2012学年度下学期二年级数学期末测试质量分析

第一篇：2012学年度下学期二年级数学期末测试质量分析

2012学年度下学期二年级数学期末测试质量分析

一、试卷评价

本次试卷难易适度，内容丰富、重点检测了学生的口算能力，数的组成、分析问题和解决问题的能力。注重检测了生活中的数学知识“质量单位”、“估算”等，题型新颖体现了数学知识的趣味性。

二、成绩统计

我班8人，参考率100%，总分：661分，平均分：94.4分。

三、考情分析

1、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第四题设计的口算与笔算及估算。90%的学生计算得了满分，说明我在教学时比较扎实，训练比较到位，学生的课堂练习能做到保质保量。

2、学生看图分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。“用数学”是先看图分析问题后解决问题。学生视图能力强，图中给出的多个数学信息，学生经过分析判断，提出正确的问题并书写出来，对学生的书写能力有一定难度，但大多数学生都做到了。这一部分的成绩得益于我们每星期有针对性的作业设计，即每周一练的周末作业。

3、学生的学习习惯好。答卷上的字迹工整美观，没有乱画现象。

四、不足之处及努力方向

从卷面来看也还存在不足之处：学生试卷中有漏题现象，试卷中有学生在笔算后没在算式后写出得数，少部分学生还没有养成仔细检查作业的习惯，对于低年级学生要自觉检查试卷还需要很长时间的训练，也是我们今后教学要注重的。

因此，今后教学中从小培养学生养成仔细答题的好习惯，做完作业一定要检查作业有没有漏题和错误，要注重细节。对于知识难点要重点训练、精讲多练。练习形式的多样式，形成技能。熟能生巧，计算能力的培养离不开适度的练习。在练习形式的多样性和趣味性下功夫，提高练习的操作性。把练习过程变成小竞争；把练习变成小游戏；把练习变成技巧的探索。

第二篇：二年级数学期末质量分析

二年级数学期末质量分析及改进措施

本次质量监控体现课程理念，注重考查学生能力，对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进今后教学工作，现主要从以下三方面作质量分析：

一、试卷整体分析：

1、本次试卷从整体上看，题型较为全面，考核知识面广，有一部分内容是上学期的学习内容，题量对于二年级学生来说偏大，尤其是选择和解决问题，题量最大。而且题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。

2、本次二年级数学试卷题型分三大部分：一口算部分（直接写得数）

二、笔算部分（列竖式计算）

三、实践与综合运用部分（填空题、判断题、看图列式图题、统计题、应用题）分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查。

二、试卷具体分析：

1、实践与综合运用题

填空题中考查了学生数图形和简单的年龄问题，由于数图形是上学期智慧广场的题目，所以这次考到这样的内容学生做的并不是太好，年龄问题学生的生活经验还较少，所以此题丢分也不少；选择题是第一次有10道选择的时候，所以对于小学二年级学生的精力来说，有些达不到，问题分析不到位，有的问的是几种填法，学生看成了能填几；判断题第二小题（）2乘9的积一定是三位数，此题出的较好，灵活性很高，学生错的较多；看图列式第二小题由于课本上出的线段图和试卷中有一定的出入，学生有的没有读懂，从而导致失分；解决问题出现了除乘和乘减两步计算的题型，非常考查孩子们的灵活性，所以在解决问题第4小题和第7小题出错的较多。

2、口算部分 主要考察学生的口算能力，加减乘除和估算都有所涉及，有括号的和单位的两个题出错的较多，有的孩子忘记计算顺序，有的忘记加单位，主要考察学生的细心程度。

3、笔算部分

乘法的计算出错较少，就是加减法出错率较高，尤其是加减混合运算更加考查孩子们的计算水平，所以出错率更高一些。

三、存在问题及改进的措施

1.存在的问题

（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

（3）学生对于题目的灵活性还不高，由于此次试卷中有两个超纲题，所以学生在这两个题中浪费的时间有些多，从而导致后面的题做的较慢，或者出现时间来不及的情况，所以学生对于一些突发状况不知如何下手。

2.改进措施

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。

(3)加强后进生,学困生的辅导工作.上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答.下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心.(4)加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系.(5)培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,验算的习惯.总之，通过试卷分析，除了查找出在教学上的一些不足，更重要明确今后的努力方向，达到提高的目的，让自己的成绩更进一步。

第三篇：2017秋季学期二年级数学期末测试试卷质量分析

陡箐小学2017秋季学期期末测试 二年级数学学科试题及试卷分析

测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展。

一、试题质量分析

（一）试题结构

本试题考试时限为120分钟，满分100分，共分为七大题。第一题，填空题，涉及面广，主要考查学生对两位数加减法的分析、乘法的认识理解，共6个小题；第二题，判断题，共5个小题，重点考查学生综合运用知识的能力。第三题，判断题，共3个小题，第四题口算、计算题，共3小题，主要考察学生对两位数的加减运算和乘法口诀的掌握情况属于基础题。第五题，作图题，主要考察学生会画给定的一条线段，按要求画三种角，并标出各部分名称。第六题，连线题，主要考察学生观察同一物体，在不同的位置看到的形状不同。第七题，问题解决，目的是考察学生认真审题、仔细分析的能力，本试题全面体现了新课程改革的精神实旨，题目及内容都比较新颖，既注重了理论知识的学习掌握，又培养了学生的动脑观察能力，全面考查学生的综合素质。

（二）试题评价分析 1.试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

2.让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学和课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

3.题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将认识方向、观察物体等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

二、试卷分析

（一）成绩分析

本次期末考试二（2）参加考试学生52人，平均分：64.19;及格人数：32人，及格率：61.54%；最高分：97.5分，最低分：11分。从考试成绩来分析，本次测试不理想，多数学生没有考出自己的水平，很多题目都能正确的完成，而在试卷里做错较多，书写不规范，丢分较多；可以看出部分学生对考试的适应能力差、有随意性，不够认真仔细。

（二）具体试卷分析

第一题，填空题共5个小题，综合性很强，有课本上的基础知识，如乘法口诀。同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。比如：第3小题，“2个7相乘，积是（）”很多学生做错，理解成2乘7，说明学生不认真读题思考，第二题，判断题，面广、综合性强，但大部分做得好。第三题，选择题，主要考察学生对角的认识和乘法算式的意义，第四题，口算、计算题，第3小题，“估一估，下面哪些算式的得数比50大，在它的下面画“”。”，有两个的得数比50大，很多学生只画了一个。第五题，第1小题，“画一条3厘米的线段”也没有认真读题思考反而复杂化了，大部分竟然画成了4厘米，第2小题，“分别画一个锐角、一个直角和一个钝角，并写出各部分名称”，学生都画但却忘记了各部分名称，这就是明显的丢分。这也提醒我以后教学的目标和任务。第六题，连线题，基本能完成。第七题，问题解决，五个小题都联系生活实际，出错较为集中的是第5小题，（3）小题（2）小题出错，（3）小题肯定出错，整体来看，难度不大，但一部分学生由于没有给出直观的文字和数字信息而没有了方向。另外仍然的部分学生写错或不写单位，不写答或写不完整答的情况。其它的都是基础性题，但也有部分学生做错，说明基础差，在做题时不够细心，做完没仔细检查，如果学生们都养成做完题认真检查的好习惯，相信成绩会更好。对于以上这些内容，应该是我们认真反思、高度重视的知识。有的是学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。有的是计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口诀，计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的掌握口算。

三、主要存在问题

（一）学生没有认真读题、审题、分析思考，随意性大，对问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

（二）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字写错、运算符号看错而导致丢分。

（三）学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

四、今后教学工作改进的措施及努力方向

（一）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

（二）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

（三）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。

（四）全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学得比较死。

（五）了解学生的个别差异，做到因人而异。

（六）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

（七）关注后进生的发展状况。

（八）加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系，知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确指导孩子学习的方法。

（九）加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。

总之，在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，从每个细节做起，培养良好的学习习惯，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

2018年1月10日

第四篇：2014-2015二年级数学期末测试试卷分析

2014－2015学年第一学期 二年级数学期末试卷质量分析

本词期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

试卷不仅考查了学生对基础知识的掌握，而且考察了学生的数学学习技能，难易适度，是一份很不错的试卷。

一、考试的基本情况：

本次考试二年级共有184名学生参加考试，及格率99.8%。

二、本次考试的整体分析

这次考试共设计七道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、判断、选择、计算、时间、对称、统计与图形、解决问题，体现了新课程标准的教学目标。从卷面来看，学生的字迹工整，卷面整洁，书写非常认真，基础知识掌握的比较扎实。

三、具体分析

第一大题填空方面：学生只要是对平时课堂上所教授的内容完全理解这道题就没有任何问题了，大部分同学都得了满分。本题满分22分，大部分学生都取得了20分以上的好成绩。

第二大题判断：出错的孩子都是不认真读题，没有完全理解就动手做导致错误。本题5分，平均得分4.68分。

第三大题选择题：第3题出错的较多，也是本次考试中出发问题的一个难点，对于低年级的孩子分析问题不透彻理解错误造成错题。本题5分，基本没有失分，失分学生基本是第3题。

第四大题按要求，做一做：考察学生的平移、对称和时间。本题学生掌握的都很好，有少数同学在时间问题上出现了错误，希望有错的同学今后能吸取教训多加练习。

第五大题想一想，猜一猜：第1题解决的时候主要应用的是排除法，根据题意逐一排除数字的可能性，直到剩下最后的正确答案。错误的同学基本都是出现在马虎考虑不周。大部分同学都能顺利完成，只有少数同学没能推导出正确答案。第2题完成的非常好，基本没有丢分情况发生，能够挑选出最佳成绩，并能排列好从高到低成绩顺序。失分情况几乎为零。

第六大题计算。分为：口算、竖式计算、脱式计算和列式计算，四部分，这里重点是学生对四则运算的理解和先后运算顺序。失分较少。

第七大题解决问题。这部分题出的非常好，基础、全面、灵活，考察了学生应用所学知识的能力，学生做的特别好，有个别学生因抄错数字和列式时没有注意运算顺序最后导致得数出错。同时也体现了学生理解不够，没能兼顾题意要求。本题25分。

四、存在的问题及原因：

1．个别学生读题、审题、分析问题的能力还有待提高。2．少数学生没有养成良好的检查习惯，具体反映在第五题，学生运用知识及分析、能力有所欠缺。

五、改进措施： 1．注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

2．数学与生活中的联系。注重实际应用，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，进一步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3．经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。4．在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，课堂上精讲多练。练计算、分析、解决、口语表达能力，以小组为单位，同等生互相学习，优等生带动学困生学。给那些没有课后巩固新知环境的学生提供便利。

金家小学 傅彦明

2015.7.14

第五篇：二年级数学期末质量分析

2013-2014学年上期二年级数学期末质量分析

期末考试已经结束，学生的成绩喜忧参半，好的方面就不做分析了，出现的问题还有这些，一是学生不能认真准确地读题，不会有序地思考。二是逻辑思维能力欠佳，综合分析能力不强，导致一部分综合性比较强的题失分过多。三是学生计算的准确率还有待于进一步提高。大部分学生对计算方法掌握牢固、计算能力强，但有个别学生还是不认真，抄错数、计算错误时有发生。学生解决问题的能力还可以，基本能够分析和解决简单的实际问题。

具体出错的题目有这些，第二大题第七小题失分较多，对于二年级的学生来说，没有见过的题型做起来就有难度，在这个加减混合算式中，先算加法再算什么，学生会把第二步的算式写出来，而不能准确表达减法一词。第三大题第三小题和第五小题因审题不清导致错误。动手操作第五小题，画图表示“3的2倍”，有个别同学用文字表示了，比如有个学生说，我家有三个苹果六个梨，梨是苹果的2倍。解决问题的最后一小题，根据上图信息提出一个与倍有关的问题并解答。个别同学没有根据本题信息来提问题，比如有个学生提的问题是，爸爸今年35岁，笑笑今年7岁，爸爸的年龄是笑笑的几倍。还有学生提的问题与倍无关，比如有学生写了三把剪刀多少钱，这都是审题不清造成的。

今后的教学过程中，我会着重培养学生认真审题的习惯，每次读题都提醒他们同手指着挨字去读，解决问题的分析能力也会从生活中的实例作为切入点，让学生更进一步体会到生活处处有数学，热爱数学，体会数学的乐趣。抽出更多的课余时间给成绩后进生补习基础知识，到下学期的期中时候，希望他们会有一个更明显的进步。