新课程农景下的初中思想品德课教学反思

第一篇：新课程农景下的初中思想品德课教学反思

新课程背景下的初中思想品德课教学反思

今年，我县正式实行新课程改革，随着课放理念的不断深入，许多教师深感其所教学科难上，内容多，时间紧，教学任务都是在紧张中完成。上快了不利于学生消化知识，上慢了任务又完成不了，总体反映出现在的学生难教，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的，思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会工作、学会学习，而提高认识社会、适应社会，分析问题，解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际达到教学目的，我觉得作为思想政治教师，在新课改的形势下，无论从教学方法上，还是教学思想，教学观念上都应该深深反思，找出应对之策，针对新课改下思想政治下思想政治课的实际情况，我对初中思想政治课浅读点滴体会。

一、在激发兴趣中培养学生的创造意识：

兴趣是最好的老师，也是思想政治课教学达到生动活泼，学生好学乐学所不可缺少的条件。兴趣是创造的动力，成功的向导。兴趣会产生注意力、思考力、想象力、会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象各创造。在新课改理念的指导下，我们要创设情境教学，或者巧设疑问，从而激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，就可以带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，采用有效方法的手段，激发了学生兴趣，也激活了课堂教学，进而改变了学生对政治课不感兴趣的状况，学生爱好了、课堂活跃了，师生融洽了、成绩也会提高了。

二、巧设问题，激发学生学习兴趣

为什么课堂不能取得好的教学效果呢？前苏联教育家卡特金曾说过：教学效果取决于学生的学习兴趣。也有人说“兴趣是天才”，“兴趣是智慧之母”。从实践上看也是如此，没有学习的兴趣，就没有学习的自觉性，也就没有智慧和灵感。一名教师，要善于激发学生的兴趣，点然学生的求知烈火，善于把学生的间接兴趣引到事物或行动本身引起的直接兴趣上。传统的教学方式往往是老师讲学生听，老师讲得腻，学生听得也烦。受传统教学方式的束缚，在课堂上很少有学生能主动回答教师的提问。我们知道“学起于思，思源于疑，疑解于问”，当一个人感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起了。思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终解决为目的。所以，教师如果在课堂中能够巧设问题，给学生充分想象的时间和空间，学生思维的火花就能被点燃。就能促使他们去探究，深思、发现和解决问题，就能激发他们浓厚的求知欲望。

四、联系实际，重视实践

在教学中要引进我国改革开放中出现的新材料、新观点、新问题、引进社会生活中的轶闻趣事，不断扩大学生的视野，用新知识激发学生的求知欲，像教育家赞可夫说的，要把沸腾的生活“请进“课堂来，让“大社会”“走进““小课堂”。实践是认识的第一源泉，新课程强调联系学生生活实际，注重学生情感体验和道德实践活动，这将有助于学生加深对知识地不断汲取，我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思，时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上课时学生悄悄地说了一句：”老师，不能再这样了“原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课上时时提醒自己，的确不能再这样了。作为一名教师，即要不断提高自己的业务能力，又要有渊博，深厚的学科知识，既要朕系实际：又要重视实践，既要结合实际，又要因材施教，既要勇于实践，善于总结，又要不断探索和掌握思品学科教学的好方法。

五、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议“是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表

自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结经验与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，很多不适应，自从上“学习新天地后”我时常问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

第二篇：浅析新课程下初中思想品德课教师的教学反思

浅析新课程下初中思想品德课教师的教学反思

摘要：反思是教师教学中的一种内省活动，是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节。关键词：反思；教学；教师

反思是教师教学中的一种内省活动，是对自我及教学进行积极主动的检查、评价、反馈、控制和调节。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为一名教师，要想使课堂有汩汩而来的“源头活水”，就应该成为自觉的反思者，对教学持开放和批评的态度，从而改善自己的教学取向，激活自己的教学智慧，在小小的三尺讲台上拓出一片新天地。

一、把握时代脉搏，使课堂永远充满浓郁的时代气息

思想品德课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的思想品德课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。几年的教学尝试，我认为要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。

二、以学生为主体，实施开放式教学

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明**黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。

1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力；辩证思维能力；表达能力；团队合作精神；发挥学生的主体作用，激发学生学习思想品德的兴趣；让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点

2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通过引导学生运用所学分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力；激发学生学习思想品德的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。

3．社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书本、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是帮助学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。第二步：正式开展调查，掌握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进行必要的分析和思考。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告, 使书本知识得到检验和完善。

四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。

第三篇：浅谈新课程改革下的初中思想品德课教学

浅谈新课程改革下的初中思想品德课教学

河北省肃宁县南于庄中学

王素婷

摘要：面对新课程改革，初中思想品德教师不仅要树立终身学习的观念，不断丰富自己的知识素养，以便更好地为学生服务；还要转变教师角色，变教为导，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，使学生积极主动的探索知识，储备知识。

关键词：新课程改革

思想品德

学生

主体

百年大计，教育为本。国家要发展离不开教育。加强和改进思想品德教育是抓好教育工作的根本保证，作为一名初中品德教师，对如何进行有效的思想品德课教学，积极探索其新的教学方法是面临的形势，更是我们的职责。新课程改革为思想品德课的改革提出了许多新问题和新要求，在新课程改革形势下，我在不断地探索和尝试，下面浅谈一下我本人的几点不成熟的看法。

一、教师要树立终身学习的观念，不断学习，提高自身的综合素质。

课程改革成功的关键看教师，作为初中思想品德教师，应不断提高素养，提高自身的知识素质。在实施新课程中实现自身的发展，为迎接课程改革的各种挑战，初中思想品德教师要具备一些基本的知识素质。首先要提高教师的自身素质，教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这就要求教师：

（一）、坚持学习。不断提高自己的专业知识的同时，还要丰富

其他学科知识。作为思想品德教师不能满足于原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应社会发展的需要。教师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、举一反三，才能使教学生动有趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。我在参加继续教育的同时，还经常在上网充实各种知识，建立了自己的博客和空间，和许多同行交流教学经验。

（二）、勇于反思。将每一节课的心得体会点点滴滴记录下来，包括经验、教训和不足，甚至每节课的精彩之处也都记录在案，不断的完善自己，完善自己的课程。

（三）、要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格，尤其尊重学生的观点——对于学生与众不同的观点，我们要仔细分析，适当的予以鼓励表扬，品德的某些观点应该是开放性的，所以在某些答案方面允许各抒己见，不能硬性统一。

例如在讲到八年级《财产留给谁》一节时，假如你中彩票三十万元，你如何分配呢？学生各抒己见，讨论异常热烈，有的同学说用这些钱中的一部分捐给希望工程，然后开一个服装厂；还有的说买一辆车，剩下的存进银行；有一个同学站起来说：“雅安地震后，灾民生活很困难，我会把所有的钱捐给雅安灾民。”这位同学赢得了热烈的掌声。

二、要转变教师角色，创设新型的师生关系。

在传统思想品德课教学中，教师与学生的关系是“授--受”关系，学生成了消极的接受知识的“容器”。而新课程改革要求构建融

洽、和谐的学习氛围。师生之间要实现相互沟通和交流，师生之间是一种平等合作、对话理解的关系。

首先，教师应成为学生学习活动的引导者。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生。因而要坚信每个学生都有学习的潜能，我们的作用更重要是激发学生的潜能。

其次，教师应成为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性。在教学中，个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式。这些组织形式为学生创设了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。

再次，教师应成为学生学习活动的参与者。新课程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。教师要以亲切的言谈，优雅的举止，甚至每一次和学生目光的对视来实现交流。教师不是简单观看，而是参与者，引导者。

例如在讲授七年级《少年能自强》一节时，我让几名学生组织了主题班会。组织者积极设计班会内容，搜集自强的名人故事、名言、歌曲，并布置教室，我肯定了他们的方案，并添加了几条建议，然后放手让他们去组织。学生表现很积极，全体学生勇于参与，非常热烈。学生们宣誓今后要做生活的强者。在活动过程中不仅学到了知识，还锻炼了语言表达的能力。而我却做了一名观众。

三、以学生为主体，使学生真正成为课堂的主人。

传统的教学是教师一言堂，教师成了主体，学生被动学习，教学效果差。在新课改的推动下，教师的教育思想发生了很大转变，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体，这就要求教师创造自由欢快的学习氛围，调动学生的思维积极性，扩展课堂空间，突出学生的主体地位。

例如，我在讲授九年级《学会合理消费》这一章节时，因为初中生基本处在只花钱、不挣钱的阶段，开始对教学内容的了解可能存在一定的难度，我先组织学生调查家庭的消费结构，让学生了解到父母辛苦挣钱的不易，逐渐培养他们的感恩意识的同时，引导他们合理消费。在教学过程中，我选择了《不差钱》、《钟点工》等与消费相关的小品，为课堂营造一个宽松、愉快的学习氛围,并在恰当的时候引出相关的学习内容，明确细分问题，让好、中、差学生各抒己见、畅所欲言，从而使全体学生在与同学和教师的愉快、融洽的交流过程中，不断掌握了基本的课堂知识，更学会了利用知识去分析问题、解决问题。而当学生有效解决问题之后，定会因此而产生成就感，那么学习中的乐趣和成就感便成为了激发学生学习兴趣的基础。

要把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人就要做到以下几点：

（一）、打破传统的教师观，营造宽松和谐的课堂气氛，消除学生的心理障碍教师在课堂教学中，要突出学生这个主体，建立平等、民主、和谐的师生关系，学生才能毫无顾虑地提出问题，打破教师一言堂。

（二）、教给学生提出问题的方法

对学生提不出问题或提出的问题不着边际，毫无价值，教师也不要轻易否定，而应给予必要的引导，教给学生提出问题的方法。如提倡先思后问．鼓励学生不耻下问，一题多问等，教师作恰当适时的点拨，把学生的潜能充分发掘出来，切记一棒子打死。

（三）、引导学生自己解疑

对于学生提出的问题，能独立回答的，教师决不能代替，回答不出的可给予必要的启发，可以采用同学间相互提问、相互解答，同学之间更易引起共鸣。解疑使学生有了合作探究、相互学习的机会，合作探究教会了学生的协调发展，增强了学生的创新能力，更培养了团队精神。相互学习使其进取精神增强了，分析问题、解决问题的能力也提高了。教师在必要时，作以点评，归纳或总结。做到引导答案，一树多果，画龙点睛。

作为新课程改革下的教师，我们只有认真学习现代教育理论，刻苦钻研，积极探索，转变观念，解放思想，努力提升自身的教师素养，才能在新课程改革下找到自己的定位；只有从教学实际出发充分发挥学生的主体作用,把课堂还给学生，才能真正使学生主动探索知识,开放思维，不断创新，获得知识，增长能力，才能更好地为现代化服务。参考文献：

（1）李建平《课程改革对教师提出全新挑战》.教育发展研究。（2）丁志旺.新课标下的初中政治教学改革[J].考试周

刊,2010(33).（3）赵彦笋.试谈对新课程下初中政治教学改革的认识[J].学周刊B版,2010

第四篇：初中思想品德课教学反思

初中思想品德课教学反思

扁都九年制学校曹登玉

教学反思是教师日常工作的重要组成部分，也是其教育科研的重要方式。它对于教师总结经验教训，优化和升华教学经验，增强自己的理性自主，促进其隐性教学经验的显性化，形成和更新自己的教学观念，不断提高自己教学实践的合理性，推进教师的专业成长具有重要意义。“教学反思”之所以引起理论界和一线教师的普遍关注，主要在于它带来了不同于常规的教学新理念，体现出教师自主进行思考和批判分析的态度和方法。从认识心理学的角度说，反思是一种复杂的内部认知过程。从教学而言，教师对认知行为的调节和控制有可能带来外显教学行为的改进，它已成为衡量优秀教师的一条重要标准。教师进行教学反思，要反思些什么呢？

一、要反思自己的职业道德状况

一名教师是否爱岗敬业，团结协作，决定他是否能尽职尽责地教书育人，是否能脚踏实地，不断进取，是否能勤奋好学，刻苦钻研，科学施教，这些都影响着教师的教育能力和水平的发展与提高。为此,教师要有良好的政治思想素质和高尚的职业道德,对祖国的命运和前途有高度的责任感和使命感,对教师工作的本质.责任和特点有深刻的理解,有“事业心”“责任心”“进取心”和“爱事业”“爱学生”的无私奉献精神，具有为教育事业的发展而艰苦奋斗的献身精神。

二、要反思自己的教育教学理念

教师应树立符合时代发展的正确的教育教学观。在教育教学中，以学生发展为本，突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力；重视学生基本观念，思维技巧和实践能力的培养；帮助学生掌握知识，学会应用知识技能来解决实际问题，提高他们的科技素养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。

三、要反思自己的教学实践

人总是具有反思自己及自身实践的可能性。我们与自身实践保持一段距离就是为了更好地认识和熟知它。我认为，教师为实现教学实践的合理性，要不断反思自己的教学活动。教师在思考自身的具体教学活动时，努力寻求科学的教育教学方法，形成了自己的独特的教育教学风格

四、要反思自己的知识系统

尽管教师在上大学的时候获得了一些专业知识和专业技能，但是大量必需的知识仍然是来自自身的教学实践和自我反思。为了保证拥有知识的合理性和实践的有效性，教师必须通过不断地反思自己的知识系统，清除自己知识上的误解和偏见，增进对教育实践及其复杂情境的洞察和见识。

五、要反思自己的教学与科研能力

教师要具有突出的教改实验能力，结合自己工作的实际，敢于对新的教育现象和问题提出自己的解决方案，并勇于通过不断的实践，完善自己的教育思想。因此，教师要不断反思自己的教学与科研方面的能力状况，努力做专家型教师。

六、要反思自己的教学常规

每位教师对自己的教学习惯，有必要经常进行深入反思，以克服教学中的盲目性，促进自身教学技能的不断提高和完善。因此，在教学常规中反思，择取精华而创新，是教师进行教育改革的一种稳妥而有效的方法。

七、要反思教学内容

教材是教育专家，学者编写的，是教学的基本依据。但是，教材也会存在不足。因此，教师要把教材当成扔需加工的重新改造的对象，根据本地的社会生活实际和学生已有的生活经验及认知水平，科学地调整教材的内容和数据，创造性地使用教材并及时作好记录，为改进教学提供依据。

八、要反思德育功能是否实现

就思想教育学学科的特殊性而言，德育功能不能缺失。思想政治课不仅要传授知识，而且要针对学生的不良情绪，内心的矛盾以及思想上的模糊认识进行疏导和教育。教师要适时抓住教育事件对学生进行教育，落实思想政治课的德育功能，而不能错失良机。

九、要反思自己的身心健康状况

身心健康是教师发展的物质基础。没有健康的身体，难以保证完成教育教学，教育科研任务。健康的人格更是一种强有力的教育手段，它对学生的理想、信念、价值观、兴趣、爱好、性格等产生直接的影响。所以，教师要经常反思自己的身心健康状况。

综上所述，教学反思是教师在教学实践中，借助行动研究，批判的审视自己的教学行为及其所依据的经验、理念、背景，总结成败得失，不断优化教学问题解决，努力提高教学实践的合理性的自觉活动和过程，对今后的教育教学工作会起到良好的指导和推动作用。

第五篇：浅谈初中思想品德课教学反思

浅析初中思品课教学反思

思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际相结合以达到教学目的，教学反思尤为重要。为此浅谈教学反思点滴体会。

1、坚持学习。

作为思品老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。

2.勇于反思。

不断提高自己的业务能力。老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力。这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

3.为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。这就需要老师做到：(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论误导学生.(2)在举止上要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.学校要求师生说普通话,我一直严格要求自己。当我有错别字时,学生能立即帮助我改正。

4.老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。5.老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作。因此在学期结束时，学生给我的评教很高，让我感到欣慰，可以说这就是我不断反思的结果.反思带来的快乐我感受颇深，“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。今后需不断学习新的教学、教育理念，不断反思自己的教育教学，努力提高自己的教学水平，使我与学生共同成长。