新庄小学六年级语文期中考质量分析.09年4月30日doc（5篇）

第一篇：新庄小学六年级语文期中考质量分析.09年4月30日doc

新庄小学六年级语文期中考试质量分析

本期六年级期中考试经乡教委认真组织，严格考试，统一组织阅卷,已顺利结束。为了进一步分析六年级语文教学现状，总结得失。推动我校毕业班教学质量不断提高，现就我校毕业班语文中考质量作以下分析：

一、考试成绩分析 年报人数 30人，参考人数30 人，参考率100 %，及格27人，及格率90 %，优秀17人，优秀率57 %，综合成绩为76.6 分。其中最高分105.5分，最低分26.9分。居全乡第2名，与第一次月考相比名次没有变化，成绩上升不大，整体成绩不容乐观。

二、试卷分析

语文试题分字词闯关，学以致用题，阅读积累，作文四个部分，满分120分。题型为拼音、字词句积累、默写诗句、按课文原文填空，阅读理解、作文等类型。试题紧扣教材；注重字词句积累和知识的灵活用运。知识覆盖面大，属中上学生水平。

三、答卷情况分析：

1、字词闯关（24分）。共四个小题，通过改卷、分析比较，得分较好，学生得满分的没有，得23分至20分的8人，得19分至10分的15人，得分在10分以下的7人，失分率在45%左右。主要表现在剡文涛、李跟福、杨谢军、孙健康、兰韩雪、等部分学困生基础不扎实，写字不过关，粗心大意，学习不负责任而造成成绩一直偏低的现象。

2、学以致用题。分值26分。这一题学生失分较多，得满分的仅马红娟一人，得分25至20分的6人，得分19至12分的8人，7人得分在10分左右； 1

得分在8分左右的 2人；得分在4分以下的1人。总体失分率在60%以上。

3、阅读积累题。分值35分。得满分的0人，其余人平均得分在18.5分左右。失分率为58%。

作文35分。优秀作文6人，占20.8%（即27分左右），18人作文得分为18分，4人得分为14分，2人得分为10分。总体失分占50%。

四、存在主要问题

教师方面：

1、平时课堂教学抓法失误较多，教学过程不细、基本训练不实。一讲到底，惟恐学生听不懂，学不会。繁琐分析讲解占据了整个课堂，学生成了心不在焉的听众，自主学习少；独立思考少，教师死扣教材机械重复多，学生灵活变通理解少；讲课主次不分，把握不住重点、难点、关点知识；讲读的重点知识点不细心、不透彻，学生学的是事而非。作业设臵不科学，没有层次性，梯度性，批阅粗心，教学工作不扎实。

2、学困生的学习仍然没有抓在手上，班级中6名学困生的成绩依然低劣，不但制约了优秀率的上升，也制约了及格率的稳定。对这部分学生教师要求的还不严。不细、个别辅导少，也没有找准抓手。

学生方面：

1、近一半学生底子差，识字少。知识遗忘回生现象严重，例如；要求写出“表达母爱和故乡的爱的诗”近一半学生因为回生而没写上，还有上期所学的知识几乎忘光了，2、学生普遍写字不规范。差字满篇，如：剡文涛、李浩等学生作文扣分在9分，卷面脏、乱、差现象较为严重。还有少部分学生有厌学等思想，对学习不负责任。

3、学习习惯差，书写不规范，部分学生对学习不够重视，思想认识模糊。

五、改进措施：一是中考后认真制定扎实有效的复习计划；首先是系统的复习五六年级所上的课本知识，抓好归类复习，细化知识点，严格落实堂堂清、人人清.其次是严抓五六年级重点课文的背诵和“积累与运用”.二是强化课内与课外知识的衔接与扩展延伸，着力做到学以致用，使所学知识记得牢，能变通，会应运。三是优化课堂教学结构，切实改进课堂教学方法。中考后上午自习严抓早读早背，上午主课抓好归类复习，细化知识点的复习，下午强化课内与课外知识的衔接与扩展延伸复习，采取自主、合作、结队、帮扶等方法强化不同类型的知识点复习，照顾不同类型的学生的学习，特别是抓好优秀临界生和及格临界生的学习和成绩提高训练。四是教学的切入点就从问题入手，解决问题，这是自己改进教学工作的着力点。带着问题进行“字、词、句、段和听、说、读、写”“八字宪法”能力的训练，五是注重在知识积累巩固和灵活运用上反复训练。下功夫巩固小学阶段所学拼音、识字、词语、各类句型、古文、古诗词、名言警句段落、篇章的训练。训练规范写字、学习的习惯，加强学生学习方法和学习习惯，写字方法的训练。六是着力抓好阅读和作文能力的培养。阅读教学要引导学生在细读，边读边思考解决问题上重点训练，以培养学生良好的阅读习惯。注重阅读学法指导。给学生引路子、搭梯子、给空间、教方法。让学生自己去读、去想、去感知课文。去解决问题。作文教学紧扣教材目标，在写作文、读作文、改作文中提高作文能力。在读背，大量的课内外阅读中丰富语言，积累词汇、佳句、好段。在日常生活、社会实践中给学生提供练笔的机会。在作文指导和作文评改上多下功夫，切实提高阅读和作文能力。七是强化学困生的学习转化工作，狠抓优秀率的提高，针对期中成绩的严峻形势，后期重点抓好及格率力争达到100%，促优秀率达85%。靠实分类排队，细化训练切入点。促优转差，力争第三次月考整体成绩有较大幅度上升，保二争一。八

是改进教学工作，在“细”字上出成绩。作到上课细心、批阅作业细心、辅导学生细心。总之一切工作细心、扎实、认真、一丝不苟。

六、奋斗目标

1、狠抓优秀率的提高，力争第三次月考有23名学生达到优秀，即优秀率力争75%以上，促优学生为刘玲梅、李 浩、剡芙蓉、李娜、石会会、张存亮。29名学生达到及格，及格率力争达到97%。转差学生为孙健康、杨谢军。

2、狠抓整体成绩的上升，力争下次名次再前进一个位次。

2009年4月30日

第二篇：高二上学期语文期中考质量分析

高二上学期语文期中考质量分析

第一大题质量分析：

除1、2班以外，各班均分在20分以上，整体基础题答得不错。错别字主要有非（飞）；岫（袖）；休（修）；生（身）；彭（澎）；锱铢（辎珠）；玷（沾）辱；撮（措、搓）合，还有“尬”很多人写成九介；另外，文学常识题，没有强调过的班级答得比较离谱，说明同学们的文学常识真的非常缺乏，把契诃夫说成是德国、法国、英国的，还有把莎士比亚当成美国的。契诃夫写成契科夫契柯夫；莫泊桑写成莫伯桑虽是音译，但约定俗成也不能随便写。

第二、三题课内外文言文阅读，普遍得得较差，均分不到总分（31分）的一半，尤其是翻译题答得极不好，今后教学需加强方法指导。

课内现代文阅读，第一道填空题全年段填对的不上三十个，其余三道问答题答得较好。本题共九分，年段均分在六---七分。

第四大题第（三）题，各班基本得3分以上。个别同学分不清句子成分的符号，把11双竖线划在状语后，定语用成<>。短句大部分同学没有注意到排列顺序；另外有一部分同学把长句直接分段抄。

课外现代文阅读试卷分析：

19题答题情况较好，80%的同学能拿满分。

20题老农的形象分析失分有两点：

（1）不会概括人物形象，不会通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，有些学生的答题停留在复述老农的外貌上或概括空泛，如：“老农是个爱抽烟的人，老农是个乡下口音很重的人，老农是个富有乡土气息的乡下人，老农是个小农意识非常强的农民„„”缺乏对人物性格、品质特征的描述。

（2）答题不规范。缺乏列点答题的意识；不会用先概括再举例的方式答题。21题（1）大片地抄袭原文。

（2）找错要点。很大一部分人找到“我不敢„„变成杀不死的青虫”（文章倒数

第三段）缺乏对“我”心理感受的概括。

（3）有不少人审题错误，写成了自己的联想、想象、联系实际。

作文分析：

作文此次起评为40-46之间，47-50为好卷。此次作文主要问题出在审题立意方面，很多学生无法读懂材料，理解为“选择的重要性”“事物的两面性”等，应为“乐观面对”“换个角度看问题”等，其他“要知足”“学会包容”等都应算有些偏题，且学生作文常是点到为止，或在作表层分析，深入分析的较少。在材料运用上，素材都是偏向于老旧的爱迪生 爱因斯坦 海伦凯乐等，并且素材经常只是简单罗列，还不懂得加以分析，有时素材的字数就超过三百字，不符议论文写作要求

第三篇：小学语文试卷质量分析(六年级)

下学期期末科学文化素质调研测试

小学六年级语文质量分析

一．对试题的分析

本次调研试题紧扣课标三维目标，依据教材却又不拘泥于教材，全面考查了学生的语文素养，主要表现在：

1．注重考查学生对语文基础知识的准确掌握。

第一大题主要考查学生对汉字音、形、义和积累、运用的掌握。设计了“选择正确的读音”“看拼音写词语”、“按要求写成语”、“按原文补充语句”四种题形。第一题主要考查对形近字、同音字、近音字的区别和运用。第二题考查学生对新词的掌握。第三题考查学生对描写人物外貌、神态、内心的能力，表面上是写成语，目的却不是考查学生对外貌、神态、内心活动的词语的区别。第四题考核学生对积累运用知识的掌握。

2．注重考察重点训练项目的落实和对语文知识运用的能力。

试卷基本能力中的第一、二、三、六题通过填空、理解分辨词意、理解古诗和文言文字词，理解重点句子的意思等形式，体会关联词的用法、语句和文章表达的思想感情等，突出对教材重点内容的考查，把重点训练项目的落实同阅读和写作有机结合，在语文实践中培养学生的阅读、写作能力。

第三题的回答问题和第七题则体现了“处处留心皆学问，生活无处不语文”的原则，考查了学生知识与生活联系的情况用语文知识来反映生活。如：古文中对卖矛与盾的人可笑之处，你用文言和现在话如何反驳他？此题既考查了学生对古文内容的理解，又考查了学生的思维，还考查了学生的创造性，第七题，也同样考查了学生在理解能力的基础上，学会在生活中表达。

3．注重学生在理解的基础上的积累，在积累的基础上表达。在试卷中出了让学生选择五个近义词填空，学生只有在理解之上才能准确的选择填空，进行语意表达，第五小题让学生用四个成语写一段通顺连贯的话，重在对学生学会准确使用成语，进行准确的表达自己的意思。第八小题让学生对《匆匆》一课开头排比句的理解，明白其特点，再用此形式表达时间飞驶而运，在阅读、写作的同时，让学生明白时间短暂时易逝，从而去珍惜时间。

4．注重情感熏陶，情操的陶冶和价值观取向的引导。

首先表现在对不同语句的语气表达上，让学生学会在不同感的表达式上准确的选择需要的情感。

阅读短文是一篇极具人文性教育的文章，蕴育着对默默无闻、无私奉献的老一辈革命者的歌颂，充满了人性、生活性、教育性的特点，共设计了8个练习题，8个练习题中除3、4小题都是紧紧围绕情感这一核心，以哑巴老人的生活为主线，让学生在做题的过程中，情感逐渐被调动，逐渐自我感动，逐渐体会到老红军战士一生奉献人民的博大胸怀。

二．考查成绩汇报：

我镇六年级语文考试，学生得分在80-100之间占总人数的，人平得分在，及格率，优秀率在，达到了上级规定的考核标准，尽显喾天各方面能力稳步提高。

得失分原因 基础部分

1．从“选择正确的读音”这题看，绝大部分学生对形近字、同音字、近音字的区别清楚，运用灵活，少数学生对“薄（báo bó）”地理解区别模糊不清，造成错误。

2．从“看拼音写词语”这一题来看，全对率十分高，大多数学生能正确拼读音节，写出相应的汉字，部分学生对（duān zhuāng diǎn yǎ）读音和意思把握不准，出现了别字现象。

3．从“按要求写成语”可以看出大部分学生能准确的用成语来表达人物的外貌、神态、内心活动，但个别学生对三方面表达界限区分不清，造成了失分。

4．从“按原文填空”可以看出学生积累知识面比较丰富，而且能灵活的运用和表达，取得可喜成绩。

基本能力

学生对讲读课文中重点训练项目落实的很好，能理解和灵活运用，但个别学生对知识与生活联系性不够，运用语文知识来反映生活的能力不强，思维空间狭隘，创造性文风体现不明显。

阅读部分

1．第一、二、六题，对哑巴渡的来历，从老人的外表体会人物的内心，从人物的表现了解人物的特点，学生做对的很多，但个别学生意思明白，表达能力不强，答案中的语句意思不准，理解不全面，造成了少量的失分现象。

2．让学生划去括号里的错误读音，写反义词做的很不错，只有少数学生理解的不透彻，写了错别字。

作文

1．学生审题能力强，能扣住题眼写事，内容具体生动，让人感受到其生活的难忘、充实、稚气、单纯„„

2．习作中也存在少数不生写的欠具体或偏题，游离中心的现象，对事的描写只是泛泛叙述，人物特点体现不够。

三．改进措施及建议

1．教师应加强“双基”的扎实训练。2．教会学生理解词语的方法和积累运用的能力。

3．阅读能力的培养和提高，应该是一个由量变到质变的过程，注重学生的阅读积累量和情感体验，开展多元互动的学习实践过程。

4．阅读教学中在把握文路中学会感悟，在信息处理中发挖资源，在写练结合中促成内化，在读写结合中发展个性。

5．习作教学从学生的生活实际出发，在培养学生的作文兴趣和越位情感受上下功夫，开放学生习作的空间领域，扎实地训练学生写真事、说真话、抒真情的良好文风。

第四篇：小学六年级语文期中考试质量分析

小学六年级语文期中考试质量分析

一、试题简析：

本次考试试题量大，题碎，考查的知识点非常全面，涉及生字、读音、变调，对对子、成语、古诗句名言积累与运用、变换句式、修改语段、根据课文内容填空、排序、阅读理解、作文等方面，还 涉及到一些课外知识，学生在做的时候处了细心、用心，还得有一定的课外阅读量，只有这样才能取得高分。试卷注重考查学生的思维能力和阅读、写作水平。本次试卷总体难度较大，但能够紧紧围绕本学期的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还

注意将课文学习与课外资料融合，体现了一定的灵活性。

二、成功之处：

从检测成绩看，十个班差距不是很大，可以看出，教师平时能做到互相团结协作，资源共享，学生成绩分布均衡，后进生相对来说比较少，整个年级段优良率达65%。从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。如看拼音写词语，只要是学过的基本都能写对，选择题等题目，错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较好。作文基

本能认真审题，按要求展开想象完成作文，离题现象极少。

三、不足之处：

1、部分学生的学习习惯较差，态度不够端正。

2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。

3、审题能力的欠缺。虽然是六年级的学生了，但是还有一些学生做事比较粗心，答卷

时，题目要求只看了一半就马上做了，以至于最后后悔莫及。

四、改进措施：

1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔认

真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提

高学生的写作兴趣，培养写作习惯。

4、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要

严，方法要活，提高学生的答题能力。

我相信，通过我们六年级师生的共同努力，六年级的语文成绩一定会进一步的提高。

第五篇：小学六年级语文期末考试质量分析

小学六年级语文期末考试质量分析

一、试卷总体情况

此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

二、学生答题分析 【基础知识】

（一）看拼音，写词语

从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。

（二）选择正确的读音 这道题中的“桂冠”“劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些容易混淆的多音字教学中，相当一部分学生没有好好掌握。

（三）词语补充完整，并选择其中一个造句。

这道题丽的词语都是本学期常见的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的类型在期末复习卷中多次出现，学生并不陌生，故得分率较高，但有个问题值得注意，学生只为了得分，忽略了句子的质量问题，大多造的句子简短，水平不高。

（四）把诗句名言补充完整，并选择相应的作家

句子都是书上“日积月累”中出现的，难度不高，学生完成得比较满意。这也是很好地检测学生对于课内知识的掌握情况

（五）句子加工厂。

肯定句，比喻句，转述句，加关联词以及仿写，都是六年级常见的必须训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真正检测出学生遣词造句的能力这部分的分值相差较大，体现出学生平时训练的扎实程度。有些班级，特别是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都完成得很好。

（六）是非判断题 这道题除了检测学生部分掌握的知识点外，还很好地检验学生的学习习惯，检验学生的审题能力和是非养成细心的习惯。学生完成完成得不是很好。

（七）语言实践

写出三国的成语或歇后语，及设计一条提高学生身体素质的标语。这道题的出现，充分考查学生的课外知识面及语文综合能力。从卷面看，个别班级做得非常好，也有很多班级做得很差，可见教师平时训练不够到位。

（八）根据课文内容填空和作答

这道题不但考查了个别课文的掌握情况，第3小题还概括了整个六年级上册的基本内容，从而更加体现这份考卷的整体性。

（九）课外阅读

课外阅读学生做得比较好，都能很好地进行阅读和理解。从卷面上看第一小题比较简单，得分率较高，而第二题由于学生积累量有限，得分率就不那么尽人意了。

句子：

这一部分有两大题：名句天地和按要求写句子，既考查学生对文中的“读一读 背一背”的掌握，又考查学生改写句子的能力。

七、名句天地

这一题是句子补充，均出自课文的“读一读 背一背”，所以大部分同学能得满分，只有个别基础不扎实的同学失分。

八、按要求写句子

这一题中有反问句与陈述句的改写、转述句的改写、修改病句、仿写句子以及按要求写比喻句。

从卷面看，改为陈述句与按要求写比喻句这两题得分率较高，而转述句与修改病句以及仿写句子稍加点难度，有的同学就应付不来，总的来说这一题失分

还是比较多的。【阅读理解】

这题有课内阅读和课外阅读。课内阅读以按课文内容填空为主，大部分同学掌握较好。课外阅读以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。阅读能力、理解能力不强的同学在这题失分较多。当然，从完卷情况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答。

【作文】 从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求，选择自己亲身经历的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

三、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）审题不够认真，比如是非判断题的第3小题，平时有训练过这道题，但是这次只是稍做改变，很多同学就判断失误了。

（2）学生的作文基本功不扎实。

一是习作中语言贫乏，出现错别字多，病句多。二是个别同学表达的思想感情比较空泛。特别是一些作文没有具体事例，凭空论谈，漫无边际，让人觉得大而空；三是个别学生对习作材料没有合理的布局和构想，见题目就动笔，想到哪写到哪，造成作文主题不明确、内容无层次，文不达意；四是有的学生只是简单地罗列题目所给的材料，不知所云。（3）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（4）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（5）逻辑思维能力欠佳。

本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，部分学生所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（6）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

四、今后改进的措施

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。

加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期末考试中，我发现许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问