英文字体(印刷体、美术体)

4、注意事项

a.文字与主体的统一

课件出示《三国演义》油画展参观券

教师:两张参观券基本相同,字体以及大小差异巨大,哪张效果更好?为什么?(对比发现字体大小、黑体字和书法与主题的和谐统一)b.图案与主题的统一

课件出示朱仙镇——开封之旅参观券

教师:朱仙镇是中国四大名镇之一,也是木版年画四大之一,哪张参观券更能体现经典特色?为什么?

(对比发现图案创意新颖与主题内容相呼应)c.色彩与主题的统一

课件出示李云迪钢琴独奏会参观券

教师:不同之处在哪里?那张参观券背景色彩与主题更和谐?为什么? d.整体美观实用与主题内容相符 课件出示古城文艺演出参观券

教师:哪张参观券的效果好?为什么?

4、副券的作用及设计 课件出示各种各样的参观券,认识不同的副券类型及作用。教师:这三张参观券副券部分有什么与众不同的地方?

教师示范 过渡:我们一起探讨学习了如何设计参观券,老师也设计了两张逍遥津的参观券,但是还有些未完成的部分,请大家给老师帮帮忙!(重点提示图案、字体、色彩三者与主题和谐统一。)学生作品欣赏

看看咱们同学们的参观券设计会对你会有什么启发? 创作实践

作业要求:为自己喜欢的博物馆或公园设计一张构思新颖、美观实用的参观券。注意图形、色彩和字体要与主题相协调。展示评价 小组评价

拓展

门票随意丢弃是很不明智的,因为景区门票大多是经过精心设计的,很可能具有收藏价值。各种各样的门票,展现在我们面前的是一座历史博物馆。

现有我国公认的最早旅游门票,它收藏于南通博物苑,是一张“博物观览证”。这张门票用白铁皮制成,供参观者轮流周转使用,最早的使用期是在民国二年(1913年)。而现在发现的我国早期的纸质门票,是民国十三年(1924年)五月使用的“大总统府游览入门券”。这两张门票,都已属于珍稀文物了。

第四篇:六年级美术上册《参观券的设计》教案2 人美版

参观券的设计

教材分析:

本课是设计应用领域的一个内容,开学初教师就应该不止学生收集各种参观券,包括旅游景点、名人故居、大型历史活动、车站、邮票展、画展、工艺品展等参观券,已被教学中参考、借鉴和学习研究。学情分析:教师要选出贴近学生、与美术教学及生活有关系的参观券,泪出若干专题,供学生课堂上拓展思路,所选的内容与学生实际能力相符合。

教学内容与目标

认知:了解参观卷的组成,主题图案的多种表现形式:色映、绘画、电脑合成,文字的主次、大小,字体的变化、统一,色彩的主辅,主券、副券、存根的比例,票面的中横等。结合生活中的展览,设计实用美观新颖的参观券。情意:通过本课的学习,引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。能力:提高学生的审美能力和创造、设计能力。教学重点与难点:

重点:了解参观券的组成及表现形式,用学过的知识和技能设计、制作参观券。难点:图案、文字、色彩的协调统一,使用功能完整。学习材料:

各种不同的参观券、彩色纸、图画纸、彩色水笔、资料、图片

教学过程:

一、导入新课:

组织学生介绍自己收藏的参观券。例如:敦煌莫高窟门票“飞天形象”。学生介绍飞天形象在敦煌莫高窟壁画中的传说故事及其重要地位等。

教学意图:从有兴趣的故事入手引入,激发学生对门票设计知识的兴趣。

二、分析研究:

结合门票样式,提出研究问题:

1、参观券除了主要图案之外,还有那些组成部分?(学生根据课本中和自己手中的参观券分析讨论和总结)

参观券的组成:主券、副券、存根(板书)

2、票面上的文字、色彩、图案(板书)与参观券有什么联系?学生汇报,体会到票面的色彩、文字、图案设计与参观内容是紧密结合的。

展示课件,介绍敦煌票面上的文字、色彩、土按设计体现了参观主题的历史和文化内涵。

教学意图:培养学生的分析能力,了解票面结构了解参观卷的组成,主题图案的多种表现形式。

三、探究实践:

(一)、设计主题:请大家为动物园设计参观券

1、小组合作:学生根据小组的意见进行审计拼贴。

2、汇报交流设计意图。

(二)、分析设计美观的票面的要点:

1、主体造型要充满主券,引人注意。教师结合学生设计的参观券存在的问题进行修改演示。

2、参观券色彩醒目。利用强烈对比色彩方法进行主体与背景的色彩设计。

3、券面色彩、图案设计协调,不影响主要文字。纠正学生设计中存在的问题,进行演示修

改。

4、战士色彩有特色,并包含有关动物知识环保等文字的参观券。

5、出示一张铅笔造型的书签用途的门票。

6、教师演示:把自己当作参观者,按照自己心理需要去设计参观券是我们设计的小窍门之一。

学生谈谈自己受的启发。愿自己设计的参观券成为人们参观后舍不得对调的小小艺术品,而不仅仅是通行的一件工具。

教学意图:掌握参观券基本设计方法,提高设计水平。图案、文字、色彩的协调统一,使用功能完整。

四、学生实践,教师巡回指导。

教学意图:检测学生对设计的理解与掌握程度,挖掘设计的深度。

五、评价:组织学生进行欣赏,评出设计美观、合理的参观券。为体现出文化内涵的参观券设计加分

教学意图:促进同学间的交流,获得成就感,并在交流中取长补短。

六、拓展:展示年票、机票、月票等形式的地参观券。感受参观券带给我们的生活乐趣。

七、板书设计:参观券的的设计

八、教学反思:

第五篇:六年级美术参观券的设计教学设计

六年级美术参观券的设计教学设计

【教学内容】参观券的设计

【教材简析】本属于“设计•应用”范畴,编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们可了解设计参观券的基本形式和内容。首先是名称,如“故宫博物院”、“武陵源游览券”„„以及与其相应的图饰,图饰往往占居券面的绝大部分面积;其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主,以文为辅。券有正反两面,以正面为主,有的在反面印有导游图,或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者,有些券面还附加了英文或其他文字。

【教学目标】

知识目标:使学生基本了解参观券的一般知识、特征,并掌握有关设计知识。

能力目标:结合生活中的展览,设计实用、美观、新颖的参观券。

情感目标:发展学生的设计意识和艺术创新能力,扩展审美情趣。

【教学难点】

了解参观券的组成及表现形式,用学过的知识和技能设计参观券。

【教学难点】

图案、文字、色彩的协调统一,使用功能的完整。

【教学准备】

教师:参观券、港城景点资料、、示范用纸、彩色笔。

学生:各种不同的参观券、彩色纸、彩色笔、资料、图片等。

【时安排】总19-20时

第1-2时

3周11月23-24日

【教学流程与设计】

一、景点导入,引出题

(1)师:今天有远方的客人来到我们连云港,我们先来向客人们介绍一下港城,请看......

(★播放-内容:背景音乐西游记

花果山照片)

(2)师:刚才我们为客人们介绍的是什么景区?

生:花果山

(3)师:其实我们港城还有很多的景点,你能做个导游给客人们介绍一下吗?生:能。(介绍港城的其他景点,如海滨浴场、枫树湾、苏马湾、桃花间、孔望山等)

(4)师:港城很多的景点都给游客们留下深刻的印象,为了让更多的朋友了解连云港,同学们愿意为家乡做好宣传吗?

生:愿意。

()师:你能想到有哪些好的宣传方式呢?(是既经济又方便携带的方法)

生:参观券(门票)、名片、光盘、宣传单等

(6)师:大家说的非常好!其实一张小小的参观券是既经济又方便实惠的宣传窗口,而我国是世界上最早使用参观券的国家,在明代的时候就有了正式的旅游券。

今天我们就来学习设计参观券。

(★播放题—内容:九年义务教育人美版程标准第11册10

参观券的设计)

二、欣赏研究,认识参观券

(1)欣赏书上的参观券

师:我们的美术书上有一些参观券图片,请同学们打开本,了解一下参观券。看到这些,你们小组最想了解什么知识?(小组互相交流)

生:„„

(2)欣赏师收集的参观券

师:刚才同学们提出了几个研究问题,那么今天我们就来学习设计参观券。

老师在前也收集了一些参观券,请同学们欣赏一下,自主学习,看看参观券上到底都包含着哪些内容呢?(小组讨论)

(★播放- 内容:参观券有哪几部分组成?)

师:哪一组的同学来说说看?

„„

生:包括--景点(照片\图案),文字内容,地点名称,副券,票价等

师总结研究结果:参观券的内容主要包括—主题 图案 副券 票价

(★播放- 内容:枫树湾图片—主题 图案 副券 票价)

三、加深了解,提升设计理念

(1)师:好,我们已经解决了参观券的结构,那么怎样才能更好的设计出美观实用,有纪念意义的参观券呢?

(★播放- 内容:怎样才能设计出美观实用,有纪念意义的参观券?)

(2)师:下面我们打开书本,一起来欣赏世纪国宝展、神秘的玛雅、非洲艺术大展这三张参观券,你最喜欢哪一张?能说说它的设计意图吗?

根据同学们分析的结果,可以总结为以下几个方面:①主题文字 鲜明突出②图案美观与主题内容相符(具有代表性)③主题 副券比例恰当

(★播放- 内容:①②③)

(3)分类

师:经过刚才的学习,同学们对参观券有了更深的认识,前老师让同学们收集了参观券,请同学们拿出来,想一想它们都有哪些形式?哪一组的同学能上来给它们分分类?

生:摄影、绘画、电脑制作等

(★播放—内容:参观券的形式

摄影绘画电脑制作)

四、教师示范,直观表现

师:看看老师是用什么方法给花果山设计参观券的?

生:电脑制作

(★播放—内容:电脑展示操作步骤)

五、多种形式,自主创作

师:你准备为港城的什么景点设计参观券?

生:花果山、孔望山、渔湾、海底世界、科技馆、郁洲公园、枫树湾、桃花涧、海滨浴场、东海水晶馆、草莓基地......

师:同学们有那么多的想法,你们一定能够设计出最有特色的港城参观券,下面就请同学们运用身边的工具进行制作。

(★播放-内容:作业要求

播放带有背景音乐的展示各种各样的参观券)

五、成果展示,多元评价

展示作品

(南墙展示区)

学生互相评价和欣赏

提出修改建议

六、联系实际,后拓展美

谈这节感受和收获

师:通过这节的学习,你有什么收获呢?

我们把作品送给客人

(★播放—内容景点门票的收藏与其他收藏一样,具有历史、艺术、欣赏等多种价值,同时,它是一部五彩缤纷、包罗万象,具有科学性、知识性和趣味性的百科全书。每张小小的参观券像是在讲述着一个个美丽的故事,使我们为之惊叹、为之感动、为之惊喜。让我们享受参观券带给的美好回忆,好好欣赏身边的事物,不断追求,学会珍惜。)

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