第一篇:2013年八年级上学期语文教学工作总结
八年级语文教学工作总结
期末考试的脚步愈来愈近了,眼看一学期就要结束了,是到了该把本学期语文教学工作总结一下的时候了。
本学期,我所代的班级是八一班,该班学生的学习状况不佳:学习习惯差,成绩在全年级摆尾,这一点,在我刚接手的时候就已经了解了。面对此种情况,我曾一度灰心丧气,但本着对工作负责、对学生负责的态度,加上良心的驱使,我不但没有言弃,而且还脚踏实地地做了一系列的工作,主要表现在以下几方面:
一、由于备好课是上好课的前提,是教学质量的保证。所以,上课前认真研读教材,修改教案,优化课件,为上好课作好准备,以做到有的放矢,因材施教。
二、上课力求遵循以教师为主导,以学生为主体的原则。为此,我注重当好学生的引导者、启发者和开拓者,激励学生当好学习和课堂的主角,让他们成为课堂的参与者、表演者和受益者。具体实施主要注意做到:让学生充分阅读,了解文的内容;组织学生展开合作探究活动;请学生展示自己的学习成果,互相纠正;少讲多练:少讲但要力争精讲,多练但要不增加学生的课业负担。
三、对于作业处理则注意了这样几方面:精选作业题;先检查后批改;批改力求及时准确;对于作业中出现的问题进行个别辅导或集体讲解。
尽管做了以上几方面的努力,但期末考试的结果可能会不尽人意,让人情何以堪!
下学期的教学工作该走向何处去?着实叫人堪忧!
云梦县隔蒲祥山中学 余国福2014-1-2
第二篇:八年级上学期语文教学工作总结
2010—2011学八年级上学期语文教学工作总结
盘县新民中学 陈芳
回首这一学期所走的路,一页一页地去翻一下,或成功,或失误,无不包含着耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。因此本学期来,我始终坚持认真备课、上课,及时批改作业,做好课后辅导工作,课下广泛涉猎各种知识,教书育人,从而不断提高自己的教育教学水平,现将工作做如下总结:
一、深入学习教育教学理论,努力改进课堂教学
实施课程改革以来,我反复学习有关教育教学理论,深刻领会新课标精神,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,认真反思自身教学实际,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。本学期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍,树立起以教师为主导,以学生为主体的新的教学理念,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡贯彻启发式、讨论式教学。即在教学实践中积极探索,以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法,以合作——探究——创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。
通过教学任务的完成,全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽了学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
二、以灵活的教学方式,焕发语文课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,尽最大努力,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
学生在课前自主学习教材,利用工具书初步了解所学知识,提出质疑,或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料,或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息,或按照老师布置的思考题,做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
学习文言文,我指导学生习惯使用工具书,还教给学生注意字词句篇的联结,贯通文意。特别重视朗读和背诵。即不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。这样对学生进行有效的指导,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、以扎实多样有效的训练,培养学生的语文能力
新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
1、在阅读教学中,重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。
2、关于口语交际,我努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。为了扩大学生的阅读面,我的做法是增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
3、关于综合性学习,我强调的是合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。在训练过程中,突出了学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。
4、为了提高学生的写作能力,本人在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的,学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点,并且在班上公开表扬,让学生尝试到一点成就感,最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中,我注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。对于一些写作能力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学,我鼓励其向正规的学生刊物投稿,积极向校刊发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。
总之,本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平,时刻不忘自己是一名为人师表的老师。虽然经过努力取得一些成绩,但在教学水平及经验上尚有很多之不足,如:在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度,写作教学有时缺少精度,这就要求自己在今后的教育教学工作中,更加努力学习,广泛涉猎,高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力,使自己的教育教学水平再上一个台阶。
八年级上学期语文教学工作总结
游家中学 刘华英
新年的脚步近了,一个学期又要过去了。在校领导和同事们的帮助下,我顺利的完成了本学期的语文教学工作。回顾这一学期,是既忙碌又充实,有着许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作小结如下:
一、求实创新,不断提高自身的思想业务素质。“学海无涯,教无止境”,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力,而教育语文教学又是我们教师工作的首要任务,所以,一直以来我都积极学习。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外,我还利用书籍、网络认真学习了语文新课程标准,以及相关的文章如《新课程教学理念与教学设计》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念,并将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新教材,实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现课改的要求,提高语文教学质量。此外,我还积极参加学校每周的教研活动,平时有机会就走进其他老师的课堂,取人之长,补已之短,以便改进自己的教学。通过这些学习活动,我不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、加强教学基本训练,搞好常规教学
抓好常规课语文教学是提高教学质量的必由之路,所以我特别注重抓好这一个环节。1.认真备课,坚持提前备课,做到深入钻研教材写好教案,全面提高自身素质。积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
2.提高教学质量,培养学生学习语文的兴趣。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。
3.注重语文教学方法。要求学生把课前预习、听课学习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来,形成良好的学习习惯。课文学习与课后练习及背诵相结合,做到听、说、读、写协调发展。在写作教学方面,将课堂作文和课下周记,平时的阅读摘抄结合起来处理,既完成了教材规定的写作教学任务,又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足,使学生的写作水平较过去都有了一定的提高,写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4.关心爱护和转变差生。总的说3、4班的语文基础较一般,且两级分化较为严重,因此,当学生取得一点点进步时,我就给学生很大的鼓励,使学生充满学习语文的自信心。
三、加强反思,及时总结教学得失。
当然,在取得进步的同时,我也逐渐发现自己在工作中的不足。如对于语文新课程标准的学习还不够深入,在新课程的实践中思考得还不够多,不能及时将一些语文教学想法和问题记录下来进行反思;在语文教学中有特色、有创意的东西还不够多等等。这些都是我今后必须努力改进的目标。
但我相信通过我们的共同努力,我一定会在将来的教学中取得更大的进步。
第三篇:八年级上学期语文教学工作总结
八年级上学期语文教学工作总结
回首学期所走的路,一页一页地去翻一下,或,或失误,无不包含着耕耘者的辛酸,也深知肩上的重任。本学期来,我备课、上课,批改作业,课后辅导工作,课下涉猎知识,教书育人,从而的教育教学,现将工作做如下总结:
一、学习教育教学理论,努力改进课堂教学
实施课程改革,我反复学习教育教学理论,领会新课标精神,转变观念,克服以往在语文教学中学生的主体地位,人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真立语文教育的新理念,反思自身教学,起以学生的终身发展为目的的教学思想。本学期我学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能》、《教育》等书籍,起以教师为主导,以学生为主体的新的教学理念,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与、过程与方法的综合,提倡启发式、式教学。即在教学实践中,以感知——探究——反思——延伸为主线的篇目学习法,以合作——探究——创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的性,收到了的教学。
教学任务的,了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注重学生的语文实践能力,倡导、学生发展的学习方法,拓宽了学习和运用的领域,注重生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生现代社会所需要的终身受用的语文能力。
二、以灵活的教学,焕发语文课堂活力
应试教学课堂知识而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课标要求以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生思考、质疑、求索善于捕捉新信息的能力,并把能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细教育心理,尽最大努力,把握学生的心理特征和思维特点,有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
学生在课前自主学习教材,工具书所学知识,质疑,或课外书籍、网络、咨询、请教等收集资料,或在生活和社会的大课堂中寻找与课文的信息,或老师布置的思考题。鼓励学生采用手段阅读面,学生在一切场合学语文用语文的意识,采用“读书交流会”。阅读教学的辅助。例如在每单元的篇目时,采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
学习文言文,我学生习惯使用工具书,还教给学生注意字词句篇的联结,贯通文意。朗读和背诵。即不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。对学生的,课堂上感受到的是亲切、、活跃的气氛。教师已学生的亲密朋友,教室也转变学生的学堂,学生再也僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动,生生互动,间互动,环境互动,在有限的内,每一位学生都了较为的锻炼和的机会。教室中再阴暗冰冷的 “死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、与交流共存,、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在,现实的生活课堂,学生在互动中求知,在活动中,既轻松地了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质的,语文课堂真正焕发出它应活力。
三、以多样的训练,培养学生的语文能力
新课程改革正是对教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,由“授之以鱼”到“授之以渔”的转变。用多样的训练,多学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生的终身学习的本领。
教学有法,教无定法,从基础入手到能力直至学以致用,生动、活泼,、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔了视野,了学习,了现代社会所需要的语文实践能力。
1、在阅读教学中,培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。培养学生探究性阅读和性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。
2、关于口语交际,我努力选择贴近生活的话题,采用灵活的组织教学,鼓励学生在各科教学活动日常生活中锻炼口语交际能力。学生的阅读面,我的做法是阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
3、关于综合性学习,我强调的是合作精神,注意培养学生策划、组织、和实施的能力。在训练过程中,了学生的自主性,学生的精神,主要由学生自行设计和组织活动,注重和的过程。
4、学生的写作能力,本人在平时常布置简短的小作文,并在课堂上当场。小作文的内容多是些学生熟悉的,学生写起来也容易。在批改时肯定学生的闪光点,并且在班上公开表扬,让学生尝试到一点成就感,调动其写作的性。在大作文训练过程中,我注重培养学生的观察、思考、、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。写作能力比的同学或是对写作感兴趣的同学,我鼓励其向正规的学生刊物投稿,向校刊发表文章。都大大地了学生对写作的兴趣。
总之,本人本学期力争全方位地学生的语文,时刻不忘是一名为人师表的老师。努力成绩,但在教学及经验上尚有之,如:在培养学生探究性阅读和性阅读上深度和广度,写作教学有时缺少精度,这就要求在今后的教育教学工作中,努力学习,涉猎,课程资源的开发和,性地活动,学生在场合学语文、用语文的意识,多学生的语文能力,使的教育教学再上台阶。
第四篇:八年级上学期语文教学工作总结
八年级上学期128班语文教学工作总结
回首这一学期所走的路,一页一页地去翻一下,或成功,或失误,无不包含着耕耘者的辛酸,也深知自己肩上的重任。因此本学期来,我始终坚持认真备课、上课,及时批改作业,做好课后辅导工作,课下广泛涉猎各种知识,教书育人,从而不断提高自己的教育教学水平,现将工作做如下总结:
一、深入学习教育教学理论,努力改进课堂教学
实施课程改革以来,我反复学习有关教育教学理论,深刻领会新课标精神,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,认真反思自身教学实际,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想。本学期我认真学习了《语文课程标准》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技能指导》、《成功教育》等书籍,树立起以教师为主导,以学生为主体的新的教学理念,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡贯彻启发式、讨论式教学。
二、以灵活的教学方式,焕发语文课堂活力
学生在课前自主学习教材,利用工具书初步了解所学知识,提出质疑,或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料,或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息,或按照老师布置的思考题,做好准备。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
三、以扎实多样有效的训练,培养学生的语文能力
新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
总之,本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平,时刻不忘自己是一名为人师表的老师。虽然经过努力取得一些成绩,但在教学水平及经验上尚有很多之不足,如:在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺乏深度和广度,写作教学有时缺少精度,这就要求自己在今后的教育教学工作中,更加努力学习,广泛涉猎,高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力,使自己的教育教学水平再上一个台阶。
2014-1-6
第五篇:八年级语文上学期教学工作总结
八年级语文上学期教学工作总结
沙洲初中 钟宗玲
寒假的脚步近了。值此之际,回顾一学期的教学工作,感慨颇多。虽然经过师生努力取得了一点成绩,但也有诸多不足。现将本学期教学工作总结如下:
首先,我积极认真学习了新的课程理念,努力实现把学生变为学习的主人这一目标,力求把学习主动权交给学生,尽量留给学生阅读与活动的空间,大胆鼓励学生质疑问难。在教学过程中,积极实践新课程理念,努力提高课堂教学效率与效果。
其次,认真备好每一节课,上好每一节课。因为这是提高语文教学质量的关键。为此,备课时我认真钻研了教材,翻阅资料,把握教材重难点;同时,充分利用网络资源,并在下载的网络资源的基础上进行整合。上课时从课文特点出发,从学生实际出发,充分利用现有条件,以激发学生的学习积极性;并引导学生在深入理解课文内容的基础上做好课堂笔记,以便过后温故而知新。上作文课时,尽可能地选取学生熟悉的话题;搜集整理好相关资料,展示给学生学习品味;然后引导学生列提纲,拟写开头与结尾,打草稿和修改草稿。
再其次,在教学中始终如一地遵循多表扬少批评的鼓励性教学原则:注意发现学生的亮点,并适时加以激励,以提高学生的学习兴趣与自信心。如有的学生贪玩,学习习惯不好,成绩不理想,但他背诵课文能力强,我就在课堂上多让他背诵课文,让他在背诵中享受成功的喜悦,以此激发他学习语文的兴趣。
最后,高度重视了批改与辅导。如果学生不做作业,及时了解情况,耐心教育,让学生改掉缺点,养成按时完成作业的良好习惯;精心批改作业,对于作业中出现的共性问题,进行集中讲解;针对学生作业的个别情况,适时进行个别辅导;有的学生思想上有问题,就进行沟通,耐心地做思想转化工作。
语文教学质量的提高需要长期努力,可是存在的问题比较多,所以今后的教学是任重而道远。
许多学生语文基础还比较差,主动学习的习惯十分缺乏。另外,在实践新课程理念的过程中,放得不开,具体表现在:学生的思维没有打开,往往不敢发言也不善于发言,往往出现尴尬的局面;而老师对于出现的僵局往往不能从容面对,总担心课堂任务不能完成,于是越俎代庖、包办代替。这些问题还有待在今后的教育教学工作中努力解决。