对高中三年的数学教学

第一篇：对高中三年的数学教学

教学反思

对高中三年的数学教学，特别是高三一年来的复习迎考工作，我们付出了，拼搏了，换来了成绩与我们的付出等价吗？得与失具体体现在哪些方面？我不断地进行总结、反思、探索，希望寻觅一条能使学生学好数学，通向高考的成功之路，用取得的经验和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。

前面的总结也写了一些东西。这里主要想谈谈数学的解题反思： 联系当前高三数学复习备考的实际，无论是在第一轮知识方法系统的重新构建，还是在第二轮的专题强化训练中，解题教学无疑占据着“半壁江山”。各种训练题、模拟题层出不穷，铺天盖地，特别是最后一个多月，考试甚至成为不少学生每天殚精竭虑、疲于奔命的主流生活，也成为一些教师手中提升学生应考能力的法宝。但是，“题海无边，何处是岸？”学生“题海挣扎”的结果又如何？面对一些学生一次次在同一个坎上跌倒，一次次在同一个“陷阱”里失足，一次次在同一个岔路口徘徊……确实应该引起我们教师的反思、深思？高三数学复习课，基本的模式是学生练后，以教师讲、学生听的传统模式呈现，往往是教师讲得口若悬河，口干舌燥；而学生听得却不甚明白，提不起精神。我在最后的那个月的一些测试以后和一些同学交流，问他们是否懂得从试卷中反思，然后提高。而事实上解题反思是大多数

同学的弱项，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是很多同学的共同点。已经折射出了解题教学中的重大失误。直面高三的现实，大量解题是回避不了的。问题是教师在解题教学中教了什么？引导了什么？培养了什么？有什么得失？学生在解题过程中探究了什么？体验到了什么？收获了什么？有什么成功的经验和失败的教训？有什么抵达不了的困惑？……这些都是需要共同反思的。因此，在高三的复习备考进程中，我觉得解题反思无疑是一个重要课题和环节。我在网上看了一篇曹凤山老师文章“数学解题——想说爱你不容易”他里面介绍解题反思的原则则可简略地概括为“行后三思”。一思“对”——回顾解题过程：策略是否可取？ 即在解题后引导学生反思：为什么要这么做？为什么不能那样做？这样做正确吗？（或完备吗？）这样做的关键是什么？ 二思“优”——审视解题过程：方法能否更佳？ 即在解题后引导学生反思：我会这样做了，但这样做感觉如何？我还能怎样做？有没有更好的做法？ 三思“通”——变换题设或结论：规律能否推广？ 即在解题后引导学生反思：如果变更题设，结论又怎样？如果题设一定，结论能否更趋一般？通过探究通性寻找通法。如何让学生在长期的解题中坚持做好解题反思，坚持做好以下三个方面是行之有效的。

一、建立档案以备反思.将平时训练题中、考试题中自己做错的问题（尤其是非计算失误所致的错误）集中记载

下来，包括原始的错误过程与方法，第一次更正的过程与方法，归类整理，留下空白，以备日后反思。如果下次不再失误便是收获，如果下次继续失误则应高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之处。

二、典型问题重点反思.高中数学知识点多，综合运用能力要求较高，反思不可能面面俱到，抓住典型就抓住了重点，对于典型问题的反思要求要深刻、全面。比如“数列”一章中数列的通项与求和就是两个典型问题，数列与函数、数列与不等式就是两个综合运用的典型，对于它们的基本方法必须掌握牢固，对于它们串联起来的知识和方法系统必须网络化，结构化切忌零碎、孤立，对于它们的综合运用必须做到举一反三。从这几个方面反思自己做得怎样？

三、疑难问题反复反思.疑难问题的消化，不可能一蹴而就，它应该是一个反复的，螺旋式上升的结构。比如概念、性质中的疑点、难点、易错点和易混淆点，会经常碰到也可能经常出现失误，要经过多次的反思，一次次加深理解，最终达到根深蒂固。在高三复习备考大量解题的实际中，解题反思有着重要的现实意义。只有建立在不断反思的基础上的积累才能真正垒起应有的高度与厚度，它胜过一切机械的重复。否则机械地被动地解题，容易陷入“题海”战术的深渊。

一句话概括：解题反思是高三复习备考中要把握的重要环节

数学组张引红

第二篇：高中三年数学教学反思

高中三年数学教学反思

核心提示：对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。1.对数学概念的反思学会数学的思考对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，...对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对数学概念的反思——学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。以函数为例：

● 从逻辑的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法则等，以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。● 从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。

方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标；

不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合；

数列也就是定义在自然数集合上的函数；

……

同样的几何内容也与函数有着密切的联系。

……

2.对学数学的反思

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

教学反思的四个视角

1.自我经历

在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。

当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以“重新做一次学生”以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。

2.学生角度

教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。

在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。

在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。

我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设计好了，表面上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学生除了赞叹我们教师的高超的解题能力以外，又有什么收获呢？所以贝尔纳说“构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西”

大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。

3.与同事交流

● 同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。

● 由于所处的教学环境相似、所面对的教学对象知识和能力水平相近，因此容易找到共同关注的教学问题展开对彼此都有成效的交流。

● 交流的方式很多，比如：共同设计教学活动、相互听课、做课后分析等等。交流的话题包括：

我觉得这堂课的地方是……，我觉得这堂课糟糕的地方是……；

这个地方的处理不知道怎么样？如果是你会怎么处理？

我本想在这里“放一放”学生，但怕收不回来，你觉得该怎么做？

我最怕遇到这种“意外”情况，但今天感觉处理得还可以，你觉得怎样？

合作解决问题——共同从事教学设计，从设计的依据、出发点，到教学重心、基本教学过程，甚至富有创意的素材或问题。更为重要的是这样的设计要为其后的教学反思留下空间。

4.参考资料

学习相关的数学教育理论，我们能够对许多实践中感到疑惑的现象做出解释；能够对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识；能够更加理智的看待自己和他人教学经验；能够更大限度的做出有效的教学决策。

阅读数学教学理论可以开阔我们教学反思行为的思路，不在总是局限在经验的小天地，我们能够看到自己的教学实践行为有哪些与特定的教学情境有关、哪些更带有普遍的意义，从而对这些行为有较为客观的评价。能够使我们更加理性的从事教学反思活动并对反思得到的结论更加有信心。

更为重要的是，阅读教学理论，可以使我们理智的看待自己教学活动中“熟悉的”、“习惯性”的行为，能够从更深刻的层面反思题目进而使自己的专业发展走上良性发展的轨道。教师的职业需要专门化，教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，而教学反思的对象和机会就在每一个教师的身边.

第三篇：高中三年

高中三年，我们穿越人生的雨季，走向灿烂的花季。

高中三年，我们飞过一段青春航程，又站到了新的人生起跑线上。

岁月如流，少年幻想变成青春哲思，当初跨进一中大门时的稚气和憧憬，早已化作走向成熟的热情和希望。

岁月如画，豆蔻情怀包容了远大理想，我们早已把少年的烦恼甩在身后，挺起青春的胸膛，走向又一个朝阳。

我们在今天，为三年的高中生活画上了圆满的句号。

我们在今天，将开始一个美好的未来，让母校为我们惊叹。

我们不必感伤，时间与空间的隔断阻碍不了我们心与心的相连。

听，你能听到吗！一千八百五十五颗心一齐跳动的声音，多么有力，多么坚强。我们应该自豪，为自己而自豪。

昔日的我们以一中为荣；今日的我们将会令一中以我们为荣。

在一中最熟悉的日子里，在熟悉的运动馆中。

我们要骄傲的宣布，青春无悔。我们要自豪地呐喊，青春万岁。我们要尽情的高唱青春之歌！三年的结束，每个人的心中都有不一样的想法，和不一样的声音。下面他们是怎么想的。有请三年二十四班程恺豪和三年十七班王月带来的诗朗诵。

一张张幸福的笑脸洋溢着收获的喜悦。我们要感谢一中的老师们，因为他们的严格要求和言传身教，像园丁般的捉虫剪枝，才有我们今天青春洋溢的脸庞和校园这书香浓郁的空气。迷茫时，是老师给我们指出前进的方向，失望时，是老师的劝导，给我们重新点燃希望的火焰；压力面前，是老师的鼓励，帮我们摆脱困境，找回自信的快乐。

同学们请用热烈的掌声感谢与我们朝夕相处的老师们，让我们把鲜花献给这些最可爱的人并真诚的道一声：谢谢您，老师！

在我们三年的高中生活中，老师们的谆谆教诲和拳拳爱意陪伴我们始终，现在，我们即将奔赴高考考场，他们也一定有很多话想对我们说，下面有请高三年级的每一位老师为大家说一句寄语，说一说他们内心的想法………

毕业是我们人生一个阶段的始终，更是人生一个新征程的开端。明天，我们又将带着各自的梦想，驾驭我们青春的生命之舟在新的岁月港湾里起航。下面有请三年十四班崔译丹，三年二十五班王秋富为我们带来歌曲。

放心去飞，勇敢去追，追一切我们未完成的梦，说好了不掉眼泪。

即将告别可爱的母校，只能把依依不舍的眷恋化作志向，竭力回报母校。

让生活绽放一次笑容，让生命澎湃一次潮汐。拿出最好的成绩，来回报母校对我们的培育之恩。

流火的五月，我们将带着恩师的叮咛，怀着不生的信心，迎接高考的洗礼。

绚烂的七月，我们将载着母校的祝愿，带着亲人的希望，向着新的征程杨凡远航。

无论黄昏把树的影子拉得多长，它是和根连在一起。无论我们走的多远，我们的心总是和母校连在一起！最后道一声：再见了，母校！

诗朗诵

男：2012年6月，我们毕业了。

女：一切，已经发生的，男：正在发生的，女：将要发生的，合：都将成为往事。

男：每年夏天的校园里都上演着相聚和离别，可今年，却轮到了自己。

女：今天的这个时候，在这里喧闹着的竟是一场告别的聚会。

男：是的，这是6月。所有美好的都已美好过了，所有悲伤的都已悲伤过了。

回首昨日，那郁郁葱葱的日子，就这样的散去了。

而就在今日，我们的青春也将要这样亮丽的散场。

女：是的，这是6月。我们留得住记忆，却留不住时光；

我们盼得了相聚，却止不了离别。

我们说过要潇洒从容的离开，可情感却如滴在纸上的浓墨，无法抑制了挥散。

男：如果可以我多想再上一次晚三，9点50的中央东路，灯火通明，车流攒动。女：如果可以我多想在间食三五成群去取饭，漫步操场，自恋地给自己点首歌听。男：如果可以我多想再参加一次运动会，走他个飒爽英姿，跑他个忘乎所以。

女：如果可以我多想再去一食堂吃一次晚餐，排队去抢饭，外加两个骨肉相连。男：如果可以我多想再打一次排球拔一次河，像疯子一样为自己的班级摇旗呐喊！女：如果可以我多想来一次轰轰烈烈的爱情，要么不开始，合：要么就是一辈子！男：或许，这是我们最后一次激情的释放；

女：或许，这是我们最后一次彻底的疯狂。

男：就让我们一起，女：一起，合：一起回顾那些年我们一起种下的希望！

男：这里，就在这里

这里的三年有一辈子要珍惜的兄弟，女：这里的三年有一路陪伴我们的恩师，男：这里的三年有我一生最美好的回忆，女：这里的三年有我一辈子无法忘记的怀念！

男：只是我们，不得不离开，有点担心，有点失落，害怕离开这座坚实的象牙塔，和未来种种的不确定。

女：也许明天就要一个人面对未知的世界，一个人开始自己的旅程。

男：但请你不要一个人忧伤，还有我们在你的身旁。远方的灯塔已经为你点亮，我们将把你记挂在心上！

女：请不要把同窗纯洁真挚的友谊遗忘，把教师语重心长的话语埋藏，把他装进你的行囊，陪伴你一起闯荡！

男：我们的青春不会散场！

女：我们的情谊地久天长！

男：告别了，离开了，不属于了，不存在了。

男：真的要离开了么？

女：真的不存在了么？

男：不，不是的，这三年非凡的事实有谁能重演！

女：这三年留下的印迹又有谁能改变！

男：一中

合：一中

男：这个共同的名字是我曾经自豪的标志！

女：这个共同的名字是我未来有力的支持！

男：因为有了这些，就有了那足够的资本值得炫耀！

女：因为有了这些，就有了走到哪里都必须的骄傲！

男：母校，这个温暖的地方，是我们一生的怀抱，女：一中，这个温馨的港湾，是我们坚定的依靠.男：挺起骄傲的头，因为你是一中的学子，女：勇敢微笑地走，因为一中永远在你身后！

男：一直在！

女：在未来！

合：在远方！

毕业生代表讲话

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！首先，我非常荣幸地代表2012届全体高三同学发表我们的毕业感言。

今天的毕业不仅是对昨天的总结，更是对明天的呼唤。

你还记得那个夏天么，2009年6月29日，我们带着幸福和释放的微笑走出中考考场；你还记得那个夏天么，2009年8月8日，我们带着梦想和年少的轻狂走进一中校园，从那时起，我们彼此相知，于是从那个夏天开始，我们第一次觉得青春在燃烧，我们第一次觉得未来触手可及。

春春的记忆里，我们的卧室里多了几张明星的海报，抽屉里多了几张歌手的专辑，春春的记忆里，我们的手机里短信塞得爆满却又迟迟不愿删去，青春的记忆里，我们的电脑里多了一排排好友的名单，手机里还有一串串小吃的电话号码。

四平一中，在我们青春的记忆里永远抹不掉，忘不了；四平一中，在我们青春的相册里永远删不去，舍不掉。在那片绿色的草坪和红色的跑道上，我们呐喊过，我们拼搏过；在排球赛场，有我们喜悦与泪水的交织，我们看到了一个奋进的自我，一个坚强的自我，一个团结的集体。

如雁过长空，忽然留下些许感叹。不知何时，墙上的海报换成一张张地图，不同的比例却承载着相同的梦想；不知何时，书桌上的专辑换成了一摞摞越来越厚的书，心中的乐曲谱成了试卷上的字迹

我们的心中沉淀多少梦想，我的笔尖流淌这多少激情；我们的心里容纳了多大的世界，我的书包承载着多重的分量。

微风吹来，是若即若离的青涩，这或许是我们最后一段不食人间烟火的友情。这，或许是最后一段见证了我们一起疯狂一起奋斗的简陋青春。三年的光阴，我们经过了彼此相遇，又即将彼此分离。我们真的努力想将所有的一切烙印在心底，将这些尘封为最美好的记忆。太多太多的感动让我们回忆，太多太多的美好让我们珍藏。在即将离别的此刻，请允许我代表即将毕业的2000名毕业生向三年来辛苦培育我们的领导、老师致以最崇高的敬意和最衷心的感谢。

感谢你，亲爱的同学！我们一同褪去了年少的轻狂与幼稚，携手走过花季，穿过雨季，三年来我们彼此互相搀扶，互相鼓励，携手追逐心中的梦想，在即将奔向各自未来的时刻，让我们再一次相互凝视，是我们彼此的存在让青春的画卷更加多彩，让我们的生命更加丰满生动。感谢您，敬爱的老师！是您的辛劳付出，是您的无私奉献换来了我们的收获与成长，您不仅让我们领略了知识的无限魅力，更教会我们做人的道理，您给予了我们生命的色彩，让我们收获了生命的精彩，有了您，我们才在通往成功的路上，虽脚踏荆棘，却不觉疼痛。师恩如山，所有这一切我们都会永远铭记于心。请允许我们道一声：“老师，您辛苦了！”

感谢您，伟大的母校！是您包容了我们的懵懂无知，是您孕育了我们的睿智果断，在这个广阔的舞台上，我们的个性得以张扬，生命得以成长。我们爱我们的校园，宽敞的教室，温馨的宿舍，广阔的操场，葱茏的草坪，这一草一木，一砖一瓦，都给了我们一生也难以拥有的珍贵的回忆。

回首昨日，那郁郁葱葱的日子，就这样散落一地。

所有的日子，所有的日子都有来吧，让我们编制你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。

白云当笺，翠竹当笔，以涓涓溪流，将晨光初照时的清冷，挥洒成阳春白雪的诗句。花香为烟，月光为酒，用点点星眸，把夕阳渐落后的岑寂，幻化作高山流水的音符。

流年似水，不可能只将三年的时光镌刻；风雨如晦，总应当把羽翼淬火。姗姗而来又将匆匆而去的花季，令我们思索。飘来飘去而又忽远忽近的梦寐，问我们如何----如何回答青春 叱咤风云，我们回答青春。

吞吐日月，我们回答青春。

2012年6月，我们将承载着激情与梦想

2012年6月，我们将扬帆远航

同学们，今天我们即将毕业，即将以一个合格一中人的身份走向崭新的未来。不论我们走到哪里，一中将永远是我们精神的家园！无论是失败还是成功，是失落还是荣誉，热血少年，当怀抱理想，下定决心，一路向前：前方是顺境则受之，你当之无愧；前方是逆境则抗之，扼住命运的咽喉，伟大的人格总在与命运的抗争中体现！

最后，祝愿各位领导、老师们身体健康、阖家幸福，祝愿各位同学前程似锦、梦想成真，祝愿四平一中蒸蒸日上、再创辉煌，祝愿我们伟大的祖国，更加繁荣而昌盛！

就要分别了，请记住，2012年5月30日，我们四平一中2012届全体高三毕业生郑重承诺：今天我以一中为骄傲，明天一中以我为自豪！

第四篇：高中三年对孩子的寄语（模版）

高中三年，熬得住，出彩，熬不住，出局！

致正在为高考奋斗的孩子！

导语，学习是艰苦的，但是不学习的人生更苦，孩子的高中三年，是人生中的一大转折，更需要我们的陪伴，请温柔一些，请耐心一些，再体谅一些，做孩子的最坚强的后盾哟！

熬得住，出彩，熬不住，出局！致正在奋战高考的孩子！有时候你以为自己是世上最苦命的人，可是你没看到多少人，是生生熬过无数个暗无天日的时光才苦尽甘来。他不是比你幸运，只是比你能“熬”。

人生总有一些不如意的事，关键在于熬。

熬，不是逆来顺受地活着；熬，不是对命运的妥协。熬，是能量积蓄；熬，是生命升华。有些人熬着熬着，成功了；有些人熬着熬着，消失了。

人生总有不如意之时，不要抱怨怀才不遇，也不要抱怨生不逢时；苦心人，天不负，越王勾践，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

人生是一场马拉松，很多时候需要熬。熬，看似很苦逼、很窘迫，熬，是海纳百川，有容乃大。竹子熬不过那3厘米。熬，是对命运的抗争和掌控。

有些人，得了绝症。当听到消息后，有的人，悲观认命，不久即离开人世；有的人，积极乐观，最终绝症奇迹消失。

能不能掌控自己的命运，就看你的人生态度。熬，是生命最好的磨石。

在我们身边，有一些人，沉得下心，耐得住寂寞，也不肯轻言放弃。或许他们没有大事业，但在人生路上，已成赢家。熬得久了，心性磨练得坚韧了，他们就算在百折千磨中，也能成为可以被打倒，却绝不会被击垮的人。

马云熬不过阿里巴巴的前期岁月，则无后期的商业帝国。褚时健熬不过橘子长成的10年，哪有后来的创业成功！

熬，是生命赐予的最好礼物。

没有经历过“熬”的人，哪能知道“站着说话不腰疼”的道理。熬，是上天赐予你与自己灵魂对话的机会，是“天将降大任于斯人也”的先兆。艰难岁月，熬得住，才有柳暗花明。

在我们身边，总会有一些能捺住性子去熬、不肯轻易言弃的人。他们从骨子里，就不肯任凭环境左右自己的人生。熬得久了，心性磨练得坚韧了，他们就算在百折千磨中，也能成为可以被打倒，却绝不会被击垮的人。

给正在奋斗的你

你正在为自己的未来打拼，也许有时候会感觉看不到尽头。但你要相信，渡过了这一段努力的自己都能感动自己的日子之后，你想要的，岁月统统都会还给你。任何值得去的地方，都没有捷径。

给略觉失意的你

人生会经历三次成长：第一次是发现自己不是世界的中心；第二次是发现即使再怎么努力，终究还是有些事令人无能为力；第三次是在明知道有些事可能会无能为力，但还是会竭尽全力。

给正在迷茫的你

所谓迷茫，就是才华配不上梦想：大事干不了，小事不肯干；不想做手边的小事，只想做天边的大事。但你必须知道，小事不肯干，大事也轮不到你，趁你跌倒还能站起来的时候，先学会脚踏实地。

送给你的忠告

第一要务：管住那颗驿动的心，绝对不要早恋！歌德在《少年维特之烦恼》中写道：青年男子谁个不善钟情？

这是我们人性中的至洁至纯；啊，可怎么从此中有惨痛飞进？。

大家可能会说，早恋应该学校和老师管啊，但我告诉大家，老师其实很难管，因为很难有证据啊，即使有证据，老师也很难有办法。这就是现实，所以学校方面管理早恋是很纠结的，也很难，最后解决问题还是要家长和学生，就是要自己管住自己！

一句话，如果你高中谈恋爱，弄不好从此就不再值钱！中心任务：拼下语数外要不计代价，选考课目要一凭兴趣二凭实力。

语数外是高考的必考课目，无法回避，就象那个打仗时不惜一切代价必须拿下的阵地，尤其是数学，由于不再分文理，难度对很多人讲肯定加大，这里不再罗嗦怎么学好语数外，反正撸起袖子拼了，不管什么方法和代价，拿下才是王道。

特别提醒：如果你物理很差，千万不要因为很多大学的专业要求考物理而去选择它，道理很简单：即使有一万个专业可供你选择，你最后也只会选择一个去读，对吧？所以不要认为专业可选择范围越广越好，如果分数不够，一切都是镜中花、水中月。

另外，对选择什么专业也不必太在乎，现在很多家长和学生对选专业都非常焦虑，我认为，与其考虑选什么专业，不如考虑怎么样让自己变得更加优秀。今后不管读任何专业，你的综合能力，比如学习能力、表达能力、创新思维等都非常重要。否则那怕读了最火热的专业，你也未必能顺利毕业和就业。

现在很多大咖、大佬都是跨专业复合型人才，金融大佬可能是本科学计算机的，你没必要去纠结第一个专业是什么，以后可以自己再学一个专业，跨专业人才很吃香，假如你学了医学又学了法律，那你可以去做个专门处理医疗领域法律问题的人才。如此等等，你自己去举一反三吧。

关于同学：要明白同学无非就是在一个教室陪伴着你的高考竞争对手，而这样的对手全省有三十万，也许这其中有个别同学将是你一生的朋友，但是很多同学在高考后你今生都可能不会再有交集。

是对手就要尊重，是朋友就要珍惜，这就是你和同学的相处原则。同学间合得来可以形影不离，合不来不要勉强，见面时给个微笑就行。

在高中，你最需要学习的就是自主学习能力，对于同学，首先要学习他们的优点。但不要盲目跟着同学的节奏，否则你会学得气喘吁吁，要坚持自己的学习节奏，不要慌乱。

不要去操心同学的生活方式，他每天上课走神、每天都在写情诗、每天都在追剧，不关你的事，你也管不了，对吧？如果你的同学天天泡妞泡球场还能拿满分，那只能说明他是神而你是人。

同学间还容易出现“勤奋歧视”，你努力学习，别人可能就要冷嘲热讽，让他们说去，一笑而过吧，因为他们不会为你的高考负责。

关于老师：把所有老师都看成是最优秀的，如果你做不到，那至少不要因老师的原因而自废武功。客观上讲，高中的老师能教主课的老师都是比较优秀的，但是必须承认你的老师们不太可能毕业于北大、清华、人大、复旦，甚至浙大的也不多。而每年从这里考上北大、清华、浙大以上的至少有吧，这就是现状。

有句话说得好：只有状元学生，没有状元先生，因为你没有办法选择老师，而且短时期内老师也不可能进步神速，所以你最好选择相信你的老师就是最棒的那个，因为你只有相信他，才会在任何困难的状况下也能坚持学下去。有的学生因为老师的原因，比如因为受到了批评、接受不了上课方式等等而直接放弃了这门功课，这种现象非常普遍，这对学生是很可惜，因为对学生的影响可能是一辈子的。

另外要明白，老师的作用固然大，但任何事靠老师是靠不住的，还需要有用心陪伴的家长，比如现在的自主招生、三位一体很复杂，需要填报大量的资料，如果孩子自己弄，会浪费大量时间，家长这时候帮一把就尤其重要。

再秘传一个小技巧：其实每个人都好为人师，尤其是本来就是老师的人，但老师确实很忙，一个人要教100个学生，除了课堂授课，他不可能每天把所有学生都一一找到办公室问一遍你有什么疑难杂症，所以你必须自己主动找上门去，去占有他们的时间，去化解你的疑惑，久而久之，不仅仅你会留给老师好学的印象，而且你的成绩肯定会提高很多。

结语：高考以分数论英雄，未来以才华平天下。如果你连足够的高考分数都挣不到，很难让别人相信你有什么过人的才华，也许连你自己都不会相信，或者说，为了证明你的才华足够征服你的未来，那么第一关就请从高考开始吧！

总之，熬得住，出彩，熬不住，出局！高考正是一场需要你“熬”的机遇！加油，坚持！

笑到最后才是真正的笑！

第五篇：高中三年对家长的建议

高中三年对家长的建议

高一建议：高一是非常重要的打基础阶段，要注重教育孩子打好在学习、品德和身体等方面的发展基础，家长要从几个方面培养孩子：

1、认真端正态度，对自己和学校学习环境有一个清醒的认识，学习不仅是书本知识的获得，学习还在于改变心智和不良习惯，不要盲目乐观。

2、应该逐渐摸索适应高中的学习方法，要有主动学习、自觉学习的精神，在接受性学习的基础上进行研究性学习，学会做一个有心人，学会和掌握好的方法，尖子生的定义应该是有好方法的典型。

3、要善于交流、善于提问，没有问题就是问题，要与老师与同学交流，追求师生互动，同时提高学习的质量。

高二建议：高二是关键的爬坡阶段，家长要从几个方面关注孩子：

1、全面关心孩子的成长，包括情感、态度、品格、意志，在学业任务逐渐加重的时候，特别注意孩子端正学习态度、养成良好的品格和顽强的意志，学会掌控自己的情感。

2、培养孩子学习兴趣和好的习惯，这个阶段孩子比较容易浮躁，没有危机感，很容易沉溺于网络游戏等，谁是注意孩子的情绪变化，把问题解决在萌芽状态。

3、全面关注孩子，这段时间孩子的智力发展很快，理解能力、判断能力有一个飞跃，你会“突然”觉得他长大了。要发现他们的优点，及时给与肯定，鼓励孩子做得更好，特别是肯定他们的独立见解。同时严格要求，让他们知道不足，只有不断努力，才会有收获。让孩子广泛猎取知识才能适应高三的冲刺。

高三建议：高三的学习是从专题到综合过渡，学校会采取很多锻炼和培养学生的措施，要靠学生自己去完成。学校是普遍性的教育，拔高，是同学自己的工作，高三的成绩是生命的一部分，家长要配合学校，理解配合学校采取的各种措施，共同培养优秀学生应该有的素质：

1、要有信心，建立一个目标，不唯一次两次考试分数为得失，宁静致远，朝着一个方向努力，态度决定一切，关注操作层面的细节。还要心无杂念。

2、要有团队精神，在竞争中互相帮助，共同研讨，共同提高。要有肚量，竞赛中没有单个儿的冠军。

3、注重提高自己的综合素质，特别善于欣赏老师的讲课，老师将复习与高考相结合，这些都是精华和经典，会听课将事半功倍。所谓状态就是自信度，状态不好只是一个借口，是缺乏自信的表现，而自信来自于坚实的能力。

4、要善于发现问题，善于总结提高，在学习方法上，学习状态上，凡是尖子生首先应该是稳定的，知识是全面的，而且有自己看家的本领，有解决综合问题的能力，准备被冲刺就是拿什么东西去赶超别人，现在学生面对的就是最高的冲刺。