第一篇：在不断反思中成长潘先琴
在不断反思中成长
今天下午听了朱教授的讲座，教师应强化的三种意识，朱教授给我们用了很多案例来论证了教师应强化教育意识、专业意识及反思意识，这堂讲座给我们送的太及时了。在平时的教学中我们总是抱怨自己所教的班级学生学生习惯、家长不配合，自己认为很简单的东西，孩子们却总是记不住、学不会，抱怨自己付出了很多，却收获很小。听了朱教授的讲座，我才豁然开朗。我明白我们在抱怨的同时为什么不反思一下自己所做的所为呢。我们是否仅仅是为教教材而教。我们是否真正了解孩子的认识规律和特点呢。我们是否真正了解孩子的认识规律和特点呢，我们又是否在备每一节课，教授的每一个知识点的时候，都能够根据所教班级学生的特点来设计每一个教学环节，对于学生出现的困惑和问题，我们又是否深入地挖掘它背后产生的原因呢？如果我们每一位老师老师每天的工作结束后都能够反思一下自己，那么我想我们的教学工作会更上一个台阶。
第二篇：在反思中不断成长
在反思中不断成长
——区角游戏观摩总结
区域活动以其独特化地教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿所喜欢的一种活动形式。我园为了做好区域活动的建设工作，特于4、19——
4、21日开展了全园区角游戏观摩活动。现将观摩活动情况总结如下：
一、每班均能创设5个以上活动区角。每个区角的成品材料及半成品材料较丰富，能满足幼儿活动的需要。在区角创设上，每个年级都能结合幼儿的年龄特点进行相应的创设，如小班创设了娃娃家、理发店等。中班幼儿逐渐开始喜欢玩角色游戏，对周围环境开始关注，所以中班创设了医院、理发店、快餐店、超市、烧烤城、美工区、表演区等。大班孩子已具备了一定的认识能力和操作能力，所以大班创设了建构区、益智区、棋牌区等。
二、美工区的半成品材料相对而言更加丰富，并且材料投放很有创意，幼儿参与的兴趣高，能做到专注游戏。如：给纸杯涂色、用即时贴、皱纹纸等装饰纸杯、橡皮泥装饰饮料瓶、用皱纹纸、五谷杂粮进行粘贴画、装饰纸盘、折纸等，幼儿在这些操作活动时非常专注，制作的作品很有艺术性。
三、区角活动的场地人数、材料投放等安排较合理。各班教师能充分、合理利用教室内的空间，把室内一切可利用的空间划分、布局成多个区域并且能做到动静分开，使孩子在区域活动中尽量做
到互不干扰。
四、各区域材料制作较精致、美观、耐用、可操作性强。
当然，在区角游戏观摩活动中，也发现了许多不足之处。如：
1、角色游戏区，如烧烤店、理发店等，幼儿不能很好地理解游戏规则，角色分工不明确。
2、在材料投放上不能很好地根据幼儿的兴趣、教育目标、内容、活动进度、季节等因素及时增减、更换区角材料、材料投放不能做到常态化，还处于应付检查状态。
3、教师在区角活动中不能给予适时、适当的指导。有的班级教师缺乏等待、过早地干预；有的班级教师处于让幼儿自由游戏，完全不干涉状态。
4、区域规则的制定基本上由教师主观制定，不够形象、未发动幼儿参与制定，故幼儿不能自觉遵守。
今后，我园将不断改进不足，充分利用区角活动这一载体，进一步引导教师总结反思，深入实践研究，把新《纲要》的先进理念落实到具体的教育行为之中，让孩子在健康、丰富的活动环境中获得有益于身心发展的经验。
姚晶晶
第三篇：在反思中不断成长
本学年，学校举行了每人一堂优质课评选活动。不过，和以往不同的是，不仅学校领导和本组教师参与了听课，而且还用录像机把整堂课录制下来，刻录成光盘。这样，每位教师都可以通过看光盘一睹自己在课堂上的“风采”。我是第一次以旁观者的身份来看待一个真实的自我，这确是一种非常好的形式，更有助于提高自己的课堂水平。
通过看录像，我发现自己教学中还存在不少的问题：
首先，自己的普通话不太标准，个别字音吐字不太清晰，语速稍快。因此听起来个别字发音不到位。知道自己的缺点，我立刻改正。现在我在讲课时，力求适当放慢语速，抑扬顿挫，吐字清晰，声声入耳。这是我第一个收获。
第二，教态虽自然、大方，但与课堂教学无关的下意识的动作还存在，表情有点严肃，大有拒学生“千里之外”的感觉。现在，教学中我尽可能面带微笑面对学生，给学生激情、鼓舞和良好的感染。谨记教师有“三宝”：激情、鼓励加微笑。
第三，在教学活动中，尤其是教师的教学设计方面，虽也尽最大可能去调动学生的积极性，但因是复习课，加上设计思路不够创新和新颖，总是感觉学生的参与度不高，尤其是未达到引领学生进行深入思考，设问缺乏力度和深度，问题的设计不能很好地激发学生进行深度思考，没有完全做到让学生不断地去思考，运用所学的知识去解决问题，知识的灵活运用方面还有待进一步加强。
通过观看自己的课堂录像，我感到在下一步的教学中，应当努力做到以下几个方面：
1、不断加强学习，学习新的教育理念，用新的教育理念来指导和引领自己的教学，使自己的教学更加成熟，形成自己的教学风格和教学特色。尤其是更深入地去学习和研究苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，通过近期的重读，我感到收获颇丰，简直是被苏霍姆林斯基迷倒。他的分析细致入微，语言简练而生动，可谓是诗一般的语言，而见解又是如此的深刻。他如同一位智者和长者，指导我如何去做一位真正的老师的成熟老师。
2、丰富自己的专业知识，提高专业技能，让教学真正是“随心所欲”，从容淡定，充满机智和智慧。对教材内容本身，应感觉到只是自己所拥有知识中很小的一部分，这样，才能在课堂上挥洒自如，做到游刃有余，才能有更多的精力去关注学生，关注学情，而不是把精力主要集中于教材内容本身。
同时，一定要引领学生学会思考，让学生感到思考的快乐，让他们有一种知识的创造者和真理的发现者的感觉，真正感到学习是快乐的，学习便是一种创造，一种快乐，一种不断地收获，因而学习更是一种享受。
当老师、抓教学，均是一门艺术，一门科学，有太多的东西需要我们去不断地超越自我，学生是活生生的生命。相信只要方法正确，每一个生命都能灿烂如花，这也是我为师者的最大的追求！
第四篇：在不断反思中成长
在不断反思中成长
时光荏苒，花开花落间，我已在教育战线上度过了十八个春秋。说起教学中的故事来还真不少，也许是过于平凡，也许是过于频繁，还许是„„真不知从何说起，但有一件事却时时让我回味——一次对作文教学的反思使我受益匪浅。
作文教学是语文教学的重要组成部分，会写文章善于表达是语文能力的明显标志。我在语文教学中很注重培养学生的写作能力，但收效甚微。我们学校在农村，除了极少数对语文学习有浓厚兴趣的学生之外，大部分学生的基础比较差，作文东拼西凑，空洞无物，而且，无论对学生的作文做多精细的批改，他们在审题、构思以及文笔还是没有多大的起色。有些学生甚至把中学生优秀作文选当成救命的稻草，一上作文课就翻开来抄，我精心设计的作文课被学生一篇篇不入流的作文否定。
我对学生的情况反思：
一、写作脱离生活，以致无米下锅
我们学校在农村，学生从小的阅读量就小，每天接触的家长、邻居也没多高的文化，来自生活的词汇积累几乎为零，再加上学业繁重，脱离了丰富多彩的农村大舞台，这样既没获取丰富语言的机会，又没有对农村生活的体验，有的同学写秋天的田野还得查找优秀作文选，有点同学描写麦苗时问我麦苗的叶子宽还是韭菜的宽，更有甚者，有个同学竟然把黄澄澄的麦穗长在秋天的田野„„凡此种种，让人啼笑皆非。
二、学与用脱节
课本教材是写作的优秀范例，有不少丰富的词语，学生会读，也知道意思，从字词角度完全过关，可写作时很少用到；平时也积累一些优美句子，到写作文时也一句不用；古诗词名句烂熟于心，作文中用得少得可怜。平时的语文课学习和自己的作文实践严重脱节。
三、过分依赖网络
有的同学懒得动脑，一写作文就从网上拼凑，还有的把些不规范的网络用语抄到作文本上。
四、材料不能与时俱进
不看新闻，不看报纸，不关注生活，写作材料陈旧，有的同学把买来一台彩电当做村里的新鲜事写，有的同学难忘的一件事竟然是妈妈深夜背起生病的女儿走十几里路去看病„„时代在进步，社会在发展，我们同学的作文材料却很滞后。
我的教法上也有问题：
一、注重写作方法的指导，忽略了引导学生观察生活，体验生活。农村是个广阔的天地，也是获取丰富的写作素材的最佳场所，这里有绿绿的芽苗，有沉甸甸的谷穗；有斜风细雨的早春，也有白雪皑皑的原野；有上下翻飞的蝴蝶，也有左蹦右跳的青蛙„„如果引同学们回到自然的怀抱，教会他们观察，写起景来，他们肯定得心应手。农村生活其实也很丰富，而且也有时代气息，如全民健身运动带动起妇女们的健身舞，随着农村文化生活建设，村民自发组织歌舞晚会，医保使千家万户受益，养老保险让老年人喜笑颜开，天然气进村拉近城乡距离„„这些主题都可以积累不少材料，如果能引导同学们体验生活，他们也就不会无米下锅。
二、急于求成，作文讲评面面俱到。看到学生作文没有章法，心急火燎，恨不得把写作技巧都教给他们，过于着急，记得有一次上作文讲评课，我把学生作文中存在的问题罗列
了十几条，然后从审题、立意讲到选材，又有理论又有实例，内容过多，冲淡了教学重点，忽略了对学生的专项训练。
通过这次反思，我改进了自己的教学方法，非常灵活地安排作文课，抓住每一次写作契机，激发学生的写作灵感，让学生在有话要说时表达，在深有感触时动笔，并予以及时的指导与点拔，注重片段写作，强调作文修改，一段时间下来，学生的作文水平明显提高。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，波斯纳曾说过 “经验+反思=成长”，我将不断实践这个过程。
第五篇：反思伴我在教学中不断成长
阅读了《除法的初步认识》案例，我认为这位教师很有必要对自己的教学进行反思。教师创设了学生很感兴趣的《西游记》的情境引入新课，符合小学生的年龄特征，这一点是可以肯定的。这位教师在备课中设计问题时，并没有预设到学生的答案——按悟空和唐僧干活多少来决定公平，从而背离了“同样多”的概念，使课堂无法进行下去。在这种情况下，教师没有及时对问题进行调整，而是引出八戒后，还是犯了同样的错误，致使学生又按贡献大小去分桃子，最终使教师陷入了无法控制的局面。
在平时教学中，我常常对整个教学过程进行回顾、分析和审视，总结教学中的优点、不足与成败之处、学生的创新思维等，从而形成自我反思的意识和自我监控的能力，不断丰富自我素养，提升自我发展能力。
1、勤于反思，提高教学技能。教师如果不对自己的每一节课进行反思，几十年的教学只能是对第一节课的简单重复，教育教学技能很难得到提高。一节课是短暂的，但教师几十年的教学生涯是漫长的，简单重复的教育教学行为只能让教师变得更懒惰。那么怎样从实践中积累教育教学经验，探寻教育教学规律呢？我想，只有勤于反思，并把它记录下来，宝贵经验才会得到保存，才能从中总结出教育教学规律，教师的教学技能才能得到提高。比如在以前教学中，对于所授内容，教师讲得多，生怕学生不会做，而如今教学中，我都要放手交给学生去完成，充分发挥学生的主体性，让学生不仅学到了知识，更发展了学生各方面的能力。就拿 “7的乘法口诀”来说吧，每次教学时，方法却是不同的，以前我只是引导学生看图，列出乘法算式，再总结出乘法口诀，而现在我更多地给学生提供动手操作的机会，让学生通过摆小棒，理解几个几的含义，写出乘法算式，从而总结出7的乘法口诀。这样做学生不仅掌握了7的乘法口诀，而且还经历了总结口诀的过程。加深学生对每一句乘法口诀的理解。
2、及时反思，提高课堂实效性。平时教学中，我们要做到及时反思，这样就可以在第一时间里改进教学，尽可能地提高课堂的实效性。我们数学教师大部分都带两个班，给我的感触是每次上第二节同样的课时，效果要比第一节课好。究其原因是因为第一节课上完后，我及时进行了反思，总结经验，改进不足。例如在教学“角的初步认识”时，我让学生观察三角板上的角，并比着三角板上其中一个角画下来，看看角是什么样子的，但当学生画完时，由于三角板的原因，我发现好多学生画出的角的顶点部分不是尖尖的，导致部分学生对角有了错误的认识，这一环节不但花费了时间，又以失败告终。下课后我对这一环节及时进行反思，当我再进行另一个班的教学时，我没有犯刚才同样的错误，而是通过实物抽象出角，让学生观察角的特点，之后让学生试着画角。这样设计，学生不仅感知了角的样子，还节省了时间，从而提高了课堂的实效性。
总之，教师要不断地对自己的教学行为进行反思，要用新的理念来对照自己的教育教学，在反思中提高，在反思中前进。
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