古诗词阅读活动

第一篇：古诗词阅读活动

古诗词阅读活动“悯农”三步走的教学设计

本次特色阅读活动《悯农》是唐代诗人李绅所作，表现了诗人对当时农民的深切同情。为了让孩子们从小学会学习古诗的方法，我主要运动了一下一些教学方法：

一、借插图初步读懂古诗

将古诗配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。于是活动的开始的环节，我出示了一些农民耕种的图片，让孩子们观察图上的内容，说说图上画的农民劳动的情景，这样一个环节，不仅培养了孩子仔细观察图片的能力，说说农民伯伯在干什么，从而初步感受到农民伯伯工作的辛苦。然后运用欣赏古诗的动画，让幼儿边学念古诗，边从“日当午、汗滴、辛苦”等词语来感受农民伯伯的辛苦。让孩子明白，小小的一棵粮食，从“春种”到“秋收”要花费多少心血啊。孩子们惊叹着，对农民伯伯的辛苦不再是表明的语言表达，而是一种直接的感悟。理解古诗由于画面、动画的参与，即使是小班的孩子也能够理解了。

二、用动作感受劳作辛苦，理解古诗意境。

古诗的词语是非常精炼的，每一个字都蕴含着丰富的意思，短小的一个句子则已经为我们描绘出农民辛勤劳作的情景。慢慢念着古诗的每一个字，仿佛静止的画面已经活动起来，孩子们边念古诗，边想象着劳动的画面。

孩子们徒手模仿着“锄禾”，为了让孩子进一步体验到劳累，而不是游戏，我又提出了更高的要求，眼睛要看着锄头，别把好苗苗锄倒了。腰要弯得低一点，才能用出力气来，只有一分钟的时间，小朋友说，好累啊。于是我说，是呀，一会会我们就觉得累了，可是农民伯伯要从早到晚辛苦劳动，才能收获一点点粮食。你们说是不是很辛苦啊！

再一次念古诗的时候，孩子们严肃极了，满脸都是对农民伯伯的敬佩之情。

三、链接生活再显古诗内涵

结合几张照片，看看平时我们是如何做的呢？孩子们说要吃得干净，要珍惜粮食。虽然当时孩子们只是运用了一句语言来表达自己的情感，但是，每天吃饭的时候，许多孩子都会说农民伯伯种粮食很辛苦的，粒粒皆辛苦，提醒旁边的小朋友桌上保持干净。许多孩子举起空空如也的碗给我看，老师，我吃得干净吗？

看来古诗的另一个教育价值，就在于，运用简单的话语，将老师此刻的指导语言变得既有诗意，又充满暗示。粒粒皆辛苦，暗示孩子们吃饭的时候要保持干净，要正确使用小勺，一口饭一口菜把每一粒粮食都吃干净。这是多么好的一件事情啊。

最后，在音乐的伴奏下，孩子们哼唱着古诗，目不转睛地看着变换着的屏幕，我想，今天的特色阅读活动悯农一定给孩子们留下了很深的印象。

第二篇：古诗词活用活动

化诗入文

——古诗词活用活动

活动目的

古典诗词是中国传统文化的精髓与瑰宝。通过“化诗入文”的古诗词运用活动，可以培养学生自觉运用古诗词的习惯，提高自己的语言修养，同时得到情感的熏陶。活动过程

1、学生收集活用古诗词的语句，初步感知“化诗入文”的语言特点。

2、通读课内外已接触过的古诗词，为运用作准备。

3、类型举例

①、借诗词来表达感受如：他们年龄与我相仿，却已懂得靠勤工俭学来养活自己，屋里烛光闪烁，让我感觉出一种“同是天涯沦落人”的滋味。升起那降落的风帆，你来校时明白了“长风破浪会有时”，你明白自己一定能“直挂云帆济沧海”。夜深了，我们划着船向回走，一路高高兴兴地谈着，山涧的景色在月色中更加朦胧，更加迷人，我们有一种“沉醉不知归路”的感觉。看着还对读书有厌恶的学子们，我蓦然有一种“众人皆醉我独醒”的感觉。语文让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阳不散在霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟。

②、借诗词来抒写情景如：夕阳西下，我们来到溪流的拐弯处，船驶进了一片树林里，月光淡淡地照在我们身上，照在整个树林里，“明月松间照，清泉石上流”，我们不禁吟起诗来。但那红色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映衬在周围的浓绿之中，更显得“晚花酣晕浅”。经过一番周折，终于赶到寒山寺，但已日落西山，只剩下太阳的余辉留在天际。因此并没有感到特别的地方，只有那翠色欲滴的大树和厚实的黄墙，能让人体味到“禅房花木深”的神韵。梧桐树庇护着我不受太阳的照射，就像爷爷庇护着我不受半点委屈一样。傍晚，竟下了一点细雨，爷爷叹口气说：“梧桐兼细雨，到黄昏点点滴滴”。③、借诗词来写事如：乡村四月，大人们“才了蚕桑又插田”，我学着大人的样子“傍桑阴学种瓜”，是那么认真，那么专注。每每初赛、复赛，你总能在赛场上发现一张张新鲜而坚毅的脸孔，全然是“初生牛犊不怕虎”之势。他失眠了，大叹一声“长夜漫漫无心眠”后，便出门闲逛去了。

④、借诗词来说理如：不仅做生意“酒香也怕巷子深”，在生活中，许多的事情都是这样。“不经一番风雨苦，哪得梅花扑鼻香”，学习就要吃苦，不吃苦就得不到好成绩。然而就是这样一个使敌人闻风丧胆的人，区区十二道金牌便使他陷身囹圄，终于丧身于奸臣昏君之手。听听“我劝天公重抖擞，不拘一格将人才”的肺腑的之言，树人之难则已令人望而生畏；听听“圣代也识无弃物，侯门未必用非才”的怯懦哀叹，毁人之易真正令人触目惊心。⑤、借诗词代人、事如：孔明“士为知己者死”，一生谨小慎微，鞠躬尽瘁，死心塌地为刘氏集团卖命，不愧千古一相；只可叹到了扶不起的阿斗继位时，仍遵先帝遗愿，小心伺候将倾的大厦。愚忠的后果是“出师未捷身先死”，后人的泪满襟，正如“隔叶黄鹂空好音”。这感情，“没有风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样悲壮，也没有“情也依依，梦也依依”那样的缠绵，有的只是一种发自内心的留恋。读书，是一道宁静而永恒的风景，在其中能欣赏“云破月来花弄影”的诗情，也能品味“山映斜阳天接水”的画意。历代文人墨客曾将雪用来象征这，象征那，不过，对我而言，无论这雪是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，还是“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，雪就是雪，不被泥淖沾染，不为世俗玷污，以一种“质本洁来还洁去”的高雅风貌拂过人间，值得每个人去欣赏和喜欢。现在小小年纪就这样女性化，再长大些岂不“回首依门嗅青梅”。此时，朱自清笔下的父亲的背影让我无法忘记，孟郊慈母手中的针线在我心中穿梭，李白“低头思故乡”、岑参“双袖龙钟泪始干”的惆怅，王维“每逢佳节倍思亲”的感慨，我都能一一体会。

4、尝试写作：学生用接触过的古诗词写话。

5、小组交流

6、小组代表发言

附：学生作业人活在世上，就是要不断努力，不断进取，遇到困难也不气馁，只有这样才会取得成功，正如“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。刚到这个新环境，我只能“零丁洋里叹零丁”。做数学题时要尝试很多方法，我常有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，说再见，是期待下一次的再相见。这一堆麻绳被妹妹弄得乱七八糟，真是“剪不断，理还乱”。有人说，顺境育人才；也有人说，逆境育人才。其实，只有以“质本洁来还洁去”的心态，做到“结庐在人境，心远地自偏”，才是最重要的。鸟音刚落，蝉声又起，此起彼落，就那么浅浅几声，正应了那句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。菊之豪烈比不上“已是悬崖百尺冰，犹有花枝俏”的腊梅，更比不上干脆就在冰天雪地生根开花的雪莲。懂得转弯，也是成功。大多数人都是在历经艰辛后才发出“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感慨。我们要乐观地看待生活，无论遇到什么困难，都要相信“万紫千红总是春”。不经风雨，怎能见彩虹？日复一日的思念令她憔悴得“人比黄花瘦”。雁荡山没有“会当凌绝顶，一览众山小”气势，却有“突兀压神州，峥嵘加鬼工”的奇特。春天来到西湖已是夜晚，欣赏西湖，真有一种“西湖最盛，为春为月”的感觉。只有一番成就后，才会了解“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。听着这轻快的节奏，有一种“轻舟已过万重山”的感觉。和老爸一起坐在院中赏月，我望着老爸问道：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”爸爸耸耸肩，笑而不答。人要有“天生我才必有用”的信心，但不能有“会当凌绝顶”的傲气。友人是个近视眼，登高眺望，问：“感觉如何？”曰：“山色有无中。”老书记退休了，以前“可怜光彩生门户”，现在是“门前冷落鞍马稀”。边防战士和恋人分别五载，但仍其乐陶陶，其情拳拳，真是“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。期末考试，差生在试场里昏昏欲睡，真有“醉卧沙场君莫笑”的味道。回家探亲时，故乡已是物是人非，“儿童相见不相识，笑问客从何处来”。明天就要参加中考了，众人皆睡，惟有我“长夜漫漫无心眠”。临考时，大家都昂首挺胸、精神抖擞走进考场，大有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的气概。我看着他离去的背影，本想问他姓名，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不问也罢。他用异样的眼光看着老将军，似乎在问：“廉颇老矣，尚能饭否？”“慈母手中线，游子身上衣”。每当我想念母亲，总能体会到母亲的用心良苦。

第三篇：古诗词活动总结

古诗词竞赛活动总结

11月30日午自习，2-6年级如期举行了古诗词竞赛活动。本次活动班主任能够高度重视，达到了丰富语言积累，提高感悟能力、提高审美情趣，提高文学素养的目的，促进了我校书香校园的文化建设。能够有系统地背诵经典诗文是我校的一大特色，据中学的老师反映，从我校毕业的学生在中学背诵这一项很占优势，希望老师们能坚持下去，从长远的角度考虑学生的发展。

优点：

1、师生高度重视，能够充分利用假期及课前五分钟积极背诵，全校平均分均超过了90分。

2、多数学生字迹比较工整，对古诗的背诵比较扎实。

不足：

1、个别班级的部分学生对古诗掌握情况不扎实，假期没有完成古诗背诵任务。

2、个别学年班与班之间的成绩差距较大，可以看出班主任的重视程度各不相同。

3、对上学期文中的古诗要求背诵，个别班主任忽视了这一点要求。

建议：

背诵古诗文不能单单依靠假期，在平时应该有组织有计划的引领学生背诵，可以以“每周一诗”的形式积累，这样

既减轻学生背诵的负担，又达到了积累的目的。

班级获奖情况如下：

二年级：第一名 2·2 第二名2·1

三年级：第一名 3·1 第二名3·2 第三名3·2

四年级：第一名 4·2 第二名4·1

五年级：第一名 5·2 第二名5·1

六年级：第一名 6·1 第二名6·2 本次活动推动古诗文经典诵读活动的深入广泛开展。传承了祖国的文化积淀，更使学生体会到祖国文化的灿烂及蕴涵在其中的中华美德、民族精神，激发了爱国之情。

第四篇：古诗词背诵活动计划

古诗词背诵活动计划

一、活动主题

爱经典诗词，做文明少年，诵千古美文，扬传统文化。

二、活动时间、地点

时间：2012年4月 日

地点：学校东院校园

三、参赛人员：一-------六年级每班的百分之九十参加

四、比赛准备：每班要利用课外活动安排表上的背诵时间和早读，让学生充分背诵，保证背诵时间，同时老师要积极辅导，鼓励学生踊跃参加，把诵读古诗当做一种学习的动力和乐趣。

五、比赛形式：个人背诵和集体背诵相结合六、比赛办法

1、背诵范围：指定背诵的《小学生必背古诗文70首》。

2、比赛环节：

（1）集体齐背。活动开始前2分钟由班长抽签，集体背诵规定背会内容的其中两首。

（2）随机抽背。按照班级名单和参加的学生，由评委随机点名，背诵要求背诵内容的其中一首。（每班参加5人）

（3）优秀生选背。这些学生由语文老师提前把名单报上来，每班参赛1人。可以提前把自己超出范围背的列举下来，上台后可以按照自己列举的来背。时间是3分钟，越多越好。

3、评分标准：

①吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。（5分）

②背诵熟练，语调把握好。（3分）

③感情饱满真挚，表达自然，能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力。（1分）

④精神饱满，表情自然，姿态得体大方，服装整洁、得体。（1分）注：三项成绩加起来将会是各个班级的分数。

七、比赛规则：

①各班主任组织学生按要求坐好，不得走动喧闹，保持会场秩序。②全体同学要认真聆听，学习别人优点，其他同学背诵结束后要热情鼓掌，给与鼓励。

八、奖励

此次比赛按评分总和每个年级设一等奖1名，其余为优秀奖。

九、相关事宜

评委名单：

会场布置:

统计:

摄影：

第五篇：古诗词诵读活动总结

古诗词诵读活动总结

三年级：朱宝凤

经典就是永恒，不管怎么变化，经典的东西里面都蕴藏着人生的体悟，智慧的源泉。古语云：腹有诗书气自华。每个人的文雅举止、才华风貌、大方谈吐，都与自身的修养、学识有关。而让学生从小背诵古诗词，天天“诗不绝口”，腹中定是诗书充塞。谈吐中经常引名言佳句，久而久之，都能潜移默化地受到传统文化的熏陶，从而提高了艺术修养和美学趣味。为此我们学校开展了古诗词诵读活动，大家不断摸索，积累了一些经验，现将一些做法归纳总结如下：

一、营造书香氛围，感受到情感熏陶。

在班级建立图书角，培养学生“喜读书，爱背诵经典诗词”的兴趣，创设浓厚的班级诗词文化氛围。让孩子把家长买给他们的学习资料，带到学校与其他同学交换看，学生课前读、课后读，写完作业也可以读，在这种浓浓的书香氛围的熏陶下，孩子们不知不觉地喜欢上了阅读。

二、以兴趣为先导，以活动为载体。

1、利用班队会进行古诗大比拼。组织学生背诵古诗，进行个人经典诗文比赛，比一比一分钟内，谁背诵的诗文最多。小组内进行经典诗文接龙比赛。如老师先说《春晓》，另一个接作者，朝代，再一个接着一个说诗句，或者一个出“床前明月光”，另一个就往下接。这些活动不仅提高了学生背诵古诗的积极性，还促进了学生对我国诗歌文化有了进一步的了解。

2、在语文教学中注意古诗词的积累。除了诵读课本中已有的古诗词，在其他讲读课文中教师也有意识地帮助学生进行有关诗词的积累。如：学习《梅花魂》时让学生搜集背诵关于思乡的古诗。

3、创设“诗文氛围”。孔子说：“不学诗，无以言。”古诗词思想内容和我们生活息息相关，是我们生活的另一面镜子。当我们走进古诗词，也就走近了古代文化。在班级开设自己的古诗文诵读专栏，每周由两名学生抄上一首新的诗词，让学生读、悟、吟、背，并在这一天对班级的诗词诵读活动进行总结表彰，激励先进，鞭策后进。

我们的学生正处在记忆的黄金时期，有组织、有检查地诵读、熟背中华古诗文，可以使孩子们从小接受中华民族的优秀传统文化的熏陶，并获得终身受益的古诗文经典的基本修养。