2013-2014学年度(上)九年级数学教学工作总结

第一篇：2013-2014学年度(上)九年级数学教学工作总结

2013-2014学年度（上）九年级数学教学工作总结

临沂高都中学杨中磊

本学期我所任教的是九年级（9、10）班的数学教学工作。通过不懈努力,我所任教的班在期末考试中取得了很大进步。成绩已成为历史，在今后的教学工作中，我要从零开始，不断研究新形势、新特征，不断努力，向各校学习，向各学科学习，向同行学习，为高都中学的教育工作作出应有的贡献。

一学期来，本人在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

一、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

中考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习

上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

二、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益

实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从每个知识点抓起，打好基础很重要，我们这次能取得大进步，也就是因为有前面的基础。是一步一个脚印地走过来的。当然初三复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个月时间里，把七本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我们很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。

“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。

中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧 + 个人努力 = 一定能成功。

下面是本人的总结与体会。

(一)、思想方面：努力学习党的各项政策，贯彻执行党的教育方针，服从学校领导的安排，遵守学校的各项规章制度。同时不断的提高自己的思想觉悟，为人师表，爱岗敬业。坚守高尚的教师情操，发扬无私奉献的精神。

(二)、积极参与教研：一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班的成绩突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的四位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，课组活动进行得有声有色，保质保量。我们每周坚持一次集体备课，每学期坚持不少于10次的集体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会，积累了不少好的经验。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”。

(三)、教育教学方面：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊

重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

5、“进无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。

6、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

7、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

(四)、做研究型的教师：做为一名数学教师，我一直为自己的专业水平不够而忧虑，可是我却非常想做一名研究型的教师。在课堂上，我研究学生的学习心情，有时自己一节课下来其乐融融，便会想个究竟；在课余，我会为了某个问题而打破沙锅问到底，研究收集各式各样的解题方法；有时候我还去看一些教育和心理学之类的书籍，企图在自己的教育教学中有所用处；有时候会去结交一些教育前辈，渴望得到点拨。

以上是我这学期的工作总结，不足之处清各位领导及老师指正。在以后的工作中，我会再接再厉，克服不足，扬长避短，争取更好的成绩。在这辞旧迎新的时刻，让我们回望过去，总结经验，汲取教训，为明年的中考而准备吧。

2014年1月16日

第二篇：九年级化学上 教学反思

教学反思 绪言

本课题是引领学生走进化学世界的第一步，所以激发学生对化学的学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师可首先运用回忆童话故事与许愿的方式充分调动学生的兴趣，其次通过放映教学录像向学生介绍“什么是化学”。教师的讲解不宜过多，重在组织学生观看、讨论，这样才能使学生主动的学习，最终达到目的。

教学反思 物质的变化和性质

本课的内容是学生初步接触化学这门学科的起点，而实验又是学习化学的基础。因此在教学物理变化和化学变化时，通过实验演示来引导学生观察实验现象，描述实验现象，让学生在观察与讨论中国发现问题、提出问题、解决问题，从而培养科学观察、规范表达和分析问题的能力，树立实事求是、严谨务实的科学态度。通过实验的对比再利用多媒体演示物质的化学变化，让学生更能清晰地看到化学变化的过程，加深了学生对化学变化的认识及理解。

教学反思 化学是一门一实验为基础的科学

本课题主要运用了教师启发与学生探究相结合的开放式教学。在教学过程中，教师起组织与引导作用，主要是辅助学生正确的操作实验、分析实验、总结实验；学生在课堂中处于主体地位，进行自主探

究和分析。这种教学方式更有利于激发学生的学习兴趣，也更能加深学生对化学实验的认识。

教学反思 走进化学实验室

本课题的教学不同于通常的先讲解再实验，或先做试验再讲解分析，而是采用讲解、分析与实验交叉进行。教师现提出问题，学生分析后得出初步结论，然后学生再实验，学生实验结束后，教师再总结并做演示实验。这样有利于学生逐步地接受实验过程和实验理论，加深学生对实验注意事项和操作方法的认识。

教学反思 空气

在本课题的教学中，主要以教师做演示实验及学生观察现象的形式进行。教师主要是正确演示实验，引导学生发现试验中的问题，学生主要是在教师的启发下自主的分析实验现象、原理。这样的教学方式其优点在于能够让学生更清晰的理解实验原理，但不足的是学生不能够亲自动手做实验，学生对实验过程和步骤的记忆也就不够深刻。

在对学生进行情感态度教育时，教师应将反面与正面实例结合起来进行，既要让学生看到人类污染空气造成的危害，也要让学生看到治理空气污染成功的一面，使学生受到更强烈的鼓舞，这样更有利于对学生的情感态度进行培养。

教学反思 氧气

在讲解氧气的性质时，主要运用了演示实验的授课方式，可以使学生叫直观的看到实验现象，也使课堂气氛更生动，有利于调动学生的兴趣。

在讲解概念时主要运用了分析实验的授课方式，通过分析实验可以培养学生的分析、判断、总结的能力，但是这样会使学生感到枯燥，所以，如果用多媒体来辅助教学会增加课堂的趣味性，增强教学效果。

教学反思 制取氧气

在本课的教学过程中，采用了实验的实际操作与多媒体课件演示相结合的方式进行讲解。这样既有利于学生真实客观的看到实验过程，又能够激发学生的兴趣，而且还有利于学生在讨论、分析实验时通过多媒体的辅助反复观看实验过程。运用这种方式能够弥补传统授课中无法重复试验的缺点，在增强了观赏性的同时又不失客观性。

教学反思 水的组成

本课题教材上呈现的信息内容不多，但是学生难以从宏观上认识水的组成。对于氧气内容的学习而言，学生需要转变思维方式，即从

简单的化学现象、化学知识的呈现，转化为根据实验推断物质的组成。学生可以接受水解产物的事实，但对教师针对性强的验证式检验产物会产生迷惑心理，因此，教学中可通过阅读资料，帮助学生认识发现过程的实质。通过学生先讨论，教师后总结的方式，可以使学生深刻地了解人类认识世界的过程和方法，进一步增强对化学的探究欲，培养学生学习化学的兴趣。

教学反思 分子和原子

本课题的内容抽象，理论性强，对初学化学的学生来说比较难，因此在教学中，教师要注意从学生熟悉的日常生活实例出发，利用实验、比喻等方法增强直观性，帮助学生理解。

在讲解完有关分子的知识后，教师可采用概念同化的方式，引导学生学习构成物质的另一种微粒——原子，讲解时应重视分析氧化汞受热分解的过程及图示。

在课末，为了加强学生对分子和原子的理解，教师可让学生进一步比较他们的异同点，以加深学生对分子和原子的理解。

教学反思 水的净化

本课题与生活结合很紧密，可让学生根据已有的生活经验通过分析形成一定的概念。为了使学生对整个自来水的净化过程有个全面深

刻的了解，教学中教师可将各难点分散讲解，最后通过学生自己的分析，使学生理解教材净化水的流程图。

对于过滤操作技能的训练及其方法的掌握，教师可采用学生先合作预习、课堂教师抽查演示、学生评价、教师总评讲解的方法，一方面可以规范学生的操作，另一方面，可以使学生更深刻的理解操作要领，达到掌握过滤操作的教学目的。

教学反思 爱护水资源

本课题涉及的信息量很大，一一讲解费时费力，可要求学生课前预习，收集资料，对水资源的分布、水污染情况有个大致的了解，讲课时再将学生理解困难的重点进行分析、讲解，可以得到较好的教学效果。

课前教师也要查阅收集相关资料，择其重点、要点贯穿于授课之中，以增强生活性。当然，如果条件允许的话，很多资料可以通过电脑呈现出来，以使学生了解更为全面和深刻。

教学反思 原子的构成

1、由于本课题的知识内容比较抽象，教师应采用播放录像、动画片来进行教学，边看边叙述或边讲边图示，用创设的情境来展示原子内部的结构，让抽象思维转换为形象思维。在讲述 的过程中，教师应设计出一个个问题情境，让学生带着问题观看录像、阅读课文、思考讨论，自然地得出结论。

2、本课题有两个大知识点，即原子构成和相对原子质量。由于这两个知识点对学生来说都比较抽象，所以教师在讲完每个大知识点后应及时总结，加深学生的印象。

3、在相对原子质量的教学过程中，教师应结合我国化学家张青莲教授组织对以。地等原子的质量进行测定和修正事例，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自尊心和自豪感。

教学反思 元素

1、就前几节课来说学生已经知道同类原子具有相同的核电荷数，而不同类原子的根本性区别正在于核内所含质子数不同，因此完全有条件给元素下一个比较确切的定义。但对初中学生来说，元素的概念比较抽象，在概念的形成过程中，最好还是从分析具体物质的组成出发，使他们知道不同物质里可以含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同，是因为他们具有相同的核电荷数，并由此引出元素的概念。

2、学生阐述元素的概念并不困难，但在应用的时候，元素和原子两者之间经常发生混淆，因此教学中应通过一些例子加以区别，并在学生有了一些认识的基础上加以归纳小结。

3、对于书上的三份资料的学习，教师应该组织学生阅读并

了解以下三点：（1）明确任何生物细胞中元素的种类、元素的含量均相近，建议上网查询；（2）元素符号的表示也有一个不断完善的过程，可将30种元素编成口诀，与日常生活联系紧密的常见元素按原子序数记忆，为高中学习做准备；（3）联系中文名称的造字规律，帮助学生了解元素的分类及其但只存在的状态，建议按元素分类、字母相同、偏旁一致等方式进行兴趣抄写。

4、元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的工具，正确掌握这一用语，对学好化学有重要的作用。教学中，教师要简单介绍学习元素符号的必要性，教给学生书写元素符号的规定，如第一个字母要用印刷体大写，第二个字母应该小写，并通过让学生练习，指出容易混淆的符号和学生在书写中经常出现的错误。

5、对于元素周期表的教学，教师可采用探究式教学，即学生先探究，尝试归纳出元素周期表的结构，教师再在学生探究的基础上进行教学。

教学反思 离子

1、学习核外电子排布的初步知识，是在学过原子构成、核电荷数、质子数、核外电子数及其相互关系的基础上进行的，其目的在于通过对1~18号元素的核外电子排布情况的介绍，进一步了解元素性质与其原子结构的关系，并为离子化合物教学提供一些说理性的依据，但是应当注意的是，这部分教学对学生来说既

难理解有难以掌握，因此在讲解时不一加深也不宜拓展，只要学生达到了解的水平即可。

2、在原子结构示意图的教学中，应引导学生对1~18号元素原子结构示意图进行对不观察，讲述稀有气体元素、金属元素和非金属元素的原子最外层电子数目的特点，目的是让学生体会到，稀有气体元素如氦、氖、氩、氪氙等从化学性质上说都是比较稳定的（或说不活泼的），且一般不跟其他物质发生化学反应，这与他们原子最外层电子都是8个（氦原子的最外层是2个电子）有关，从而把元素的化学化学稳定性跟他们院系结构的相对稳定联系起来。

3、在离子形成的教学中，可利用教材第79页图4-10，让学生理解不稳定结构是如何转变成稳定结构的，知道离子也能构成化合物。（建议趁势提出化合价的概念，但不要解释）

4、物质与构成粒子之间的关系网络，应由教师点拨讲解，从宏观、微观两个层面理解物质的组成和构成。建议习题结合课堂学习，让学生在课堂上完成。

教学反思 化学式与化合价

1、正确书写、读念化学式，理解化学式的意义，运用化学式进行化学计算的知识和技能是学习好初中化学的关键。有的学生就因为这部分知识和技能没有学好，学习过程中积极性下降，发生分化掉队现象，因此，教师不许千方百计引导学生突破难点，学好这部分知识和技能。

2、化学式的教学可以从复习有关元素名称、符号、相对原子质量的含义，以及复习已学过的一些单质、化合物的组成等知识入手，导出化学式，并给学生举例，指出只根据物质的名称尚不能确切的知道一种物质的组成，而化学式则能简明的表示物质的组成，为学习和研究带来方便，更因为他是用元素符号来表示物质组成的式子，所以是国际通用的。教师可借此激发学生的学习愿望。

3、在化合价的教学中，教师要提醒学生主义化合价数值的标号与离子带电荷数的标号的区别，可将元素、原子团化合价编成口诀，加强学生记忆。学生了解化合物种元素化合价的一些规律之后，教师应向学生强调，化合价是元素的一种重要性质，只有在元素的原子形成化合物时才表现出来，否则会出现学生认为在H2中氢的化合价为+1价，Cl2中氯的化合价为-1价，金属锌的化合价为+2价等错误。

4、在有关化学式的计算的教学中，教师要强调，化学式主要是通过实验测定（并验证）而得来的。根据化学式的各种计算的练习，主要是为了使学生学会化学式在化学计算上的具体运用。教材给出的习题显得少了一些，课上、课后和以后的教学中，教师可以适当地加以补充。当然，习题的分量和难度应该适当。

教学反思 质量守恒定律

本课题主要是以教师演示实验、学生观察、学生合作探究的形式进行教学，在教师的引导下，学生逐步发现问题、解决问题，这样教学有利于激发学生的学习兴趣，保持学习热情。学生通过对试验资料的分析、对比化学反应中反应物即生成物的实验的测定，有利于形成一定的实验能力和研究问题的科学态度。同时，教学中教师适当采用了多媒体演示实验，减少了实验的数量和难度，使学生既有充分的探究活动的时间，又不影响教学的实施。

教学反思 如何正确书写化学方程式

在本课题的及教学过程中，采用了教师引导学生逐步分析、学生练习与讨论相结合的方法。化学方程式的书写难在配平化学方程式，在教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性，以学生的探究活动为课堂教学的主要形式，不断地引导学生发现问题，利用小组合作交流的方法，使学生在不断地发现问题、解决问题中获得新的知识。

教学反思 利用化学方程式的简单计算

本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算

常常进行的并不顺利，者往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几个方面对薄弱环节进行突破。

1、使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。

2、强调化学方程式一定要写正确并且配平。

3、练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。

4、培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算机能。

教学反思 金刚石、石墨和C60

1、尽可能提供一些碳单质的实物样品；供学生实验用的一些仪器：导电装置、玻璃边角料等；有关天然金刚石的存在、石墨炸弹、活性炭吸附性的发现和应用等资料，使学生从他们熟悉的实际生活中了解认识碳。

2、除了完成课本习题外，可尝试让学生自主归纳碳的不同单质的特性，逐步培养学生观察、分析、总结的学习能力。

教学反思 二氧化碳知趣的研究

1、本课题的重点是指导学生掌握制取气体的实验仪器和收集方法的选择。鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法，具

备一些制取气体的简单知识，教师可以选择在实际操作中让学生理解实验装置的选取，使学生尽快的从简单模仿到有目的的选择。

2、建议教学中教师先引导学生复习实验时制取氧气的实验装置，分析制取二氧化碳与之去氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质，让学生在小组内或小组之间进行交流（要求能说出理由），并从中选出正确的和最佳的设计装置，使学生通过比较加深对实验的认识和理解。

3、建议教师在最后再次引导学生总结并比较实验时制取氧气、二氧化碳气体的异同点，使学生能逐渐把握住实验时制取气体的设计思路。

教学反思 二氧化碳和一氧化碳

1、对于二氧化碳的物理性质的学习，建议以探究式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。

2、对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳的重要用途。

3、二氧化碳使学生比较熟悉的物质，他的化学性质并不难掌握，学生对一氧化碳的了解并不多，另外两者性质的巨大差异也增加了学生学习和应用知识的难度，建议在二氧化碳的教学中

采用以学生自主学习、学生之间合作学习为主，但一氧化碳的学习则通过教师边实验边与二氧化碳的性质进行对比，同时启发学生对实验结果进行分析的方法来掌握。

总之，本节内容实验的分量较大，教师不应把全部实验总为掩饰实验来做，应挑一两个既富有探究性有比较好把握的小实验让学生亲手去做，这样既能训练学生动手操作的基本能力，又能提高学生对实验的初步设计能力，还能进一步及其学生对化学这门学科的兴趣。

教学反思 燃烧和灭火

本课题主要采用实验探究的方法，使学生充分发挥学习主动性，以利于学生深刻的理解所学知识。通过与实际生活的联系，举一些生活中常见的实例帮助学生理解概念、原理等。同时，极大的激发了学生的学习兴趣。

教学反思 燃料和热量

本课题的知识难度不大，因此主要采用了以学生自学为主、教师讲解为辅的教学方式，使学生通过主动探究和讨论活动获取知识，这样可以培养学生的自主学习能力，锻炼学生解决问题、分析问题的能力，为学生的课外学习及今后的学习打好基础。

教学反思 使用燃料对环境的影响

本课题内容难度不大，比较适合学生自学，因此咋在教学中以学生自主探究活动为主，使学生通过自己的努力来认识并掌握新知识，初步培养学生的自学能力。教师在课堂上扮演组织的角色，配合并帮助学生完成自学。这样的教学方式给了学生较大的空间，能够很好的调动学生的学习积极性，利于学生学习能力的发挥和培养。

第三篇：九年级数学教学工作总结

数学教学工作总结

永登县树屏镇初级中学

陈学文

本学期的教学工作在学校领导的指导支持下,在我的不懈努力下结束了,通过本学期的辛勤耕耘,我所带的九年级2、4班两班的学生圆满顺利的完成了数学课的学习任务.下面就本人本学期的教学工作做如下总结:

一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案.每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点.二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主动作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高.现在学生普遍反映喜欢上数学课,就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了.三、虚心请教其他老师.在教学上,有疑必问.在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作.四、真批改作业:布置作业做到精读精练.有针对性,有层次性.为了做到这

点,我常常对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果.同时对学生的作业批改及时,认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢.五、做好课后辅导工作,注意分层教学.在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度.对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣.要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情.而是充满乐趣的.从而自觉的把身心投放到学习中去.这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴,强制学习转化到自觉的求知上来.使学习成为他们自我意识力度一部分.在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能.并认真细致地做好查漏补缺工作.后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加.总之,在本学期的辛勤工作中有收获,也有不足,在以后的工作中,我会克服不足,扬长避短争取更大的进步.

第四篇：九年级数学教学工作总结

教 学 工 作 总 结

大龙中心学校 兰健

一学期的时光转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下帷幕。一学期以来，我担任九年级3、4班的数学教学工作，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学的教育教学工作总结：

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，很多学生缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，一个鼓励的眼神，一个赞扬的微笑。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

四、取得的成绩和今后的努力方向

通过自己的不断努力，大部分学生喜欢数学、爱学数学，学生的数学成绩有了一定的提高，优生数量也不断增加。

在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，不断丰富自己的教学经验，增进自己的教学艺术，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，力争使数学教学成绩不断提高。

第五篇：九年级数学教学工作总结

九年级数学教学工作总结

一学期来，本人担任八年级4班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做简单的小结。

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、认真做好总复习工作。总复习工作要面向全体学生.具体做法是： ㈠教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明，电教手段运用要和谐。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。㈡注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先教师可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

㈢关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

首先，教师找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师热心、体贴、耐心的帮助，学生会从心理体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。

其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

四、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想贯穿整个复习的始终。

1、变更命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。

2、寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。

3、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性，敏捷性。

五、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，参加教育局组织的《全国初中数学精品观摩课》，学习全国名师教学方法和课堂教学策略，博采众长，努力提高自身教学水平。培养多种兴趣爱好，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

八年级数学教学工作总结

逯 华 2014.1.8