二年级心理健康教育总结

第一篇：二年级心理健康教育总结

二年级心理健康教育总结

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本学期，我担任二年级3、4班的心理健康教育课。在育实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教育,助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能。我在教育、教学工作中，是这样做的：

一、加强自身修养，树立“身教”楷模。心理健康教育目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论,和学年组教共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做。

二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工

1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。

2、班主任工作方面,精心培育学生的创造性人格。在班体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活,班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活

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处,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评学生的创造性,班主任通过科学地评价学生的创造力和创性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使班主任深刻会到,心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形,创设了和谐、融洽的心理氛围。

3、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意,培养学生的创造心理。

4、在个性教育方面,通过开展学科兴趣小组活动、心理询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导。

5、在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通，随了解学生思想动态，取得家长的有效配合。总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实。

2010年1月12日

第二篇：二年级心理健康教育总结

心理健康教育总结

本学期的心理健康课，面对不同班级的学生，学生的情况我不是十分了解，于是在开展心理健康教育之前，我就先从以下几个方面做：

一、了解学生的情况

了解学生的情况主要通过几个途径：与班主任沟通，了解班上有那些比较特殊的孩子；通过课堂观察学生的行为，了解学生的行惯；通过与学生交流，了解学生的一些思想动态。

二、结合学生的具体情况，确立教学目标：

1．全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。

2．使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。

3．通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。

三、进行比较有效地教材分析

针对学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，本课主要设计四个模块的内容：

第一部分：认识自己，树卫信心。教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克服自卑、树卫信心。

第二部分：学会关心他人，热爱集体。教学目的在于引导学生明确自己是生活在集体之中的，我们要学会关心他人，这样不仅能使他人愉快，也会让自己得到快乐。

第三部分：调整情绪，协调关系。教学目的培养学生稳定健康的情绪，建卫和谐、正确的人际关系。

四、确定教学方法

心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：

1．不宜过多采用文化课程的讲授方式。

2．不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。

3．多采用活动，讨论反思等互动体验式的形式。

4．通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质

通过一学期的实践教学，同学们能健康阳光地成长。

第三篇：小学二年级心理健康教育总结

小学二年级心理健康教育工作总结

刘金兰

本学期我担任二年级的心理健康，在开展心理健康教育之前，我先从以下几个方面来做：

一、了解学生的情况

了解学生的情况主要通过几个途径：与班主任沟通，了解班上有那些比较特殊的孩子；通过课堂观察学生的行为，了解学生的行为习惯；通过与学生交流，了解学生的一些思想动态。

二、结合学生的具体情况，确立教学目标：

1、全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。

2、使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。

3、通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。

三、进行比较有效地教材分析

针对学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，主要设计四个模块的内容：

第一部分：认识自己，树立信心。教学目的在于引导学生认识自我、接纳自我、克服自卑、树立信心。

第二部分：学会关心他人，热爱集体。教学目的在于引导学生明确自己是生活在集体之中的，我们要学会关心他人，这样不仅能使他人愉快，也会让自己得到快乐。

第三部分：调整情绪，协调关系。教学目的培养学生稳定健康的情绪，建立和谐、正确的人际关系。

四、确定教学方法

心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：

1、不宜过多采用文化课程的讲授方式。

2、不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。

3、多采用活动，讨论反思等互动体验式的形式。

4、通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质

通过一学期的实践教学，同学们能健康阳光地成长。

第四篇：二年级心理健康教育

二年级心理健康教育

第五单元《学会交往》

第19课《合理谦让》

三河市大曹庄小学：霍连英

活动目标：

1、通过《孔融让梨》的美德故事，让我懂得了谦让的含义。

2、通过事例比较，让我懂得了谦让的益处和不谦让的坏处，并懂得了合理谦让。

教学过程：

谈导入谈入：揭示课题，出示目标（课件出示）活动

（一）播放孔融让梨的故事，明白什么是谦让，学生进行小组讨论，发言。老师小结。（播放课件）

活动

（二）看动画片《小山羊过桥》知益害，分组讨论三个问题。（课件出示）

活动三：看图片，看文字，讲谦让，要合理。联系生活实际交流（2-3分钟准备）发言。

活动四：学儿歌，记谦让。（课件展示）教师评价小结。（课件出示）

板书设计

合理谦让

美德

方便让给别人

好处让给别人

别人喜欢你

交更多的朋友

第五篇：二年级心理健康教育

二年级心理健康教育

《学会谦让》教学设计

教材分析：小学低年级阶段，特别是二年级的学生，对谦让、友爱的认识和理解易走入误区，多要求别人对自己谦让，而他们往往自己生活在自己的小圈子里，没有意识到自己并不大度，这影响孩子的成长和交友。本节辅导课，重在培养学生的谦让意识、友爱的品质，广交朋友，从而树立正确的人生观。教学内容：学会谦让 教学目标：

1、通过学习和讨论加深对“谦让”“友爱”的认识。

2、学会谦让，在与人交往中要有谦让的品质 教学重、难点：与人交往要有谦让的品质

课前准备：小品《发新书》、故事《小山羊过桥》、图片及小测试

教学过程：

一、档案馆

1、课堂小品《发新书》：一学生扮演发书的同学。他抱着一摞新书走进了教室。开始发书了。突然，他发现一本书破了一个角。这时，他犹豫了一下、、、、、、、A、思考：同学们猜猜他会怎么做？B、学生回答。C、教师总结：这位同学的行为就是谦让。在生活和学习中，有很多地方需要我们互相谦让。如果我们能将方便主动让给别人，那么，我们就会赢得老师和同学的喜爱，交到更多的朋友。

二、咨询台

1、问：图中哪些行为属于谦让的行为？

2、师生共同讨论、交流［咨询台］提供的两种情境。

三、活动区

1、学生看图听故事《小山羊过桥》。

故事内容如下：清凌凌的河水上，有一痤独木桥。这痤独木桥很窄，窄得每次只能过一个人。这一天，桥上来了两只小山羊。一只小山羊要到桥东去买盐，另一只小山羊要到桥西去买米。谁都想先过桥。于是，他们都上了桥，来到了桥中间。你看，他们角抵着角，谁也不让谁、、、、、、2、提问：A、他们互不相让，会有什么结果？B、要想顺利而又安全地过桥，应该怎么做？

3、学生分小组，音乐伴奏表演“如果你是小山羊，会怎么做？”

四、实践园

1、设问：谦让是一种美德。那么你在生活中做到了吗？

2、学生在书上各自完成“当你遇到下面情况时，怎么办？”

3、学生汇报自己的做法后完成“自我小测试”。

4、教师总结：谦让是一种美德。其实，在我们身边就有许多小朋友已经具有了谦让他人的品德。他们遇到好处首先想到别人，处处能让着别人，我们应该向他们学习。