兰州市第二届中小学语文教师示范作文暨教育叙事小学组获奖名单

第一篇：兰州市第二届中小学语文教师示范作文暨教育叙事小学组获奖名单

兰州市第二届中小学语文教师示范作文暨

教育叙事小学组获奖名单

学校

城关区东站小学

七里河区健康路小学

七里河小学

榆中县甘草店镇中心小学

安宁区万里小学

红古区海石学校

城关区嘉峪关路小学

西固区庄浪路第二学校

城关区白银路小学

城关区通渭路小学

安宁区刘家堡小学

西固区临洮街一校

永登县连城镇中心小学

城关区静宁路小学

城关区酒泉路小学

城关区嘉峪关路小学

西固区福利路第一小学

安宁区孔家崖第二小学

安宁区长风小学

安宁区十里店小学

学校

城关区白银路小学

城关区通渭路小学

西固区福利东路第二小学

红古区窑街学校

西固区范坪学校

城关区嘉峪关路小学

城关区一只船小学

西固区福利路第一小学

兰州市东郊学校

城关区拱星墩小学 一等奖（20人）参赛教师 作文题目 类别 樊红梅 堵 下水作文 施玉珍 回味童年 下水作文 王祖花 那一刻，我感到无比幸福教育叙事 王延洲 天井似的小花园 下水作文 张涛 我的梦 下水作文 包鹏 长久的记忆 教育叙事 罗亚男 乡下人家 下水作文 李燕 清澈的眸子 教育叙事 王曦晴 你的快乐成长就是我的幸福 教育叙事 黄钰霖 责任带来奇迹 教育叙事 张兰香 无言的自尊 ——关注学困生心灵深处那唯一的渴望 教育叙事 巩敏 长大后，我就成了你 教育叙事 巨荣庆 难忘的“两会” 教育叙事 张燕 护花小卫士——我的教育叙事 教育叙事 张文 老师——妈妈 教育叙事 丁久珊 宝贝，不哭 教育叙事 白莉 有话好好说 教育叙事 余梅 巧用方法，愉快学习教育叙事 许建萍 教育叙事：心灵深处的隐痛 教育叙事 柴桂萍 站在高处生活——有效指导课外阅读策略漫谈 教育叙事 二等奖（39人）参赛教师 作文题目 类别 肖莹 打乒乓，赢未来 下水作文 钟玉梅 我的爸爸 下水作文 陈静 未来的画家 下水作文 王平建 窑街学校赋 下水作文 贺亚峰 怀念和你在一起的日子 下水作文 杨程引 幸福就是自己的影子 下水作文 达晓翠 生命的感动 记心中的那一抹春绿 下水作文 张卫卫 我和我的孩子们 教育叙事 王莉华 我的爱生日记 教育叙事 刘海聪 用爱唤醒真诚——我的教育点滴 教育叙事

兰州市东郊学校 安宁区兰飞小学

樊君 王颖

把数学课堂还给学生

——“比例的意义和基本性质”磨课手记教育叙事 用爱点燃生命的精彩——我的教育叙事 用爱构筑和谐的师生关系 教育叙事 教育叙事 安宁区兰飞小学吕瑞 城关区南河小学杨东升没有爱就没有教育教育叙事

安宁区万里小学 七里河区马滩中心校 西固区庄浪路第二学校 西固区庄浪路第二学校 西固区庄浪路第二学校 西固区玉门街小学 七里河区火星街小学 城关区白银路小学 城关区五里铺小学 城关区金塔路小学 城关区通渭路小学 七里河区下西园小学 城关区新华小学 城关区静宁路小学 城关区静宁路小学 城关区酒泉路小学 西固区福利路第一小学 西固区福利路第一小学 安宁区长风小学 安宁区培黎小学 安宁区培黎小学安宁区十里店小学 安宁区十里店小学 安宁区长风小学 安宁区培黎小学

学校

七里河区马滩中心校 西固区庄浪路第一学校 西固区庄浪路第二学校 七里河区健康路小学 七里河小学 七里河小学 西固区范坪学校 兰州铁路第一小学 七里河小学

李霞 精彩需要耐心等待

教育叙事 崔爱红 让我们学会欣赏——我的教育故事 教育叙事 马黎明 我的教育教学故事 教育叙事 王悦琦育人爱无声，师德留芬芳

教育叙事 白燕 我的教育心声 教育叙事 张心兰 赠人玫瑰手有余香 教育叙事 钱惠玲 你们是我永远的青春礼物 教育叙事 董文莉 用国球文化建设点燃教育梦想 教育叙事 付建林 用心呵护孩子的心灵 教育叙事 陈旻 走进学生的心灵 教育叙事 陆俊利 一瓶矿泉水 教育叙事 李晓霞 小学数学教育叙事——我悄悄成了学生的朋友 教育叙事

田玮 让孩子当一回小画家

教育叙事 崔承惠 把爱的阳光撒播撒在每一朵花上 教育叙事 庞晓玲 课堂上的较量——我的教育故事 教育叙事 姚富梅 在感动中践行我的教育梦想 教育叙事 柳文霞 换位思考的魔力——我的教育叙事 教育叙事 毛慧娟 新课改下英语教学策略研究 教育叙事 李玉萍 “老师，您打我吧” 教育叙事 种小红 我和学生有个约定 教育叙事 冯慜

享受教育的幸福滋味 教育叙事 李晓兰 特别的爱给特别的你 教育叙事 朱璇 小练笔，让语言与心灵共舞 教育叙事 李怡 用爱唤醒“问题学生”教育叙事 教育叙事 罗学蓬

我的教育小故事——“老师喜欢你的手”

教育叙事

三等奖（72人）

参赛教师 作文题目

类别

王翠兰 童年 下水作文 王林祖 梦忆外婆 下水作文 李金玉 我喜爱的小动物

下水作文 范琳 也许我天生的职业就是教师 下水作文 薛爱琳 欢乐的童年 下水作文 张岚 韶山光辉下水作文

王秀花 告别 下水作文 逯璐 小小的我 下水作文 陈月兰

平凡中的惊喜

教育叙事

七里河小学 七里河小学 七里河小学 兰州铁路第一小学 兰州铁路第一小学 兰州铁路第一小学 兰州铁路第一小学 西固区福利路第一小学 西固区福利路第一小学 西固区福利路第一小学 城关区牟家庄小学 安宁区兰飞小学 城关区榆中街小学 安宁区万里小学 西固区庄浪路第二学校 西固区庄浪路第二学校 西固区庄浪路第二学校 西固区庄浪路第二学校 西固区庄浪路第二学校 西固区庄浪路第二学校 西固区庄浪路第二学校 西固区福利路第二学校 西固区福利路第二学校 城关区白银路小学 七里河区火星街小学 兰州铁路第二小学 城关区宋家滩小学 城关区通渭路小学 城关区通渭路小学 城关区耿家庄小学 城关区一只船小学 城关区伏龙坪小学 城关区东站小学 城关区嘉峪关路小学 西固区临洮街一校 西固区临洮街一校 西固区临洮街一校 西固区福利东路第二小学西固区福利东路第二小学城关区新华小学 城关区新华小学 城关区静宁路小学

仙登霞 我的“第一次成功”——记第一次家长会 教育叙事 谢花叶 回到抽屉里的一百元钱 教育叙事 胡玉娥 孩子，心里话儿对我说 教育叙事 赵生武 小试卷中的大学问探秘 教育叙事 肖媛 春风化雨，润物无声 教育叙事 魏屹琨 让感动常驻心间 教育叙事 安喜宏 我与学生的平淡生活 教育叙事 赵雪花 那一刻，我被感动了 教育叙事 颜鲁霞 一个小学教师的心声 教育叙事 党玲 师爱

教育叙事 郭改芳 让孩子在融入中成长 教育叙事 王晓琨 我的教育叙事故事 教育叙事 任延文 我的教育故事 教育叙事 马卫红 让残缺的爱不再残缺 教育叙事 韩晓军 学会赞美

教育叙事

李晓雁 我的教育教学故事——用爱浇灌每一个学生 教育叙事

王丽花 奏响爱与智慧的交响曲

——教师如何面对学生的错误 教育叙事 潘春梅 打开心结 另辟蹊径

教育叙事 李金玉 有爱就有奇迹——我的教育教学故事 教育叙事 周敏 我的教育教学故事 教育叙事 李冬梅 让爱在教育中闪光 教育叙事 张玉香 播撒师爱，收获春天 教育叙事 马丽琴 给人分钱的女孩 教育叙事 刘艳 我用银球和孩子对话 教育叙事 温小卉 春风化雨，大爱无形 教育叙事 何秋云 涓涓细流润无声 教育叙事 张鸿雁 师者 趣者 教育叙事 崔姝华 心会跟爱一起走 教育叙事 王燕红 一节复习课上的启示 教育叙事 郭斌 真诚的沟通，“坚冰雪融”——我的教育故事 教育叙事 王锦 别忘了，带上微笑

教育叙事 魏振娜 力争上游 不甘人后——小学班主任教育叙事 教育叙事

赵俊 沟通与信任点燃孩子的自信 教育叙事 赖学精 自己动起来 教师活起来 教育叙事 常凯 把师爱的阳光洒向每一个孩子 教育叙事 尤学军 有爱，才有教育 教育叙事 达永梅 孩子，请把你的手给我 教育叙事 褚成美 爱的奉献 教育叙事 李敏 真爱无痕

教育叙事 仝云花 开启心灵之窗的三把“钥匙”

——我从教多年的育人体会 教育叙事 翟敏 用爱点亮心灵的灯盏——农民工子女教育叙事 教育叙事

彭正宏

享受为师的阳光——我的教育叙事

教育叙事

城关区静宁路小学 城关区耿家庄小学 城关区耿家庄小学 城关区酒泉路小学 城关区酒泉路小学 城关区嘉峪关路小学 城关区嘉峪关路小学 安宁区孔家崖第一小学 西固区福利路第一小学 西固区福利路第一小学 西固区福利路第一小学 西固区福利路第一小学 安宁区培黎小学 安宁区孔家崖第二小学 安宁区十里店小学 安宁区十里店小学 安宁区十里店小学 安宁区崔家庄小学 安宁区长风小学 安宁区长风小学 安宁区长风小学

汪淑琴 谁教育了谁——小学教师教育叙事 张永红 做客课堂

王丽萍 点亮自信，收获成功——我的教育故事 袁萍 送他一束阳光 牛咏梅 班会上的眼泪

戴燕 由《认识图形》想到的„„ 李彬 我与我的扬帆

——发生在我与特殊孩子之间的故事 张静 教育叙事——感动因爱而存在徐英强 让每一个生命绽放精彩——班主任教育案例张红霞 让爱插上飞翔的翅膀——班主任教育叙事 张海英 爱的“ABC”——我的教育叙事故事 张琴 朋友——我的教育叙事 牛彬宏 给予孩子阳光般的爱 赵继香 我的教育故事

刘小莉 有爱的教育可以创造奇迹 李莉 我的学生小伟 朱英华 都是天使惹的祸

梁媛 让每一个“星星”都闪光 靳小燕 用爱教育孩子，做幸福的老师 杨柳芬 宽容——我和孩子共同成长 郭钰

我们在一起„„

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第二篇：兰州市第二届中小学语文教师示范作文及教育叙事评选结果中学组

兰州市第二届中小学语文教师示范作文暨

教育叙事中学组获奖名单

一等奖（16人）

学 校

参赛教师

作文题目

类别

永登县第七中学 兰州市第五中学 兰州市教科所 西固区新城中学 西固区东川初级中学 榆中县恩玲高级中学 兰州市第十中学 兰州市第三十一中学 兰州市第六十三中学 城关区教育局教研室 兰州市第六十二中学 西固区柳泉中学 皋兰县第二中学 兰州市第十二中学 西固区柳泉中学 榆中县恩玲高级中学

学 校

兰州市第十一中学 兰州市第三中学 兰州市第三中学 兰州市第三中学 兰州市第五中学 兰州市第十一中学 永登县民乐乡初级中学 永登县树屏镇初级中学 皋兰县第一中学 皋兰县第一中学 兰州市第三十一中学 兰州市第六十三中学 榆中县连搭中学 榆中县连搭中学 榆中县恩玲高级中学 王云之 故乡的老柳树 田 浩 坚守清静 武宜君 残肢之美 孙小芳 我的母亲 赵晓芳 老师，你好 白瑜厚 人到中年赋 王毓龙平凡的日子 郑 勇 老家滋味 李菊霞 端午怀想

胡彩霞 到底有多少要人？——记一节统计课上的小插曲陈其佳 总有一种记忆值得珍藏 岳鸿平锅锅灶烧洋芋 杨红萍 幸福之花在苦难中绽放 朱继龙 爱在左右 苏成忠 挽救

金小汶 我和春天有个约会

二等奖（37人）

参赛教师 作文题目

张 燚 吾家有儿初长成 强 烁 你若安好 便是晴天 李世成 聆听秋语

丁小彬 梦里花落知多少——回忆我的祖母 黑庆茂 怀念老街 高巧苹 古老的和遥远的 徐世荣 怀念老屋 陈来志 火红的影子 基梅月 走过青春就长大了 杨玲花 打开那扇门 操 洁 是谁感动了我 马维华 书 趣 刘海平怀念姐夫

蔡媛媛 那一刻，我的世界春暖花开 张海梅

怒放的生命

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榆中县连搭中学 兰州市第五十六中学 七里河区陶家沟中学 兰州市第六十二中学 甘肃农业大学附属中学 兰州女子职业学校 兰州女子职业学校 皋兰县第四中学 皋兰县第四中学 兰州市教科所

兰州市教科所 兰州市第十九中学 兰州市第十九中学 兰州市外国语高级中学 兰州市第六十二中学 甘肃农业大学附属中学 兰州市第八十九中学 兰州市教科所

永登县连城镇初级中学 兰州市第八十一中学 兰州市第八十一中学 城关区雁滩学校

学 校 兰州西北中学 兰州西北中学 西固区东川初级中学 西固区东川初级中学 西固区教育局教研室 兰州市第十一中学 兰州市第十一中学 兰州市第十一中学 兰州市第十一中学 兰州市第五中学 兰州市第五中学 兰州市第五中学 兰州市第五中学 兰州市第十九中学 兰州市第十九中学 兰州市第十九中学 兰州市第十九中学

张进胜 父母的爱静静无语，却为我们撑起一方„„ 金利霞 做一个爱读书的老师 王福君 追忆奶奶 杜昕蓓 梦想的力量 边 境 长征精神，中华魂 王延学 槐花飘香

张 莉 看新版《笑傲江湖》有感 王俊霞 父亲 羊

俞克勋 人生的真谛在于奉献 张成东 童年趣事 李培荣 调研散记 张 浩 佛由心生

王 浓 帮他抬起自信的头来 岳冬萍 如此掌好“批评教育权”

张 冰 他们用身体撞开大学之门——„„ 张 静 默默耕耘，静待花开 包德仁 英语课上的“猫头鹰” 刘永兰 当班主任的日子

曾冬花 有多少爱可以重来 陈 英 幸福来敲门 刘爱军 和学生一起成长 石冬梅

一棵树

三等奖（103人）

参赛教师 作文题目

李新连 词两首 张媛苓 探幽大禹陵

邓国昌 我从生活中学到了语文 李 媛 我心目中的春 张衍芳 为我点灯的人 王晓敏 带着一本书去旅行 王一飞 扬教育之帆，筑中国之梦 吴元亮 时光能见度 谢小俊 电 影 吴 迪 悠悠我心 苏亚太 春蚕到死丝方尽 金 莎 生之义，当如夏花灿烂 王 霞 爱是一盏灯

李柃熤 那一天，我与这些驾车人相遇 柴俊飞 我长大了我懂得了担当 张 浩 我的军人梦 马金梅

南京行纪

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类别

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永登县红城镇野泉学校 永登县民乐乡官庄初中 永登县民乐乡初级中学 永登县第八中学 永登县柳树乡初级中学 永登县大同第二初级中学 永登县大同第二初级中学 永登县连城镇初级中学 皋兰县第一中学 脱军德 把连霞 白全中 王 静 吴玉录 孙景刚 杨延萍 把多智 俞振元 挽回失足的步伐——回想对学生的歉疚 记忆中最美的池塘 那山那水那人 语文，让我的思绪飞扬 通中感怀漫记 父 亲

师恩难忘——写给初中老师们的一封信 人生香茗 我的白发亲娘 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 下水作文 皋兰县第一中学 皋兰县第一中学 皋兰县第一中学 皋兰县第一中学 皋兰县第一中学 皋兰县忠和中学 皋兰县忠和中学 榆中县第六中学 榆中县第六中学 榆中县第六中学 兰州市第三十一中学 兰州市第二十六中学 兰州市第二十六中学 永登县第七中学 皋兰县第一中学 榆中县恩玲高级中学 榆中县恩玲高级中学 榆中县恩玲高级中学 兰州市第五十五中学 兰州西北中学 兰州市第六十二中学 兰州市第五十四中学 兰州女子职业学校 兰州新区永登五中 皋兰县第四中学 皋兰县第四中学 西固区桃园中学 兰州市第二十三中学 兰州市第二十三中学 兰州市第四十四中学 兰州市第五十六中学 兰州市第二十一中学 兰州市第二十二中学 兰州市第五中学 兰州市第十九中学

杨言利 弱者的美丽 下水作文 陈殿福 美，需要创造 下水作文 魏优邦 用心做最好的自己 下水作文 张世云 纪念我的奶奶 下水作文 崔蕴虎 条城水烟 下水作文 刘孔虎 感 恩 下水作文 刘小兵 我的中国梦 下水作文 金红宇 我的母亲 下水作文 和生康 谎言也美丽 下水作文 陈 刚 初秋记忆 下水作文 李宗安 祭母文 下水作文 王茂德 初学琐忆 下水作文 赵 静 天堂里的那双眼睛 下水作文 柴风霞 为梦想插上翅膀 下水作文 苏礼忠 什川桥梦

下水作文 于 兰 书不可不读 善不可不为——„„ 下水作文 金永来 牵挂的音符 下水作文 宋海彦 生命的长河 下水作文 陈晓霞 我的教师梦 下水作文 唐淑琴 用心一也 下水作文 赵贵延 有梦想，志飞翔

下水作文 徐曦雯 毕业季 离别曲——写给即将分别的孩子们 下水作文 林玉凤 怀念小狗欢欢 下水作文 达建龙 挣脱心灵的桎梏

下水作文 王春桃 真实有效课堂需要真心真情真爱

下水作文 郭 琴 “木头人”的蜕变——记点石成金的杨老师 下水作文 马锦武 记第一次户外活动 下水作文 张俊清 忠言何必逆耳 下水作文 张玉兰 孩子，你在他乡还好吗 下水作文 朱宗霞 文明，让兰州更美丽——每人一小步，文明„„ 下水作文

寇文琼 用爱浇灌孩子的心田 教育叙事 耿 磊 帮助你快乐我——爱的教育

教育叙事 张 萌 让“早恋”这朵带刺的玫瑰早些凋落 教育叙事 陈 倜 尊重学生 教育叙事 马 玥

信任花开

教育叙事 永登县红城镇初级中学 永登县第八中学 永登县中堡镇初级中学 榆中县连搭中学 兰州西北中学 兰州市第五十六中学 甘肃农业大学附属中学 西固区桃园中学 西固区柳泉中学 西固区柳泉中学 西固区柳泉中学 西固区东川中学 西固区教育局教研室 榆中县第二中学 永登县中堡镇初级中学 皋兰县黑石川中学 城关区雁滩学校 城关区雁滩学校 城关区雁滩学校 兰州市第四十三中学 城关区教育局教研室 兰州市第四十八中学 兰州市第四十八中学 榆中县第六中学 榆中县第三中学 榆中县第三中学 榆中县第三中学 榆中县第三中学 榆中县第三中学 榆中县恩玲高级中学 榆中县恩玲高级中学 榆中县恩玲高级中学 榆中县恩玲高级中学 榆中县恩玲高级中学 兰州市第三十二中学 兰州市第三十二中学 兰州市第三十二中学 兰州市第五十五中学 兰州市第五十五中学 兰州新区永登五中 兰州市第四十四中学 皋兰一中

葛续祖 伸出你的双手来，颗颗红心汇成海 李小玲 我七（12）的天使们 许立梅 流过心田的暖流 金学兰 发生在那个春天的故事 唐淑琴 天才是表扬出来的 李 莉 刚柔并济，爱心永恒

瞿 红 做幸福教师，让每一个生命绽放精彩 杜冬丽 我的班主任故事 瞿朝文 师生情 孙呈斌 流生的背后 盖红玉 做无愧于心的教育人

白晓红 用耐心和爱心巧设情境，激发学生„„ 徐忠英 又见刘老师

蔡汉新 用“爱”打开学生的心扉 罗一芳 支教之歌 李淑萍 用爱滋润学生心田 孟婷婷 “照本宣科”的“懒”老师 马智馨 给孩子尊重 给生命色彩

傅 桦 抓住课堂生成 留住精彩瞬间——我的„„ 张雪霞 一千零一夜的收获——记一次主题班会 马 颖 教育是爱的艺术——班主任工作案例 杨访芳 让生命之花绚烂

孙 梅 抓住时机 适时教育——让沟通零距离 张玉萍 课堂中的盛宴——在知识中获得愉悦 在„„张荣军 我的“江湖”故事——另类男孩变身记 杨志霞 放手才会收获更多 郑小玲 爱从未停息 周尚聪 滴滴雨露，片片新芽 杨晓霞 鼓励是进步最好的动力 白祥志 在心灵的阳光下前行

曾倩云 回眸往昔岁月 奠基绚烂明天——做一名„„李 艳 2008年他不在象牙塔 郭红燕 老师 姐姐 李爱香 手机铃声**

刘利琪 你的一跪，成了我心中永远的痛 王玉英 你们的进步，就是我终生的事业 陈月旭 一张照片，一个微笑 朱文娟 还孩子一片灿烂的天空

郭敬莉 用爱架设师生沟通的桥梁 用心铸就„„ 达建龙 华丽转身的女孩 李 威 风景这边独好 魏梅霞

了解学生

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第三篇：小学语文教师教育叙事（定稿）

小学语文教师教育叙事：意外的收获

我深知，做为一名年轻的语文教师，课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。当教学情境发生偏差时，应在保护学生积极性的前提下灵活调整。最近我在阅读课上给学生读了一篇文章《珍贵的纪念》，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看…”话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了 “小刚，你不爱护桌子”“小刚，桌子是学校的，不应该乱画““你看，这墙上有一道印，肯定是你画的”看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批评你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。作为新课改的教师，不应是“一言堂”的堂主，这时的我，应是学生探究的引导者，于是我亲切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢？”“我错了，我再也不画桌子了。”“老师，有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。”我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上肯定了她想帮助别人的想法。“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。”文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。我马上因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢？”因为我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾…关于爱护、环保的“演讲”整整持续了十分钟。同学们

热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。第一，这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导；第二，学生环保意识提高了；第三，锻炼了学生的口语表达能力；第四，同学们互相监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。

总之，在实施新教材的过程中，我们要更新观念，深入研究，把握教材特点，创造性地使用新教材，充分调动学生的积极性、主动性、参与性，发挥新教材的优势。

第四篇：小学语文教师教育叙事故事

在教育过程中一定发生着许多的故事，这些故事都会成为一种经历，变成人生的财富，给你带来动力。

小学语文教师教育叙事故事：笑声带走尴尬

课堂上难免遭遇尴尬，如何把它转化为和谐和愉悦，这就要靠教师的机变、灵活和语言技巧了，也许更重要的还是对学生浓挚的爱意……

某生迟到，脸红气喘地推门而入，在全班的瞩目下，更显得羞涩和不自在。可是老师却笑着对他说：“我相信你今天一定创造了有史以来从家到学校的最快记录，因为你想把迟到的损失减少到最低限度，就这一点来说，你完全应该受到表扬……”一席话说得全班大笑，迟到者也如遇救兵，一扫尴尬。

上课后，教师发现某生忘带课本，他默然起立，准备接受严厉的批评与处罚。不料，教师很客气地让其坐下，还说：“噢，你没有带书。我猜你是想尝试一下，看看上课没有书，能否把上课的内容学得更好、记得更牢。”在众人的笑声中，他也不好意思地笑了。快下课了，他回答出了一个有点难度的题目，教师说：“看来你试验的效果还真不错，不过，这个经验似乎还不宜推广。”又是一片笑声。

某生被点名朗读课文。本不善此道的他，一紧张就显得有些结巴，不巧在忙乱中又读错了几个字，惹得全班大笑了好几回。好不容易把课文读完，他已是满脸涨红、神情沮丧。可是教师对他的评价却是：“你能在大家的笑声中[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]将朗读进行到底，我十分欣赏你这种抗干扰的心理素质。”此话一出，全班大笑，这位学生也不无得意地笑了。于是教师又说：“有句话说，谁笑到最后，谁笑得最好，你的朗读虽然不是最好的，但你今天的笑无疑是最好的。”课堂上又是一片笑声……

教师以一难题发问，全班皆沉思。一生突然举手，可惜发言无的放失，不着边际。教师却说：“好。思维敏捷。更可贵的是你的发言扫清了外围，让其他同学能够更加准确地靠近目标、解决问题。”同学们便在笑声中继续思考。又一名学生发言，他讲得很多，但你把最重要的东西淹没在许多套话中了。这时老师又说：“你已经大有进步，完成了对目标的包围，可惜未能一语中的、击中要害。”又是大笑。第三位同学的发言虽然仅是三言两语，确切中肯。教师称赞道：“你的发言句句命中目标。我想用一个你们喜欢的字来形容你的发言，那就是：爽!不过，你还得感谢前面两位同学的‘铺垫’之功……”笑声再次响起。

小学语文教师教育叙事故事：让心中时时充盈着爱意

那天，到一所很闭塞、落后的山村小学听课，我在钦佩那位四十出头的学校唯一的女教师所取得的感人的业绩之余，更惊讶的是——繁重得令人难以想象的超负荷的工作，连医生都束手无策的顽疾，再加上接二连三的家庭的变故，都没有褶皱她的肌肤，没有留下点滴的憔悴的影子，她那红润的、泛着青春光泽的容颜，简直与我们常在电视上看到的广告中的画面，没有什么区别。我惊讶地问道：“您那么辛苦，还显得这样年轻，难道有驻颜秘方吗?” 她莞尔一笑：“有啊，就是那位作家曾说过的——让心中时时充盈着爱意。” “让心中时时充盈着爱意”，我轻轻地重复了一遍，不由得怦然心动：心存爱意，不仅是我们苦苦寻觅的挽留青春的秘诀，而且是我们珍视青春和生活的最好的方式啊。心中充盈着爱意，就会让平淡的日子，陡然变得美丽起来的，就会让琐屑的小事，也充满神奇的色彩。因心存爱意，当我漫步在校园，我会为那一株小树、一朵小花驻足，将欢喜的目光投向那一滴晶莹的露珠;我会望着操场上那些欢快的身影，将会心地微笑写眉宇;我会面对那一双双纯真的眼睛，认真地说出每一个生动的词汇、耐心地讲解每一道例题、细致地画好每一幅图画;捧着一摞摞的作业本，我不会感到那是一种负担，而是一种无可推卸的责任、一种无尚的荣光;在家访的路上，我会想着怎样将那些赞美的话语讲给学生的家长……就这么奇怪，心存爱意，平凡的工作，更加神圣起来，普通的生活，十倍地温馨起来，一种青春的热情就那样无时不在地洋溢在我们身边……

心中时时充盈着爱意，就会多一份期盼。倾听那清脆的铃声，会感到许多的召唤不容拒绝，会感到很多的眼睛在注视着自己;走进课堂，会将满腔的热情平等地分给每一个学生，帮他们插上理想的翅膀，帮他们放飞心中那五彩缤纷的向往;即使每个假日来临，也会深切地感受到一种收获的快慰，自然而然地流溢在心头。心中时时充盈着爱意，就会有喜欢的感觉流淌。灯下，打开课本，会对每一篇简单的课文生出许多的感受，那份投入啊，就像面对一个久违的朋友;课下，跟学生一起出黑板报、一起排练节目，很小的、很简单的事情，都十二分地认真做着;甚至在考场上，聆听那唰唰的书写声，都会感到那是一种美妙的音乐声呢;甚至在运动场上，高声地为学生们使劲儿地鼓掌加油，全然忘了自己早已不再青春年少。心中时时充盈着爱意，无穷的力量和神奇的魅力便会由然而生——再没有了自卑、怯懦、惆怅，再没有了懒惰、拖沓、随意，而是更多了热情、认真、投入，更多了理解、宽容、积极、拼搏……

前天在杂志上看到的一位多病的母亲背着自幼患病、从未站起来的儿子求学的故事，当采访她的记者感慨地说她受苦了，这位母亲却十分满意地回答道：“儿子能上学，哪里还有苦啊?” 我相信这位母亲说的是真话，因为被爱意充盈的心灵，永远是快乐的。同样，充盈着爱意的生活，是幸福的、温馨的;充盈着爱意的人生，自然是年轻的、向上的…… 让心灵时时充盈着爱意，愿你我他，我们大家都应当记住的这句格言吧!

小学语文教师教育叙事故事：意外的收获

我深知，做为一名年轻的语文教师，课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。当教学情境发生偏差时，应在保护学生积极性的前提下灵活调整。

最近我在阅读课上给学生读了一篇文章《珍贵的纪念》，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看…”话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了 “小刚，你不爱护桌子”“小刚，桌子是学校的，不应该乱画““你看，这墙上有一道印，肯定是你画的”看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批评你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。作为新课改的教师，不应是“一言堂”的堂主，这时的我，应是学生探究的引导者，于是我亲切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢?”“我错了，我再也不画桌子了。”“老师，有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。”我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上肯定了她想帮助别人的想法。“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。”文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。我马上因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢?”因为我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾…关于爱护、环保的“演讲”整整持续了十分钟。同学们热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。第一，这节课的教学对学生进行了正面、积极的引导;第二，学生环保意识提高了;第三，锻炼了学生的口语表达能力;第四，同学们互相监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。

总之，在实施新教材的过程中，我们要更新观念，深入研究，把握教材特点，创造性地使用新教材，充分调动学生的积极性、主动性、参与性，发挥新教材的优势。

第五篇：小学语文教师教育叙事篇三

小学语文教师教育叙事篇三：

我是一名经验并不丰富的年轻教师，在这八年的教学生涯中我一直在思索：教育到底是什么?不是简单的教学，也不是简单的育人，而是教学与育人的结合，并将爱进行到底!

记得在很小的时候，教师在我心目中的形象一直就很伟大，是博学和无私的象征，于是长大后想成为一名教师的思想一直在我幼小的心底萌芽，在填报志愿的时候，我没有任何的矛盾和抉择，果断地选择了师范!在整个教师成长的塑造期，我积极地参加学生开展的各项活动，锻炼自己，充实自己!因为，我知道“学高为师，身正为范”，只有我拥有了一桶水，我才能给我的学生一碗水，给他们一个源头活水!这就是爱，对于教育事业的爱，对学生的负责!一个老师只有不断努力地去学习，才能成为学生攫取资源的一个仓库!

我们教师，在学生的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的赞扬声中，我们该怎样真正地去回报我们学生给予我们的爱呢?如果爱可以用简单的几句嘘寒问暖代替的话，那么爱的分量就太轻了，他承受不了社会以及历史的磨练!爱，要落实在热情，思索与点滴中!对于教育事业，你只有拥有了饱满的热情，你才会将你的爱释放给你的学生，而且那是情不自禁的释放!

帮学生解决学生最棘手的问题，排解他们的烦恼，就是爱的最大展现!我们可以做很多，多思考一下教学过程，怎样使每一个环节都是快乐的，有效的!学生不喜欢背书，让他们在课堂上进行背诵接力，充分调动他们的积极性!学生不喜欢做枯燥的练习，改变一下布臵家庭作业的方式，让他们回家看场球赛，写个现场报道，锻炼他们的写作能力，又不至于太没有乐趣!上课的时候，不一定要追寻正确答案，和学生一起研讨他们感兴趣的问题，对于每一个学生的回答给予肯定和掌声，把每一次表达爱的机会发挥的淋漓尽致!因为，我们是一个教育工作者，要做的不仅仅是让学生喜欢你，而是喜欢学习!

苏教版新课标教材中有一篇课文《纸船和风筝》。文章向我们讲述了松鼠和小熊本来是一对非常要好的朋友，可后来由于一件小事，他们的友谊破裂，后来又和好如初的事。如何能让学生感受到从开始好朋友在一起的开心到后来分手后的痛苦、难过呢?我想到了艺术语言──音乐。课前，我经过一番精挑细选，选择了两曲最能贴切表达出文章意境的乐段，并反复在音乐前朗读，做好了充分的准备。课上，简单的导语后，我便开始为学生范读课文。在轻松、活泼的乐曲声中，小松鼠和小熊一对好朋友在森林里尽情地享受着友谊给他们带来的快乐。突然，响起了低沉哀婉乐曲，我也饱含深情地朗诵首：“可是有天他俩为了一点小事吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”那欲断欲续的旋律更加烘托出了两位好朋友分手后，两人各自所受到痛苦。我边读边观察着学生们的反应。起先，生性活泼的他们也不乏有交头接耳的现象。随着我的朗读渐入佳境，随着乐曲与课文内容的有机结合，他们洞察到了，感受到了些什么，静静地体会着。我能感觉到他们的心在震颤。当我饱含激情读完最后，看着学生我不由得愣住了：好些孩子两眼通红，揉搓着鼻子抽泣着。这时，我们班的一位小女生，两眼含着泪水站起来，说：“夏老师，小松鼠和小熊最后能和好，我真替他们高兴。我也想对刘广欣同学说一声对不起，请原谅我上次不小心把她的自动铅笔弄坏了。”我班的刘广欣同学这时也坐不住了，她“腾”

地站起来，对她说：“不，我也有错，我不该后来把你的书扔在地上，也请你原谅我。”话音刚落，课堂上就响起了雷鸣般的掌声，一对好朋友就这样冰释前嫌，和好如初了。啊!这是音乐的力量，这是语言文字的魅力，这是爱的力量!

班上的于沧海同学父母双双外出打工，这孩子在书写上似乎有点障碍，学习学的很吃力，因此我经常性的找他谈心，还买了一本字帖给他，教他写字的技巧，现在他的学习兴趣提高了，字迹也比以前工整漂亮了。有一天，他尽情不自禁的对我说：“老师,谢谢你!“从这句话里让我知道他已感受到我的爱，同时也以爱回报了我;池海旭同学从小就说话口齿不清，我在课堂上给他比别人更多的照顾，教学生总是让他先发音，力求使他发音正确，全班同学一起鼓励他，现在他已经能流利的朗读课文了;吴静同学是新转来的学生，我经常教育同学们不能歧视他，要多关心帮助他，现在她也可以和同学们打成一片，学习成绩从51分考到了80分了，这真是一个可喜的进步。他们的进步让我知道，爱具有无穷的力量，能使每一位学生的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

班上，有一个从齐家转来的小女孩名子叫李雨，由于母亲在一次车祸中不幸生亡，所以性格变得很孤僻，语文的底子很是薄弱，在几次默写中，红叉满眼，看到这样的情况，我很着急，不是着急她会拖我们班的后腿，而是着急她会由于一次次地失败而放弃学习!我决心帮助她，哪怕从最简单地教起!我把她叫到了办公室，一个生字词，一个拼音地教，把每一个字帮她分解了写了教她，帮她联想相近的字词!在这个过程，她哭了，哭的很伤心，看到这样的情形，我没有说过多的话语，只是递了张面纸给她，说了句“老师是你的朋友，有困难找我!”第二天，这个学生写了份信夹在作业里交给了我，她和我讲了一些她家里的一些情况和她在以前学校的学习状况，最后还说了很多感谢我的话，看后，我很欣慰，我知道又履行了一次做教师的权利!在后来的日子里，女孩也由原来的闷闷不乐而活跃了起来，融入了班级!有次，在早读课时，她居然主动和我交流，说她把<长相思>读了十几遍了，都不会背，从她焦急的眼神里，我感受到了她对学习的渴望!我微笑地对她说，“不着急，老师上课教你唱歌背，包你两遍就会!”女孩用惊异的眼光注视着我，“唱歌?”上了课后，我便教他们唱歌，配上音乐《山迢迢水迢迢》.学生接受地很快，因为这是他们所感兴趣的!课后，我问她有没有会背了，她很高兴地回答我道.会了!就这样，我没有做什么，却让学生感受到了爱.无时不在，只是披了件语文的外衣!

别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基础，我时刻牢记这句名言，要求自己诚实，公正，体贴学生，成为全班学生都喜欢的好老师......一天，上课铃声已经响了，我正在上口语交际课，这时，门外响起了一声微弱的“报告”，我看着她，含着泪，眼眶红红的，我猜想她肯定是受到老师的批评了，我示意她进教室，见于是课堂，没有直接询问，便继续上课了，我让学生思考问题，这时，我发现刚才那个哭泣的女孩的同桌正在写些什么，象是一张小纸条，凭着儿时有过同样经验的直觉，我想那肯定是要写给那个女孩安慰她的，我也有过同样的经历，如果我是那个心灵受伤的女孩，在有人安慰的时候，我肯定会更加感觉到伤心，于是，我用目光告诉那个正在写纸条的学生，朝她摇了摇头，她似乎意识到自己违反了课堂纪律很羞愧，也似乎明白了我的用意，将未写好的纸条塞进了笔袋中!借着本课的教学目的，我又说道：“在与人交际的时候是需要分清场合和时间的，同时要安慰一个人是需要技巧的!事实上，我相信每一个人在受到打击的时候是可以自我调节，她会重新站起来，做到更好!”这时两位同学都知道了我的指向性，也调整好了心情，积极地投入了课堂!有时候，爱是一个默默的行为，它可以在默默中感化每一个人!

在我们的生活中，有很多爱的故事，教师爱学生，学生爱教师，这是一种天然的默契!我们通过课堂互相馈赠着彼此的爱，从爱生的每一个行动中，我们也体会到了爱的魔力，它让你快乐，让你周围撒满爱的阳光，让我们将这爱进行到底!

小学语文教师教育叙事篇四：

作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。

课本即生活的记录。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在教学五年级上册的第15课《落花生》时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发，从中受到什么教育。教学《落花生》这篇课文，我很喜欢这篇课文，因为课文中里“我”父亲讲了一句话，说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“我”说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”而父亲接着说：“对，这就我是对你们的希望。”我教学时重点强调 “人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”我说现在的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮,以为自己就很完美,很可爱，这样认为是不对的。学习了这篇课文后,我让全班学生知道,心灵美才是最重要的!以后要像花生那样不只讲究体面,也要讲内心。而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了，不追求华丽和昂贵。学生时代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要把心思花在学习上，而不要花在衣着打扮上，正如俄国作家托尔斯泰讲的“人不是美丽才可爱，而是可爱才美丽”。学习《火烧云》让我们明了了这样一个朴素的道理：美是到处都有的，对于我们的生活，不是缺少美，而是缺少发现„„。古今中外，天文地理，人世苍桑，世态变迁，都能从语文课本里找到历史足迹。可以说，语文课本中的佳作，是富含生活浓汁的蜜，越品越有味，越钻研越能领悟到生活的真谛。

教学即生活的阐释。课堂学习是学生生活的一部分，学生要在这里体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身的生活经历进行阐释。师生交流不是空洞的说教，而是心与心的交流，是情与情的互融。教学《荷花》这篇课文，同样是在欣赏亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，学生的体验却是千姿百态、见仁见智的。有的说：“荷花，我真想把你带回家。” 有的说：“荷花，你的美让我陶醉。”有的说：“荷花，我要为你画张画，把你的美永远留下来。”有的说：“荷花，你是美的使者，谢谢你把美带给了我们。”有的说：“荷花，我要赞美你，我要歌唱你。”有的说：“荷花，你出污泥而不染，你是我学习的榜样。”有的说：“荷花，你翩翩起舞的姿态真是太迷人了，我一定会梦见你。”这是在融合了学生独特的生活体验之后和语文的崭新对话。我们完全有理由做出这样的推想：生活中爱画画的盼望着为荷花画张画，生活中爱唱歌的想到了歌唱荷花，生活中爱跳舞的迷恋于荷花的翩翩舞姿，生活中爱读书的折服于荷花的纯洁不染„„

阅读即生活的体验。阅读书本，就是阅读生活。《钓鱼的启示》是人教版六年制第七册第八单元的课文。它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示——那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。当我们学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了数遍后，发现这真是一篇精彩极了的文章。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品产生截然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中领悟到的东西——爱。我被课文精彩的段落吸引住了“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：„小心，注意，总结，提高‟。”我们读了这段话，仿佛也领悟了：一个人活着，需要鼓励和赞扬，使自己能鼓起勇气去驾驶生活的小船向前挺进，另外，还需要一种警示的力量，提醒自己小心谨慎，更加努力。缺少前者，可能会失去信心，停滞不前，而缺少后者，则会骄傲自满，误入歧途，后悔一生。当然，课堂中的阅读是极为有限的，必须向生活延伸。大量的课外书籍以及标语、广告、产品说明等，都可以从中读到语文知识，读到生活的经验，读到人生的哲理。教师在课堂阅读教学中的方法指导，就必须尊重学生的生活实际，尊重学生对生活的各种体验。

作文即生活的再现。作文就是学生真实生活的再现，是学生审视人生、审视生活所产生的新奇和敏感的真实写照。写作来自生活的需要，是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲。当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我需要，脱离了学生内心真实的感受，造成学生言不由衷、辞不达意，不是千篇一律，就是废话连篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培养。语文教育不能脱离社会生活，生活的需要应成为提高学生语文素养的主要目标;同样，语文学习也不能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水，不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。我会全身心的地爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱逐孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂。——这是我多年的心愿，为了这个心愿我一直努力的，本人将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献、甘为人梯，愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”