我爱我家作文案例二

第一篇：我爱我家作文案例二

《我爱我家》作文教学案例

【教学内容】

人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。针对很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西，写作时缺少素材或不会积累素材，没能从平常的生活中选择材料表现自己真情实感，我依据新课程标准的写作评价建议，交给学生搜集素材的方法，启发诱导学生的情感体验，鼓励他们真情实感的流露，说真话、诉真情，并让学生对作文进行自评、互评，在此基础上由学生推选代表讲评自选范文，我在各阶段进行指导和最终进行评价，进行了一堂亲情作文指导课。

【教学目标】

①围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

②培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

③感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

【教学过程】第一课时

一、我唱我家，亲情流淌

在大屏幕上播放歌曲《让爱住我家》，学生听听，并试着跟唱这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟悉和亲切。

让学生根据自己的感悟，结合自己积累的关于“家”的好词好段，重现

他们家的爱的氛围。（通过展示自己积累，激发他们，激发学生对于阅读的兴趣，并积极发表自己的见解）

教师总结：爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家

就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。

二、感受亲情，抛砖引玉。

除了同学们说的家庭细节外，每一位同学家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。（点击课件，展示照片）

下面让我们一起来朗读《我的家》这篇范文，了解照片背后的故事。（将《我的家》这篇文章放到大屏幕上）

先让学生接触文字，再配乐朗读，讨论交流读后最感人最动情的语句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。)

教师小结：“说真话，诉真情”是文章的灵魂。

三、我忆我家，真情写作

下面，就请同学们用最真实、最感人的语言描叙“家”的故事，题目自

拟，500字左右。

（点击课件，出示写作要求。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻。）

第二课时

四、互动评改，推荐展评

通过上次同学们的写作，我感觉到了同学们家中的浓浓亲情。下面请同学们相互感受一下。

学生欢呼雀跃，积极发言，踊跃地展示自我风采，他们主动推荐自己的作品，也能客观而公正地评价别人的作文，他们能坦率地承认别人作文的长处，也能公正的指出别人作文中存在的不足，课堂上洋溢着孩子们积极发言的气氛，对学生来说，这是一节精彩的作文互评课课；对教师而言，这也是一节成功的作文讲评课，它让孩子们快乐习作，又让他们在习作中认真思考，将文学与生活结合起来，从文本到人本，体现了课标新理念

五、结课拓展，悟道践行

家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它；家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。

课后，请同学们继续以“家”为话题，敞开心扉，谈谈对家庭的看法和新的认识，说说准备为家庭做些什么以表达对家庭的爱？回家后，写一封信给自己的爸爸妈妈，说说藏在心里很久却没有机会表达的爱与感激吧。

（课件出示评价要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，敢说真话，肯吐心声，有真情实感；交给父母阅读、点评反馈。）

最后，让我们走进“大家庭”宣读“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，献给我们最亲最爱的人。（齐唱《感恩的心》结束，情感达到最高潮。）

【教学反思】

本次作文指导训练，我按第五单元的综合性学习“我爱我家”这一主题而展开，上课一开始，先让学生欣赏并且跟唱《让爱住我家》，让学生感知真情，让亲情在教室内流淌。

接下来的教学中，我积极创设情境，配乐让学生朗读范文，欣赏照片，鼓励学生有个性、有创意的表达意见，抛砖引玉，激发写作欲望。学生写作阶段，我没多说一句话，以“能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做”为原则，另据新课程标准的写作评价建议，在学生完成作文后，我让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文，我仅在各阶段进行指导和最终进行评价，真正让学生发挥主观能动性，培养了学生修改文章的能力，使得学生在一个民主合作的氛围中，形成小组之内、小组之间、全班等多向的信息的交换，把学生的作文训练引向高效健康的轨道上。

最后的结课拓展，意在让学生走进“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、关爱他人；课后训练让学生完成作品后，交由父母阅读、反馈，让家长们也参与到此次作文中来，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子对亲情的感悟。事实证明这一举措也是可行的，从许多家长评语中可以看出，他们被孩子的细心、懂事所感动，有的甚至没有想到自己一个小小的举动会对孩子有这样大的影响，这无疑拉近了他们与孩子之间的情感距离。为孩子的成长很有利。

但是很遗憾的是，我没有让学生进行评后的修改。

第二篇：我爱我家作文案例

《我爱我家》作文案例分析

——儿童写作心理与小学作文教学

教学目标：

1、积累表现亲情的格言、诗句。

2、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

3、引导学生关注家庭、关爱家人，珍爱家庭生活，尊重家庭的每位成员。教学设计：

作文教学是语文教学中的难点，一直以来，作文就是绝大多数学生最头疼的东西。一提起作文课，学生就会心生“厌烦”，对于上课也就没有了兴趣，一旦写起作文来，要么东拼西凑，要么仿写范文,编故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。造成这样的原因是他们割裂了作文与生活的关系，没能很好的把自己的喜怒哀乐在作文中表达出来，没能说真话，诉真情。本次作文指导训练，按“我爱我家”主题而展开，由于“家”是活动的环境和感情的“载体”，跟学生密不可分，培养学生真情作文。为此，把习作要有“真情实感”作为切入点，提前安排、指导学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项进行访谈，聆听和记录亲情的故事。这样，即使学生认识到写作是为了自我表达和与人交流,同时培养学生的交际能力。

教学过程：

一、我唱我家，导入

上课伊始，先让学生欣赏跟唱《让爱住我家》，让学生感知真情，让亲情在教室内流淌。

二、感悟亲情，抛砖引玉。

“谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。下面让我们一起来朗读《我的家》这篇文章，了解照片背后的故事。”

师：“说真话，诉真情”是文章的灵魂。“说真话”在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐出心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生巨大的说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。“诉真情”也很要紧。“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。

三、我忆我家

学生小组互讲自己所带照片的故事，要求说清事情，说好感受。

师：我们发现生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。

四、真情写作

下面，就请同学们用最真实、最感人的语言描述“家”的故事，题目自拟，400字以上。

学生习作阶段，以“能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做”为原则，放手让学生尽情挥洒真情。

五、互动评改，推荐展评

让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改，小组共同评点交流，评定成绩，最后大组评议，各大组选出范文一篇及主评人，准备朗读和结合本次作文训练要点做讲评。（教师此时指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘„„’一句就写得很美。”）各大组主评人总评之后，动员其他同学补充讲评。真正让学生发挥主观能动性，培养了学生修改文章的能力。

六、总结习作，感悟亲情。

家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。让我们走进“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、关爱他人。

最后，让我们唱首《感恩的心》，献给我们最亲最爱的人。

教学反思：

在教学内容的设计上，我突出了写、议、评、改四个字，做到了随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进。真正让学生能表达自己的真情实感，从而懂得感恩，懂得理解、关爱他人，真正让学生发挥主观能动性，培养了学生习作与修改文章的能力有所提高。

第三篇：我爱我家作文案例

“我爱我家”作文教学案例

龙湖一中 王俊梅

【教学内容】

人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。针对很多学生觉得无话可说，感受不到什么动人的东西，写作时缺少素材或不会积累素材，不能从平常的生活中选择材料表现自己真情实感，依据新课程标准的写作评价建议，教给学生搜集素材的方法，启发诱导学生的情感体验，鼓励他们真情实感的流露，说真话、诉真情，我进行了一堂真情实感作文指导课。【 教学准备】

素材准备：提前一周让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，作具体的活动布置，让学生将访谈、聆听的亲情故事记录下来，在班里交流。

（活动布置）： ①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，星期天在家与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。③尊重长辈，文明礼貌，与父母交流自己真实的的内心感受。【写作引导】

带领学生学生回顾本单元课文《风筝》《散步》《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。【歌曲准备】《让爱住我家》《感恩的心》 【学习目标】

1、培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

2、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

3、在作文中感悟亲情、尊敬亲人，培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。【走进课堂】：

一、我爱我家，亲情流淌：播放歌曲《让爱住我家》，学生跟唱――唱着这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟悉和亲切。爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。（点击课件出示歌词，理解亲情可歌，让亲情在教室内流淌。）

二、感悟亲情，进入角色。谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。（点击课件，展示本单元《风筝》、《散步》相关画面）下面四人小组互相讲一讲自己家里的亲情故事。交流最感人最动情的情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。)（教师小结并点击课件）“说真话，诉真情”是文章的灵魂。

“说真话”（板书）在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐心声，写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。它不仅对写作具有重要的意义，而且对我们个性的发展、完善，健全人格的培养、形成，也有着重大的影响。

“诉真情”（板书）也很要紧。“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。人有七情(喜怒哀乐爱恶欲)，这是先天的禀赋，不学而能。所以，情贵在真：发自天性，出于自然。从这一点说，虚情、矫情、煽情、造情等等，都是不可取的。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。

三、我忆我家，真情写作。生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。下面，就请同学们用最真实、最感人的语言写一写“家”的故事，题目自拟，600字左右。

（点击课件，出示写作要求）写作的时间完全交给学生（一节课），教师不多说一句话。保持安静的写作和思考氛围。

四、互动评改，推荐展评。让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，根据评分细则对自己的作文逐项评价，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改，再四人一小组共同评点交流，最后大组评议，各大组选出讲评范文一篇，留待下节作文课进行讲评。

最后，老师进行过程评价，着重对写作材料的准备过程和作文评改过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬他们认真评改，对己、对人负责的处事态度。

五、拓展践行。家是温馨的港湾，我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，感受过家的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。课后，请同学们继续敞开心扉，谈谈对家庭的看法和新的认识，说说准备为家庭做些什么以表达对家庭的爱？回家后，写一封信给自己的爸爸妈妈，说说藏在心里很久却没有机会表达的爱与感激吧。（课件出示写作要求 ：不写错别字，正确使用标点；条理清晰，说真话，吐心声，有真情实感；交给父母阅读、点评反馈。）【教后反思】

本次作文训练，我按第五单元的综合性学习“我爱我家”这一主题而展开，由于“家”跟学生密不可分，容易引导学生从生活中选择真实写作的材料，培养学生真情作文。为此，我把写作要有“真情实感”作为切入点，提前安排、指导学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，聆听和记录亲情故事。这样，既使学生认识到“写作是为了自我表达”，又培养了学生的交际能力。在教学过程的设计上，我突出了写、议、评、改四个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进。学生欣赏跟唱《让爱住我家》，感知真情，创设情境，鼓励学生有个性、有创意的表达意见，激发写作欲望。学生写作阶段，留给学生充分的思考空间。在学生完成作文后，让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选范文，我仅在各阶段进行指导评价，使得学生在一个民主合作的氛围中，把训练引向高效。最后的拓展，意在让学生懂得感恩，懂得理解、关爱他人。课后训练让学生完成作品后，交由父母阅读、反馈，让家长们也了解一下自己孩子对亲情的感悟。事实证明这一举措也是可行的，从许多家长评语中可以看出，他们被孩子的细心、懂事所感动，这无疑拉近了他们与孩子之间的情感距离。

第四篇：我爱我家作文二百字

我爱我家作文二百字

导语：人是漂泊的船，家是温暖的岸。因为有家，我们才会知道父母的恩情永远也还不完。下面由小编为您整理出的我爱我家作文二百字内容，一起来看看吧。

我爱我家作文二百字1

我家有5个人，分别有5个属相。每个人的性格说起来与各自的属相还挺符合呢。公公属鸡奶奶属马，爸爸属狗妈妈属鼠，而我就是可爱的小兔！今年是鼠年，是妈妈的本命年呢。

公公每一天早上起得可早了，他不仅喊我们起床，还早早给我们准备好早饭。他一边做事，还一边大声催我们，提醒我们不要迟到了。

每一天奶奶帮我梳辫子，帮我整理生活用品，可有耐心了。

爸爸在外地上班，每次回来，都会好脾气的陪我做游戏，给我带好吃的。

妈妈有点胖，很可爱的样子，与老鼠很相称呢。她很聪明呢。我不会做的题，只要问妈妈，总是能帮我找到解题的方法。那时妈妈决不放过我，还连出几个类似的题目考我。我可是小兔子，也聪明着呢，一下子就做出来了。

这就是我的一家人，可爱又可亲，我爱我家！

我爱我家作文二百字2

我有一个快乐的家庭。在这里生活我很快乐。

我的妈妈很勤劳，我的爸爸很威严，我的外婆很慈祥，我的妹妹很可爱，当然我也很懂事。

我家很大，有好多房间，如：客厅，餐厅，厨房，书房，卧室等等。我最喜欢的是爸妈的房间。走进房间，就能看见一张很大的床，对面有一台电视机，墙上还挂着爸爸妈妈的照片，外面还有一个大阳台呢！

爸爸妈妈很爱我。我生病的时候，他们很担心我，晚上连睡觉也睡不好，还要喂我吃药，量体温。我们放假的时候他们还请假带我俩出去旅游，让我们开了不少眼界。

这就是我的家，一个温暖的而又幸福的家，我非常爱我的家。

我爱我家作文二百字3

我的家在高新一路，金鹰的对面。院子里有喷泉和滑滑梯，花草和树木，还有蚂蚁和蚂蚁洞，蚂蚁到处都爬，我还有许多院子里的小朋友一起玩。

我们家有四间房，四口人，有爸爸，妈妈，我和姐姐。姐姐陪我玩，妈妈照顾我的生活和学习。我喜欢家里所有人。我考100分，妈妈特高兴，我帮妈妈记事情，妈妈总是忘东西。我会快速的帮家里人找到东西，他们都很高兴夸我棒。妈妈高兴的时候就抱我和亲我。

妈妈最担心我生病，妈妈希望我永远健康，妈妈总是告诉我健康是最重要的。

我觉得我在我的家里好舒服，特自由，我想干什么都可以，我爱我的家和家里所有的人。

我爱我家作文二百字4

我有一个温暖的家，我的家里有爸爸、妈妈和我，我的妈妈皮肤白，爸爸的皮肤黑，而我更黑。我的家住在高新路上，可是我们马上就要搬新家了，我的新家就在学校的旁边，爸爸妈妈说这样我上学就方便了，可以在路上节约好多时间。

我觉得我的新家非常漂亮，非常温馨，尤其是我的房间，我特别喜欢。爸爸告诉我，我们三个人都有工作，而我的工作就是学习。每一天写完作业，我会到楼下玩一会，每一天晚上睡觉前，妈妈会给我读一本绘本，读完书后我就睡觉了，这就是我的家，我爱我的家，我爱我的爸爸妈妈。

我爱我家作文二百字5

我的家很整洁，那是因为我的奶奶很爱整洁。

到过我家的客人，一定会赞叹：“哇！真干净啊！”我奶奶那双巧手什么都能干，家务活她全包了。我想：“奶奶一直像机器一样做个不停，不累吗？”我家要是有一丁点灰尘，奶奶僦不得了，她就会拿出抹布，把有灰尘的地擦个一干二净。一句话，我象那么干净还真亏这个“家务机器人”——奶奶。我家的家具这么齐全，还都是爷爷买的呢！洗衣机，微波炉，电饭锅……坏了找爷爷，重买还是找爷爷。一句话，我家家居这么俱全，离开爷爷还真不成件事。爸爸是家里的顶梁柱，每一天都开车上班，既要记住开车的行程按排，又要上班，唉，真是辛苦哦！还有妈妈……才使我的家那么幸福。

我爱我家！

我爱我家作文二百字6

鸟有鸟的家，云有云的家，每个人都有自己的家。鸟儿的家在森林里，云儿的家在天上，我的家在高新路一品门道B座1单元，这里卫生环境很好。

我家有3间房，3口人，有妈妈，爸爸，和我。爸爸妈妈由于工作很忙，平常没有人和我玩。妈妈辅导我写作业，照顾我的生活。你最喜欢妈妈和爸爸，因为他们很爱我，最佩服妈妈，因为她什么都会做。我考试的高分，他们最高兴。妈妈高兴的时候会夸我，爸爸高兴的时候会对我微笑做，我考试的时候，他们最担心。妈妈会很紧张，爸爸也一样。

家为我们遮风挡雨，是休息放松的地方。家让我们感受到温暖和舒适。我想对爸爸妈妈说谢谢。我要为爸爸妈妈做很多事情。

我爱我家作文二百字7

我爱爸爸妈妈，因为爸爸妈妈照顾我，他们陪我写作业，还给我穿衣服，还给我刷牙，我生病的时候带我去医院。妈妈每一天叫我起床，我起的来，但我还是在车上睡了一会，有时候妈妈会生气，我想让妈妈给改了，爸爸也是。

我爱爷爷奶奶，我从出生开始就是奶奶照顾得我，而且她还教我学会了走路。现在，她还给我们做饭，奶奶做的饭全都是我最爱吃的。爷爷每一天接我回来，爷爷有时候还会陪我做会作业。但是妈妈说爷爷不会辅导，所以爷爷就不辅导了。

我会孝敬你们的，我长大了，会给你们钱，给你们买新衣服、新裤子、新床、新裙子……

我爱我的家，我要和我的爸爸妈妈、爷爷奶奶一起生活。

我爱我家作文二百字8

我的家，有五位成员，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。另外，我家还有一只小猫咪。

在我的家里，爷爷奶奶疼我，爸爸妈妈爱我，小猫咪是我的好伙伴，我非常爱我的家。

爸爸的工作很忙，老加班；妈妈上班单位较远，所以，他们给我找了个托管班，就在学校附近，开始时，我不太适应托管，现在我慢慢熟悉了，也知道按时完成作业了。

我的弱项是，拼音不熟，认的字还少，幼儿园的基础差，与小学衔接有差距，我告诉爸爸一定给我补上差距。

爸爸对我的鼓励，让我明白老师对我的批评就是对我的期望。我会努力的。

我爱知识，爱学习，虽然现在学习意识和方法还不好，可是在老师和爸爸的帮助下，我会取得好成绩的。

第五篇：我爱我家作文案例

《我爱我家》作文案例分析

——儿童写作心理与小学作文教学

教学目标：

1、积累表现亲情的格言、诗句。

2、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

3、引导学生关注家庭、关爱家人，珍爱家庭生活，尊重家庭的每位成员。教学设计：

作文教学是语文教学中的难点，一直以来，作文就是绝大多数学生最头疼的东西。一提起作文课，学生就会心生“厌烦”，对于上课也就没有了兴趣，一旦写起作文来，要么东拼西凑，要么仿写范文,编故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。造成这样的原因是他们割裂了作文与生活的关系，没能很好的把自己的喜怒哀乐在作文中表达出来，没能说真话，诉真情。本次作文指导训练，按“我爱我家”主题而展开，由于“家”是活动的环境和感情的“载体”，跟学生密不可分，培养学生真情作文。为此，把习作要有“真情实感”作为切入点，提前安排、指导学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项进行访谈，聆听和记录亲情的故事。这样，即使学生认识到写作是为了自我表达和与人交流,同时培养学生的交际能力。教学过程：

一、我唱我家，导入

上课伊始，先让学生欣赏跟唱《让爱住我家》，让学生感知真情，让亲情在教室内流淌。

二、感悟亲情，抛砖引玉。

“谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。下面让我们一起来朗读《我的家》这篇文章，了解照片背后的故事。”

师：“说真话，诉真情”是文章的灵魂。“说真话”在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐出心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生巨大的说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。“诉真情”也很要紧。“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。

三、我忆我家

学生小组互讲自己所带照片的故事，要求说清事情，说好感受。师：我们发现生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。

四、真情写作

400字以上。

学生习作阶段，以“能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做”为原则，放手让学生尽情挥洒真情。

五、互动评改，推荐展评

让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改，小组共同评点交流，评定成绩，最后大组评议，各大组选出范文一篇及主评人，准备朗读和结合本次作文训练要点做讲评。（教师此时指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘„„’一句就写得很美。”）各大组主评人总评之后，动员其他同学补充讲评。真正让学生发挥主观能动性，培养了学生修改文章的能力。

六、总结习作，感悟亲情。

家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。让我们走进“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、关爱他人。

最后，让我们唱首《感恩的心》，献给我们最亲最爱的人。教学反思：

在教学内容的设计上，我突出了写、议、评、改四个字，做到了随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进。真正让学生能表达自己的真情实感，从而懂得感恩，懂得理解、关爱他人，真正让学生发挥主观能动性，培养了学生习作与修改文章的能力有所提高。