第一篇：六年级美术上册《参观券的设计》教案2 人美版
参观券的设计
教材分析：
本课是设计应用领域的一个内容，开学初教师就应该不止学生收集各种参观券，包括旅游景点、名人故居、大型历史活动、车站、邮票展、画展、工艺品展等参观券，已被教学中参考、借鉴和学习研究。学情分析：教师要选出贴近学生、与美术教学及生活有关系的参观券，泪出若干专题，供学生课堂上拓展思路，所选的内容与学生实际能力相符合。
教学内容与目标
认知：了解参观卷的组成，主题图案的多种表现形式：色映、绘画、电脑合成，文字的主次、大小，字体的变化、统一，色彩的主辅，主券、副券、存根的比例，票面的中横等。结
合生活中的展览，设计实用美观新颖的参观券。
情意：通过本课的学习，引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。能力：提高学生的审美能力和创造、设计能力。
教学重点与难点：
重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。
难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能完整。
学习材料：
各种不同的参观券、彩色纸、图画纸、彩色水笔、资料、图片
教学过程：
一、导入新课：
组织学生介绍自己收藏的参观券。例如：敦煌莫高窟门票“飞天形象”。学生介绍飞天形象在敦煌莫高窟壁画中的传说故事及其重要地位等。
教学意图：从有兴趣的故事入手引入，激发学生对门票设计知识的兴趣。
二、分析研究：
结合门票样式，提出研究问题：
1、参观券除了主要图案之外，还有那些组成部分？（学生根据课本中和自己手中的参观券
分析讨论和总结）
参观券的组成：主券、副券、存根（板书）
2、票面上的文字、色彩、图案（板书）与参观券有什么联系？学生汇报，体会到票面的色
彩、文字、图案设计与参观内容是紧密结合的。
展示课件，介绍敦煌票面上的文字、色彩、土按设计体现了参观主题的历史和文化内涵。
教学意图：培养学生的分析能力，了解票面结构了解参观卷的组成，主题图案的多种表现形式。
三、探究实践：
（一）、设计主题：请大家为动物园设计参观券
1、小组合作：学生根据小组的意见进行审计拼贴。
2、汇报交流设计意图。
（二）、分析设计美观的票面的要点：
1、主体造型要充满主券，引人注意。教师结合学生设计的参观券存在的问题进行修改演示。
2、参观券色彩醒目。利用强烈对比色彩方法进行主体与背景的色彩设计。
3、券面色彩、图案设计协调，不影响主要文字。纠正学生设计中存在的问题，进行演示修 1
改。
4、战士色彩有特色，并包含有关动物知识环保等文字的参观券。
5、出示一张铅笔造型的书签用途的门票。
6、教师演示：把自己当作参观者，按照自己心理需要去设计参观券是我们设计的小窍门之一。
学生谈谈自己受的启发。愿自己设计的参观券成为人们参观后舍不得对调的小小艺术品，而不仅仅是通行的一件工具。
教学意图：掌握参观券基本设计方法，提高设计水平。图案、文字、色彩的协调统一，使用功能完整。
四、学生实践，教师巡回指导。
教学意图：检测学生对设计的理解与掌握程度，挖掘设计的深度。
五、评价：组织学生进行欣赏，评出设计美观、合理的参观券。为体现出文化内涵的参观券
设计加分
教学意图：促进同学间的交流，获得成就感，并在交流中取长补短。
六、拓展：展示年票、机票、月票等形式的地参观券。感受参观券带给我们的生活乐趣。
七、板书设计：参观券的的设计
八、教学反思：
第二篇：小学美术六年级上册第十课《参观券的设计》教案
《参观券的设计》教案
教材内容：
义务教育课程标准实验教科书，人美版教材六年级上册第十课《参观券的设计》。
教材分析：
参观券的产生是随着社会文明、文化生活不断提高、旅游市场日渐升温而迅速发展，尤其是其中的设计理念和印刷水平也随着科技的进步、时代的发展与时俱进。我国的参观券种类繁多，其中蕴含了深厚的政治、历史、文化、艺术等多领域、多学科的知识。本课在带领学生欣赏和观察参观券的前提下，了解生活中票券设计的基本要素、方法和规律。通过文字的排列和图案设计，以学习设计参观券方法，培养学生审美能力，激发学生对生活的热爱。通过鼓励学生进行大胆的想象和创造，来培养学生的想象力和创造力，来激发学生对大自然的热爱。
兴趣是最好的老师，在教学中培养学生学习美术的兴趣，加强情感 态度、认知态度等的引导，并将美术和生活紧密的联系起来，在生活中找原型，并沿着生活的轨迹充分的发挥想象，了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。
让学生喜欢美术课堂。课中设计运用了话剧表演，营造了和谐、轻松愉快的学习的氛围，引导学生观察、猜想，验证、操作、交流等活动，发展的学生的创新意识，让学生在玩中学，在学中玩。
教学目标：
1． 使学生了解参观券的组成。主体图案的多种表现形式：摄影、绘画、电脑组合、文字的主次、大小、字体的变化、统一、色彩的主、辅、主劵、副劵、存根的比例，票面的纵横等。
2.让学生结合生活中的展览，设计实用，美观，新颖的参观劵。3.通过本课的学习引导学生了解设计在方便生活，服务生活，美化生活的重要作用。提高学生的审美能力和创造设计能力。
教学重点：
让学生了解参观劵的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计，制作精美的参观劵。
教学难点：
设计图案，文字，色彩的协调统一，使用功能的完整。教学准备：
各种不同的参观券、资料、课件、示范用纸、范画、彩色笔、彩色纸、图画纸、学生分组。
教学过程：
一、组织教学：检查学生课前准备。
二、创设情景导入新课。
今天北京动物园新引进一批动物，喜欢动物的小朋友们赶紧来一起看一下吧，让我们随着视频来观看一下那里的情况。同学们思考一下：为什么工作人员让那位女同学进而没让这位男同学进呢？
学生回答：因为这位男同学没带门票。
由此揭出课题.门票也叫参观券。教师总结：参观券是参观展览、观看演出、比赛或游览名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的卡片。今天这节课我们就一起来学习设计参观券。
板书课题：参观券的设计。
设计意图：兴趣是最好的老师。兴趣是学习美术的基本动力之一，“兴趣的源泉在于课堂教学活动中的丰富性。”本课从一开始通过视频，让学生很容易投入到创设的情景中，深刻体会到参观券的重要性，从而激发学生想更深层次的了解参观券的兴趣。
三、课中研讨、体验探究。
课件上出示同学们课前准备的参观券，分组研究回答相关问题： 一组：参观券由哪几部分组成？ 二组：参观券的图案有哪些形式？ 三组：参观券的文字由哪些特点？
四组：参观券除了作为入门的凭证以外，还有哪些用途？ 四个小组比赛看那个小组观察的最仔细，回答的最全面。学生可结合课本中对参观券进行分析、讨论和总结。请各小组派代表起来汇报：
一组：参观券的组成
参观券主要是以图案为主，再配上必要的文字而构成。二组：图案是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
三组：文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
四组：参观券的色彩
颜色鲜艳，对比强烈（课件演示）。
参观券的色彩，图案设计要协调，不影响主要文字。
各小组的观察的都很仔细，回答的都很全面，同学们掌声鼓励一下自己，你们都很棒。课件演示各种各样的参观券让学生欣赏，通过各小组的汇报，体会到票面的图案、文字、色彩设计与参观内容是紧密结合的。
设计意图：通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。小组比赛的形式，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的潜能，充分的调动了学生的学习积极性。通过学生小组合作讨论交流，培养学生的小组合作探究能力。请学生起来汇报，培养学生归纳、分析问题的能力。
四、提升设计理念
老师问:同学们想一想参观券除了作为入场券的凭证外，还有哪些作用呢？（学生讨论）
1．使用价值（是一种参观旅游的凭证）
2．收藏价值（是景点的名片、知识的卡片、历史照片。在我国夏朝就有了，明代有了正式的旅游门券。）
教师问：既然参观券除了作为入门凭证外，还有收藏、欣赏、宣传广告的作用，那么在设计时又该如何创新和突破呢？请同学们大胆想象，提出好的建议和设计思路?（学生讨论）
生1：文字方面要具有宣传性，为旅游、参观者提供更大便利，如联系电话、乘车路线、提示等。
生2：印刷要更精美、清晰度要更高、选用材料要更贴切。
生3：参观券的发行要更灵活多样，如春、夏、秋、冬四季选用不同色彩的底色，节日参观券要更加突出喜庆气氛。
设计意图：美术教学特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。学生对参观券的用途进行探究交流，引导学生挖掘知识的意识，培养学生欣赏感知能力，提升设计理念，拓宽学生的创造性思维。
五、学生作业
提出作业：为自己喜欢的公园或博物馆设计一张参观券。作业要求： 1．主题明确。
2．主题图案充满主券，引人注意。
3．参观券的名称色彩醒目（一般用强烈对比方法进行主题与背景的色彩设计）。
出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
六、展示评价作业，总结全课。
学生把作品汇总在一起，固定在4开纸上，以小组为单位展示在黑板上。每一小组派一代表评价其他小组的作品。从以下几个方面进行评价：
1．先自评，再进行互评，可以比造型，比色彩，比谁的最有个性，谁的最漂亮。
2．提出修改意见 3．谈感受和收获
设计意图：评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。学生动手实践，自由创作，培养学生设计制作能力。开展互动式参观、交流，增强学生对创作的自信心与评价能力，也提高学生的审美能力和鉴赏力。
通过学习本课让我们知道了参观券就在我们的生活之中，希望同学们有一双善于发现美的眼睛，留意身边的参观券，养成收藏的好习惯。
课后延伸：尝试用不同的材料设计美观实用的参观券
板书设计：
参观券的设计构成： 以图为主，文字为辅 纹样：内容，景点 文字：地点，名称，票价
《参观券的设计》教学反思
本课是一节“设计·应用”课通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识，培养学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。我在课前布置学生收集参观券，通过观察、比较、借鉴，帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。由于学生课前的预习和课堂上老师有的放失的引导，学生对参观券产生了浓厚的兴趣，都迫不及待的投入到参观券的制作中，作品质量还挺高，部分学生作品较有创意。“兴趣是最好的老师”在本课的美术活
动中再次得到验证。再好的课也有不完美的地方，不足之处是有些学生作品受书上作品形式影响较大，有明显的相同之处，缺少创新。
第三篇：六年级上册《参观券设计》教学设计
教学设计
教材分析：
本课属于“设计•应用”范畴，编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们可了解设计参观券的基本形式和内容。首先是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”……以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。学情分析：
六年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。在本课学习之前大部分学生能够基本掌握设计的要素，能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心，在这方面教师应该给予适当的指导。教学目标：
1.知识与技能目标：
初步了解参观券的基本要素，方法和规律。2.过程和方法目标：
(1)通过大量的欣赏内容了解参观券的形式：摄影、绘画、电脑组成、文字主次、大小，字体的变化统一，色彩的主、辅、主券、副券、存根的比例，票面的纵横等。
(2)结合生活中的展览，设计实用美观、新颖的参观券。3.情感、态度、价值观：
(1)通过本课的学习，引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用
(2)在小组合作学习的过程中能互相学习、互相帮助，从中体会学习研究的乐趣，并养成良好的学习习惯。
(3)能用简单的美术专业术语、从审美的角度，用自己的观点评述自己或他人的作品，加强语言表述能力和审美水平。
教学重难点：
重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
教学过程： 导入：（猜一猜）
课件出示民国时期的参观券。
教师：请同学们猜一猜，这是什么？
教师：这是民国时期的故宫门票，门票也叫参观券，是出入的凭证。参观券的起源 据记载参观券起源于宋朝。参观券的演变 时代在进步，参观券也在发展，由最早期的手写体——印刷体——绘画和文字的结合——摄影作品的出现---电脑合成图片。说明时代的进步促进了参观券的发展。在外出旅游和参观时，一定有一些设计精美的参观券令你爱不释手。小小的一方参观券，包含着设计者的设计和创造。揭示课题——参观券的设计
自主探究
参观券的组成和设计
过渡：请同学们打开课本P18认真观察教材上的参观券，小组讨论第一个问题：参观券由哪几个部分组成？应有哪些内容？ 1.参观券的组成
教师小结：参观券分为主券和副券两部分，主券部分由图案和文字组成。文字即主标题副标题和其他文字信息，图案包括背景和图片、图形、标志。猜一猜这是哪里的参观券？你是根据什么才出来的？（根据图片）教师：直接拿着这张风景图片可以当出入参观吗？那么我们怎样设计参观券呢？（不能）
2.认识参观券图案与主题的关系，了解参观券的版式（横板和竖版）猜一猜这是哪里的参观券？你是根据什么才出来的？（根据图片）
请大家仔细观察《神秘的玛雅》《世纪国宝展》，大家发现什么截然不同的地方吗？ 教师小结：参观券的版式分为横版和竖版。
黑体字（黑体字笔划整齐划一严肃庄重 朴素大方）
宋体字（字形方正，笔画横平竖直，横细竖粗，棱角分明，结构严谨，整齐均匀，有极强的笔画规律性，舒适醒目）创意字体（形式多样 活泼灵动）英文字体（印刷体、美术体）
4、注意事项
a.文字与主体的统一
课件出示《三国演义》油画展参观券
教师：两张参观券基本相同，字体以及大小差异巨大，哪张效果更好？为什么？（对比发现字体大小、黑体字和书法与主题的和谐统一）b.图案与主题的统一
课件出示朱仙镇——开封之旅参观券
教师：朱仙镇是中国四大名镇之一，也是木版年画四大之一，哪张参观券更能体现经典特色？为什么？
（对比发现图案创意新颖与主题内容相呼应）c.色彩与主题的统一
课件出示李云迪钢琴独奏会参观券
教师：不同之处在哪里？那张参观券背景色彩与主题更和谐？为什么？ d.整体美观实用与主题内容相符 课件出示古城文艺演出参观券
教师：哪张参观券的效果好？为什么？
4、副券的作用及设计 课件出示各种各样的参观券，认识不同的副券类型及作用。教师：这三张参观券副券部分有什么与众不同的地方？
教师示范 过渡：我们一起探讨学习了如何设计参观券，老师也设计了两张逍遥津的参观券，但是还有些未完成的部分，请大家给老师帮帮忙！（重点提示图案、字体、色彩三者与主题和谐统一。）学生作品欣赏
看看咱们同学们的参观券设计会对你会有什么启发？ 创作实践
作业要求：为自己喜欢的博物馆或公园设计一张构思新颖、美观实用的参观券。注意图形、色彩和字体要与主题相协调。展示评价 小组评价
拓展
门票随意丢弃是很不明智的，因为景区门票大多是经过精心设计的，很可能具有收藏价值。各种各样的门票，展现在我们面前的是一座历史博物馆。
现有我国公认的最早旅游门票，它收藏于南通博物苑，是一张“博物观览证”。这张门票用白铁皮制成，供参观者轮流周转使用，最早的使用期是在民国二年（1913年）。而现在发现的我国早期的纸质门票，是民国十三年（1924年）五月使用的“大总统府游览入门券”。这两张门票，都已属于珍稀文物了。
第四篇：六年级美术上册《参观券的设计》教案2 人美版
参观券的设计
教材分析：
本课是设计应用领域的一个内容，开学初教师就应该不止学生收集各种参观券，包括旅游景点、名人故居、大型历史活动、车站、邮票展、画展、工艺品展等参观券，已被教学中参考、借鉴和学习研究。学情分析：教师要选出贴近学生、与美术教学及生活有关系的参观券，泪出若干专题，供学生课堂上拓展思路，所选的内容与学生实际能力相符合。
教学内容与目标
认知：了解参观卷的组成，主题图案的多种表现形式：色映、绘画、电脑合成，文字的主次、大小，字体的变化、统一，色彩的主辅，主券、副券、存根的比例，票面的中横等。结合生活中的展览，设计实用美观新颖的参观券。情意：通过本课的学习，引导学生了解设计在方便生活、服务生活、美化生活中的重要作用。能力：提高学生的审美能力和创造、设计能力。教学重点与难点：
重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能完整。学习材料：
各种不同的参观券、彩色纸、图画纸、彩色水笔、资料、图片
教学过程：
一、导入新课：
组织学生介绍自己收藏的参观券。例如：敦煌莫高窟门票“飞天形象”。学生介绍飞天形象在敦煌莫高窟壁画中的传说故事及其重要地位等。
教学意图：从有兴趣的故事入手引入，激发学生对门票设计知识的兴趣。
二、分析研究：
结合门票样式，提出研究问题：
1、参观券除了主要图案之外，还有那些组成部分？（学生根据课本中和自己手中的参观券分析讨论和总结）
参观券的组成：主券、副券、存根（板书）
2、票面上的文字、色彩、图案（板书）与参观券有什么联系？学生汇报，体会到票面的色彩、文字、图案设计与参观内容是紧密结合的。
展示课件，介绍敦煌票面上的文字、色彩、土按设计体现了参观主题的历史和文化内涵。
教学意图：培养学生的分析能力，了解票面结构了解参观卷的组成，主题图案的多种表现形式。
三、探究实践：
（一）、设计主题：请大家为动物园设计参观券
1、小组合作：学生根据小组的意见进行审计拼贴。
2、汇报交流设计意图。
（二）、分析设计美观的票面的要点：
1、主体造型要充满主券，引人注意。教师结合学生设计的参观券存在的问题进行修改演示。
2、参观券色彩醒目。利用强烈对比色彩方法进行主体与背景的色彩设计。
3、券面色彩、图案设计协调，不影响主要文字。纠正学生设计中存在的问题，进行演示修
改。
4、战士色彩有特色，并包含有关动物知识环保等文字的参观券。
5、出示一张铅笔造型的书签用途的门票。
6、教师演示：把自己当作参观者，按照自己心理需要去设计参观券是我们设计的小窍门之一。
学生谈谈自己受的启发。愿自己设计的参观券成为人们参观后舍不得对调的小小艺术品，而不仅仅是通行的一件工具。
教学意图：掌握参观券基本设计方法，提高设计水平。图案、文字、色彩的协调统一，使用功能完整。
四、学生实践，教师巡回指导。
教学意图：检测学生对设计的理解与掌握程度，挖掘设计的深度。
五、评价：组织学生进行欣赏，评出设计美观、合理的参观券。为体现出文化内涵的参观券设计加分
教学意图：促进同学间的交流，获得成就感，并在交流中取长补短。
六、拓展：展示年票、机票、月票等形式的地参观券。感受参观券带给我们的生活乐趣。
七、板书设计：参观券的的设计
八、教学反思：
第五篇：六年级美术参观券的设计教学设计
六年级美术参观券的设计教学设计
【教学内容】参观券的设计
【教材简析】本属于“设计•应用”范畴，编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们可了解设计参观券的基本形式和内容。首先是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”„„以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。
【教学目标】
知识目标：使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
能力目标：结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。
情感目标：发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
【教学难点】
了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计参观券。
【教学难点】
图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
【教学准备】
教师：参观券、港城景点资料、、示范用纸、彩色笔。
学生：各种不同的参观券、彩色纸、彩色笔、资料、图片等。
【时安排】总19-20时
第1-2时
3周11月23-24日
【教学流程与设计】
一、景点导入，引出题
（1）师：今天有远方的客人来到我们连云港，我们先来向客人们介绍一下港城，请看．．．．．．
（★播放－内容：背景音乐西游记
花果山照片）
（2）师：刚才我们为客人们介绍的是什么景区？
生：花果山
（3）师：其实我们港城还有很多的景点，你能做个导游给客人们介绍一下吗？生：能。（介绍港城的其他景点，如海滨浴场、枫树湾、苏马湾、桃花间、孔望山等）
（4）师：港城很多的景点都给游客们留下深刻的印象，为了让更多的朋友了解连云港，同学们愿意为家乡做好宣传吗？
生：愿意。
（）师：你能想到有哪些好的宣传方式呢？（是既经济又方便携带的方法）
生：参观券（门票）、名片、光盘、宣传单等
（6）师：大家说的非常好！其实一张小小的参观券是既经济又方便实惠的宣传窗口，而我国是世界上最早使用参观券的国家，在明代的时候就有了正式的旅游券。
今天我们就来学习设计参观券。
（★播放题—内容：九年义务教育人美版程标准第11册10
参观券的设计）
二、欣赏研究，认识参观券
（1）欣赏书上的参观券
师：我们的美术书上有一些参观券图片，请同学们打开本，了解一下参观券。看到这些，你们小组最想了解什么知识？（小组互相交流）
生：„„
（2）欣赏师收集的参观券
师：刚才同学们提出了几个研究问题，那么今天我们就来学习设计参观券。
老师在前也收集了一些参观券，请同学们欣赏一下，自主学习，看看参观券上到底都包含着哪些内容呢？（小组讨论）
（★播放－ 内容：参观券有哪几部分组成？）
师：哪一组的同学来说说看？
„„
生：包括--景点（照片＼图案），文字内容，地点名称，副券，票价等
师总结研究结果：参观券的内容主要包括—主题 图案 副券 票价
（★播放－ 内容：枫树湾图片—主题 图案 副券 票价）
三、加深了解，提升设计理念
（1）师：好，我们已经解决了参观券的结构，那么怎样才能更好的设计出美观实用，有纪念意义的参观券呢？
（★播放－ 内容：怎样才能设计出美观实用，有纪念意义的参观券？）
（2）师：下面我们打开书本，一起来欣赏世纪国宝展、神秘的玛雅、非洲艺术大展这三张参观券，你最喜欢哪一张？能说说它的设计意图吗？
根据同学们分析的结果，可以总结为以下几个方面：①主题文字 鲜明突出②图案美观与主题内容相符（具有代表性）③主题 副券比例恰当
（★播放－ 内容：①②③）
（3）分类
师：经过刚才的学习，同学们对参观券有了更深的认识，前老师让同学们收集了参观券，请同学们拿出来，想一想它们都有哪些形式？哪一组的同学能上来给它们分分类？
生：摄影、绘画、电脑制作等
（★播放—内容：参观券的形式
摄影绘画电脑制作）
四、教师示范，直观表现
师：看看老师是用什么方法给花果山设计参观券的？
生：电脑制作
（★播放—内容：电脑展示操作步骤）
五、多种形式，自主创作
师：你准备为港城的什么景点设计参观券？
生：花果山、孔望山、渔湾、海底世界、科技馆、郁洲公园、枫树湾、桃花涧、海滨浴场、东海水晶馆、草莓基地．．．．．．
师：同学们有那么多的想法，你们一定能够设计出最有特色的港城参观券，下面就请同学们运用身边的工具进行制作。
（★播放－内容：作业要求
播放带有背景音乐的展示各种各样的参观券）
五、成果展示，多元评价
展示作品
（南墙展示区）
学生互相评价和欣赏
提出修改建议
六、联系实际，后拓展美
谈这节感受和收获
师：通过这节的学习，你有什么收获呢？
我们把作品送给客人
（★播放—内容景点门票的收藏与其他收藏一样，具有历史、艺术、欣赏等多种价值，同时，它是一部五彩缤纷、包罗万象，具有科学性、知识性和趣味性的百科全书。每张小小的参观券像是在讲述着一个个美丽的故事，使我们为之惊叹、为之感动、为之惊喜。让我们享受参观券带给的美好回忆，好好欣赏身边的事物，不断追求，学会珍惜。）
点击咨询 