三年级下学期语文教学工作反思

第一篇：三年级下学期语文教学工作反思

三年级下学期语文教学工作反思

赤南镇中心小学 赵静

基本情况：

上学期我担任三年级（2）班的语文教学工作。现将一学期以来的具体情况总结如下：本班共有学生40人，他们中成绩达到优秀的人是17人，基础知识比较好，各方面能力也比较突出。他们作业认真，积极回答问题，有着较好的学习习惯。另16人成绩有待于提高。他们没有良好的学习习惯，基础也比较差，很多时候是要考老师反复监督着才会完成；7人是基础差，没有及格，其中4人属于基础很差的类型，可以说是1年级的拼音和笔画很大一部分基本都不会，回到家里根本无人管，家庭作业从来也玩不成一类的。主要工作：

作为一名刚走上教师岗位的老师，我承认自身存在很多的不足。教学经验不足，管理经验不足，但是我真的认真了，努力了。刚接手这个班是在2011年10月，第一次批阅学生的作业我很茫然，怎么做成这样了我几乎不能接受，改了很久才改完这个由别的老师布置的作业。后来向班主任了解了一下情况，才知道这个班语文老师换得太频繁了，以至于学生一种习惯还未养成，又换成新老师了，学生太度也不认真。上学期我主要做了以下几项工作:

1.严格要求要求学生保持本子干净整洁: 字迹工整不乱在本子上涂黑 第一天学完的课文，第二天，最迟第三天必须背诵，并实行奖励制度，周末谁要达到要求了，就可以从我这里借各种好看的课外书。

2良好习惯的培养。我要求学生每学一篇课文之前都要先预习，预习要求有：①读课文三遍，在文中画出生字。②查字典给一类生字注音组词，并读两遍，第二天早读我还要随机检查预习情况，逐步让学生养成良好的预习习惯。为了激励其预习，上课时让学生充当小老师，自己上黑板，为生子注音，组词，教读。

2、做好备课工作。上第一课时的词语我都写在小黑板上，这样节约了课堂时间，有利于学生更好掌握本节课的重难点。有问题时，也及时向其他一些有经验的老师请教。听完平行班的课后，也在不断反思自己的不足，学生的问题该如何解决。

3、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

4、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

5、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；于是，就给4位后进生找了8位小老师，每位小老师负责带一位后进生，带得好的，有进步的跟着被奖励，没有进步的，没有按时完成任务的，也跟着受罚。

6作文方面加强训练几乎每天都要求学生写日记，每天都认真改，认真写批语，做他们的好朋友。写得好的同学还可能得到一些小奖励（搜集的一些有趣的动物贴画），有时间了就作为范文在班上由自己读，找学生读。重视每一个语文园地的口语交际，让学生大胆走上讲台，勇敢地表露自己的心声，有几节课学生说出了自己的心里话，都哭了，这样学生不怕写作文了，因为他们有话说了。每一次的作文写在作文本上，第一次写好了，1

我讲评了总体情况，要求出现问题很多的学生自己修改，最后交上来，再批阅。另外，办班类期刊。虽然封面设计很稚嫩，但是这对于他们来说，又是多么的渴望，渴望自己写的东西变成打印稿，变成书，在全班传阅，在教室后面的黑板上张贴，对于某些-平时写得不太好的学生，就借机鼓励一下，学生的积极性被大大提高了。

通过教学，我所带班级成绩在这一年里确实有进步，虽然考得不太理想。付出了，收获却令人不满意。这是为什么呢

1、反思不够。语文教学的每一堂课几乎都有变化，更不用说课型的变化，而某些时候，也没有仔细分析其差异，每堂课后就应该立即反思，因为教学中的各种问题只有通过反思才能有所进步，形成一种意识。小到一节课，大到一整个学期。近到课堂上说错的一句话，远到一种教学思想的深层思考。都应该是一个老师要走向优秀的必备条件。

2、班级发展不平衡，学生学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

3、学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；检查不够严格。

4.研修需要继续加强。人一生都在学习，学到老，活到老，作为一名新老师，要从书本学，要从学生身上学生身上学习，还要不耻下问，遇到随时请教其他老师。

今后打算;

1、积极反思随时反思，让反思形成一种意识，让每一节课都有新的东西，让学生乐学，趣学。

2.多去听一些其他老师讲课，课后认真评课并内化一些有些优秀的地方。

2、学期初就制定一个完整的帮扶计划，包括帮扶人，帮扶内容，目标，帮扶时间，帮扶目标达到后的奖惩制度。并严格检查与执行。

3加强家校联系很多学生经常拖欠家庭作业，所以原本用很短时间就可以解决的问题，弄到课堂上，话费了很多时间，就导致教学内容不能完成。教师应该主动与家长联系，了解学生情况，并要求家长起到监督作用。

4.预习习惯的养成不是一朝一夕的只有长期不懈的坚持才能真正使学生养成习惯。所以，坚持每天检查。

5.加强研修努力从各种期刊，报纸，网络上学习新的东西，结合课文，课表，将教材钻研透，让语文课堂不仅仅是工具性课堂，更是要让它变成人文性课堂，从情感，态度，价值观方面去影响学生。

2013-9-16

第二篇：小学三年级语文教学工作反思

小学三年级语文教学工作反思

英林学校 李桂兰

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三（3）（4）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：

一、激发学习兴趣，提高语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学

生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读感悟，让课堂“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《美丽的小兴安岭》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也有许多不足之处，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

第三篇：语文教学工作反思

语文教学工作反思

期中考试告一段落了，此次考试时间紧，科目多，因而成绩较以往差，再加上学生基础不牢固，班容量大，学生学习自主性差，导致本次考试不太理想。我也深刻反思与自己的教学方式方法，管理程度有关。

1、从试卷内容上分析：

今年的语文试卷题目量大且灵活多变，具体表现在学语文用语文、阅读理解、习作三个方面。如学语文用语文方面这部分题目来源于本册课文中的口语交际、课外知识积累两个方面。对本班学生来说课外阅读是个难点，导致学生失分过多,其实自三年级以来我一直尝试在班级进行阅读课题研究,现在每个学生都能在阅读理解中，找到答案，做出解释。此次的阅读理解相对来说不算多难，但学生读文、读题非常不认真。这是此张试卷失分最多的题。看到一个又一个的叉我的心中很不是滋味。我反复看了这部分，研究了很长时间，如学生不认真读文对于简单的词都丢分。学生不在文中找答案，平时我经常强调用在文中找答案的这种阅读方法，并把这种发法形象的比喻成找犯罪分子的特征。也许由于考试的紧张，很多学生并没有按照平时教的方法去做题。这方面在今后的教学中我会把它当作重点去强化训练学生，争取期末考试不会在丢很多分。在习作方面，把习作课余生活写成秋天的图画等，这些都原于学生没有养成良好的审题习惯。

2、从学生答卷上看

本次的试卷全班同学都能够做到书写认真，基础知识很多不该丢分的题学生却失分较多，学生在学语文用语文方面一部分学生对于按原文填空，扩写句子等方面能力不足，由于我平时对学生记忆课内阅读方面验收不够到位，导致学生记忆类的题丢分教多。在阅读理解中，我发现本班三分之二的学生还没有掌握阅读的技巧，读题审题不够到位。碰到难题他们不愿意想，做完题后更不愿意检查，也导致失分；在习作中本班学生失分一般，表现在（1）没搞懂题目，（2）文中的过渡句（段）运用不好，（3）写跑题了，（4）没抓住重点，（5）个别学生缺乏写作基本功。导致失分。

从本人的教学方法上反思

从试卷内容上看要想让学生取得好成绩我必须做到以下几点：

1、对于书中的知识我要教学生灵活运用：如平时要注重学生知识积累的检查。

2、今后的阅读教学教学要注重学生的能力培养，为学生创造施展才能的空间，让他们学会去阅读；并坚持写读书笔记

3、对于作文教学，我要由原来的封闭型向开放型转变，鼓励学生多读书，教给他们写作技巧。

4、自己做个有心人多创造一些写作的机会。5教给学生一些考试心理战术，如考前心理调节、考试时间安排等。

6、平时我要做好学生知识缺陷记录。昨天的荣与辱只能代表过去，在今后的教学中，我会比以前更加认真和自信，因为失败并不算输，它到给我提供了一些宝贵的经验，只要我沿着自己正确的方向前进，胜利一定属于我。

王利利

第四篇：三年级语文教学工作小结

三年级语文教学工作小结

时间如白驹过隙，转瞬而逝，这个学期已经接近尾声了。本学期我担任了三年级的语文教学工作，三年级是一个过渡年级，这个年级的语文教学也是比较困难的。比如，从三年级开始识字不应是教学重点，但生字学生自学也并不容易，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习进展缓慢；三年级开始练习习作，但学生刚刚接触习作，不知道怎么写，老师的指导有时显得苍白无力……，回顾这一个学期的语文教学工作，我做出如下总结：

一、对语文基本知识和基本技能的训练。

1、养成良好的学习习惯。三年级是学生养成良好习惯的关键所在，我运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心较强的特点，一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。

2、让学生写一手好字。我们学校是国学特色学校，在平时的写字中，我能严格要求学生像校训所说的“端端正正写字，堂堂正正做人”。对于写字较差的学生，我让他们依写学“三步曲”：描红、仿影、临写。这样循序渐进，已经有不少同学取得了很大的进步。

3、进行作文教学。开学初，我发现孩子们的习作内容空洞无意义，而且还有很多学生不知如何着手，只能写几十个字，这让我十分头疼。孩子们刚开始接触写作，就无话可说，这怎么能行呢？于是我从学生每天写的日记着手，每篇日记规定题目，让学生围绕着你布置的内容来写，他们就有话可说了。此外，我还让学生多多阅读课外书籍，同时要求学生摘录好词好句，经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

但由于我新进教师队伍，教学的经验的不足，语文教学在字词、阅读、写作等方面依然存在着一些问题，为此我觉得应该从如下几方面来改进。

1、今后继续抓好字词句的学习，这是学生学好语文的前提。如基训中的字词：看拼音写汉字中的“试验”，误写成“实验”。组词中的“秘密”两个字的顺序颠倒，分辨不清“矛”与“予”，词语积累中的“日夜兼程”误写成“日夜尖成”，大多是知道读音不会写字。因此字词训练仍需加强，要把难字易错字着重训练，让学生对其记忆深刻。

2、抓好学生阅读能力的培养，这是学好语文的关键。阅读是字、词、句、段、篇基本功的“组装”, 检查学生是否运用和熟练。在阅读方面要重视课堂教学教给学生阅读方法，培养学生阅读能力。一方面是在课堂教学中依据课文教阅读，另一方面也应加强对学生读题的理解能力，如“从文中找出……”这样的题目，很多学生容易自己乱编。

3、继续提高学生的习作水平，这是学习语文的难点。虽然我已经在习作上面下了很大功夫，但仍有些学生对习作感到困扰，不能写出优秀的作文。因此，在今后的教学中，我要制定好更完美的的习作教学计划，采取有效的措施，培养学生的习作能力。总之，在本学期的语文教学工作中，我严格要求自己，按照教学大纲和新课改要求的做法，努力教学生学好语文。在今后的教学工作中，我也将一如既往的要求自己，努力工作，改正不足，为学校的建设、学生的进步奉献自己的力量。

2017年12月20日

第五篇：三年级语文教学工作小结

三年级语文教学工作小结

王敏

本学期我担任了三年级四班语文教学工作。与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力„„面对这些问题，面对全新的教材，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的三年级四班语文教学工作总结如下：

一、语文基本知识和基本技能训练。

1.注意良好习惯的培训。三年级是学生养成良好习惯的关键所在，我运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。针对本班学生好胜心较强的特点，我运用竞争机制，每人发一张“每天大记事”，每日由值日干部做记录或我，还有王老师，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”做读书班长领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。

2、写好字。在平时的写字中，我能严格要求学生“端端正正写字。”对于写字较差的学生，我让他们依写学“三步曲”：描红、仿影、临写。这样循序渐进，已经有不少同学取得了很大的进步。半学期我坚持举办“优秀作业展”、“家庭作业展”让学生在比中学，在学中进步。

3.日记的训练。开学初，我发现孩子们的日记内容空洞无意义，这让我十分头疼。孩子们刚开始接触写作，就无话可说，这怎么能行呢？我想起以前常用的办法，每篇日记规定题目，让学生围绕着你布置的内容来写，他们就有话可说了。学校举行了第七届趣味运动会，孩子们积极参与，我指导孩子们用手中的笔记录了激动热烈的场面。学了《孔子拜师》、《香港，璀璨的明珠》等课文，我让学生们写认识孔子、香港的文章。学了《美丽的小兴安岭》，我让同学们写了校园一角。现在同学们写起作文不再是抓耳挠腮，而是滔滔不绝了。进步最大的同学，日记由原来的二、三十字已经增加到一百多字了。

4.作文教学。三年级是作文的起步阶段，二年级的习作要求是写一段话，而三年级是一段完整的话。孩子们开始作文时只能写几十个字，这怎么能符合要求呢？书中的范文往往不适合孩子，我就坚持每次作文，我写二至三篇下水文，我写的作文往入根据班级和学校的实际情况，孩子们读起来感到很亲切、实在。同学们在我的启发下，写了《美丽的城西公园》和《热心肠的同学》、《小书迷》等写得很具体，可谓是“青出于蓝而胜于蓝”。通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，同时要求学生摘录好词好句，经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

5、培优辅差。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

二、由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，有的能写三、四百字，而有的只能写出二、三十字。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、教学工作没有落在一个“细”字上，给不少懒惰学生有机可趁。

三、改进措施：

1、继续加强基础知识的教学。

在本次质量检测中，学生的基础知识部分得分率很高，说明学生对这部分内容掌握的比较好。对此我们不能有所松懈，而是在今后的教学中必须高度重视基础知识的教学，加强识字、写字教学，要把识字写字与识字、运用结合起来，为今后学生语文素养的提高夯实基础。

2、加大阅读，强化积累。

阅读是习作的前提。要想提高学生的习作能力，阅读要先行。而学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中长进。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。使学生“得法于课内，得益于课外”。教师要结合精读课文的学习，教给学生阅读方法和相关的修辞知识，以及由文章内容进行必要的拓展与延伸。并结合略读课文及课外阅读材料，对学生进行有目的地阅读训练。同时，对于文（课文及课外阅读材料）中出现的好词佳句以及积累运用中的相关内容，教师要有所规定，强化记忆，让学生多积累，为写作积蓄能量。

3、搞好习作讲评，提高作文水平。

对于每次的习作教学，教师要做到有布置、有检查、有讲评、有修改。使学生在作文中出现的各种问题，都能够及时得到教师的纠正与指导。教师还要通过书写批语等形式和学生进行交流与沟通，从而调动与激发学生的习作兴趣。鼓励学生将平时积累的有关知识恰当地运用到习作中，增强作文的表达效果。另外，还可以通过课堂小练笔等形式的训练，提高学生的作文水平。

教学无小事，以后我要争做教学的有心人，及时发现在教学中出现的问题，并积极采取各种有效措施，切实提高语文教育教学质量。