推进素质教育,减轻学生课业负担工作计划

第一篇：推进素质教育,减轻学生课业负担工作计划

“推进素质教育,减轻学生课业负担”工作计划

2011--2012学年度第一学期

常家小学田凯

减负就是减轻学生的负担，减轻对学生毫无价值、无意义的机械重复学习，推进素质教育,减轻学生课业负担工作计划。除了课业上的减轻负担外，还有减轻学生的心理压力，避免学生感到不适、恐惧，丧失学习信心，甚至引起心理崩溃。如何减轻学生课业负担过重的问题，本学期我制订了如下的工作计划：

一、转变思想，实践减负

减轻课业负担的关键是转变教育思想，教育思想决定教育实践，它在教学中起着十分重要的指导作用。素质教育要面向全体学生，使学生在德、智、体、等方面得到全面协调的发展。不断更新自己的教育观念，端正教育思想，树立以学生为本的教育思想，时时处处以培养学生的创新精神与创造能力为出发点，开展一系列的教育教学活动，真正实践减负。

二、激发兴趣，提高效率

学生的兴趣才是激发学习潜力的法宝。激发兴趣首先从教材入手，备课时多想些办法让学生轻松愉悦的学习。针对学生身心发展特点，灵活采取学生乐于接受的多种教育方式，小组活动的形式，创造好学生与普通学生合作学习的氛围。并运用多媒体等多种现代化教育手段，增强教学的趣味性。学生学习的兴趣被激发后，学习的主动性就加强了，学生希望你去上课，愿意上你的课，一节课后学生感觉时间过得很快。学生对学习产生了兴趣，就不会认为学习是一种负担。老师上课一定做到不迟到不拖堂，实践证明下课后还要“充分”利用时间，效率最低，拖堂的时间长了、次数多了会让学生反感。

教学中根据学生广泛的兴趣爱好，并通过丰富多彩的教学活动促使学生特长得到发展，情操得到陶冶，整体素质得到提高。对学生的这些活动给予指导帮助，语文学科可以让学生编写儿歌、作文竞赛、…既锻炼写作能力又提高了接触社会、自然的机会，这是对学生整体素质一个很好的锻炼；数学学科可以通过智力竞赛的形式加强数学思维，以及观察、抽象概括、创新能力的培养，工作计划《推进素质教育,减轻学生课业负担工作计划》。同时，还要为学生提供自由发展，自主创造的时间和空间，为其提供必要的物质条件，避免进入盲目放任学生和变相加重学生负担的误区。从孩子的兴趣入手，引导孩子走向生活、走向自然、走向社会，使其成为一个全面发展，整体素质得到培养的人。

三、把握教材优化课堂

减负的实质是为了更好地学习。减负并不是减少学生应该学到的知识，而是在学生们得到同样多的知识的同时，有更多的时间去练习或实践。因此要更加重视提高课堂教学质量，优化课堂教学过程，减轻学生的课业负担。让学生能摆脱那种除了读书还是读书的束缚；摆脱那作业成山的困扰；摆脱那使人身心疲惫的“题海”。充分利用课堂40分钟，精心研究和改革课堂教学，优化课堂教学，在提高效率上下功夫。精心研究教材，在备课环节上多下功夫，大力加强基本功训练，力求课堂教学减少盲目性和随意性。消灭知识性错误，要改变教学方式，压缩讲课时间，精心设计教学全过程，严格对学生进行思维训练，精设问题和练习。注重激发学生的学习兴趣，课堂教学环环相扣，及时反馈，有效调控，保证效率。

四、教法灵活，主动参与

以培养学生创新精神和实践能力为重点，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，把蕴藏在学生身上的聪明才智和创新潜能充分开发和释放出来，提高学生的创新水平。

要抓住课堂上改变教学方式、改变学生的学习方式这个关键。课堂上采取学生为主体的教学策略，把学习的主动权还给学生，运用灵活的教学方法，让学生主动参与，鼓励他们积极发言，精练作业当堂完成。努力的做好一名知识的引领者，引导者，对学生的学习进行点拨、指导、释疑，凡是学生通过自学已会的内容，就大胆的不教，使学生的主体地位要得到充分体现，让学生愿学，乐学，会学。

五、改革作业，实际减负

心理学研究表明，长时间里对某一项内容反复、集中练习，不仅容易使学生产生疲劳感和厌倦感，练习的兴趣也不断下降，而且还会浪费不必要的时候和精力，练习的效果不好。

给学生留作业要有灵活性，如办手抄报、办创意作业，做社会调查，网上查阅与知识点有关的资料，这一系列综合实践作业，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了学生的创新思维。同时在教学教程中，不放弃差生，应注意激发其学习欲望，使之主动参与学习，布置作业时，要考虑到全体学生，尤其是学困生。

总之，减负只是一种措施，而不是最终目的。以科学的教育观作指导，采取符合学生心理发展的规律的教育方法、教学手段，不滥罚作业，以加重学生的课业负担，正确处理好减负与提高质量的关系，做到减负不减质，减负不减要求，减负不减责任，减负不丢勤奋学习和刻苦精神。努力减轻学生的课业负担，全面提高学生的素质。

2011.9

第二篇：减轻学生过重的课业负担 全面推进素质教育

“减轻学生过重的课业负担 全面推进素质教育”

教育讨论调研材料

麦积中心学校

2008年9月14日

根据《天水市教育局关于召开减轻小学生课业负担座谈会的通知》精神及教研室通知安排，结合我校实际情况，从接到通知起，积极组织广大教师进行了教育大讨论活动，各位教师都能积极参与，认真思考，发现问题，查漏补缺，剖析原因，每个人参照讨论提纲书写了深刻的分析材料。

综合各位教师的认识，对我校讨论情况汇总如下：

1、对于理解小学的培养目标普遍认为，培养什么人的问题、怎么培养？始终是学校教育首要的问题或根本的问题。教育是培养人的工程。教育的根本性或内在性功能就是人的生成，即整体的人、现代人的生成。教育的终极目标是为未来社会培养合格的公民，因此，我们学校教育的培养目标主要应体现在以下方面：

培养习惯。对小学生来说，教育就是培养他们良好的习惯，即主要培养他们良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯和生活习惯。

培养责任。让每个孩子都有责任心，培养每个孩子负责的意识和尽责的精神，是我们学校教育追求的终极目标。

培养心灵。帮助学生懂得爱，是一切教育的根本。学校教育最重要的就是教育学生学会善良和宽容，培养有爱心的人。

培养品格。“教育的目的在于品格的形成”、“名副其实的教育，本质上就是品格教育”、“教育就是使学生把最好的方面展示出来的那个东西”。教育的理想就是培养有品格的人。

培养个性。教育的本质是发展学生个性。“教育就是要形成人的性格。”、“使每一个人的潜在的才干和能力得到充分发展”。培养诚信。诚信乃人立身之本，也是做事的基本准则；诚信是一个人身上最宝贵的品质，也是构建和谐社会的重要基石。诚信社会从诚信教育开始。

培养和谐。“教育就是创造人”，用和谐的方法培养人，培育和谐的人，这是当代教育的基本宗旨。

培养学会学习。学会学习是现代教育的核心。学习不仅成为现代人的一种生存方式，也是竞争的新形式。在未来社会，人所拥有的唯一持久的竞争优势就是有能力比自己的竞争对手学习得更快、更好。

培养生活态度。教育就是培养人对未来的希望。学校教育最根本的任务就是要帮助那些未成熟的生命，树立起对未来的希望，培养积极的生活者，把每个学生培养成幸福的人。

培养合作意识。“整个一生，我们都有赖于从一些人中获得友爱、赏识、尊重、道义支持和帮助。”学会合作共处是现代教育的重要支柱，也是一个人最重要的生存能力。

培养健康身心。健康是生活的出发点，也是教育的出发点。健康是我们生命旅途中的第一目标，人生的第一财富。“强健的体魄、健康的心态、丰富的情感和坚强的意志”是人类社会的特别“通行证”。

培养生存技能。“所谓教育，就是能力给与的设计”、“教育的本意，是要把他们培养得有本领、有能力”。教给学生谋生的技能，培养生存的能力，是学校教育的重要职责。

培养艺术修养。“生命的最高目的是造成一些非物质的东西，例如真、善、美。”艺术教育的目的是“完美人性的培养”。它是我们构 建精神世界最有效的手段，是关系人的全面发展的“系统工程”。

培养民主精神。民主精神的培养是现代教育发展的潮流。“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”学校教育就是要教学生“学会成为他自己”。

培养创造品质。创造性素质是人的最重要素质，是人的各项素质的核心。创造力的培养是现代教育的生命线。培养学生的创造力是教师最重要的责任。

培养科学人文素质。科学给人以力量，它像一盏明灯照亮整个人类社会；人文给人以方向，它像一颗明星指明人类社会前进的方向。二者不可偏废，学校教育的目标就是培养科学和人文素质兼备的人。实现多元化教育培养目标，是新时期学校教育义不容辞的责任，是未来社会发展对公民的必然要求,也是我们学校教育培养目标变革的方向所在。

就目前如何评价小学教育质量，教师普遍认为能够结合目标的培养进行评价会更好，但是一切的评价取决于教育行政部门的决策。虽然实施课程改革以来，对教育评价提出了很多的方法，但是教师普遍感觉到，教材是有了大的变革，但教育的评价始终是以“分数”来界定，这也许是受高考的评价来影响的。从而重视了“教学”而忽视了“教育”，这应该引起教育行政部门的重视。

针对我们麦积中心学校来说，教学质量在近几年有大的提升，社会、家长和上级主管部门都比较肯定，但是对于学生的品行、生存、创造、合作、艺术等诸多方面可以说不是很好，但是学生的课业负担 还是比较重，分析其原因还是从上到下看重了成绩（得分）的原因吧。

我校在行政、后勤管理上，注重人文关怀，对于激发广大教职工的工作积极性和创造性方面有很好的推动作用。如教职工有什么事情，领导都能主动伸出援助之手，扶困济危。学校出资办好教师食堂，为教师安心工作打下坚实的基础。

学校教学管理制定了详细的管理制度，注重制度的针对性和实效性，对于制度的贯彻落实，每周都有管理人员抽查、检查，并对发现的问题都能及时地提出整改意见。校本教研活动每周五开展，主要解决平时课堂中存在的问题。

我校作息时间是按照上级安排精神制定的，是合理的。学生每天在校时间6个小时。学校对教师给学生布置家庭作业有具体的要求：小学一二年级不留书面家庭作业，小学高年级家庭作业量不超过一小时。，作业布置一般应遵循下列原则：

1)作业必须清楚而且具体

如果一个人不知道做什么，那么他就不会去做任何事！作业的功能就是使每个学生任务明确。为了达到这一目的，作业必须清楚而具体。最好是以书面的形式发给学生。较少的作业可以写在黑板上。在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。较多的作业可以用复印的方法，书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解――这里既有教师的责任，又有学生的责任。

2)确信学生知道怎样去完成作业。作为教师，无论你采用什么方法，都应该确信每个学生都准确地知道怎样来做作业。就某个问题来说吧，你应该确信学生理解这个问题，确信这个问题是他们能处理的，确信他们知道怎样解决它。比如，如果作业是阅读课文，那么教师就应该对于看什么、怎样看提出建议。如有必要，演示给他们看是怎样做的。

3)作业应该满足学生的需要

只有满足了学生需要的作业才是真正有用的作业。让不爱积累词语的学生多做一些读读写写方面的题，让爱写错别字的学生多写一点生字„„根据每个学生的不同特点而不仅仅是课程内容来安排作业是绝对必要的。与此同时，教师还应确信每个学生都知道为什么他们应该做这些作业，为什么这些作业是值得他们去做的，以激发学生的学习自主性。

我校非常重视学校的德育工作和安全工作，每学期都要开展一次专题的德育和安全教育活动。并且重视注重每个科目对思想、安全教育的渗透。

我校在课程开设上，保证100%开齐课程，开足课时，但由于专业教师比较缺乏，大部分科目都不是专职教师。

影响教师进行因材施教的主要原因是：教师的敬业精神不强，不主动研究学生，摸不清学生的实际情况。由于所学专业不对口或工作没有上进心，教材吃不透，不能有效处理教学内容，不能有效驾驭教学过程。

要搞好小学教育教学工作，教师认为校长要具备以下几个方面的素质：

一、要有强烈的奉献精神。

有什么样的校长，就有什么样的教师，什么样的学校。作为一名校长，首先要做到的就是热爱党、热爱人民，热爱教育，使自己拥有一颗把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能在逆境中经受住考验，自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的坦荡胸怀，襟怀坦白，任人唯贤，在学校工作中，就能做到克己奉公，无私奉献。

二、要有高度的政治觉悟。

“全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。按教育规律办学，不断提高教育质量。”校长的这一职责就明确地指出，作为一名校长，必须要有高度的政治思想觉悟，才能当好一名掌舵手，确立正确的办学思想与办学理念，并引导教师对党的教育方针从理论高度到具体实践都有一个清醒的认识，确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。才能在工作当中严格要求自己，做到严于律己，廉洁奉公，一心为校。

三、要有过硬的业务能力。

校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。作为教学上的骨干，以自身优良的教学态度和高尚的师德作为感染 力，带动年轻教师的发展。并参与一线的教育教学及教科研工作，在业务上起指导作用，这样的校长，教师才会由衷地佩服你，才能作到“以己服人”，才能得到广大教师的支持。因此，作为一名校长，在学习上除了参加上级主管部门正常的业务培训外，自己还要经常学习教学杂志上刊登的先进教学经验和方法。坚持写好业务学习笔记，平时在校内多听课，自己坚持上好一门课，并力求做到多带课，带好课。

四、要有较强的组织管理能力。

学校就是一个团队，校长就是这个团队的核心和灵魂，能否使整个团队形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持，为了能使整个教学团队团结一心，众志成城，就要做到以下几个方面：

首先，要具有较强的决策能力。学校千千万万，各校有各校的具体情况，作为一校之长，就必须纵横分析比较，找准本校在本地区、本系统所处的位置，制定一套适用于本校的管理规章制度，做到决策前谨慎，决策后大胆。出台一种好的措施和办法，就要抓好贯彻执行。要做好处室间的协调工作，相互补台，不拆台。

其次，要树立威信，做教师的表率。一个校长的权威，说到底就是“权力+人格”。尽管校长不是官，是教育家，是学者，但是校长要想管理好学校，就要真正地为教职工办实事，做人民大众的牛，鞠躬尽瘁，死而后已。我认为作为一名合格的校长，不论其年龄如何，理 应是学生的师长，教师的益友。不仅要用手中的权去管理，更要以自己的表率作用和人格魅力去影响和带动教职工，用爱心去感动学校的师生。做到率先垂范，树立榜样，寓教于行动当中，起到“润物细无声”的巨大作用。

最后，要尊重教师，充分调动教师的工作积极性。学校的发展，离不开每一位教职工全心全意的奉献。对于教职工队伍中出现的问题要以理服人，以政策为标准，以感情为基础，做好深入细致的思想工作，不要动不动就扣帽子、发脾气；对于教师的合法权益要予以争取，要尽可能地提高教师的福利待遇。在全校倡导“念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过”的为人处事原则，提倡“用人之长、避人之短、人尽其用、各尽其能”的用人原则，全面调动教师工作的积极性，使每一位教师都能爱岗敬业，乐于奉献。依靠群众，充分发挥集体的力量自然就能管理好学校了。

五、要有沟通协调的能力

学校就是一个社会的缩影，与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系，如果其中某一个环节处理失当，都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。学校领导有时作为指挥者角色，有时则充当润滑剂的角色。学校要发展，每一个阶段都离不开形形色色的沟通。实施学校发展规划，就需要管理者的许多技能都有所提高，这当中，最重要的是沟通的技巧。作为一名小学校长，就要学会沟通的技巧，除了协调好学校与社会、家长的关系之外，还要处理好学校内部的各种关系，确保各部门、各个人都能获得工作所需 的信息，并增进相互间的了解和合作，使学校能发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合，形成良好的环境，稳步发展。

六、要有开拓创新的精神。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族需要创新，一所学校也需要创新。随着教育改革的步伐不断加快，校长作为学校的管理者，就要站在高屋建瓴的高度，管理要有新办法，各项工作要有新举措，运用新的教育方式和管理模式管理学校。要有创新意识，敢于跳出旧模式，积极探索，大胆改革，改进管理方法和教法，努力开发学生的创新潜力和教师的教育观念。带领教师带着新课程改革的新教育理念，确立素质教育的核心地位，开展“以学校为本、以教师为本、以学生为本”的校本教研。

作为教育教学工作，随着社会的不断发展，会有很多新的问题展现在我们的面前，这要求我们每个教育工作者要有创新意识，集中大家的智慧，在今后的工作中做出更大的成绩。

第三篇：推进素质教育减轻学生课业负担的策略(改)

推进素质教育减轻学生课业负担的策略

屈自玲

„甘肃高台解放街小学 734300‟

摘要：本文通过对小学课业负担的概念进行解读，对课业负担的原因进行探讨，提出了解决小学课业负担问题的思路。

关键词：小学；课业负担；减负。

今天科学技术日新月异，国际竞争日益激烈。国际竞争说到底是综合国力的竞争，人才的竞争，民族创新能力的竞争。只有提高全体国民素质，培养大批具有社会责任心、掌握科学文化知识的各类人才和一批能够引领先进科学技术、引领先进文化的杰出人才，我国才能进入人力资源强国的行列，才能在国际竞争之中立于不败之地。近年来，素质教育观念日益深入人心，并逐步转化为各地各部门的积极探索和生动实践，创造了很多宝贵经验。学生思想道德建设、基础教育课程改革、学校的阳光体育和科技艺术活动，以及招生考试制度等环节正在发生积极而深刻的变革。但是，推进素质教育虽然在几个方面有所进展，但是目前还没有从根本上扭转“应试教育”的倾向。当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率，小学生课业和心理负担过重的情况；存在着重视智育，忽视德育、体育、美育，学生得不到全面发展的情况；存在着只重视考试成绩，抑杀学生的学习兴趣和创造精神、实践能力的情况。原因是多方面的：有社会就业的竞争、有教育资源的分配不公、有考试制度的制约等等，是经济社会发展到一定阶段产生的社会矛盾在教育上的集中反映。因此，推进素质教育，减轻学生课业负担是全社会的事，需要全社会共同努力。

小学生天真、活泼、可爱，应该给他们充足的时间去玩耍，去欣赏大自然的花、草、树木、山、水等自然景观，从中体会到家乡风景之秀丽，以此激发学生热爱家乡的情感。学生能置身到社会之中，亲眼去看，动手去做，就能培养学生动脑、动手的劳动能力和独立生活的能力,小学生课业负担过重，一直是社会广泛关注的问题。随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。到底如何正确对待这个问题呢？一段时间以来，本校全体教师本着从自身做起，为学生全面发展着想的原则，从构建和谐高效课堂入手在这方面作了初步探索，也取得了一些成效，现简单介绍如下，以期收到抛砖引玉之效。

一、充分认识“构建和谐高效课堂”和“减轻学生课业负担”之间的关系

教学中发现，学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。学习成为一种不得不完成的被动的苦差事，其危害性不言而喻。所以在新课程改革的推进过程中，我们应当正确认识学生课业“负担”问题，让学生课业合理化。为了改变当前教学中学生负担过重的现象，教师应采取各种有效的措施减轻学生过重课业负担。特别要在教学的主阵地——课堂上下功夫，即构建和谐高效的课堂，有效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质，从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。

二、坚持“以人为本”的理念，构建和谐高效课堂，减轻学生过重负担

“以人为本”，就是以教师为本和以学生为本。以教师为本就是要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，为教师创造良好的工作环境，使教师心情愉快地高效地工作。以学生为本就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生的发展，一切适合学生的发展，一切促进学生的发展，我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础。教师和学生是课堂教学的重要组成部分，所以，构建高效课堂，减轻学生负担，教师和学生应首先认识清自己的位置，并作好必要的角色准备。(一)教师方面

1.作好充分的课前备课：没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。要构建高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。所以，充分的课前准备不仅要备教材，还要备学生，备整个的课堂设计，并对课堂作好必要的预设。其实，真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实的基础。

2.激发活跃的课堂状态：只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径,我们采取“先学后导”的教学方略，让学生先分组探讨，提出不懂的问题，全班解决，最后教师综合总结找出正确的答案。因此，教学过程中，要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的“注入式”传统教学模式。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创造一种使学生能真正处在“做中学”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

3.提供科学的学法指导：著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

(二)学生方面

1.培养课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。预习了，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就更加高效，负担也就相应减轻了。

2.培养课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”，讨论问题时要主动参与、积极发言、积极思考，达到课堂高效收益，从而减轻训练时的负担。

3.培养课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。课堂教学中只有教师的“一头热”是很难产生高效课堂的。所以，良好的师生关系既有利于提高课堂效率，也有利于减轻学生负担。所以，我们要求教师要尊重学生，热爱学生，少一份抱怨，多一份赞赏，让他们在轻松、愉悦的课堂情境中高效地学习。

(三)家长方面

1.父母对孩子的期望值过高, 是导致孩子失败的原因之一。不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际, 是否超出孩子能承受的范围, 没有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争局面, 却把太多的期望寄托在孩子身上。我们知道, 学生之间的比较, 有助于帮助学生找出差距, 弥补不足。只是当能力、水平相差不多时, 这种对比才有一定的可行性, 有助于激发孩子争强好胜的意识, 但相对于绝大多数的学生, 这种对比只能使他们无奈, 产生可望而不可及的慨叹。只能一点点消磨他们原本还有的进取心。如果家长固执地认为只有高标准严要求才能促使孩子奋发努力, 提高成绩, 那为什么在如此严格要求屡屡催逼督促下, 孩子的成绩还是不如人愿, 差距依旧存在。家长的一再否定和指责，使孩子渐渐失去自信，自我效能感降低，就会自己认为自己笨了。

2.家庭是孩子温馨的港湾，孩子每天的大部分时间是在学校和家庭中度过的。因此，除学校以外，优化家庭教育环境，创设良好的家庭教育氛围，对孩子的心理健康和人格发展同样起着举足轻重的作用。一个具有安全感的，能够获得愉快情绪体验的家庭，必将有利于孩子身心健康发展；一种民主、平等、和谐的家庭关系，必将有利于激发孩子的创造性思维。相反，学习压力过大、过分溺爱或过分干涉和专制型的家庭关系，都不利于孩子的健康发展。我们教师要教育家长放下架子，尊重孩子的独立要求，与孩子平等交往，共同商讨孩子学习、生活中的问题，使孩子的成人感得以满足；还应该教育家长体谅孩子，尊重孩子的合理选择，注意教育方法，多鼓励孩子的进步，不随意指责、批评孩子。

3.轻负担、高质量，这是教学的理想境界，需要我们教师和家长孜孜探索不断努力。只要坚信自己在减轻学生过重课业负担方面可以有所作为，把追求轻负担高质量当作义不容辞的责任，并身体力行、持之以恒，“减负之战”一定能够取得令人欣喜的成果！

(四)学校方面

1.认知学生培养目标，转变教学思想。采取有力措施，变“应试教育”为素质教育，引导教师努力探讨改变单纯的知识型教学模式，向新课改下的素质型教学模式转变。努力克服片面追求升学率和分数观点，把教师引向深化课堂教学改革，提高课堂质量，优化教学方法的正确方向上。

2.改革教师工作评价方法，强化管理评价的导向作用。在评价教师教学成果时，即看学生学习成绩的提高，又看是否减轻了学生的课业负担，是否促进了学生的德、智、体、美、劳的全面和谐发展，同时，还把转化后进生列为评价内容。这样就消除了教师片面追求分数和成绩排队的做法，引导教师既要面向全体学生又要关心后进生，促进了教育教学的质量的全面提高。

3.开展丰富多彩的阳光体育活动。让学生走出课堂，走向操场，走进大自然，走到阳光下，通过开展丰富多彩的体育活动，加强体育锻炼，提高身体素质。

三、坚持学习先进教育理念和教学研究，构建和谐高效课堂，减轻学生课业负担

1.高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。简言之，高效课堂就是追求效果、效益、有序的教学，就是要在有限的时间内，让学生获得更大的发展。为达到这个目标，不但要有先进的教育教学理论做指导，还要不断地创新课堂教学，让学生的负担真正减下来。

2.教学中要做到上课突出重点，让学生动口、动手、动脑，学生能讲的让学生讲，需要教师讲的，也应尽量留给学生思维的余地。从学习上的角度引导学生抓住关键问题、关键句，突破知识难点。让学生掌握知识的规律，运用学到的知识去解决学习上出现的问题，只要他们掌握运用已有的知识去解决问题的方法，就不会在陌生的问题前面束手无策了。

3.加强复习，尽量减少遗忘。“温故而知新”，有经验的教师常在新课之前对新旧知识有关联的基础知识进行复习，这样既又利于旧知识的巩固，又利于新知识的学习，因为复习是巩固知识，克服以往的有效方法。在上课前5分钟可以安排复习，新课进行中也可适当结合复习，在新知识多数学生已掌握的情况下，仍然可以插 入旧知识强化练习，这样可以使学生的旧知识得到巩固，又可以使学生在分析、鉴别中更清楚明确地理解新知识，同时又能加深对旧知识的理解，我们应该根据遗忘先快后慢的规律，复习应及时，其间隔时间应该先短后长。在单元、期末结束前，应该进行系统的归类复习训练，让学生了解知识的结构，使学生学得轻松，学得愉快，从而减轻了学生的负担。

总之，中小学生学习负担问题，牵涉面极广，它既是一个十分重大的理论问题，也是一个教育实践问题。我们既要在理论与实践上探讨减轻学生学习负担的思路与办法，又要注意防止降低对学生学习的要求而使教育质量下降的倾向，以真正培养出符合社会需要的跨世纪人才。

参考文献：

1.《叶圣陶教育文集》 第二卷 叶圣陶(作者), 刘国正(编者)1994年8月出版。

2.《教育评价》王景英（主编）中央广播电视大学出版 2005年。

3.《教育心理学》张向葵（主编）中央广播电视大学出版 2003年。

第四篇：减轻学生课业负担工作计划

减轻学生课业负担工作计划

小学 2014.8

一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实天津市《义务教育学校减轻学生课业负担的规定》文件的精神，真正把小学生过重课业负担减下来，还学生一个轻松、和谐、愉快的学习环境，保证小学生生动活泼、健康和谐发展，培养学生全面素质，提高学习能力，真正达到提高教学质量的目的。

二、转变思想观念，在教学实践中为学生“减负”

（一）进一步加强学习，提高认识，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；不以考试分数为唯一标准评价学生和教师教学质量，注重学生综合素质的提高，个性特长的充分发展；注重思想品德教育和纪律法制教育，加强综合实践、兴趣课管理，促进学生德、智、体、美全面发展。树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一，大面积提高教学质量的教学观。转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重知识灌输，轻能力培养的教育观。但是“减负”应该在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，学校、家庭、社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。

（二）教师自觉负重，努力使学生“减负”。欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。每一位教师都应该从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。

1.教师认真计划、备课，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要具体明确，教学环节清晰，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。

2.全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。

3.切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。重视培养学 生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。

4.严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课。调课要报经教导处批准，所缺课程要及时补上。艺体科等课一律按要求上足课时，不得挤占他用。

三、加强综合实践、兴趣课管理，全面提高学生素质 在加强对学生文化知识教育的同时，多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，兴趣小组活动及社会实践活动，让学生走出教室、走出校园，融入社会，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。

四、加强“减负”工作的监督和指导。按课程计划及学校实际，合理安排学科、活动课程，科学设置课表，严格控制学生的在校时间，保证体育锻炼时间。学校领导分年级随堂听课，及时了解掌握教师“减负”工作情况，及时发现先进，树立典型，纠正问题。

总之，学校既要抓好减负工作，让学生轻松活泼健康成长，又要狠抓教育教学质量的提高，促进学生全面、持续、和谐的发展。

第五篇：减轻学生过重课业负担深入推进素质教育的思考

减轻学生过重课业负担深入推进素质教育的思考璧山县大鹏小学——王华

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，深入推进素质教育，全面提高教育质量，切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担，2011年9月，重庆市教育委员会下发《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知》（渝教基〔2011〕57号），并召开全市电视电话会议，相关区县代表学校还作了经验交流。作为一所农村小学，是文件及相关会议精神的直接贯彻和执行者，为真正抓好“减负提质”这项工作，不流于形式，学校组织相关人员进行讨论和反思，本作“求真理，做真人”为出发点；引导教师自觉聚焦课堂教学，将”减负提质”落实到课程、教学、评价、管理等各个环节；推动“开放办学”，强化三级责任——校长（第一责任人）、教导主任（具体责任人）、各位任课教师（行为责任人），努力实现“减负提质”的目标。

一、严格规范管理，减轻学生负担

1.实施精细化管理。我校在各班教室后面设置了学生用品储藏柜，将学生的字典、水杯等留在学校，不用孩子天天背来背去，让学生的书包轻起来，让学生每天轻松上学。

2.严格执行教育行政部门颁发的课程计划。设置我校特色课程方案，除传统的语文、数学专职教师设置外，我校特别在综合实践活动、科技、思品、音乐、舞蹈、美术等学科设置专职教师引领教学，每周两节的写字课交由专职书法教师上，以此促进学生素质的全面发展，改变只重语数学科的传统做法。

3.严格控制学生在校学习时间。学校作息时间通过学校大门口的宣传栏及时向社会及家长公布，严格按照规定作息时间执行；接受家长和社会的监督。

4.合理布置与指导学生作业。凡布置的作业，教师本人必须及时、全部认真批改和反馈，课外作业按照“以中等学生水平的学生为参照，精选题目、分层布置、难易适度、数量适当”的要求，布置时科任教师要相互协调，严格控制学生课外作业量。

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级作业总量不超过四十分钟，五、六年级家庭作业总量不超过一小时。

5．坚持素质教育评价导向。控制学生考试的次数和难度，学校在期末对语文、数学进行一次全校或全年级性记录成绩的考试，其他课程不组织考试，学期学年成绩评定实行“等级+评语”评价；不以考试成绩对班级、教师和学生进行排名和奖惩，也不以任何形式公布学生成绩。

6.规范学生教辅材料使用。

一、二年级严禁使用教辅材料，三至六年级提倡不使用教辅材料。

二、落实教学常规，提高课堂效率

学校制定了教育教学过程月考核细则，加强教学常规工作的过程性管理与考核，向课堂四十分钟要质量。具体来讲，就是贯彻落实好“三抓”：

1.抓备课——备好课是上好课的前提。学校充分利用多媒体教学设备的先进性，着重实施集体备课制度。通过各自钻研教材、小组集体讨论交流教学目标、重点、教法、学法„„，一人主备形成共案、个人结合本班实际课前复备成个案等环节，网络交流与小组面对面的形式相结合，最大限度地发挥集体的智慧，提高备课的整体水平。

2.抓上课——我们要求教师在课堂上改变传统甚至陈旧的教学观念，倡

导“自主、探究、合作”的学习方式，营造轻松愉快的教学氛围，促进学生主动学习和探究学习。同时，我们积极开展形式多样的评教活动，开展分层次的“推门听课、每月教学开放日、精品教研”活动，学生评教、家长评教等，向管理要效益，向课堂要质量。

3.抓作业——我们要求教师在布置作业时要有针对性、层次性、多样性。要立足于精心设计、减负高效。作业布置要严禁“题海战术”，严禁“时间加汗水”的蛮干，教师设立“错题库”，适时地采取补救措施，以提高作业的针对性和实效性。

三、强化教育科研，提高老师素质 1.学校积极开展校本教研活动，紧紧围绕“减负提质”这一主题，结合教学实践，坚持“以教研促提高”的理念，走教科研结合之路，深入开展好教科研活动。各个教研组结合本校实际制定出切实可行科研工作计划、教研工作计划；其次要按科研工作计划、教研工作计划的活动安排表扎实开展“集体研究教材、主题研讨、课改课观摩、听评课、教案展评、优质课评选”等教科研活动，学校对所开展的各项教科研活动认真进行总结，针对存在的问题制定出改进措施。

2.关注教师的专业成长，努力提高教师素质。新学年开始，我校将分期分批派出教师到城区小学校跟班学习交流。积极组织教师参加“全员赛教”活动，并做好教学能手、新秀以及名师、学科带头人参评工作，为教育教学工作提供良好的人力资源。

四、丰富实践活动，增长学生才干

学校充分利用新建好的功能室，积极开展学生课外活动。我们的课外活动分为六大主题模块，学生自主选择内容参加：

主题一：“田园风光”种植标本制作、家政厨艺

主题三：“表演天地”合唱演讲播音主持朗诵

主题四：“传统盛宴”书法国画剪纸象棋魔方

主题五：“运动时空”跳绳踢毽田径蓝球乒乓球

每天下午课后安排一节课外活动，组织学生参加体育、艺术、科技、生活技能训练、礼仪训练等课外活动及社会实践活动，培养学生创新精神和实践能力，确保每位学生在小学六年阶段掌握两项体育技能、一项艺术特长，培养一项科技爱好。

五、家校社会联动，保障活动实效

我们利用家长会和告家长书、宣传栏等形式向学生和家长宣传减负的意义和我校减负的具体措施。用电话调查或座谈的方式征求辖区内人大代表、政协委员、学生家长以及学生对减轻过重课业负担工作的意见和建议。争取家长和社会各界的配合，增进家长和社会各界对学校、老师工作的理解，使减负工作形成合力。