三年级科学期末试卷分析Microsoft Word 文档

第一篇：三年级科学期末试卷分析Microsoft Word 文档

三年级期末科学试卷分析

光华道小学：鲁建苹

整体情况：

本次参加考试的学生两个班共有80人，90分段的有42人，80分段的有22人，70分段的9人，60分段的3人，不及格的共4人。三（1）班平均分86.1分，优秀率66.7%，及格率94.8％；三（2）班平均分83.5分，优秀率39％, 及格率95.1％.卷面分析：

1、命题意图分析：本次科学试卷考察内容全面，注重分析问题，解决问题的考察，充分体现了以教材为主的特点，题量适中。

2、学生能力现状，存在问题的成因分析：

（1）填空题。这部分内容答得大部分学生比较理想，但第1小题一杯水在常温下会慢慢变（）。有的学生写的答案是变热，错误的原因是没读懂题意。第9小题，蚕的一生经历了哪四种形态，学生写成了蚕的生命周期了，此题在讲课时已经强调多次，但还有失分现象。

（2）判断题。用被子盖住冰，能加快冰的溶解速度。学生对此种现象可能不是太了解，很多学生认为这道题的说法是正确的。其实此种现象在生活中就可以见到，如卖雪糕的摊，会用一个被子把雪糕盖上，目的是防止冰融化。

（3）选择题出现的错误较多，如在下列物体中，没有用到磁铁的有（）。有的学生选择话筒。

（4）我会实验。按测量水温的正确方法进行排序。个别学生会做此实验但顺序不清楚。改进措施：

（1）继续加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学和亲自动手实验，巩固学生对基础知识的扎实程度。

（2）继续加强对学生的能力培养，尤其是动手操作能力、实际应用的能力培养。

（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

（4）继续加强对学生学习方法指导，培养学生举一反三能力，灵活运用知识的能力。

第二篇：三年级科学期末试卷分析

三年级科学下册期末检测试卷分析

一、试卷结构及特点

整个试卷各部分比例适当，由：填空题；判断题；选择题；连线题；实验探究组成。本次试卷将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，题型丰富，检测的内容比较全面，而且相应的题目采用了相应的名称，如判断题并没有死板的称为判断题，而是说“小法官来审判”，符合三年级学生刚刚接触科学的新鲜感。

二、期末结果概况：

从本次的整体成绩来看，成绩并不理想，相对上学期期末成绩对比来看，有所下降。但从整张卷子的回答情况来看还是可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性。成绩虽不理想，但仍希望今后在课堂教学中能够进1步增强他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

三、考况分析

从学生答题状况来看，答的较好的题是填空题、选择题和判断题，这些题中多为记忆性的知识，学生得分率较高。答的较差的是观察与实验题，得分率较低。看来学生并不不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。

但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。

对于此次的检测结果来看，我发现最重要的问题是以下两点：

（1）、教师没有及时回顾科学知识。由于时间紧，未能给给学生回顾总结每一单元所学知识，所以正确率不是很高，但对于灵活记忆力好的学生做的还不错。

（2）、学生失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心，丢三落四，三是综合归纳能力差。

另外，孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是在今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。我们的科学教育任重道远。

四、从以上试卷分析中，我在今后的教学中会从以下几个方面努力：

1、努力用新课程理念武装头脑，以新课程标准来统领教学。

通过新课标的学习提高自身专业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有利于学生自主发展的空间，构建开放的学习环境，以有效的学习方案，趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境，向科学的教学方法和学习方法要质量。

2、提高平时的课堂效率，避免突击性复习

在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每1个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合；实验操作和生活实际相结合

教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

除了以上几点外还应努力做到：

1、自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研“课程标准”、新的教材.学习新的知识，不断充实自己。

2、在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

三年级科学组

2017年7月

第三篇：三年级科学期末试卷分析

三年级科学期末试卷分析

从整体上看, 这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能, 又考察了学生的实验 探究能力;减少了死记硬背的试题, 增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新 课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力, 加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下:

一、学生情况分析

从三年级开始, 学生进入科学课的学习。在学习中, 学生的知识与技能、情感态度价值 观等方面都有一定的进步, 知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用, 正 逐渐的形成, 激发学生热爱科学、探索科学的兴趣, 为解开未知的世界奠定良好的基础是科 学课教学的重要目标。

二、试题分析

本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中,同时,本次试题覆盖面广、难易 适度,体现了知识与技能相统一,过程与方法相联系的新课标要求。

三、学生答题情况逐题分析总体情况:(1)填空题 全年级学生对基础知识掌握较好,大多数学生均能够准确填写,个别小题有 失分现象, 原因是基础不好的学生对知识掌握摸糊, 记忆方法有误, 有同学因为上课不认真 听,复习的时候也不认真,对一些常识性的题没有印象,导致失分。

(2)选择题 该题出现错误较少,出现错误的也是那些平时不认真的学生。他们对学过的 知识无法牢记,以至于出现 “ 乱蒙 ” 的现象。

(3)判断题 此题依然出现问题有:不能用学过的知识解释生活中的现象, 学生见到曾经做 过的题,不能重新对待它,依靠记忆区做判断,有的地方的细微变化导致失分。

(4)简答题 大多数同学答题准确全面,个别同学有个别地方答的不够全面。(5)实践与探究 本题都是单元测试卷书上原题。出现错误说明部分学生对说学知识掌握不 牢固。大部分同学都掌握的比较好。但是像比较水的多少这样比较灵活的题目, 有些死记硬 背的同学便会出现许多问题。

四、对今后教学的反思和建议:

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、算理的教学。在教学中要注 意减少机械、单调地重复训练, 而应多设计一些有层次的变式训练, 以提高学生对于概念正 确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分

2、联系学生生活、社会实际,提供学习资源。在教学中,教师应创设生活情境给学生提供 真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能 力。

3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的 培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

4、从学生答题中出现的有些错误, 可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性, 表达能力等方面存在很大差距, 所以教师在教学中要面向全体, 承认差别, 因材施 教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

第四篇：三年级科学期末试卷分析

小学三年级科学期末试卷分析

陶 村 小 学

李 志

2017年6月

三年级科学期末试卷分析

从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：

一、试题分析

本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

二、学生答题情况逐题分析总体情况：

（1）填空题。全班学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确填写，个别小题有失分现象，原因是基础不好的学生对知识掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，复习的时候也不认真，对一些常识性的题没有印象，导致失分。

（2）判断题。该题出现错误较少，出现错误的也是那些平时不认真的学生。他们对学过的知识无法牢记，以至于出现“乱蒙”的现象。（3）选择题。此题依然出现问题有：不能用学过的知识解释生活中的现象，学生见到曾经做过的题，不能重新对待它，依靠记忆区做判断，有的地方的细微变化导致失分。

（4）连线题。大多数同学连线答题准确，100％全对。（5）观察与实验。（写出下列温度计上的读数）班上学生完成的很好。

三、对今后教学的反思和建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。

3、重视知识的获取过程。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

第五篇：小学三年级科学期末试卷分析

小学三年级科学期末试卷分析

（2015----2016学上）

黄 花 甸 小朱 荻学

2016.1.7

一、关于对试卷的分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型:填一填、猜一猜、选一选、填图题、简答题，在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

二、关于学生答题情况

1、得分情况

本学科全学年的平均分：56.5、及格率：35.81%、优秀率：0.2%。本学科的最高分：90分、最低分:0分。

本次考试学生得分情况不是很理想，平时主科成绩比较好的学生都没有得高分，差一点的学生分数就更低了。

第一题填一填。主要考查学生的知识积累，大部分学生的得分还可以，有一些学生因为错别字而失分了。

第二题猜一猜。相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。学生失分较少。

第三题选一选。错的较多的是第3、6小题.第四题填图题。得分较高。

第五题简答题。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力。学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。

2、失分情况

失分多的题主要有：第一大题填一填第3小题“不同用途的纸，其（）和（）不同。”很多同学都写不出来，这道题是实验验证，由于条件限制实验没有做，学生基本都答错了。第二大题猜一猜第2小题“袁隆平、琴纳、居里夫人、李四光、李时珍、爱迪生、牛顿都是科学家。（）”很多同学都认为这句话是错的，失分原因是缺乏课外阅读，读书太少，对科学家了解太少。第三大题选一选第8小题“下列物体中（）是有生命的物体。A、瀑布 B、白云 C、苹果 D、机器人。”很多同学选择了D，他们总是认为机器人会动，所以就有生命，尽管我强调了很多次，还是有很多上课不认真听讲的同学选择了D。第三大题选一选第9小题：“属于空气和水的共同特征的是（）。A、无色无味 B、容易压缩 C、重量较轻 D、可以触摸。”很多学生选择C，失分主要原因是我们还没有学空气的性质，所以同学有点茫然，选什么的都有。第五大题简答题第2小题“植物有那些共同特征？”有好多同学答兔子和萝卜……我不知道他们怎么想的。

3、对学情的分析

考前预测和考后结果不是很吻合，笔记上大部分题都写过，只不过有些题问的方式稍微变了一下，学生就答错了，现在的学生都懒得动脑。大部分题还是与预先估计的还是相符的。

4、考得好的题目主要是教师平时积极创造条件，为学生搭建交流的舞台，设计带有启发性的问题，让学生回答、讨论，促进学生主动思考、积极探究。

考的不好的题主要是在帮助学生学习和训练中,虽然对学生难于掌握的新知识、新技能作必要的讲解、示范,但是没有当好主导的角色,没有起好引领的作用,没有完成好培养的任务。

三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。

三、今后的措施

（1）．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

（2）．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。

（3）．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

（4）．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。