提高语言表达能力的技巧

第一篇：提高语言表达能力的技巧

口头语言表达是领导者思想观点、学识理念等的直接体现。领导者要有效地开展领导 活动，必须善于运用口头语言表达思想、交流感情、传播信息。这就要求领导者掌握口头 语言表达的规律和技巧，努力做到善说与会讲。讲究口头语言技巧，实际上就是强调领导 者口头语言的“五性”。针对性。领导者运用口头语言应当根据不同的场合、不同的对象、不同的目的，有针 对性地选择引人入胜的话题、语言材料和表达方式，以达到预期的效果。领导者讲话时所 身临的不同场境对口头语言表达是有不同要求的，采用的语言表达方式一定要符合具体场 景的要求，否则，就可能闹出笑话。多样性。领导者口头语言技巧的具体方法多种多样，如幽默法、委婉法、暗示法、模 糊法等。而且，每一种具体方法又有多种使用类型。模糊法就分为宽泛式、回避式和选择 式三种类型。宽泛式是用含义宽泛、富有弹性的口头语言传递主要信息；回避式是用不明 确的口头语言避开确指性内容；选择式是用具有选择性的口头语言来表达不确定的行为。恰当性。在领导活动中，领导者经常需要对交往者提出建议或劝告，注意口头语言措 辞的恰当性很有必要。一般来说，许多领导者的建议或劝告用词比较直接，常常是“应该”、“不应该”、“要”、“不要”一类词，在关系密切的人之间更是如此。可这在老百姓看来未免 太武断，也太多教训味了。为了营造和谐的人际关系，领导者对普通群众提建议或劝告，措辞应更加委婉。情感性。情感是有声语言表达的核心支柱。所谓“情感”，是人对客观事物是否符合自 己的需要所作出的一种心理反映。有声语言始终伴随着情感。在有声语言表达中，声音靠 气息的支撑，情感是气息的动力，气随情动。领导者的口头语言应当具有很强的情感性，因为不具有情感性的语言不具备感染力和鼓动力。领导者口头语言的情感性还要与思想性 紧密结合，空洞的不具有内容和思想的情感性语言也是不能打动公众的。情感性的口头语 言应该真诚、质朴，切忌渲染和夸张。丰富性。对公众吸引力强的领导者口头语言具有丰富性。（1）词汇丰富。领导者口头 语言要力求运用描绘性的、富有表现力的、准确而生动的词汇，娴熟使用专业词汇、成语、俗语，这样才能激发公众的热情，唤起公众的想象，并得到公众的信赖。（2）句式丰富。为了加强口头语言表述效果，领导者口头用语应注意句式的变化，可用单句，也可用复句； 可用陈述句，也可用感叹句；可长短句交错，也可倒装、前置。句法参差有致，听起来就 自然和谐

第二篇：提高语言表达能力

提高语言表达能力,增强表达效果,说话时注意分寸是极为重要的,具体应该从以下几方面努力:

1.多多读书,忌浅薄无知.即使是伟大的演说家,也要借助阅读的灵感.2.话如其人,忌夸夸夸其谈.相实无华的语言是真挚心灵的表达,是美好情感的展现.因而,语言的朴素美来自相互的外事

态度,话如其人,言为心声,平时为人外世质朴真诚,说话也就自然不会扭捏做作.3.远离假话,摒除大话.4.不说空话,制止套话.5.选择对象,因人而异.各人所外的地位不同,对同一事物的理解是有差异的,说话的分寸也就要根据各种人的地位,身份,文化程度,语言习惯来做不同的外理.

第三篇：提高作文语言表达能力

提高作文语言表达能力



一、什么是语言表达能力？

语言表达能力——就是运用语言来表达自己的思想感情的能力。



二、什么是作文语言表达能力？

作文语言表达能力——就是运用书面语言来表达自己的思想感情的能力。如：写清楚一件事，描写出一个人的个性特征和思想性格，描写出一种景物的特征，抒发出自己的思想感情。

三、作文语言表达能力有什么要求？



1、简明。简洁明了地表达意思是作文语言表达的基本要求。

例句：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。



2、连贯。语言表达要有条理、有层次，充分体现出写作的思路、思维。

例句：扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

3、得体。语言表达要合乎语境，合乎人物身份、性格特点、个性特征。

例句：（1）、“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” （2）、“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”



4、生动形象。写出人物的语言、动作、神态、外貌、心理，描绘出事物的形态特征，形象鲜明，如在眼前。

例句：（1）、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

（2）、两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

五、华丽精美。色彩感强，抒情性浓，富有诗意，富有美感。

例句：（1）、从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

(2)、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

（3）、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

四、如何提高作文语言表达能力？



（一）、打下提高作文语言表达能力的基础。



1、多读书，多读多背。只有多读，才能善写。

杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”俗语说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。（1）、读课本中的好文章，记诵精彩的文段，优美的词句。

（2）、多读课外文章，扩大阅读量，拓宽视野，做到广泛积累语言材料。

鲁迅先生说过：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”

只有多读书，才能提高语言表达能力。古今中外的大文学家，他们之所以能够写出影响深远的作品，与博览群书、广为借鉴有很大关系。



2、摘抄欣赏。认清精妙，加深体会，提高欣赏能力。走马观花、随心所欲的读无甚收效。学习文章表现技巧，吸收文章优美语言，在读中明白怎样作文，提高自己的作文语言表达能力。

3、模仿练习。模仿是语言学习的重要途径：模仿用词，模仿句式，模仿修辞，模仿语气，模仿风格。通过模仿，把他人的语言转化成自己的语言，做到学以致用。

例：（1）、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（2）、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。

（3）、真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了



4、多写日记、随笔。欧阳修云：（无他术，惟勤读书而多为之，自工。）古人云：多读胸中有物，勤写笔下生花。

写日记、随笔要做到：（1）、有题目,（2）、有中心，（3）、讲结构，（4）、重修辞，（5）、有文采。

语言表达必须以积累大量感性材料为基础，没有必要的积累，词语贫乏，语料单一，句式单调，便谈不上运用，相反，积累丰富，语言表达就能随心所欲，信手拈来，准确生动，精美典雅。

(二)、加强提高作文语言表达能力的训练。



1、尝试运用不同的词语来表达。

（1）、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（2）、我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。

(3)、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。



2、尝试运用不同的句式来表达。

例句：（1）、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？

（2）、比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？ 反问句有加强语气的作用。



3、尝试运用修辞方法来表达，尤其是比喻、拟人、夸张、对比、反复、排比、引用。例句:（1）、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜色味都比桑葚要好得远。（比喻、对比）

（2）、蓝色的烟雾像云似的弥漫在这些黑树之间，慢慢的在水面上向远方飘去。（比喻）

（3）、画眉在树林边宛转地唱歌。（拟人）

（4）、夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。(夸张)

（5）、红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）

（6）、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻、排比）

（7）、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复）

（8）、他讲的似乎挺容易，挺容易。（反复）

（9）、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）



4、学会运用描写。描写是写作的基本功之一，没有生动细致的描写，就不会有形象生动、栩栩如生、让人身临其境的好文章。描写分为人物描写、景物描写、环境描写、正面描写、侧面描写、场面描写等。人物描写又分为肖像描写（外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。

（1）、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（肖像描写）

（2）、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（肖像描写）（3）、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（动作、神态描写）（4）、“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（语言、神态描写）

（5）、他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”（肖像、动作、语言描写）

（6）、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（心理描写）

（7）、我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来是妈妈从院子里摘下来给我别上的。（8）、郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

在教室后排座位上，郝叟老头已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。

（动作、细节描写）

（9）、天气那么暖和，那么晴朗！

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外皎洁。

（景物描写）

（10）、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。（环境描写）



五、重视语言表达的细节。



1、注意用好动词。

例句：（1）、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（2）、我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。

(3)、那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。



2、注重用好形容词。

（1）、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（2）、从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

（3）、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。



3、用好叠词。

例句：（1）、风轻悄悄的，草软绵绵的。

（2）、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（3）、舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。



4、用好成语、四字词语。

（1）、这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

（2）、又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

（3）、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。



5、用好诗句、名言警句。

例句：（1）、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（2）、“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上跳着夏秋两季。

变化，表达复杂的情感。

6、准确用好标点符号。标点符号不仅可以传递作者没有说出来的信息，还可以表现语气的（1）“我的朋友们啊，”他说，“我---我---”

（2）、“放学了，—你们走吧。”

（3）我的最后一堂法语课！

（4）、可怜的人！

悔！（5）、我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰······想起这些，我多么懊

（6）、六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”

第四篇：面试的语言表达能力技巧

面试的语言表达能力技巧大全

导语：语言表达能力是指在口头语言(说话、演讲、作报告)及书面语言(回答申论问题、写文章)的过程中运用字、词、句、段的能力。言语表达能力也是面试的重要测评要素，面试中语言技巧使用的优劣，直接反映了考生的知识和修养。良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与考官的沟通，使考官能够全面了解考生的能力和素质。把握言语中六点技巧，就能够突破语言难关。

一、发表意见的技巧

为了争取考官的认可，考生除了要具备真才实学能够发表真知灼见，也要掌握表达自己观点的艺术，以此来促进考官对自己观点的理解和接受。

1、考官提问时请考生注意听，抓住考官提问的要点，同时合理组织自己的语言，考官未说完，绝不能打断其话头，静待考官说完后再从容不迫地发言。

2、保持与考官的及时沟通。

3、不要固执己见，应该允许考官提出相反意见，并且虚心倾听，真诚请教。

4、当问题属于中性或不易引起争论时，可直接坦率地提出自己的观点。

5、当自己的观点不易被接受时，可以使用“层层递推法”和“反证法”.二、“我”字的使用

1、减少“我”字的使用频率;

2、尽量变单数的“我”为复数的“我们”;

3、用较有弹性的“我觉得”“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”、“我建议”等词语，以起到缓冲作用;

4、使用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累作用;

5、对“我”字作修饰和限定，如，“我的拙见”“我个人的看法”等;

6、在符合语法的情况下省略主语“我”,如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”.总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”字。

三、怎样做恰当的解释

在面试中解释是常用的表达方式。解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚，或者是阐释某件事的原因，还或者是将考官的误解及时澄清。

“解释”本身并不难，要使自己的解释达到预期效果，这就需要一定的原则和技巧了。

1、解释的态度应端正

考生在做解释时，不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲。考官要求考生解释某一问题，往往考察的就是考生会不会解释。考生在做解释时必须态度诚挚，用富有情感的语言来说明问题。

2、应适时收尾

当解释实在难以奏效时，考生不必着急，“话不投机半句多”.如果考官已经做了某个判断，考生往往很难改变他的观点，这时转移话题是最好的解决办法。

3、有理有据

解释其实就是阐明考生的论点和论据。在你确凿的证据和一定的逻辑推理的支持下，考官将很容易接受考生的解释。

4、实事求是

解释时若真实情况难以直言，请考生不要寻找借口，强词夺理，更不考试，大收集整理能巧言令色，凭空编造。该解释的，就讲明客观原因，表明自己态度;不该解释的，不要乱加说明。

考生若有不便直说的或考生不愿在考场表露的，可以如实向考官说明并请求他们的谅解。

5、承担责任

当考生被要求解释自己过去工作中的失误或某些不足时，若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任，就不明智了。在自己承担责任时，要就事论事，将责任严格限定于所解释的事情上，不要随意扩大。

6、间接解释

即以第三者的角度去解释，包括自己原单位领导、大学的老师、奖状证书等书面材料以及媒体资讯等等。引用第三者的身份进行解释将增强自己解释的客观性和说服力。

四、如何提升面试语言的逻辑性

考生的发言需简洁、精炼，谈吐流利、清楚，以中心内容为线索，展开发挥。考生不要东拉西扯，将主题漫无边际地外延。为了突出自己的中心论点，考生可采用结构化的语言。回答问题时，开宗明义，先做结论，然后再做叙述和论证，条理清晰地展开主要内容。当然也要避免议论冗长。

1、避免表达含糊和有歧义

2、指代清楚

口语不同于书面语，后者可以大量使用代词，而读者有足够的视觉空间容纳上下文，因此，代词使用得多没关系。而口语速度快，如果代词用的太多，考官难以根据上下文(根本无下文)来分清指代关系。尤其是“他”“她”“它”在口语中是分不清的，因此考生在考场上为了避免指代不清造成的误解，可以少用人称代词，能用姓名的地方尽量用姓名。

3、情节叙述需提供确切信息

有些考生回答问题，不紧扣题意，泛泛而谈。

4、避免使用语义含糊的词语或句式

5、不要随意省略主语

日常生活中我们的口语可能很随便，经常在谈话的双方都明白时省略主语，但考场上既使双方都能理解的情况下，也最好不要随意省略主语，尤其是必须注意对考官的称呼不能省略。

6、不用方言。

除非考官同意，否则考生在考场上尽量使用普通话。有些特殊的职位可能要求会某种方言则另当别论。

7、可以在话题末尾做一个小结

对于一些时间、空间、逻辑结构不明显的叙述或较长的一段话，考生可以在结尾言简意赅地做一个小结，给考官一个清晰、完整的感觉。

8、增强谈话的逻辑结构

考生可以多使用一些连接词，加强句与句之间的承上启下，并突出逻辑关系。

五、借“口”说话

面试时的很多问题是直接针对考生提的，需要考生正面做出回答。而其中的有些问题如果考生“借口说话”可能效果会更好。

借口说话在具体应用时，要注意“借的口”——选择的人或事物应该是考官能接受、能认可的。此外，考生还应尽量将这种方法表达得委婉含蓄一些。借口说话，既不能大张旗鼓、盛气凌人，又不能无中生有、凭空捏造。

六、面试用语的“禁忌”

1、自己和自己抢话也不让别人插话

2、语言的反复追加

当考生说话时反复重复某一句话或经常补充前面的话，就会令考官烦躁了。

3、确定性的两个极端

语义的确定性应适时而定。有些考生形成一种语言习惯，经常使用绝对肯定或很不确定的词语。

4、语言呆板，重复使用某种句式或词语

5、不要随便扩大指代范围

6、去掉口头禅和伴随动作

第五篇：如何提高孩子的语言表达能力

如何提高孩子的语言表达能力

听歌唱歌

音乐是全人类的互通语言，那优美的旋律会让人产生很多美好的遐想，也会让人产生很多对人生的感悟。有的孩子从没出生，胎教的时候家长就给他听音乐了，而我们要做的是让孩子听一些抒情的美好的儿童歌曲，让孩子从小就有一个向往未来美好生活的心理，这样不但对孩子的语言表达能力，还是对孩子的人生都能起到一个良好的作用，让孩子边听边跟着一起唱能培养孩子对旋律节奏的把握，这样的节奏对以后说话演讲或表达等等都能起到良好的作用，也能让孩子从小就对音乐感兴趣，可谓是一举两得。作为家长的你赶快行动吧，为孩子挑些好音乐。

讲故事

经常的让孩子看动画看电视不是一个好的选择，因为孩子在小的时候接触的事物，都会深深的印在他的潜意识里，他以后的成长和自己心里默认的目标，和长大以后的一些想法和性格，都是在很小的时候经历的那些事情和看过的那些事物综合起来形成的。而且很多经常看电视的人都不怎么好说话，天天玩电脑的人也是，就比如现在所说的宅男宅女大多都是看电视玩电脑，不经常与人沟通而变成了与现实

社会脱轨的宅男。

家长给孩子讲故事的时候挑一些积极的乐观的故事，在一个静静的房间里，你面对面的给孩子讲出来，语法清晰明朗，这让孩子听了能深刻的记住你的故事，而且能从你的说话中知道语言该这样表达，一些故事的叙述手法等等孩子都能记住，这样孩子在以后的人生道路上就会是个很出色的演说家。

让孩子从小培养阅读的习惯，知识的最大来源是书本，这句话说的真对，看书不但能培养孩子以后产生对学习的兴趣，更能让孩子清楚的了解书上是怎么表达语言的，是怎么描述一种事物的，你可以让孩子先从学习卡片或是带图的图书看起，以后慢慢的在看纯文字的书，在书的选择上经历选择一些知识面广的，或是对人生积极的向上的书籍。

孩子在学习语言的过程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。

敏感又聪慧的小家伙并不需要很长时间，就可以在你若无其事的影响下，学习到正确的吐字发音。

经常带孩子出去玩，比如动物园，公园，逛街什么的。让孩子在见到很多人的时候不在胆怯，也能让孩子更早的知道这个世界很大，外面的人都很和善。让孩子在大的氛围力感受一下人群的气氛，毕竟等孩子长大了要生活到人群里面去，这样会给孩子的以后带来很大的帮助。

启发孩子敢说、想说、乐意说。孩子天生性情各异，有的能说会道，有的沉默寡言。对于不爱说话的孩子首先应找出其原因，然后再加以引导。一般地说，这类孩子有的是胆小，在生人面前说话容易紧张，在人多的地方讲话脸红心跳，对这样的孩子，家长应鼓励他多说、敢说，并要态度大方、口齿清楚、声音响亮。

有的孩子因患有多动症，存在思维障碍，学习困难，注意力不集中，自控能力差，严重影响了语言表达能力，对这样的孩子，家长要有足够的耐心，反复训导，并尽量多给孩子创造条件，使他有机会表达自己的思想。

有的孩子因患抽动症，由于不自主的眨眼、摇头、点头、扭脖子等动作怕别人嘲笑而深感自卑，不愿抛头露面，也不敢在人前讲话，对这样的孩子，除了积极地对其原发病进行药物治疗外，还要对其语言、行为等异常表现进行有针对性的训练。这就要父母充分发挥亲情的优势，多与孩子谈心、交流，同时，丰富孩子的生活。

要为孩子创设语言发展的良好环境。家庭的熏陶对孩子的一生都起着重要的作用。

因此，在家庭生活中家长要尽量做到：一是自己的言谈不俗气；二是用词恰当，多使用成语；三是诱导孩子与家长多交谈，尽管大人说话用的词汇孩子当时不一定全懂，但如长时间使用，孩子也必能悟出其中涵义，再经过慢慢模仿、运用，就能提高其口头表达能力。

正确、合理地回答孩子提出的问题。孩子好奇心强，常常会提出各种问题。家长对孩子提出的问题，要热情，认真，恰如其分地回答，既使孩子探索真理的愿望得到满足，又克服其语言上的障碍，使其口头表达能力得以提高。

鼓励孩子积极参加学校组织的活动。集体活动是锻炼孩子胆量和能力的最佳时机。课堂上发言、演讲活动、诗歌朗诵会等活动对孩子的能力，尤其是语言表达能力的提高都起着积极的作用。因此，家长要支持和鼓励孩子积极参加。

打电话也是很好的一种培养语言表达能力的方式，如你上班了，中午的时候给孩子打电话跟孩子聊聊天，电话里看不见对方，也不知道对方什么表情，完全是通过语言来表达自己想说的话，这里不存在任何的肢体语言或图片信息等等，而且打电话只有两个人互相打，这样更能培养孩子独立的的语言表达能力。

也可以让孩子给长辈或幼儿园的同学打电话，告诉他们你在做什么，中午吃的什么东西等等。这样既能培养孩子跟社会和培养的融洽程度，又能提高语言表达能力。

自家的小孩胆子很小，上课的时候不敢表达。

这位家长您好，从您对孩子的关心，足以看出您对孩子的爱。的确，孩子的第一任老师便是父母，他们是最会观言察色的人群，父母的角色尤其重要。

孩子胆小，原因出在哪？其实，千万别这么快想提高孩子的自信，我们应该第一时间想想，为什么孩子这么胆小。性格问题？还是成长达到了一定的年龄阶段的一种征程现象？

然而，您曾想过是家庭因素吗？

孩子对得最多的人是谁？是父母。作为父母的，有谁想自己的孩子胆小怕是呢？或许您对孩子付出的爱不足以用语言来表达，然而最好的爱的表达方式，不是批评，不是赞扬，而是鼓励。您说您的小孩上课不善于表达，作业不自信。你可以多说：“加油，妈妈（爸爸）会支持你的！”之类的话。

慢慢来，别急。让孩子慢慢成长的同时，作为父母的也一定要学会关心和鼓励，这才是对孩子最好的爱。