小学 毕业班经验交流稿(2011)

第一篇：小学 毕业班经验交流稿(2011)

2011年毕业班语文科经验交流演讲稿

各位同行：

大家好！今天我并没有什么经验可谈。在我校，有许多老教师的经验很丰富，一些年轻的教师可谓青出于蓝而胜于蓝。她们认真、负责，每当放学很迟后，总能看到她们的身影。或在批改作业，或在耐心地辅导学生，或在认真地备第二天的课……在班级管理中，她们总是身先士卒，所带的班级班风很正，很值得我去学习。而在我担任班主任的十几年中，把我所看、所做、所感的，今天来说一说班主任工作，仅给大家抛砖引玉吧！

一、建立新型的师生关系。

何谓新型师生关系，即和谐、平等。我觉得主要表现在课上、课下两方面。

先说一说班主任的课吧。班主任的课，学生听得最认真，为什么？学生可能是被你的课所吸引，可能是被你的人格魅力所折服，也可能是被你的威严所震慑……种种都有可能。若是前两种情况，自然是好；但若是第三种情况，似乎有碍于学生个性的发展，学生显得拘束、胆小，不够开朗。我们班主任在课堂上，何不以一种平等的、亲和的态度站在讲台上，这样，可真的有利于师生的互动，有利于学生的发展。但无规矩不成方圆，守纪律的安静课堂与和谐快乐的课堂之间似乎又有着一点矛盾。这两者之间的矛盾如何调和，如何共融，如何促进，需要班主任教师去不断反思，不断实践，从而恰当地处理、把握。

再说一说班主任的课下吧。以前，学生和老师像隔座山，老师只与学生在课堂上见面，办公室订正作业时见面，学生疲于学习。而所谓的寓教于乐，是要让学生感受到学习的快乐。这不仅表现在课上，也体现在课下。在课下，班主任与同学们共同参与某些活动、游戏等，往往会拉近彼此间的距离，产生一种班级的凝聚力和荣誉感。在以前的班级管理中，只注重课堂教学，而忽视课余生活，往往导致学生不愿与你交流，形成一种无形的“代沟”，一定程度上影响到课堂教学，影响到学生学习的兴趣，影响到学生快乐的成长。而后，我又经常与他们在课下打排球、跳绳、拔河等。渐渐地，他们似乎变了，变得比以前活泼了，变得精神了，学习变得也卖力多了。我想，在他们以后的回忆录中，这些师生共同参与的活动，才是他们最值得留念，最值得难忘，最值得回忆的。

二、班主任要练好“磨工”。

所谓“磨工”，我的理解就是多花点时间到班级走走、看看，正如水滴石穿、锲而不舍这个道理。班级良好班风的形成，与班主任对于班级管理的常抓不懈是分不开的。但这些，需要老师的奉献，不仅奉献时间，还奉献耐心。

此外，在一些所谓的“副科”——音体美课上，到了高年级，特别是毕业班，学生不够重视，课堂上无拘无束，纪律得不到保障。作为班主任，有责任与任课老师沟通，共同找出突破点。如在设当时候，多关注那些调皮捣蛋的学生，课下找他谈心；课上，经常到教室附近看看，看他们上音体美课的表现，并听取任课教师的意见，及时指出并给予他们一定的肯定、表扬。这样一来，让他们感受到老师时刻在关注着他们的学习与生活，感受到老师对他们的爱。久而久之，他们会变得懂事多，听话多，学习等各方面进步得多。

三、班主任与家长密切联系。

这种与家长的联系，特别设合于后进生的转化工作。到了中高年级，有些学生会不自觉地迷上一些网吧、游戏厅，常常因此而不写作业，甚至旷课，而荒废学业。班主任应时刻了

1解班级学生的缺勤迟到情况，及时与家长联系，搞清原由。有些学生甚至撒谎自己生病，其实在游戏厅、网吧打游戏。教师发现这种情况，应亲自去察看一下，并将事实反映给家长，让家长明白孩子学习落后的原因。家长会感觉到平时给孩子的关爱太少，并下决心做好孩子的教育工作。这样，双管齐下，学生就会重新回归到学习的轨道上来，学习一定进步得快些。

在班主任工作方面，我要做的事还很多，还需要下更多功夫，更多时间。只有不断地努力，不断地探索，班主任工作一定会做得更好，更出色。

四、抓好复习的重难点，提高复习效率

总复习阶段时间短，复习的内容面广量大，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率。因此，只有抓好复习中的重难点，才能做好复习工作。我认为每个毕业班的语文复习的重点、难点的确定都不尽相同，因为重点、难点不只是语文知识中的重点、难点，更应是学生学习中的重点、难点。因此，作为毕业班的语文教师，在进行毕业复习之前应该要认真学习新课标，再进行反思：我班学生语文学习中的薄弱环节有哪些？如果能针对本班的薄弱环节，制订出复习计划，有重点地进行复习，这样，就会在有限的复习时间里提高复习效率。

例如：在复习语言积累时，我是这样做的。首先，要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来，并鼓励学生在平时的说话、习作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段，这样可以提高积累的效果。二是要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理出来，进行背诵积累，并在生活中运用，提高人文素质。三是要求每个学生有一本积累本，用于积累课外语言材料。如：积累描写景物的词句，描写人物的词句，积累名言，春联，成语，歇后语等。这样，丰富了学生的语言积累，脑子里也有了一定数量的语言积累，动起笔来就得心应手了。

再如：面对最令人头痛的习作复习，我主要从下面三个方面下手：（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；（3）精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是：写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复习时，我先引导学生回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感，再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说：文章是写出来的，但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候，要针对学生习作中的薄弱环节，以学生的习作作为复习的内容，这样效果会好些。

我教六年级语文已经九年了，从多年的毕业班语文教学中，特别是在指导小学毕业班总复习这样的一个重要教学环节中，我认为要做好以下几点：

一、教师要有高度的责任感、事业心。

小学毕业总复习是小学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程，内容多、任务重、时间紧。教学质量是一所学校的生命线，而毕业班的教学质量更是学校管理和质量评价的一个重要窗口。因此，作为毕业班的教师要有高度的责任感和事业心，这是做好工作的前提。

二、抓好分类、综合复习。

把小学阶段所学的知识进行分类、疏理，即按汉语拼音、汉字、词语、句子、段落、阅读、作文、口语交际这些知识进行系统整理。在这些知识里面，要着重抓好阅读与作文这两方面的复习。

（一）课内阅读

1对于课文后有要求背诵的文章，都要求学生背。“以读为本”，特别是精读课文，要求学生反复诵读，细细品味，从而理解课文，体会作者的思想感情，以达到：“书读百遍，其义自见”。

2、抓好课内的重点句子理解，要求学生会用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法去理解。“一抓”指抓重点词语、关联词、表达方法等；“二联”指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、中心句，联系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等；“三问”指理解每个句子时都可以问写的什么，怎样写的以及为什么要这样写；“四想”主要指体会句子所表达的思想感情。

（二）课外阅读

“受之以鱼不如授之以渔”。我们阅读教学的重要任务就是不但要教给学生以知识，更要注重教会学生学习，培养其自学能力。在课外阅读指导中，不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”，读得有收获，即传授一些行之有效的方法，让学生会读。

1精读法。即逐字逐句精研细读的阅读方法。精读是培养阅读能力最主要最基本的手段，它能帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。

2、略读法。目的是力求迅速准确地从全局把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。因此，教师要引导学生在阅读中不要在一处多耗时间，要善于抓主干，遇到生字新词，只要不影响对大意的理解，则可以跳过不读。

3、摘读法。即在阅读过程中摘抄有关内容或重要词句的阅读方法。

4、选读法。即根据自己在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读书报的有关篇章或相关部分，以便学以致用。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，要不断激励，不断鼓励学生持之以恒。

另外，教给学生分段的能力，概括段意的能力，概括中心思想的能力，回答分析性问题的能力。要求学生能运用自己掌握的阅读知识，读懂文章，理解主要内容，具有初步的分析能力。

（三）作文指导

作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。

1指导学生学会审题。首先，从题目的总体认知上审题，即审题要审清题意，就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景还是状物；是日记还是书信，记叙文还是想像作文„„），其次，抓住同题目的“题眼”审题，即把一些相关的，意思相近的题目结合在一起进行审题练习，尽量找出这些题目的相同点和不同点。如《我敬佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同，前者的“题眼”是“敬佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“敬佩”“喜欢”，两篇文章选材也要从“敬佩”和“喜欢”入手。

2、训练学生选材，组织材料和布局谋篇。有些学生写作文，往往对想写的材料不做全面的安排，想到哪里就写哪里，很容易造成条理不清，详略不当。因此，在作文复习时，要指导好学生编写作文提纲。指导他们事先大略考虑一下，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，文章分几层意思来说，怎样把材料连续越来，然后列个提纲，那样有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又可以把作文写得重点突出，条理清楚。

3、组织学生系统总结自己作文中的经验教训。六年级学生课内外写的作文，大部分是在老师指导下写的，老师已批改、评讲过。总复习时，要求学生重温这些作文，自己再评一评，说一说好在哪里，哪些地方需要改进。最后要求学生把这些作文整理分类编成《我的作文选》，让大家互相展示、交流。这样，对学生既有激励作用，又有示范作用，容易激发写作欲望。

（四）综合复习

在进行了分类疏理之后，进行综合复习，查漏补缺，主要是通过练习的形式进行。

三、注意积累资料，活用资料。

我把历年来的资料分类整理好，针对学生的实际情况，挑选典型性练习，进行精练、精讲，即使是“旧”题也要“新”做。哪些题目学生能够独立完成，哪些题目需要进一步点拨、讲解，哪些题目需要多做多练，自己要心中有数。对县教研室发下的资料，要充分利用，抓好对学生的检测与分析，找出存在问题，复习时就能针对这些问题去进行。

四、关爱差生。

差生由于学业跟不上，难免产生厌烦的情绪，甚至产生破罐子摔的心理。因此，对差生要给予更多的关爱。首先，要多接触多与差生谈心，让他们明白学习的重要性，懂得勤能补拙，笨鸟先飞这些道理。其次，注意挖掘差生的闪光点，并创设机会让他们充分去展示，使他们觉得原来自己并不比别人差。最后，让他们多解决一些简单的问题或习题，让他们体验到成功的喜悦。

五、多与家长联系，做好家访工作。

经常与家长保持联系，向他们汇报学生在校的表现，有问题的防微杜渐，有进步的及时表扬以增强学生的学习信心。

总之，作为毕业班教师，要以学生为本，因材施教，努力提高教学质量，你才能赢得家长、社会和学校的认同。

第二篇：小学毕业班管理经验交流

认真分析,总结经验,抓实毕业班教师、学生的管理及复习备考工作

—抓好毕业班教师、学生的管理及复习备考工作”经验交流材料

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家下午好！非常感谢中心学校为我校提供了一次与诸位交流的机会。说实话，在毕业班管理上我校虽然取得了一点成绩，但与兄弟学校相比还存在诸多不足，恳请在座领导及各位同仁批评指正。现把我校在毕业班管理上的一些粗浅做法向大家交流。

一、高度重视毕业班工作，使全校形成合力。

为了使毕业班的管理工作落到实处，有条不紊地开展好毕业班的各项工作。首先我们成立了毕业班领导小组。学校毕业班领导小组，由校长任组长，教导主任和教研组长为副组长，班主任和任课教师为组员。学校党小组、少先队大队部和毕业班班主任和任课教师一道，共同抓好学生的思想教育工作。分工协作，齐抓共管。在师资配置上，让有经验的教师担任毕业班管理和教学。

二、加强教学常规管理，提高毕业班教学质量

我们对毕业班教师的总体要求是：“把眼光盯在质量上，把工夫用在备课上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法的改进上，把目标放在学困生的辅导、优生的培养和中等生的提高上，把效果显现在45分钟的课堂上”。

（一）给教师鼓劲，让教师轻装上阵

每学期不定期的召开毕业班教师的各种会议。了解教师的思想状况和困惑，学生的思想状况和学习情况等，同他们一道出主意，想办法。并深入到班，和他们一起解决班上的问题。鼓励现毕业班教师向上届毕业班教师请教汲取他们在教学、管理中较为成功的经验。我校今年3个毕业班，学生196人，学生的学业成绩不够理想，学科成绩不均衡，生源来源分散，难管理，教师们工作、心理压力大，我校通过召开各种会议给教师树信心鼓士气。

（二）给教师指导，提高业务水平

1、督促、检查教学常规工作的落实情况。学期初，学校对教学常规工作进行统一布置，提出切实有效的要求，采取定期或不定期的形式对毕业班各科教师的常规进行教学检查。

2、加强了对毕业班工作的指导。毕业班工作领导小组成员，采取定期和不定期的形式，加强对毕业班的教学工作进行指导，采取随堂听课、查教学、查学生、查学生作业、教师教学进度、教师的教案、召开师生座谈会等形式，切实加强对毕业班教学工作指导。

3、深入开展好六年级教研活动。围绕毕业班教育、教学以及管理中遇到的问题，开展广泛的讨论研究，以教研促教学，以教研促质量。通过有效的研讨来解决教学中存在的问题，从而提高教学质量。

4、落实好质量检测制度。以考代练，按毕业考试的要求来对待每次月考，让学生适应考试，不怕考试。每月由教研组长、年级组长牵头制卷，进行统一考试、统一评卷、质量分析等。帮助教师们查找教学工作中存在的问题、指出了下一步努力的方向。

5、我校要求毕业班任课教师充分发挥寄宿制学校学生在校时间长的优势，利用课余时间和晚自习时间做好学生的辅导工作，真正做到把目标放在学困生的辅导、优生的培养和中等生的提高上。

三、加强学生的思想教育。

1、毕业班的学生正处于青春期萌芽阶段，思想冲动、非分辩能力不强，不当的教育极易引起他们的对立情绪。我校要求毕业班教师对犯错的学生不能采取简单粗暴的批评，因为这样效果往往是适得其反，教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育，进一步帮助他们树立正确的学习观和人生观。

2、学校开展丰富多彩的活动，调动毕业班学生的学习兴趣。每学期，我校都要组织开展作文、绘画、书写、艺术展演、校运会、演讲等比赛活动、开展丰富多彩的兴趣小组活动和每周观看一部爱国影片等活动，学生人人参加，照顾了各类层次的学生，使学生都能看到自己的发展，提高学习兴趣。

3、抓好学生德育教育，对毕业班学生进行理想教育，引导他们学会做人。

4、抓常规管理，教育无小事，事事皆育人，我们从抓学生的日常行为习惯入手，从抓学生的文明礼仪入手，从抓学生的学习习惯入手，教育学生做到行为习惯好、文明礼仪好、学习习惯好，从而形成良好的班风，营造良好的学习氛围。

四、做实复习备考工作

我校以“控制低分率（60分以下），提高合格率（75至89分）与优秀率（90分以上）”为目标，采取先基础、再提升、后实战三轮复习法，使今年的小学六年级毕业测试中取得优异的成绩。第一轮：夯实基础知识阶段

1、教师根据事先整理的知识点，复习时，先概述本单元主要内容，使学生形成整体知识框架，然后根据笔记和归纳的知识框架，要求在规定时间内强化记忆，后检查提问，最大限度的提升课堂效率。

2、达标检测，及时反馈。

单元检测，进一步巩固基础知识，并通过精选材料题和问答题的练习，提高学生综合分析问题能力，使学生对自己的水平有正确的认识，教师对学生掌握情况做到心中有数。

第二轮：综合提升阶段

根据学生第一轮复习检测的信息反馈，对一些学生不理解、易出错的知识点、题型进行归纳，从中找出知识的内在联系做到融会贯通，使学生分析问题和解决问题的能力进一步提高。

第三轮：考试试题分析、进行实战模拟考试

1、搜集各种试卷、题型进行实战模拟考试。

2、结合近三年期末检测试卷及模拟试卷，对考试题型、知识点进行分析，找出试卷上经常出现的题型和知识点强化记忆。

各位领导，各位同仁，以上就是我校对毕业班教师、学生管理及复习备考的一些粗浅做法，如有不妥，敬请领导批评，同仁指正。谢谢大家！

第三篇：小学毕业班语文经验交流材料

小学毕业班语文经验交流材料

新的学期开始了，我担任六年一班的语文教学工作，深感荣幸，从教20几年，毕业班也不是第一次代，经验几乎没有，只是自己全身心的做了努力，毕业班的语文教学经验，我更谈不上，只是在这些年的教学中自己的一点心得体会而已，下面我就我这几年的具体做法和努力方向与老师们交流，不到之处请大家批评指正。

一、备课

首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：

1、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

2、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。其次是研究学生

1、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；

2、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：

1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等； 2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

１、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯 “预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

２、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

３、教给学生课外阅读的方法

老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。本班每周借阅图书，让学生课外逐渐提高阅读水平。

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导。

学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了

五、家校结合，形成合力

毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心。

以上是我个人的一些看法，不对的地方欢迎批评。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。

第四篇：小学毕业班语文经验交流材料

小学毕业班语文经验交流材料

下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学毕业班语文教学质量谈谈自己的几点看法。

一、加强积累，强化训练

小学六年级学生已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。

二、教给方法，培养能力

１、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

２、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。１、示范引导，举一反三；

2、借机渗透，适时点拨；

3、反复诵读，细细品味；

4、总结积累，鼓励运用３、教给学生课外阅读的方法

老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。

在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导，即关注“培优补差”工作

所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较容易做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？

老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：

1、找机会告诉他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。

3、作业多几分留意。

4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可能性分批引导，有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习。

五、家校结合，形成合力

毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。

家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

毕业班工作是学校工作的重头戏之一。只有以学生为本、因地制宜、因材施教、与时俱进，才能进一步搞好毕业班工作，只有这样做好了，你才能够赢得家长、社会和学校的认同。

以上是我个人的一些看法，不对的地方欢迎批评。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。

第五篇：小学毕业班语文经验交流材料

小学毕业班语文经验交流材料

清水中心小学郎坤鸣

各位领导，各位老师，大家下午好，今天我能在这里发言，深感荣幸，从教几年，毕业班也是第一次代，经验几乎没有，只是自己全身心的做了努力，毕业班的语文教学经验，我更谈不上，只是在这几年的教学中自己的一点心得体会而已，下面我就我这几年的具体做法和努力方向与老师们交流，不到之处请大家批评指正。

一、备课

首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：

1、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

2、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

其次是研究学生

1、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；

2、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：

1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；

2.能注意在课外阅读中积累语言材料。

3.能在生活中广泛积累语言材料。

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

１、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

２、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

３、教给学生课外阅读的方法

老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。本班每周借阅图书，让学生课外逐渐提高阅读水平。

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导。

学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？

五、家校结合，形成合力

毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心。

以上是我个人的一些看法，不对的地方欢迎批评。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。