辽宁省大连真金教育信息咨询有限公司2014高三语文 文言实词复习讲义7

第一篇：辽宁省大连真金教育信息咨询有限公司2014高三语文 文言实词复习讲义7

辽宁省大连真金教育信息咨询有限公司2014高三语文 文言实词复习

讲义7

一、方法点拨

文言实词词义推断方法

理解常见实词在文中的含义，是读懂文言语段的前提。“常见实词”明确了考查范围，“在文中的含义”则强调了理解的方法，即必须联系上下文做一个周密考虑，而不能断章取义地解释，片面孤立地看待。

1、语法分析法

任何句子都处在一个语法结构之中，每个词语都充当句子的不同的成分，通过句子成分的分析，便可以推知词语的词义。比如“人怀异意，以沮新政”中的“沮”，用在连词“以”之后，名词“新政”之前，显然不可能是形容词，而只能是动词，结合上下文，译成“阻止”，字通句顺。

2、结构推断法

古人讲究音韵和谐，节奏铿锵，遣词造句多使用对偶、排比句式，根据这一点，我们就可以由已知词义推知未知词义。如屈原《离骚》中的“与天地兮比寿，与日月兮齐光”中的“比”，“比”对应“齐”，“齐”有“相同”之意，成语有“等量齐观”，那么“比”也是“相同”，而非“比较”。一些并列的短语也可藉此来推断。比如“文过饰非”，“过”与“非”词义相同，那么“文”与“饰”也相同，“文”即为“掩饰”之意。

3、事理检验法 如《项脊轩志》“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”一句，句中的“借”字，注释解为“借阅”便说不通，借一本书尚可，岂能“借”满架书？《孟子·尽心上》言：“久假而不归，恶知其非有也？”长期借用而不归还，谁知道你是不是想据为已有呢？这一点归有光不会不明白。况且联系下文可知，归有光的先人曾为朝廷命官，家中又为书香门第，即便败落，也不致于落魄如此。故此处当读jī，是“堆叠”的意思。

4、褒贬调配法

“齐武成帝子琅琊王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食与东宫相准。

帝每面称之曰：‘此黠儿也，当有所成。’”句中“黠”作何解释？就现代汉语而言，它是贬义词，是“狡猾”的意思。但在上文特定的语境里，却不尽然。“生而聪慧 ”“帝及后并笃爱之”“帝每面称之”等句，无疑表明了帝的宠爱。由此可见，“黠”在此处应为褒义，作“聪慧”解。

二、重点文言实词词义归纳——爱、被、兵、病

1．爱

①恩惠。《左传》：“古之遗爱也。”

②爱护。爱惜。《陈涉世家》：“吴广素爱人。” ③喜爱。《触龙说赵太后》：“父母之爱子，则为之计深远。”

④吝啬，舍不得。《齐桓晋文之事》：“齐国虽褊小，吾何爱一牛？”⑤怜惜。《左传》：

“爱其二毛。”（怜惜鬓发斑白的老人。）

2．被

①被子。《杨修之死》：“一日昼寝帐中，落被于地。”

②覆盖。《答韦中立论师道书》：“大雪逾岭，被南越中数州。”

③蒙受，遭受。《荆轲刺秦王》：“秦王复击轲，被八创。”

④施加，施及。《荀子》：“去乱而被之以治。”

⑤介词，表被动。《屈原列传》：“信而见疑，忠而被谤。”

⑥读“pī”，通“披”，穿在身上或披在身上。《陈涉世家》：“将军身被坚执锐。”

⑦读“pī”，通“披”，披散，披着。《屈原列传》：“屈原至于江滨，被发行吟泽畔。”

3．兵

①兵器。《过秦论》：“收天下之兵，聚之咸阳。”

②士兵，军队。《木兰诗》：“可汗大点兵。”

③战略战术。《战国策》：“公不论兵，必大困。”

④战争。《论积贮疏》：“兵旱相乘，天下大屈。”

⑤侵略。《十八史略》：“无岁不受兵。”

⑥以兵器杀人。《史记》：“左右兵兵之。”

4．病

①重病。《扁鹊见蔡桓公》：“君之病在肠胃。”

②弊病，缺点。《训俭示康》：“人皆嗤吾固陋，吾不以为病。”

③生病。《订鬼》：“凡人不病则不畏惧。”

④担心，忧虑。《论语》：“君子病无能焉，不病人之不己知也。”⑤困苦。《捕蛇者说》：

“向吾不为斯役，则久已病矣。”

⑥疲劳。《揠苗助长》：“今日病矣，予助苗长矣。”

三、【例题分析】（2001年全国卷第二大题）田单者，齐诸田疏属也。为临菑市掾，不见知。及燕使乐毅伐破齐，尽降齐城，惟独莒、即墨不下。燕引兵东围即墨，即墨大夫出与战，败死。城中相与推田单，立以为将军，以即墨距燕。顷之，燕昭王卒，惠王立，与乐毅有隙。田单闻之，乃纵反间于燕，宣言曰：“齐王已死，城之不拔者二耳。乐毅畏诛而不敢归，以伐齐为名，实欲连兵南面而王齐。齐人未附，故且缓攻即墨以待其事。齐人所惧，惟恐他将之来，即墨残矣。”燕王以为然，使骑劫代乐毅。乐毅因归赵，燕人士卒忿。田单又纵反间曰：“吾惧燕人掘吾城外冢墓，僇先人，可为寒心。”燕军尽掘垄墓，烧死人。即墨人从城上望见，皆涕泣，俱欲出战，怒自十倍。田单知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。田单又收民金，得千镒，令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈。田单乃收城中得千余牛，为绛缯衣，画以五彩龙文，束兵刃于其角，而灌脂束苇于尾，烧其端。凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊。牛尾炬火光明炫耀，燕军视之皆龙文，所触尽死伤。五千人因衔枚击之，而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。齐人遂夷杀其将骑劫。燕军扰乱奔走，齐人追亡逐北，所过城邑皆叛畔燕而归田单，齐七十余城皆复为齐。

对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A、城之不拔者二耳。拔：被攻取。

B、齐人未附。附：归附。C、使老弱女子乘城。乘：巡视。

D、齐人追亡逐北。北：指败逃者。

四、【跟踪训练 】

一、解释下列加点的字。

1、百姓皆以王为爱也

2、泽被后世

3、斩木为兵，揭竿为旗

4、献体要八章，砭切政病

二、下列句中加点的词语的意义相同的一组是（）

A．①士民疲病于内，霸王之名不成②永元中，（王充）病卒于家

B．①使六国各爱其人，则足以拒秦

②齐国虽褊小，吾何爱一牛

C．①短兵相接

②斩木为兵，揭竿为旗

D．①王施之万民，万民被其利

②光被四表

三、阅读下面文言文，完成1—2题。三月，汉主聪立贵嫔刘娥为皇后，为之起皇仪殿。廷殿陈元达切谏，以为：“天生民而树之君，使司牧之，非以兆民之命，穷一人之欲也。„„聪大怒曰：“朕为天子，营一殿，何问汝鼠子乎，乃敢妄言沮众！不杀此鼠子，朕殿不成！”命左右：“曳出斩之！并其妻子同枭首东市，使群鼠共穴！”时聪在逍遥园李中堂，元达先锁腰而入，即以锁锁堂下树，呼曰：“臣所言者，社稷之计，而陛下杀臣。硃云有言：‘臣得与龙逢、比干游，足矣！’”左右曳之不能动。大司徒任顗、光禄大夫硃纪、范隆、骠骑大将军河间王易等叩头出血曰：“元达为先帝所知，受命之初，即引置门下，尽忠竭虑，知无不言。臣等窃禄偷安，每见之未尝不发愧。今所言虽狂直，愿陛下容之。因谏诤而斩列卿，其如后世何！”聪默然。刘后闻之，密敕左右停刑，手疏上言：“今宫室已备，无烦更营，四海未壹，宜爱民力。廷尉

之言，社稷之福也，陛下宜加封赏；而更诛之，四海谓陛下何如哉！夫忠臣进谏者固不顾其身也，而人主拒谏者亦不顾其身也。陛下为妾营殿而杀谏臣，使忠良结舌者由妾，远近怨怒者由妾，公私困弊者由妾，社稷阽危者由妾，天下之罪皆萃于妾，妾何以当之！妾观自古败国丧家，未始不由妇人，心常疾之。不意今日身自为之，使后世视妾由妾之视昔人也！妾诚无面目复奉巾栉，愿赐死此堂，以塞陛下之过！”聪览之变色。任顗等叩头流涕不已。聪徐曰：“朕比年已来，微得风疾，喜怒过差，不复自制。元达，忠臣也。朕未之察。诸公乃能破首明之，诚得辅弼之义也。朕愧戢于心，何敢忘之！”命顗等冠履就坐，引元达上，以刘氏表示之，曰：“外辅如公，内辅如后，朕复何忧！”赐顗等谷帛各有差，更命逍遥园曰纳贤园，李中堂曰愧贤堂。聪谓元达曰：“卿当畏朕，而反使朕畏卿邪！”

（《资治通鉴·晋纪十》）

1、下列句子中加点词语的意思，与现代汉语相同的一项是（）

A、臣等窃禄偷安

B、宜爱民力

C、天下之罪皆萃于妾

D、任顗等叩头流涕不已

2、对以下各句加点词语的解释，不正确的一项是（）

A、愿陛下容之容：宽容，原谅

B、今宫室已备，无烦更营。更：更换

C、不意今日身自为之意：料想

D、以塞陛下之过塞：弥补

第二篇：辽宁省大连真金教育信息咨询有限公司2014高三语文 文言实词突破复习讲义3

辽宁省大连真金教育信息咨询有限公司2014高三语文 文言实词突破

复习讲义

3方法点拨

（一）分析语境

如果是人物传记，要对语言环境中的时间、地点、官职、人物（关系）、事情（因、过、果）、语言（关系、感情色彩）及作者对人物的评价态度等作出全面透彻的分析，如果是散文，要对人物、事情、景物、物象、感情、义理等内容和有关的表达技巧等作出全面透彻的分析。以便正确推断一个实词在具体语境中的具体含义。要明白，一个词具体表达什么意义，具有什么语法作用，不是词本身决定的，而是由语境决定的。所以，要准确把握一个词的意义，非认真分析语境不可。

（二）注意一词多义

1．了解词义的本义、引申义和比喻义。词的本义有两种理解：一种是就词的来源说的，即该词最初的意义，如“向”的最初意义是朝北的窗户，“兵”的最初意义是兵器，“走”的最初意义是跑等。把这“最初的意义”叫做本义，这时词的本义也就是字的本义。

另一种解释是就词的应用来说的。把最常用的那个意义算作词的本义，也叫“基本意义”。如“兵”的基本意义是“兵士”，“走”的基本意义是“步行”。在现代汉语中谈到本意是指后者即词的基本意义，也就是常用的意义。这种基本意义在现代汉语词典里，总是作为词的第一个意义。掌握词的基本意义是了解多义词的好办法。

引申义是从基本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立或相关联的意义。如“深”的基本意义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。如：“这条河很深”、“这个院子很深”、“深山”、“深海”、“深耕”。这几个“深”用的都是“深”的基本意义。从词的基本意义发展出来以下这些引申义：

①深奥，深刻，深入；如：道理很深。②深厚，深刻，如友谊很深。③时间久，如：夜深人静。④深、重，如：颜色太深。

“深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。

比喻义，也属于词的本义的一种引申。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明。所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方而产生的新义。如：

地下工作—“地下”比喻隐藏在敌人势力范围内。

点滴经验—“点滴”比喻零星的，微小的。

冻结资金—“冻结”比喻阻止流动或变动。

乱扣帽子—“帽子”比喻罪名或坏名义。

（2）了解词义的两种引申方式。

（1）连锁式。即本义和引申义环环相扣，逐步延伸展开。如“寒”本义是冷，引申为寒冷季节，再引申为缺乏冬衣而受冻，又引申为贫寒，进而引申为恐惧、害怕。例如：

①冰，水为之而寒于水（《劝学》）

②寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》）

③一女不织，或受之寒（《论积贮疏》）

④大渡桥横铁索寒（《七律·长征》）

（2）辐射式。词义的引申环绕着一个中心而从不同的方面展开。如“节”的本义是竹节，由其辐射产生的引申义有木节、关节、季节、节操、节拍等。例如：

①一节复一节，千枝破万叶（《咏竹》）

②盘根错节（《虞诩传》）

③彼节者有间，而刀刃者无厚。（《庖丁解牛》）④清明时节雨纷纷（《七绝·清明》）

⑤单于壮其节（《苏武》）

⑥钿头银篦击节碎。（《琵琶行》）不难看出词义引申的一般规律是：由具体到抽象，由个别到一般，借助这些规律，有利于我们以简驭繁地对多义词进行系统得梳理。

1了解一次多义演变的联想方法。

a)类似联想。采用类似的事物来比喻，形成一词多义。如：引（本义“开弓”）——延引—牵引—引导。

b)接近联想。应用接近的事物来代替。如：兵（本义“兵器”）——士兵—军队—军事—战争。

c)对比联想。由正面意义的词，联想到反面意义。如：去（本义“藏”—离开—废除—舍弃。懂得一词多义演变时不同的联想方法，可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的联系，以便根据上下文意，选出正确义项。当然，光凭以上方法来掌握一词多义还是很不够的。养成平时多积累、多整理的习惯十分重要。只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。

二、重点文言实词归纳二（解、就、举、克）

解：

①解剖；分开；分裂、涣散。《史记秦始皇本纪》：“天下土崩瓦解。”

②解开，脱去。《中山狼传》：“解衣以活友。”

③解救，消除。《荆轲刺秦王》：“得选兵八万人，进兵击秦军，秦军解去，遂救邯郸，存赵。”④道家的“羽化成仙”。《梅花岭记》：“谓颜太师以兵解，文少保亦悟大光明法蝉脱。⑤Xiè松懈，懈怠。通“懈”。《李将军列传》：“胡虏益解。”

⑥解释，解答。

就：

①靠近，接近。《劝学》：“金就砺则利。”

②趋，赴。《隆中对》：“此人可就见，不可屈致也。”

③上（车、路）。《荆轲刺秦王》：“荆轲就车而去。”

④赴任。《季氏将伐颛臾》：“陈力就列，不能者止。”

⑤成就。《谏逐客书》：“河海不择细流，故能就其深。”

⑥完成，成功。《活板》：“瞬息可就。”

举：

①举起，抬起。《中山狼传》：“肩举驴上，引避道左。”

②拿。《赤壁之战》：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”

③举行，施行。《陈涉世家》：“今亡亦死，举大计亦死。”

④飞。《吕氏春秋》：“兔起凫举。”

⑤推荐，选拔。《出师表》：“众议举宠为督。”

⑥攻占，占领。《阿房宫赋》：“戍卒叫，函谷举。”

⑦合，全。《促织》：“大喜，笼归，举家庆贺。”

克

①肩负。引申为担当、胜任。引申为担当、胜任。《周易》：“子克家。” ②成功，完成。《中山狼传》：“三纳之而未克。

③战胜，攻下。《曹刿论战》：“彼竭我盈，故克之。”

④克制，约束。《论语》：“克己复礼。”《后汉书》：“克己奉公。”

⑤能够。《赤壁之战》：“如其克谐，天下可定也。”

⑥限定，约定。《后汉书》：“与克期俱至。”

⑦通“刻”，刀刻，雕刻。《史记·李斯列传》:“更克之，平斗斛度量文章。”

三、【例题分析】（2005年高考重庆卷）

侯可字无可，华州华阴人。少倜傥不羁，以气节自许。既壮，尽易前好，笃志为学。随计①入京，里中醵金赆行②。比还，悉散其余与同举者，曰：“此金，乡里所以资应诏者也，不可以为他利。”且行，闻乡人病，念曰：“吾归，则彼死矣！”遂留不去。病者愈，辍己马载之，徒步而归。

孙沔征侬徭，请参军事，奏功得官，知巴州化城县。巴俗尚鬼而废医，唯巫言是用，娶妇必责财，贫人女至老不得嫁。可为约束，立制度，违者有罪，几变其习。再调华原主簿。富人有不占田籍而质人田券至万亩，岁责其租。可晨驰至富家，发椟出券归其主。郡吏赵至诚贪狡凶横，持守以下短长，前后莫能去。可暴其罪，荷枷置狱，言于大府诛之，闻者快服。

签书仪州判官。西夏寇边，使者使可按视，即以数十骑涉夏境，猝与之遇，亟分其骑为三四，令之曰：“建尔旗帜，旋山徐行。”夏人循环间见，疑以为诱骑不敢击。韩琦镇长安，荐知泾阳县。说渭源羌首输地八千顷，因城熟羊③以抚之。琦上其功。

可轻财乐义，急人之急，忧人之忧。与田颜为友。颜病重，千里求医，未归而颜死，目不瞑。人曰：“其待侯君乎？”且殓而可至，拊之乃瞑。颜无子，不克葬，可辛勤百营，鬻衣相役，卒莽之。方天寒，单衣以居，有馈白金者，顾颜之妹处室，举以佐其奁具。一日自远归，家以窭告，适友人郭行扣门曰：“吾父病，医邀钱百千，卖吾庐而不售。”可恻然，计橐中装④略当其数，尽与之。关中称其贤。（选自《宋史·列传》）

【注】①计：计吏，考察官吏的官员。②醵：聚集钱财；赆：临行时赠送礼物。③熟羊： 地名。④橐中装：指珠玉之类的财物。

10.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A.娶妇必责财，贫人女至老不得嫁 责：索求

B.夏人循环间见，疑以为诱敌不敢击 间：间或

C.富人有不占田籍而质人田券至万亩 质：质问

D.颜无子，不克葬克：能够

【答案】C

【解析】本题考查对文言实词词义的掌握，其解答方法是将各个解释放入各自的具体语境中去贯通文意，准确而无滞碍处即为正确答案。

A项中“责”的常见义就是“索取”“索求”的意思，放在文中合适。此项解释正确；B项中“间”的本义是“夹缝”“间隙”，以后引申为“间或”，如《邹忌讽齐王纳谏》中“数月之后，时时而间进”就是取此义，把它代入，正符合文意；C项中的“质”是“典当”“抵押”的意思而并非“质问”，因为无法质问田券，这种解释不符文意；D项中的“克”的常见义是“攻克”“战胜”之义，如《韩非子》“秦战未尝不克，攻未尝不取”和成语“攻无不克，战无不胜”都是此义，后又有“能够”的意思，这里就是选用这种义项。本句的意思是“有的富人在田籍上并没有登记他们的土地数量，却让别人抵押田契给他达上万亩”。

第三篇：辽宁省抚顺市第十二中学2017届高三语文一轮复习教案：正确使用实词含答案

正确使用实词教案

教学目标：把握辨析技巧 提高解题能力

导语：同学们，我们知道，词语是语言的细胞，我们的先人在写文章时，特别注重词语的锤炼，“推敲”的故事早已深入人心，成为千古佳话。而正确使用使用词语也应是我们必备的能力。这里的词语包括虚词、实词、成语和熟语，我们这节课要学习的内容是“正确使用实词”。

正确使用实词的前提是正确理解实词。这里的“理解”不是要求你准确无误地说出某个词语的静态词义，而是要求你能够“意会”某个词语在动态的语言环境中的意义，辨析某个词语在具体语境中运用得是否恰当。

那么，如何让你的意会更准确、更有把握呢？我们这堂课就是要通过对辨析近义实词基本方法技巧的梳理，使同学们对近义实词的理解上升到一个理性认识，避免盲目地“跟着感觉走”。

那么，辨析近义实词主要从哪几个方面如手呢？

一、辨析角度：

辨析近义实词主要从三个角度如手：

（一）从词义角度辨析：这个角度又可分为如下小的类别：

1、词义程度的轻重：批评----批判 关心----关注 担心----担忧

2、词语涵盖范围的大小： 战争----战役 边疆----边境 书籍----书

（二）从色彩上辨析：

感情色彩：大事----大肆 谋取----牟取 沟通---勾通 篡改----窜改 语体色彩：主要体现在口语和书面语上。

（二）从运用上辨析：

1、看适用对象 例：

违反：表示不符合法则、规程等。违反纪律 违反政策 违犯：违背和触犯（法律等）。违犯宪法 惠赠：敬辞，指对方赠予。敬赠：谦辞，指自己恭敬地赠送。

抢救：在危急情况下突击救护，其对象是能够直接救护的人，也可以是文化遗产等。如抢救伤员.Com]营救：设法援救。其对象是暂时遇到灾难急需救助而不能直接救助的人。

.Com]如营救被捕同志

抚养：除“养活”外还包括教养、爱护的意思，一般用于长辈对晚辈。如：他用微薄的工资抚养了两个孤儿。

扶养：多指晚辈对长辈，或平辈之间，或对残疾人。扶养老人 启用：对象是物，开始使用机关印信等。

起用：对象是人，指重新任用已退职或免职的官员，也指提拔使用新人。

2、看搭配

有时候，有些词语，尤其是一些抽象的词语，很难辨出它们内容上的区别，但却可以从搭配上快速找到突破口。例：发扬------优点、作风、传统 发挥------作用、干劲、创造性、积极性 改善------生活、关系、条件

完善------制度、民主与法制、道德完善、完善自我 置疑------用于否定（一般与否定词搭配）不容置疑 质疑------不用于否定 大胆质疑

3、看词性差异和语法功能的不同

例：如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高 的作品来的。（品味/品位）

“品位”是名词，泛指人或事物的品质、水平。“品味”多是动词，指仔细体会玩味。

必须：一定要，副词，只能做状语。必须做好这件事。

必需：一定需要的，可做定语、谓语。必需的生存本领 生活必需品

应该说，辨析近义实词的三个角度，已经为我们的解题提供了必要的依据和方法，而为了更好地解题，我们还可以灵活运用一些解题技巧。

二、解题技巧：.Com]

1、弃同求异：舍弃相同点，探究不同点。

终止---终，结束。结束停止。听到铃声要立即终止答卷。中止---中，中途。中途停止，还可能继续。不得单方中止合同。就诊---就医，是说病人。

应诊---接受病人，给予治疗，是说医生。授权---授，传授，给予，表主动。受权---接受，表被动。

为了更好地探究不同点，很多时候，我们还可以用到组词、造句法。

2、组词、造句：把词语拆开然后组词，词义就基本弄清了，区分也就明显了。组词法：

简朴----简单朴素 室内的陈设很简朴。俭朴----节俭朴素 生活很俭朴。推脱----脱，摆脱、脱下。推脱责任

推托----托，托词（借口）他推托嗓子坏了，怎么也不肯唱歌。竟自----竟，竟然。径自----径，径直（直接）

没人教他，也不知从什么时候起，他竟自学会了画画，又没跟人家商量，径自办了一个画社。造句法：

巴格达上空顿时炮声大作，火光四射，地面不断 烟柱。（腾起 / 升起）可用“升起”造句：草原上升起不落的太阳。太阳冉冉升起。炊烟袅袅升起。

空中腾起巨大的“蘑菇云”。

通过造句可知，“升起”速度较慢，“腾起”速度快。根据语境应选“腾起”。

运用造句法，实际上是创造一个语境，把这个词放到一个熟悉的语境中去。我们应灵活掌握这个方法。另外，我们还可以用到反义词法。如：轻率 草率

例句：对于一个素不相识的投稿者，我怎么会

地写信去叫他？（轻率 草率）没经过认真讨论就作了决定，你也太 了。（轻率 草率）

轻率------不慎重

草（草草了事）率------不认真

3、细辨语境：

仔细辨别语境，可以更精确把握词语的使用。

例

1、作者多年积淀着的质朴纯美的情和爱，汩汩地从笔端（流露/流淌）出来。结合象声词“汩汩”，此处显然应该选“流淌”。

流露：（意思、感情）不自觉地表现出来。真情流露。字里行间流露出对祖国的爱。

例

2、从中国队在世界杯赛场上的（业绩/战绩）来看，要真正成为世界一流的强队，还有很长的路要走。联系语境“世界杯赛场”，应选具有对抗性、竞争性的“战绩”。4.避难就易

我们做题时，一般不需要对每组词都做确切的辨别，可以根据自己在积累中认识比较清楚的，从比较简单的入手，先做简单的，依次再向难的过渡。一般做到有两组我们能够确切辨别，这个答案我们就可