第一篇：EEC 英语教学反思
EEC八年级下册Unit9 Lesson3 Infinitive
教学反思
时光如此匆匆，快升入初四了，进入了准毕业班的备战状态，还没有从紧张而忙碌的身影中走出来，就又沉浸在对英语教学的探讨中，这次做课，收获的远远比一节课的内容多得多。静静思索，沉淀一番吧。
这是一节语法课，首先是从本节课的教学设计和准备方面。经过我自己精心的准备，包括认真的挖掘教材，对教材的难点、重点如何处理，怎样更加合理的设计课堂活动的一系列的思考和调整。但上完了课还是马上就有遗憾浮上心头了。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，在实现自己思想观念、行为的巩固、完善和变革。首先是课堂气氛的营造、学生情绪的调动以及师生互动的配合还有不令人满意的地方。第二，对于问题的设臵还应在更加合理。另外就是教学活动的设臵应注意“求实”，多放手让生生互动的范围更加广泛、深入。更好的体现新课标鼓励培养学生探究学习、合作学习能力的要求。另外就是从课堂的教学过程方面。作为一名青年教师，我还是应该加强锻炼，尽量避免不必要的差错。另外，我还意识到应加强自身基本功的练习，避免给人过于随意的感觉。虽然在作课的过程中有一些意想不到的突发事件，就像我日夜兼程、废寝忘食才做出的能起到画龙点睛作用的课件，由于学生的紧张而没发挥作用，而导致对于课堂时间有些影响。但无论发生了什么样的事件我都始终坚信要用微笑感染每名学生，要将快乐的英语带给每名学生，要用自己沉稳的行动和坚韧的意志告诉给每名学生无坚不摧的意志可以战胜任何困难。
教师是善于反思的。虽然我不够优秀，但反思使我做得更好。“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
第二篇：EEC小学英语教学反思(共4篇)
篇一：eec小学英语五年下第6课说课+教学设计+反思 eec 英语第六册第6课第三部分教学设计
马庆智
1．课题：eec 英语第六册第6课第三部分 how’ s the weather in ellia ?（ⅲ）2．课时：1课时（40分钟）
4．教学方法：听说法、直接法、视听法、认知法、全身反应法 5．教学手段：简笔画，师生互动，男女生比赛，对话表演 6．教学准备：自制简单的课件，纸制的云，星星，太阳和月亮，录音机及相关教学单词卡片及磁带。7．教学目标如下：
（1）知识目标：学习和掌握 有关季节和天气的表达方式。学习问答最喜欢的季节。
（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生
形成良好的语言习惯；通过学生之间、学生和老师
之间的交际互动，激发学生学习的积极性和主动性。
（3）德育目标：通过学习课文内容，对话练习，教育热爱生活，热爱户外活动，锻炼自己的体魄。
教学步骤：
ⅰgreeting（4 分钟）
t: hello, boys and girls.how are you? ss: i’m fine, thank you.t: what can you see in the sky ? ss: birds.（sun.moon.stars.clouds.„）
(给学生创造一个自由表达的机会，学生可以想象天空中有什
么并将其表达出来。有利于锻炼学生的发散性思维。)ⅱ new lesson(12 分钟)具演示)(通过教具的使用，及学生亲自到前面操作，可以激发学生的兴
趣，还可以达到句子操练的目的。)t:(在云下画几条线)oh, it’s raining now.i got a little wet.(利用湿毛巾和干毛巾让学生感觉湿和干。)this one is dry and this one is wet.ss practice reading ‘ dry ’, ‘ wet ’ and try to remember them.t:(在云下再加多画几条线)oh, it’s pouring now.i got very wet.i want to dry off my coat.(利用衣服演示)ss try to say ‘ oh, it’s pouring now.i got very wet.let’s dry off.’
（教师的演示，能够让学生理解pour, wet , dry off 的含义。）
t: in the summer, we have lots of rain.i often get very wet.so i don’t like summer.i like winter.i like skating.we can skate in the winter.(简笔画skating，可以帮助学生理解，并激发学生的兴趣，)which season do you like best? spring, summer, fall or winter ? s1: i like spring best.it’s warm.we can go on a picnic.t: right!spring is good for picnic.(简笔画 picnic)ss: spring is good for picnic.t: how about you ? which season do you like best ? s2: i like fall best.s3: i like summer best.summer is good for swimming.（通过师生交流，生生互动，将所学习的句子进行扩展练习）t: now , ask your friend ‘which season do you like best’
ss practice in pairs.（小组合作学习）---which season do you like best?---i like summer best.summer is good for swimming.i can swim.i like swimming.t : who wants to show it for us ? ss show this dialogue in pairs.（分角色朗读能让学生更好地理解课文内容。）
ⅲ listen and speak(9 分钟)t: you all did a good job.now listen to the tape carefully.after listening , please try to answer my questions.ss listen to the tape and read aloud.（听音跟读，培养学生的良好语音语调。）
t: ok.now answer my questions ,please.does it rain in ellia ? s1: yes, it does.(no , it doesn’
t.)t: which season is good for swimming ? s2: summer is good for swimming.t: who likes summer best? s3: sandy likes summer best.（教师的相关问题可以考察学生对课文的理解，同时锻炼了学生的听力。）
ⅳ practice reading(5 分钟)t: you are so clever.now please read this dialogue in groups.then let’s see who reads the best.ss practice reading the dialogue in groups.t asks the students to read the dialogue.(锻炼学生的翻译能力。)ⅴ role play(5 分钟)t asks the students to show this dialogue in different roles.角色表演可以激发学生的参与欲望，并能更好地理解课文内容。ⅵ exercise(4 钟)2 ___ it rain in ellia ?(do , does)3 summer is good for _____.(swim , swimming)4 ___ go there and dry off.(let , let’s)
分（习题训练可以考察学生对课文重点和难点的掌握情况。）
ⅶ summary(1分钟)t: 每个季节都有适合我们的户外活动，希望大家积极参加各种户外活动，锻炼自己的体魄，将来能够为祖国的建设贡献自己的力量。ⅷ 板书设计
lesson 6 how’ s the weather in ellia ? does it rain in ellia ? yes, it does./ no , it doesn’t.which season do you like best ? i like summer best.summer is good for swimming._______ is good for skating._______is good for picnic._______ is good for hiking.eec 英语第六册第6课第三部分教学反思
马庆智
英语情境是学习英语的首要条件，因此，在本节课中我十分
注重活动情境的创设。本课通过教具的演示和操作，简笔画演示让学生在说、唱、玩、做、竞赛中感知、实践、运用语言，让学生在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感。通过这些活动，使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中，全身心地投入英语学习中来，从而对理解、掌握本节课所学内容起到辅助和推动的作用。
基础教育英语课程的任务和目的是：激发和培养学生学习英
语的兴趣，培养其英语学习的积极态度和自信心，培养学生一定的语感和语音、语调基础，帮助学生初步形成用英语进行简单交流的能力，并为其进一步学习打下良好的基础。要激发学生学习英语的兴趣，就要让学生变被动为主动地跟教师一起参与教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法及手段，帮助学生在乐中学，学中乐，让其感受到学习英语是一种快乐。
在本课中，教具和简笔画的使用，收到了良好的效果。首先是新课导入这个环节，采用了自制课件与教具相结合的形式，来呈现场景，创设情境，将孩子们带入一个想象的世界，学生不仅有说的机会，还有上台操作表演的机会，极大的激发了学生的学习兴趣，通过学生的想象表达自然地导入新课。其次是简笔画这个环节，从视觉的角度出发，给人以新鲜感，同时也达到知识巩固、衔接与扩展的效果。
本堂课还注重了对学生阅读理解能力的培养，通过师生交流，生生交流，对课文有了深刻的理解，老师针对课文内容从不同角
度提出问题，使学生的思维得到了多角度训练。
本堂课还存有以下不足：在写的方面有所欠缺，本册教材供
五年级学生使用，教师应该注意到与中学英语教学的衔接，不能仅仅停留在简单的听、说、读的层面上。在本课就可以让学生写
一写自己喜欢的天气或者季节。
在回答问题方面也只是停留在老师问学生答的水平上，应该
加强学生笔答的能力训练。
本课虽然体现了以学生为主体，但是教师占据但课堂时间还
是过多，还应该让学生能够多说多练，教师应尽量做到精讲多练。eec英语第6册第6课第3部分说课
马庆智
我所要讲授的一课是eec 英语第六册第6课第三部分 how’ s the weather in ellia ?（ⅲ）。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，小学英语教学重视
培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语来表达不同的季节和天气。
本课的教学目标如下：
（1）知识目标：学习和掌握 有关季节和天气的表达方式。学习
问答最喜欢的季节。
（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形
成良好的语言习惯；通过学生之间、学生和老师之
间的交际互动，激发学生学习的积极性和主动性
（3）德育目标：通过学习课文内容，对话练习，教育热爱生活，热爱户外活动，锻炼自己的体魄。
教学方法：听说法、直接法、视听法、认知法、全身反应法
教学手段：简笔画，师生互动，男女生比赛，对话表演 教学准备：自制简单的课件，纸制的云，星星，太阳和月亮，录音机及相关教学单词卡片及磁带。
本课的教学程序如下：
第一步：新知识的导入与呈现
第二步：知识的练习
为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。
练习一：口语交际，通过老师的简笔画作为媒介，激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到交际中来，练习使用所学习的句子。
练习二：听录音跟读，提高学生的语音、语凋，强化学生口语。
练习三：熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。
第三步：小组合作学习，根据所学习的课文内容，老师给出一些习题，通过小组合作学习，让学生做出正确的答案。培养学生自主学习的能力和习惯。
第四步：知识的表达，通过组织情景会话，进行交际性练习，巩固所学知识。让学生自己上台表演，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。
篇二：小学英语eec教材三年级教学反思 小学英语eec教材三年级教学反思 2012-2013第一学期
本课选自eec教材三年级上册第三单元的第一课时。本课的教学目标是让学生学会三个文具类单词，对已学的this和that的两个单词能做到准确地区分，并使用到新句型 is this/that...?中。同时掌握日常用语nice to meet you.我所授课的学生是我校三年级的学生，这些学生并不是我自己的学生，只是和孩子有两次面对面的接触。然而，从我说课的那时起，孩子就已经做好了上课的准备，特别积极。再加上他们喜欢的游戏活动及其对图片的好奇心，使学生参与活动的参与面和积极性都大大地提高了，完全调动了学生的思维，让学生在英语课堂上告别那些机械地操练，迎来的是积极地用英语思维。比如，在练习is this...?和is this...?这两个句型时，学生通过直观地观察教具“手”与图片之间的位置关系，经过思考再选择正确的问句。再比如，学习pencil前猜的pencil这一图片，学生通过观察图片思考出这个图形可能是什么物品，面对“铅笔的横切面”，学生们有的猜六棱形，有的猜饼干，有的猜桌子，真的发散了学生的思维，充分地发挥了学生的想象力。
与此同时，我也在反思着这节课。首先要改进的地方就是课的节奏。由于我没能很好地把握住课的节奏，因此导致了课堂教学前松后紧，没有完成后面的两个教学任务，一是录音中tutu害怕的情感没有让学生体会；二是拓展训练，语言的应用没有进行。只是把这两项 内容留作了家庭作业。在以后的教学中，掌握好课的节奏也是十分重要的。另外，课堂上给学生猜的“香蕉橡皮”，如果我能够马上把香蕉式的橡皮拿出来，那么学生就不会那么失望了。这也给了我一个提示。无论想法如何，一定要实际。可能孩子们见过小猪的橡皮，可唯独没见过香蕉橡皮。那么，我们在备课时就应把事情考虑全面。要把香蕉橡皮出示给学生，要么给学生出示更普遍的图形的橡皮。
通过这课，无论是我的教学理念还是我的教学方法都有了很大的收获与提高。同时通过反思，能够更准确、更清楚地认识到课堂中的不足，以便在今后的课堂教学中加以弥补和改正。
篇三：eec 英语教学反思
eec八年级下册unit9 lesson3 infinitive 教学反思
时光如此匆匆，快升入初四了，进入了准毕业班的备战状态，还没有从紧张而忙碌的身影中走出来，就又沉浸在对英语教学的探讨中，这次做课，收获的远远比一节课的内容多得多。静静思索，沉淀一番吧。
这是一节语法课，首先是从本节课的教学设计和准备方面。经过我自己精心的准备，包括认真的挖掘教材，对教材的难点、重点如何处理，怎样更加合理的设计课堂活动的一系列的思考和调整。但上完了课还是马上就有遗憾浮上心头了。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，在实现自己思想观念、行为的巩固、完善和变革。首先是课堂气氛的营造、学生情绪的调动以及师生互动的配合还有不令人满意的地方。第二，对于问题的设臵还应在更加合理。另外就是教学活动的设臵应注意“求实”，多放手让生生互动的范围更加广泛、深入。更好的体现新课标鼓励培养学生探究学习、合作学习能力的要求。另外就是从课堂的教学过程方面。作为一名青年教师，我还是应该加强锻炼，尽量避免不必要的差错。另外，我还意识到应加强自身基本功的练习，避免给人过于随意的感觉。虽然在作课的过程中有一些意想不到的突发事件，就像我日夜兼程、废寝忘食才做出的能起到画龙点睛作用的课件，由于学生的紧张而没发挥作用，而导致对于课堂时间有些影响。但无论发生了什么样的事件我都始终坚信要用微笑感染每名学生，要将快乐的英语带给每名学生，要用自己沉稳的行动和坚韧的意志告诉给每名学生无坚不摧的意志可以战胜任何困难。
教师是善于反思的。虽然我不够优秀，但反思使我做得更好。“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
篇四：黑龙江eec小学英语 unit5 riding the roller coaster教学案例 lesson 5 riding the roller coaster ——教学设计
一、案例分析：
1、教学内容：本课是小学英语eec六年级上册unit 5 riding the roller coaster 第一课时。
2、学生分析：由于学生对形容词的比较级和最高级(形容词+er /+est)稍有所了解和认识。所以学生学习起来并不是很难。但是学
生对身高的学习是第一次，学习兴趣应会很高。
3、教学目标：
①、知识目标：能熟练掌握how tall are you? im__cm tall.以及比较级taller,shorter,补充内容最高级tallest,shortest.②、技能目标：能够对有关身高的问题进行问答和能与他人合作
完成任务，提高合作能力和分析能力。
③、情感目标：将本课与学生生活紧密联系，增强学生对英语的兴趣。并教育学生要有健康的体魄，养成良好的生活习惯。
4、教学重难点：能灵活运用how tall are you?并能准确用 im__cm tall.回答，区分运用tall and taller, short and shorter.会用i`m taller than___ ,____is the tallest 造句。
5、教学方法：谈话法、任务型教学法、全身反应法、情境教学
法。
6、教具准备：多媒体课件、单词卡等
二、教学过程： step1:warm-up: 1greeting song t:hello!how are you? s:i am fine.thank you.t:how is the weather? s:it is ___today.2.review the numbers(出示课件数字)3.lead-in 出示课件：（roller coaster）t:what’s this? ss:roller coaster.t:do you want to go riding the roller coaster.ok,let’s go riding the roller coaster.today we’ll learn the unit5 riding the roller coaster.(出示标题)step2listen and speak 1.open your books and turn to page44,look at the pictures.t:who are they and where are they? 2.listen to the tape carefully ,and answer my question.q:what are they talking about?(you say it in chinese.)step3: presentation: 1 teaching new words and phrases 出示课件（姚明）
t:what is his name? do you know? s:he’s yao ming.how old is he? /is he very very tall?......t:yes,he is very tall.（出示单词卡片tall练习）how tall is he?(由how old is he?引出how tall is he?)can you guess the meaning? t:he is ___cm tall.(practise the pronunction of pointand centimetre.)师生练习t: how tall is he? s:he is 226cm tall.t:how tall are you? do you know?(如不知道可以测量一下)s:i’m ____cm tall.（由姚明的身高问答引出how tall are you?）生生练习：小组或同桌练习
1）listen to the tape again ,and answer the question.q:how tall is jenny? how tall are you? i’m ____cm tall.(板书句子)生生练习：小组或同桌练习 t: how tall are you? s1:i’m 158cm tall.oh ,i’m taller than you are.i’m 165cm tall.taller 较高的(tall比较级)than与„„相比
2）listen to the tape again ,and answer the question.q:how tall is jim? 师生比个练习
t: how tall are you? s1:i’m ___cm tall.oh ,i’m taller than you are.i’m 165cm tall.s2:i’m 170cm tall.t:oh, i’m shorter than you are.you are the tallest.3）listen to the tape again ,and answer the question.q:how tall is xiaoxiao? who is the tallest? 生生练习（小组比个）
总结身高，少一人的身高what about qiaoqiao? 4)listen to the tape and can he ride the roller coaster? why can’t he ride the roller coaster? ss:no,he’s too short.step4:pratice 1.listen and repeat.2.read the dialogue in a role.3.play a game.roll the ball.(教师先问一个学生的身高，第一个学生回答后坐下，第二个学生要先介绍第一个学生的身高再介绍自己的身高，以此类推往下，记得最多的学生为优胜者)step4 summary t:heiht is very important for us.so you must eat enough food such as vegetables and fruit and so on,then you can have a healthy body.homework: 1）用本课的知识对家人的身高作一下调查。
2）copy the dialogue one time, and read the dialogue fluently.板书：
unit5 at the amusement park tall taller tallest short shorter shortest how tall are you ? i`m______ cm tall.i`m taller than____.i`m shorter than _____.____ is the tallest./____is the shortest.三、教学反思： 本节课内容多，任务量大，在教学设计上我充分认识到了这点。所以我设计了一系列活动来完成教学内容，但课后效果不是很好。
我对每一个环节都做了细心的准备，在课中我使用了情境教学法，情境教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用。本课我对教材内容进行了适当的调整，把课本上的死内容变成了学生的活需要，为学生提供了较真实的开口说英语的环境。同时也使用了任务型教学，我采用小组调查的形式让学生互相比个子高矮，并在小组中交流，最后在全班汇报。学生通过调查实践，提高了语言的综合运用能力。1 但由于学生的英语底子不同，复习本课所用的旧知有限，并没有让所有的同学都对本课新知得到充分的学习和运用。在今后的教学过程中对这样的问题我应该采取分层式教学，对英语学习困难的同学多予以肯定、关注和鼓励。
第三篇：EEC英语.教学设计及反思doc
《EEC英语》第七册Lesson Two New friend , Jenny(I)教学设计及教学反思
-----大兴安岭地区松岭区第一小学
马慧玲
教学内容：
本课时的教学内容是《EEC
英语》第七册Lesson Two New friend , Jenny(I)第一课时。教学目标 认知目标：
(1)能正确听，说，读，写词汇：New friend, live ,west ,east
（2）能正确听，说，读，写句型：Where did you live in ______ ? I lived in _______.（3）能弄懂否定疑问句 ：Isn’t Ottawa in the west /east ? 2 技能目标
进一步培养学生语言综合运用能力及交际能力。3情感目标
（1）通过创设阅读情境，发展学生的阅读能力。培养学生良好的合作习惯和学习兴趣。(2)教学重、难点 能正确听、说、读、写本课时的新词汇和句型。2 能熟练运用本课所学的词汇和句型进行交际活动。教学准备
多媒体课件、录音机、Jenny的图片
教学设计理念
《英语课程标准》明确指出，学生的发展是英语课程的出发和归宿。所以使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习能力和合作精神是基础教育阶段英语课程的主要目标之一。本着这一思想与理念，我在设计本课时注重创设语言情境，让学生在正确指导下习得语言，参与交际活动，从而体验学习英语以及用英语交流的乐趣和愉快感。教学过程
Step 1 Warming up
T : We have some guests in our class.They are our new friends , too.Are you happy ? Ss : Yes.T : Let’s say them to Hello.Ss : Hello, welcome to our class.T: Let’s sing a song for them.Ok? Ss : Hello song.(设计意图：听与教学内容有关的歌曲，多媒体播放有关交朋友的画面。创设生动活跃的教学气氛。在极短的时间内吸引住学生，给人一种“课伊始，趣已生”的感觉，同时与听课老师打招呼、交朋友也缓解了学生紧张的心里状态，并为学习新课做好了铺垫。)
Step 2 Presentation and practice 1 教师激励评价，引出课文主题。
T : You did a good job.I like you very much.We are friends.Would you like to make a new friend.Ss : Yes.We’d love to.T : Ok.Boys and girls ,Today we have a new friend here.(Look at the screen)This is our new friend.(show the picture of Jenny)（课件播放Jenny录音）
Jenny : Hi.I’m your new friend..Nice to meet you.Do you have any questions ?Now you can ask me.S1 :What’s your name ? Jenny : My name’s Jenny Brown.S2: Are you from China ? Jenny :No.S3 : Are you from U.S.A ? Jenny :No.Guess again.S4 :Are you from Canada ? Jenny : Yes.I’m from Canada.（通过人机对话，创设互动情境）
T ：Very good.Then where did she live ? Do you know ? Let’s go and find the answer in Lesson 2(教师顺势板书课文主题 New friend, Jenny!)（设计意图：对学生的表现给与表扬，教师提出问题，引出本课学习主题New friend ,Jenny!学生看到题目后，会产生进一步学习的欲望。)2 learn the new words
（课件呈现课文插图，配有新单词。根据学生猜测依次学习新单词，录音机播放原声磁带。）（设计意图：小组讨论，通过猜测，让学生充分发挥自主学习单词的能力，营造良好的学习氛围，提高了学生的拼读能力。）T ：（通过信息反馈，把重点放在第三幅插图上）Look at the picture 3.What’s this ? It’s a compass.（指南针）
（根据指南针的四个基本方向，教授上北、下南、左西、右东。north, south, west, east 重点掌握west east.并故作神秘的说，指南针除了这四个方向以外，还有四个方向。当学生恍然大悟的说出东北、西北、东南、西南 怎么用已有的英语说呢？拓展出northeast northwest southeast southwest）Game : response quickly
I’m a compass.Which direction is it ?（设计意图：，教师借用直观的肢体语言操练所学单词，让学生在有趣，有意义的情景中进行单词教学。使单词教学避免了单一化，不让学生感到枯燥。课堂教学也可根据具体情况适当补充，扩充他们的词汇量，锻炼自主学习能力。）
.3.Use the screen to present the text.lead students into learning the text a Watch the flash of the text.（用生动有趣的课件引出课文内容，这样学生可以很好的理解课文对话内容。然后小组交流自学课文，划出不懂的单词。Ottawa 教师讲解Ottawa is the capital of Canada.并点击鼠标，出示American map 点击渥太华问，Where is Ottawa ?生答：It’s in the east.）Point to “Where did you live in Canada ? I lived in Ottawa.” Students read three times.(男生读，女生读，分组读。)Let’s chant Where did you live in Heilongjiang ? I live d in Daxinganling.Where did you live in Daxinganling ? I lived in Songling.(设计意图 ：节奏感强的chant ,一直是孩子们喜欢的。读着他们熟悉的地名更觉得有意思。这样理解新句型更容易接受，而且记忆准确，以旧带新，降低了知识点的难度。)Show :Find the differences and the same.Isn’t Ottawa in the west ? No.It’s in the east.Is
Ottawa in the west ? No.It’s in the east.(小组汇报后，教师总结，第一个句子是否定疑问句。第二个句子是一般疑问句。但答语相同。)（设计意图：通过对比发现这两个句型的异同。培养了学生自主——发现——探究的学习能力。让学生体验到了成功的喜悦。）Step 3 Consolidation
Read the text（跟读—自读—对读）
（设计意图 ：通过各种形式的朗读，让学生更熟悉课文内容，强化训练学生朗读课文的语感，语调，提高学生朗读课文的水平。）
Watch the flash again and act out the text.(Make a competition to choose the best group , the best teacher , the best Jenny.Check in groups.)（设计意图：利用任务型教学 模式，分小组表演课文对话，每组组长分配角色，然后小组汇报表演，互评。让学生对所学语言进行重组加工，为学生提供展示自己的机会，培养学生连续表达能力。并且，老师与学生的相互评价相结合，体现了评价主体的多元化。）Step 4 Extension
Make a dialogue Look at the screen
Show the pictures of Yaoming ,Liuxing , Michael Jordan.And show personal information : Yaoming is from Shanghai of China.Liuxing is from Beijing of China.Michael Jordan is New York of American.（设计意图：通过名人的个人信息引导学生创编对话，并进行表演。综合运用所学语言知识，用所学语言去做事，在做事的过程中运用语言。）Step 5 Sum up
Let the students choose a best student and a best group.Give the group and the student prizes.And then give the other groups some red stars.Tell them they made a great progress.(设计意图 ：评价不仅仅只是针对语言技能单个方面，更要关注学习态度、情感、集体协作意识等方面，挖掘每一位学生的闪光点。)Step 5 Homework 1 Copy the new words and text.2Listen to the tape this lesson.3 Do a survey Surf the internet and find some famous man’s personal information.Then make a dialogue with your good friend.and please write it down if you can.（设计意图：作业为不同层次，不同需要的孩子提供了可以选择的机会，使每个孩子得到满足，体现了以学生为主体的教育思想。）
教学反思
本课教学对象是有一定基础六年级学生。由于平时注重拼读能力的培养，学习新单词并不难。根据本课的教学目标，我设定本课的中心任务是介绍所在地区的方位，了解美国、加拿大等英语国家的地理特征。这节课以“介绍新朋友Jenny”为话题，设计了丰富多彩的教学活动。课堂实施过程体现了学生“自主---探究---合作”的学习方式，师生合作、互动的教学策略，体现了学生在评价中的主体地位，体现了自主学习的特色，体现了《英语课程标准的精神》。一 激发兴趣，关注学生情感
英语教学不管哪个教学阶段都应始终在学生感兴趣的情形下来进行，尤其是六年级的教学，更应关注学生的学习兴趣。因此在本节课的教学中，我采用多媒体辅助教学，设计灵活多样的教学形式，如游戏、竞赛、歌曲等吸引学生参与，让学生在学习过程中收获成功，感受学习的快乐，刺激学生学习的深层兴趣。在单词教学中，我设计了看图猜单词，大大提高了课堂教学效率。根据学生的实际情况，我重点操练了west /east 及它们的六个拓展词。Suppose I’m a compass.我用TPR法，游戏response quickly 来巩固所学单词。利用有节奏的韵句chant，掌握重点句型，让学生感到又新奇又易记。而且将所学内容拓展到日常生活之中。利用发现法引导学生自己体会什么是否定疑问句。这样的课堂教学，学生有思有得，有得有乐，有乐又有趣，而兴趣就是学生学习的最好老师。
二 注重活动，倡导实践交流
在学习过程中从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、和交流的学习方式，运用以课堂活动为主的任务型教学，让学生通过阅读、思考、猜测、调查、交流和合作等活动完成任务。体现了“Learn by doing ”，“ Learning by using ”的教学理念。运用多媒体课件播放课文录音，利用任务型教学让学生仔细倾听，听懂后熟读课文，然后在“Make a dialogue ”活动中，学生利用网络上的名人的个人资料获取的相关信息创编对话设置任务，并小组合作汇报表演。在完成任务的过程中提高了英语综合语言运用能力。培养了学生的团结协作的能力。
三 凸显自主，促进自主发展
学生是学习的主人，教师是学生的引导者，因此要让学生形成有效的学习习惯和策略.在课文教学中,我注重学生自学能力的培养,让他们进行小组讨论、交流、自学课文中的新单词和句型，理解课文内容.同时注重提高学生的“听、说、读、写”能力。通过仿照课文自编对话，让每个学生都有表现自己的空间，能自信的展示自己。最后作业 采用了自由选择的形式，更体现了以学生为主体的教育思想。本课在关注教学质量的同时，也关注了学生的心理，通过多样化的评价来缓解学生的学习压力。这样给学生一个公正的评价，使学生能得到收获知识的快乐。给学生降压，给学生减负，还学生一个轻松、明朗的学习心情。促进了学生的自主发展。
总之，在这节课的教学中，我始终以新课程理念为指导，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，使学生主动思维，大胆实践，在宽松愉悦的环境下轻松地学习，真正成为了学习的主人。
第四篇：三年级教案eec
教科版：Lesson1 What's Your Name?
《教科版：Lesson1 What's Your Name?教案》摘要：是学习听简单命令语做动作、睡觉前或晚间告别时的打招呼。锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力，知道懂礼貌，与家人互敬互爱。
教材分析：
1、EEC教材是由黑龙江省EEC学院编写的小学英语教材。根据小学生的年龄特点和性格爱好，教材选取学生喜闻乐见的生活内容，以生动的故事为主线，并配有欢快音乐的学习磁带，着重培养学生的听说能力和交际能力，养成良好的学习习惯。
2、本课是EEC教材第一册第一课，主要内容是学习听简单命令语做动作、睡觉前或晚间告别时的打招呼。锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力，知道懂礼貌，与家人互敬互爱。
学情分析:
教学对象为三年级学生，英语学习处于起步阶段，结合这一年龄段学生的特点，充分利用歌曲、图片、歌谣、角色扮演等手段，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率，取得良好的教学效果。
设计理念：
英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打基础。
Teaching aims：
(1)English letters :
(2)Words: bear here come ight
(3)Sentences : ⅹⅹ!Come here!Ok, ⅹⅹ.Good night, ⅹⅹ.See you in the morning.(4)Improve abilities of listening and speaking.Teaching points:
(1)To use come here
(2)To use the sentences : ⅹⅹ!Come here!Ok, ⅹⅹ.Good night, ⅹⅹ.See you in the morning.Teaching aids: a tape, a recorder ,a picture, some cards.Teaching steps:
Step 1 Warm-up
（1）If you are happy follow me.Stand up Sit down(ⅹ2).Hello, Hi.(Acting the sentences.)
Step 2 Reviewing and leading in
(1)Greetings : T: Hello, boys and girls.How are you?
Ss: Hello, teacher.I’m fine, thanks.And you ? T: I’m fine, too.Thank you very much.(2)Review: Write A a on the blackboard.(the students write with the teacher and read.)
I will sing a song for you.Are you happy? Listen to me carefully and answer my questions.OK?
English song :I’m a big big girl.In the big big world.My name’s Wei Na.Nice to meet you.And I want to know your name.What’s your name, please?(Ask some students to answer.)
Ss: My name’s...I’m...Act the dialog.(P2-3)
(3)T: Today we will also study Lesson 1 What’s your name?(Together read after me)Pick up a picture and ask : Who’s this? Do 2 you know? Let me introduce.Point to the people in the picture and say : This is Lisa, this is her mom…
Step 3 Learning
Look at the picture and teach letter and the words: Bmom
T: show me your finger, write with me in the air.T: Please open your book to page 6.Look at the pictures.Do you want to know what happened? Ok, Let’s listen to the story.Look at the picture and learn:
Lisa Lisa 小女孩 Jack Jack 她哥哥
Dad Dad 她爸爸, Mom Mom 她妈妈。到这来，到这来 Come here!叫谁就喊谁名字。
晚上问好 Good night.明天早上见 See you in the morning.(1)Read it after the teacher and repeat.(2)Students practice in work pairs.Step 4 Drilling
Point to the student ask and answer one by one.S1: ⅹⅹ!Come here!S2 : Ok,ⅹⅹ.S3:...Step 5 Consolidating
(1)Look at the book, listen to the tape carefully.Repeat it after the tape.Then read it together.(Chant)
(2)Listen and speak.(If you know you can stand up and speak.)
(3)Play a game: Choose five students and act in role play.（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。）
Step 6 Homework
(1)Listen to the tape and read after it.ear dad
(2)Copy letters and words.Step 7 Summary
OK.At this time.we’re learnt a lot of new knowledge.I hope you can remember them.Ok? It’s time for say “Good--bye”.Blackboard design:
Lesson 1 What’s your name?
ⅹⅹ!Come here!Good night，Ok,ⅹⅹ.Good night, ⅹⅹ.See you in the morning
ⅹⅹ.4 教科版：Lesson2 Nice to Meet You 教案
《教科版：Lesson2 Nice to Meet You 教案》摘要：朋友，奥运福娃，他想和大家交朋友，用K K 音标教单词friend。让学生互相介绍This is my friend.5、利用课件，福娃向大家说：Nice to meet you.我们向福娃说：Nice to meet you，too.并进行操练。Step3: Practice...设计思路：三年级的学生还是比较活泼好动，所以我在设计这一课时，还是要针对学生以上的特点，采用歌曲、游戏的方式调动学生的积极性，从而引导学生学好本课。
教学目标：让学生学会介绍他人。
教学重点及难点：This is my friend.A: Nice to meet you
B: Nice to meet you，too.教具：tape
教学内容及过程：
Step1: Prepare
1、Greeting
2、Sing a song
Step2: Present
1、听故事，回答问题。
Tutu和小兰认识吗？
你来记得Jack向小兰介绍Tutu的那句话吗？引出句子This is 并板书。以各种形式读。
2、向老师介绍一下自己的同桌和同学。
3、做游戏。几个学生到前面来，另一个同学被蒙上眼睛，猜是谁，说句子。“This is ……”
4、今天来了一个新朋友，奥运福娃，他想和大家交朋友，用K K 音标教单词friend。让学生互相介绍“This is my friend.”
5、利用课件，福娃向大家说：“Nice to meet you.”我们向福娃说：“Nice to meet you，too.”并进行操练。
Step3: Practice
1、Listen and Repeat
2、做手指操
Tutu, this is Xiao lan.Xiao lan, this is Tutu.This is my friend, Tutu.This is my friend, Xiao lan.Nice to meet you.Nice t meet you, too
Step: Sum up
画一张你的好朋友的画像，向你的爸爸、妈妈介绍他们
板书设计：
Lesson2 Nice to meet you
This is my friend.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.反思：我认为我设计的这节课，学生能较好地掌握本课的重点和难点，能积极参与活动，在活动中掌握所学的知识。设计的课件福娃，学生也会喜欢，能达到一定的教学效果。但是在开始引出句子“This is ……”时，没有新意，同学可能会在这里失去部分注意力。
教科版：Lesson3 This Is My Room 教案、《教科版：Lesson3 This Is My Room 教案》摘要：TPR, Natural Aproach Instruments: tape recorder, pictures Teaching Steps: I.The Teaching Leading: 1.Greetings:T: Good morning,class.Nice to meet you.S: Good morning.Nice to meet you, too.2.Have a...Teaching Aims:
1.The Knowledge Aims:
（1）Enable the students to use following sentence patterns to ask and answer: Is this...? Is that...?
(2)Learn to say the letter “Hh”, the word “hippo”, and spell them.2.The Ability Aims: Develop students' abilities of speaking, listening, acting, and writing.3.The Emotion Aims:
(1)To educate the pupils cooperation.(2)Encourage the pupils to have good cooperation with each other, help each other.Important Points:
Enable the students to use following sentence patterns to ask and answer: Is this...? Is that...?
Difficult Points:
Distinctive “this” and “that”
Teaching Methods: TPR, Natural Aproach
Instruments: tape recorder, pictures
Teaching Steps:
I.The Teaching Leading:
1.Greetings:T: Good morning, class.Nice to meet you.S: Good morning.Nice to meet you, too.2.Have a revision: Review words: cat, dog, fish, elephant...3.The Leading Words: Today ,let's study lesson three :This Is My Room.II.The Teaching Presentation:
1.Study letter “Hh” and word “hippo”
(1)Read letter “Hh” and word “hippo”
(2)Write letter “Hh” and word “hippo”
2.Listen and Speak
(1)Look at the book and listen to the tape.Think over these questions:
a.Whose dog is that?
b.What's dog's name?
c.Is Tutu afraid of dog?
(2)Answer these questions.(3)learn to drills: This is...That is...Is this...? Is that...?
(4)Listen and repeat.(5)Make up a dialogue.(6)Small talk.III.Sum Up：
Who can tell me what we learn today?
Homework:
1.Listen to the tape.Read the dialoge.2.Do the activity book.The Blackboard Writing:
Lesson3 This Is My Room.H h This is my dog.Hippo Is this your dog?
Oh,no.Thinking After Class:
积极地推进新课程就要对学生的学习状态做最全面的了解，把观念根植于自己心里，为学生着想，以学生为主，为学生服务.其次，要认真深入探究教学设计的某些环节，以其达到让学生愉快高效的学习的目的，要调动学生学习的兴趣，将此作为自己从事小学英语教学的任务来担当。
最后，要不断学习英语口语和阅读英语书籍，收听英语广播，不断巩固自己的英语基础，加强英语基本功的学习。
教科版：Lesson4 Who's She? 教案
《教科版：Lesson4 Who's She? 教案》摘要：和交际能力，养成良好的学习习惯。2、本课是 EEC 教材第一册第四课，主要内容是学习家庭成员的称呼、介绍和用 who 提问及回答，锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力，知道爱家人，爱朋友是一种美德。
教材分析：、根据小学生的年龄特点和性格爱好，教材选取学生喜闻乐见的生活内容，以生动的故事为主线，并配有欢快音乐的学习磁带，着重培养学生的听说能力和交际能力，养成良好的学习习惯。、本课是 EEC 教材第一册第四课，主要内容是学习家庭成员的称呼、介绍和用 who 提问及回答，锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力，知道爱家人，爱朋友是一种美德。
学情分析 ：教学对象为三年级学生，英语学习处于起步阶段，结合这一年龄段学生的特点，充分利用歌曲、图片、歌谣、角色扮演等手段，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率，取得良好的教学效果。
设计理念： 英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验 和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打基础。Teaching aims ：
(1)words : he she who dad sister brother
(2)Sentences : Who's thisheshe? It's my…
(3)Improve abilities of listening and speaking.Teaching points:(1)To use : he she
(2)To use the sentences : Who' s this he she ? It's my dad mom brother …
Teaching aids: a tape, a recorder , a picture.Teaching steps:
Step 1 Warm-up
Listen to the song This is My Family
（通过歌曲活跃课堂气氛，重温句子，了解家庭成员的称呼，激发学生继续学习的兴趣。）
Step 2 :Reviewing and leading in
Greeting students.Hello, boys and girls.How are you? Today we study Lesson 4 Who's this ? Pick up a picture and ask : Who's this? Do you know? Let me introduce.Point to the people in the picture and say : This is my dad , this is my mom…
教科版：Lesson4 Who's She? 教案(2)
(通过图片引起学生的学习兴趣，复习介绍别人的句子。)
Step 3 Learning
Look at the picture and learn:
Who who 都是谁？ He 是 dad 我爸爸 , she 是 mom 我妈妈。
He 是 brother 我兄弟，she 是 sister 我姐妹，眼镜男孩 It's me.Look at the picture and understand the words.He shewho dad brother sister me.Read it after the teacher and repeat.Students practice in work pairs.Learn the sentences Who's this heshe ? It's my dad mom …
（通过歌谣学习本课的单词，琅琅上口，记忆快速准确。）
Step 4 Drilling
Point to the picture ask and answer one by one.S1: Who's this ? S2 : It's my dad.S3 : Who' s he ? S4 : It's my mom.S5 : …
Drill with sentence : This is my dad mom…
（通过图片操练句型，生动形象，使学生对句型达到脱口而出的程度，记忆深刻。）
Step 5 Consolidating
Look at the book, listen to the tape carefully.Repeat it after the tape.Then read it together.Play a game: Choose five students and act in role play.（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。）
Step 6 Summary
(1)Words: heshebrothersister…
Sentences: Who's thisheshe? It's my dad mom brother…
（通过总结，使同学对本课知识更加清晰，抓住重点）
Step 7 Homework
Listen to the tape and read after it.教科版：Lesson4 Who's She? 教案(3)
Copy the word.Make a picture of your family.（作业类型丰富，使同学不感到枯燥乏味。）
Blackboard design:
Lesson 4 Who's this ?
Who who 都是谁？
He 是 dad 我爸爸 ，she 是 mom 我妈妈。
He 是 brother 我兄弟，she 是 sister 我姐妹，眼镜男孩 It's me.Who’s this?
教材分析：、根据小学生的年龄特点和性格爱好，教材选取学生喜闻乐见的生活内容，以生动的故事为主线，并配有欢快音乐的学习磁带，着重培养学生的听说能力和交际能力，养成良好的学习习惯。、本课是 EEC 教材第一册第四课，主要内容是学习家庭成员的称呼、介绍和用 who 提问及回答，锻炼学生的听说能力和日常口语交际能力，知道爱家人，爱朋友是一种美德。
学情分析 ：教学对象为三年级学生，英语学习处于起步阶段，结合这一年龄段学生的特点，充分利用歌曲、图片、歌谣、角色扮演等手段，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率，取得良好的教学效果。
设计理念： 英语教学面向全体学生，创造轻松和谐的学习环境，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，以提高学生的听说能力和交际能力，培养持续的学习兴趣，形成科学的学习方式，为终身学习打基础。Teaching aims ：
(1)words : he she who dad sister brother
(2)Sentences : Who's thisheshe? It's my…
(3)Improve abilities of listening and speaking.Teaching points:(1)To use he she
(2)To use the sentences Who' s this he she ? It's my dad mom brother …
Teaching aids: a tape, a recorder ,a picture.Teaching steps:
Step 1 Warm-up
Listen to the song This is My Family
（通过歌曲活跃课堂气氛，重温句子，了解家庭成员的称呼，激发学生继续学习的兴趣。）
Step 2 Reviewing and leading in 教科版：Lesson4 Who's She? 教案(4)
Greeting students.Hello, boys and girls.How are you?
Today we study Lesson 4 Who's this ? Pick up a picture and ask : Who's this? Do you know? Let me introduce.Point to the people in the picture and say : This is my dad , this is my mom…
(通过图片引起学生的学习兴趣，复习介绍别人的句子。)
Step 3 Learning
? Look at the picture and learn:
Who who 都是谁？ He 是 dad 我爸爸 , she 是 mom 我妈妈。
He 是 brother 我兄弟，she 是 sister 我姐妹，眼镜男孩 It's me.? Look at the picture and understand the words.He shewho dad brother sister me.? Read it after the teacher and repeat.? Students practice in work pairs.? Learn the sentences Who's this heshe ? It's my dad mom …
（通过歌谣学习本课的单词，琅琅上口，记忆快速准确。）
Step 4 Drilling
Point to the picture ask and answer one by one.? S1: Who's this ? S2 : It's my dad.S3 : Who' s he ? S4 : It's my mom.S5 : …
Drill with sentence : This is my dad mom…
（通过图片操练句型，生动形象，使学生对句型达到脱口而出的程度，记忆深刻。）
Step 5 Consolidating
Look at the book, listen to the tape carefully.Repeat it after the tape.Then read it together.Play a game: Choose five students and act in role play.（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。）
Step 6 Summary
(1)Words: heshebrothersister…
Sentences: Who's thisheshe? It's my dad mom brother…
（通过总结，使同学对本课知识更加清晰，抓住重点）
Step 7 Homework
Listen to the tape and read after it.Copy the word.Make a picture of your family.（作业类型丰富，使同学不感到枯燥乏味。）
Blackboard design:
Lesson 4 Who's this ?
Who who 都是谁？
He 是 dad 我爸爸 ，she 是 mom 我妈妈。
He 是 brother 我兄弟，she 是 sister 我姐妹，眼镜男孩 It's me.
第五篇：英语教学反思
英语课堂教学反思
提升自身素养 改革课堂教学
榆中县韦营初级中学
乔成玉
二〇一三年四月十九日
提升自身素养 改革课堂教学
从2008年走上工作岗位到现在，已近五年光景，在这五年里，我所任教的科目一直是英语，作为一个非英语专业，但是特别热衷与英语语言学习的人来说，对于英语不陌生，但是谈到英语教学，我还是觉得很惭愧。课堂是教学的主要阵地，四十五分钟的课堂教学决定着学生的英语学习水平，也决定着教师的教学业绩。但是我的教学成绩总是不尽人意。
从五年级英语到九年级英语，我体会到了英语教学的层次性，也体会到了英语教学的艰难性和复杂性。作为一名正在成长的年轻教师，我迫切地希望迅速地成长起来，但是揠苗助长的故事又让我望而却步，面对着经验丰富的老教师的累累硕果，羡慕又无奈。
已经上了五年英语课了，也经历了中考的洗礼。但是心里仍然满是惆怅，担心自己的非专业六级的业余水平会毁了孩子们的大好前程，忧虑自己非师范类的教学方式会结束了学生们的遥远的梦。心里一直思索着英语课堂教学，有几点体会。
第一，教师语言的规范性。英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。因此，英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”使学生产生新奇感，并臵身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。
笔者认为，作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味，会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。
新课程标准下的英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿多彩的百花园。英语教师必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境，训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语教师要精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you? Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时，教师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent!Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”
教师的语言要能用丰富多彩的语词进行说理教育，不能在正式的教育场合中随便使用谈家常所用的词语，也不能在和学生促膝谈心时使用外交辞令，有些语言词只能在特定的语言环境中才能使用。因此，教师应注意在不同的情况下对不同的学生说不同的话，并使语言的含义随语境的变化而变化，既要注意语义的转换，又要表现出语义在语境中的逻辑功能。说话时更不能搞老一套，贴标签，模棱两可，含糊其辞，教师的语言必须“客观真实”、“主观真诚”、“情境真切”。
去年参加了榆中县中小学英语教师的培训会，主讲的是兰州理工大的两位外教教师，针对榆中县的中小学英语教育现状，他们做了精彩的问答式的讲座。其中就涉及到教师语言的规范性，在英语课堂上，教师连发音都搞不清楚，怎么可能教给学生一口流利的英语语言呢？在英语课堂上，教师都不能完整地讲出一句英文，学生的英语水平怎么可能有所其实呢？
第二，英语课堂教学的有效性。随着课改的进一步深入，有的教师高呼改革课堂教学模式，把传道授业，促进学生全面发展的课堂变成了音乐课、游戏课。在课堂上，只能听到扰人的音乐声、令人沮丧的乏味的游戏。所以，课改不是形式，更不是幌子，它的目的是改变传统的教学方式，创新出适合学生的更好的教学模式。我们应该多钻研，多思考，少一些本本主义，少一些装腔作势。
第三，英语课堂的现代化。新教材突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。因此，若能合理使用教学媒体，就能改变传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，若能将媒体使用恰当，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，准确模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化繁难为简易的最优功能。然而，许多教师在课堂教学中，频繁地使用教学媒体，以机代人。该用的地方使用，不该使用的地方也使用；该用的教具用，不该用的教具也“闪亮登场”。结果，整节课鼓声、钟声、歌声、欢笑声与吵闹声不绝于耳，仿佛来到了金戈铁马，喊杀声一片的“古代战场”。因此，在英语课堂现代化的同时，应该考虑合理、有效地运用多媒体。
第四，英语课堂的层次性。我们承认“榜样的力量是无穷的”，优等生是班级学生的楷模，是引领班级前进的一股积极力量，教师重视对他们的培养本无可厚非。但是，我国伟大的教育家，思想家孔子在两千多年前就倡导“因材施教”，“世界上没有两片相同的树叶”，每位学生都是特殊的个体，如果全都是优等生，或皆为后进生，教育只会成为摆设。后进生与优等生一样有获得成功的愿望和潜能。课堂上，教师应考虑到后进生实际情况而因材施教；生活与学习中，给予他们关爱和鼓励；心理上，培养他们自强不息，百折不挠的奋斗精神，使他们在学习上不断进步，追逐并且尽快赶上优等生。然而，由于课堂教学时间有限，新教材教学任务繁重，加之应试教学思想等因素的影响，不少教师课堂上便以自我为中心，搞纯粹的个人才艺展示，忽略了教育是对绝大多数学生的培养，造成了许多可塑“资源”的白白浪费。
总之，英语课堂教学是一门艺术，英语课堂教学是一个永远也结不了题的课题。只有我们善于发现问题，分析问题，总结经验，才能吸取教训，发扬优点，是我们的英语教学工作更上一层楼。
榆中县韦营初级中学 二〇一三年四月十九日
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