仿写走遍天下书为侣

第一篇：仿写走遍天下书为侣

走遍天下口琴为侣

如果你独自环游世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个八音盒，还是一台手提电脑……似乎很难作出选择.如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一只口琴。”

当我在最忧伤的时候，我会吹起悲伤的音乐，当我在高兴的时候，我就会吹奏起欢快的乐曲。

如果，有人问我，你是否愿意将这只口琴吹上一百遍、一千遍呢？我的回答是：是的，我愿意吹上一百遍、一千遍。这又有什么关系呢？你喜欢的口琴就好比是一个朋友。在你悲伤的时候，它和你一起分担忧伤，在你快乐的时候，它和你一起分享快乐。

一路坐着飞机，我看见小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着，我就会吹起欢快的音乐。看着龙卷风哗哗地刮着，把树连根拔起，我就会吹着悲伤的乐曲。看见了蝴蝶在花丛中飞来飞去，蜜蜂在采蜜，阳光照耀着大地，那时我就会吹起愉快、兴奋、激情的乐曲……

一只你喜欢的口琴就是你的一位知心朋友，也是你打开音乐之门的钥匙，还是陪伴你终生的伴侣

第二篇：走遍天下书为侣 仿写16篇

走遍天下书为侣 仿写16篇

走遍天下书为侣 1

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴„„ 似乎很难做出选择。

如果你问到我，我会毫不犹豫的回答：“我会选择一本故事书。” 提到驾舟旅行，也许你会想到孤独这个词，而一本书就是你的一个朋友。他会带你去从来也没有去过的地方，给你找到许多好朋友，他会和你一起看美丽的风景，教你一些好词好句，教你认路，以及一些其他的知识。

书就像一个路标，指引你走上生命的道路，指引你走向你最向往的未来。

走遍天下书为侣 2

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴„„ 似乎很难做出选择。

如果你问到我，我会毫不犹豫的回答：“我会选择一本三毛的书。” 三毛的书，尤其是《撒哈拉的故事》，是我最喜欢的书之一。但里面有一些我不明白的部分，这最好，因为三毛在流浪，也许我也应该走上一圈才明白。而且“书读百遍，其义自现”，我就读上百遍，最后明白了也不一定。

我读书会有些不懂的地方，不过我先不管它，先读别的书。有时候，读到某处时我会恍然大悟。而且随着我的成长和成长道路上的波浪，我会越来越明白一些主人公的无奈，和一些穷人富人源于环境的思想。

书，是在别人思想的帮助下建立起自己的思想。

走遍天下钢琴为侣

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一台电脑，一双舞蹈鞋，一本有趣的书，还是一台钢琴„„ 假如你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一台钢琴！”

我这个回答似乎让许多人感到吃惊：如果你坐船周游世界，那这一 趟下来，你可以把几百首曲子练得滚瓜烂熟，最终你能把这几百首钢琴曲背着演奏出来。

对此，我的回答是：是的，我愿意练上几百首曲子，我愿意将这几百首曲子背下来，这有什么关系呢？钢琴能演奏出优雅的乐曲，能够在你一个人寂寞的时候陪伴你，能够在夜晚你孤独，害怕的时候和你说悄悄话，还能在没人陪你的时候诉说心事，一台你最喜爱的钢琴，就像一个朋友，就像你音乐世界里的家。

你总能从一首曲子里发现新的知识，了解新的技术，不管你练过多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地演奏那首曲子。首先，我会看一看，曲子的大调是什么，主旋律是什么样的，作者为什么要这样写曲子。然后，我会在脑海里继续按自己的想法把曲子编下去。再来弹一弹我最喜欢的那一段，问问自己为什么喜欢这一段。我还会再弹一弹其它部分，并从里面寻找以前忽略的东西，做完这些撒旦撒旦撒旦撒

走遍天下口琴为侣 1 如果你独自环游世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个八音盒，还是一台手提电脑„„似乎很难作出选择.如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一只口琴。”

当我在最忧伤的时候，我会吹起悲伤的音乐，当我在高兴的时候，我就会吹奏起欢快的乐曲。

如果，有人问我，你是否愿意将这只口琴吹上一百遍、一千遍呢？我的回答是：是的，我愿意吹上一百遍、一千遍。这又有什么关系呢？你喜欢的口琴就好比是一个朋友。在你悲伤的时候，它和你一起分担忧伤，在你快乐的时候，它和你一起分享快乐。一路坐着飞机，我看见小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着，我就会吹起欢快的音乐。看着龙卷风哗哗地刮着，把树连根拔起，我就会吹着悲伤的乐曲。看见了蝴蝶在花丛中飞来飞去，蜜蜂在采蜜，阳光照耀着大地，那时我就会吹起愉快、兴奋、激情的乐曲„„

一只你喜欢的口琴就是你的一位知心朋友，也是你打开音乐之门的钥匙，还是陪伴你终生的伴侣。

走遍天下口琴为侣 2

如果你独自驾舟环游世界，如果你只能带一样东供自己娱乐,你会选择哪样:一幅图画，一台笔记本电脑，一只口琴，还是一本有趣的书„„ 这似乎很难做出选择。

如果你问到我，我会毫不名犹豫地回答：“我会选择一只口琴！” 一支口琴？这真是不可思议！我能想象到人们对这句话的反应，一定是又惊讶又感叹吧：如果你坐船周游世界，那么，这些曲子会被你吹得滚瓜烂熟，这样周而复始的吹奏岂不是毫无意义的吗？

对此，我的回答是：是的，我愿意吹上一百遍，我愿意吹到能背诵的程度，这又有什么关系呢？你总能从一首曲子中发现新乐趣，不管你之前发现没有。我愿意在翻山越岭时，将它吹奏，因为曲子的味道浓厚、纯朴；因为它的内涵丰富多彩；因为曲子带给人的不仅仅是一份音乐的美味佳肴，还是一种欣喜若狂的感觉！它就像我的知心朋友，让我忘记身心疲惫的一天，让我愉快地迎来崭新的一天，这有什么不好的吗？而且，它就像是家，带给我的永远是舒适和温馨！

所以，我愿意坐在船里，一遍一遍吹奏一首喜爱的曲子。首先，我会回忆，想想这首曲子的旋律。然后，我会联想画面：是翠绿的竹林，还是欢快的牧童„„做完这些，我就会把这首曲子的作者回忆起来，猜猜他是在什么情况下写这首曲子。最后，我会将这首曲子的所有感情发挥到极点，使人听起来能浮想联翩，然后我就把自己的心得刻在心上，顺便等待第二天的到来„„ 一支口琴谱出的不止是一阕跳跃着蝌蚪似的音符的乐章，也是一串串欢乐！它是仅仅属于我的，在长途跋涉中，它永远是我的好伙伴，好朋友！

走遍天下笔为侣 1

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个音乐盒，还是一只口琴„ 似乎很难做出选择。

如果你闻到我，我会毫不犹豫地告诉回答：“NO，我会选择一只笔 一支笔！我听到有人感叹了：一支笔有什么用呢？如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以用它写出上万甚至上亿个字，最终你能倒着写。对此我的回答是：是的，我愿意写的能倒着写的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前吃过饭就不愿意再吃了吧？你不会因为天天要睡觉就不睡了吧？你喜爱的笔就像你每天要吃饭睡觉，就像你日常生活中的必需品。你已经睡过一百次觉了，可当你睡第一百零一次觉时，你还会说：“昨天睡得真香啊！”你每天都要吃饭不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，白菜炒着吃，怎么这么好吃！” 你不可能画出两个一样的东西，不管你画了多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地画画，写字。首先我会练字，我会一遍又一遍的写笔画，试着写好每一个字。然后我会把我所看到的风景画画下来，以便随时观赏。并且为我所花的画搭配200字的说明。我还会用笔记录下各个地方的习俗，风貌。做完这些，我还会用我收集的地方习俗做几份手抄报。最后，我会把我在旅行时学会的话编成“全国基本语言大全“以便随时查阅„这真像与另一个人同船而行。

一支你喜爱的笔就是蜡烛，也是一位默默贡献的教师。

走遍天下笔为侣 2

如果让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一台笔记本电脑，一个收音机，还是一本有趣的书 如果你问到我，我会毫不犹豫的回答：“我会选择一支笔！” 我愿意带一支笔，用这一支笔记录旅途中的点点滴滴，比如我的心情，旅行中的天气，旅途中的事情，还可以给好久不见的朋友写信。

我愿意带上一支笔周游世界。如果我去周游世界，我一定发现许多千奇百怪的事情。这时候，我可以用上笔，把这些记录下来，用笔诉说你的心声。如果你在吹着海风，如果你站在高高的山上，如果你在森林里；你还可以用笔诉说大海的蓝，大自然的神奇，也可以描绘出在高耸的山上的感觉。我愿意把这些写成一本书。这一趟下来，我一定写了许多日记，画了许多漂亮的图画。回去后，在打开来一页一页细细品味，脑海里就会回忆起旅行时的经历和心情，因为有了这本书，才会感觉这次旅行多么有意义，他会成为我永远的记忆。

一支笔，能伴侣我们走过人生，记录成长中的一点一滴。一支笔，你想什么时候写就什么时候写，你想写什么就写什么。因为世界上没有两个人用同一支笔写一样的字。

走遍天下笔为侣 3

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样供自己娱乐，你会选择哪一样？ 似乎很难做出决定。

如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一支笔。” 一支笔？我听到有人感叹了：你独自周游世界，你可以带很多好玩的东西，你为什么要带一支笔呢? 对此，我的回答是：是的，我愿意带上一支笔周游世界。你不会是不喜欢笔吧？你不会是因为见过你的朋友就不愿在见到他们了吧？一支你喜欢的笔就是你的一位朋友，它会一直伴随着你所以我愿意带一支笔去周游时世界。

如果我去周游世界，我一定会发现许多许多有趣而奇怪的事。遇到这些事，我们就应该用自己的心去感受。这时候，我们就应该有上笔，把这些事记下来，用笔诉说着你的心声。如果你在吹海风，如果你在热带鱼林，如果你在雄伟的高山上你都可以用笔诉说大海的蓝，动物的神气，山的壮历。这趟旅游下来，你一定写了一本日记。回去后，在打开一页一页地慢慢品味，你就会感到惊讶，脑子里会回想自己旅游时的经历，你会觉得这次旅行是多么的有意义，有价值。一支笔，就是你的一位亲人，你可以随时随地向他说说心理话。

走遍天下照相机为侣 1

如果你独自驾车环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一只口琴，一部照相机，一盒扑克牌，还是一个百音盒„„ 似乎很难作出选择。

如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择照相机。”

一部照相机！我听到有人感叹了：如你坐车周游世界，这一趟下来，你可以照上百张，甚至上万张相片，最终你能把见过的人和事记录下来！每个地方有每个地方的风景，每个地方也有每个地方的风俗，每个地方的人都有他们的特点，以后我打开相册看见我拍的相片，我会想起我度过的那些难忘的日子！

走遍天下照相机为侣 2 如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个八音盒，一只口琴，还是一部照相机„„ 似乎很难做出选择。

如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一部照相机。” 一部照相机！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以用它照下无数张的照片，最终你可以成为一名特级摄影师了。

对此，我的回答是：是的，我要去游览各国的壮丽河山，亲身感受大自然的美丽与芬芳，并用照相机留下这美好的瞬间，我愿意成为一名职业摄影师。把世界上美好的东西都照下来，可以留念，也可以给那些没有机会去那个地方的人们观看。如果那个地方被破坏了，我还保存着它以前的照片呢！

你总能用照相机去发现新的东西，不管你已经拍摄多少照片。

所以，我愿意坐在自己的船上，一张接一张地拍着照片。首先我会审视那些景物，如果有新奇的、漂亮的、有趣的，我会立刻把它照下来。然后，再去发现新的景物，最后，把世界上美好的东西都保存下来。

一张精美的照片会给人们留下难以忘怀的思念，因此，从某种意义上说，一张照片就是一片爱心，我要把最美的照片奉献给每一个人，让大家都能看到美好的世界，共享美好的生活。

走遍天下“照相机”为侣 3

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能有一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一部与亲人联络的手机？一台样样齐全的导航仪？还是一个美妙绝伦的MP5？ 不对，不对！我的伴侣是一架照相机！照相机？你肯定会问：“带相机有啥意思？”不！你想错了！它有许许多多的理由成为我的伴侣。

坐在船的甲板上，一阵阵微风迎面扑来，沿途的美景多得数不胜数。如果不记录下来，那该有多可惜啊！这时，相机便成了最有用的东西，“喀嚓”一声，旅途中最美丽的东西被定格。碧蓝的海水，一只只肥美的鱼儿，路上来来往往的商人„„一张又一张的欣赏着，我露出了甜美的微笑。

这样的独自娱乐还不行，我要把这美好的分享给我的朋友、我的家人，到附近的邮局把印好的美景寄给朋友、家人„„是件多么快乐的事儿！每逢一处，“喀嚓”一声；每到一地，留下回忆！相机可是一件不错的选择！我还会找到以前留存的相片，深情的抚摸着，家的感觉，家的味道！在船上散发！在我寂寞无聊之时，它——照相机便成了我心灵的慰藉。

“喀嚓”一声成了旅途的欢乐，白天，我拿起它，采集各地风光；晚上，它也成了我唯一倾诉的对象，拍星星、拍月亮！

在我看来，途中不能少了相机。没了它，我就少了许多的欢乐；没了它，独自旅行就会寂寞难耐；没了它，各在风光美景成了永远的回忆；没了它，家的感觉就会一无所剩。走遍天下“机”为侣，真是不错！

走遍天下电脑为侣 1 如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行，如果你只能拥有一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一本上知天文下知地理的笔记本电脑，一本有趣的书，一个能随心所欲想听想唱的MP3，还是一只随口就能吹出美妙乐曲的口琴„„ 似乎很难作出选择。

如果你问到我，我会不假思索地回答：“我会选择一本笔记本电脑。一本笔记本电脑！有人疑惑了：你不可能每天都捧着笔记本电脑转悠啊！但我觉得，电脑有很多用处，如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它“脑子”里的知识统统再装进你的脑子，那你不就成为了一个知识渊博的人喽！

对此，我的回答是：是的，我愿意把它“脑子”里的知识统统再装进我的脑子。这有什么关系呢？那时，你或许回国还能去考个研究生或者硕士生，这可都是你积少成多的“果实”啊！你喜爱的电脑就像一位老师，就像一个百花筒。你已经见过老师一百次了，可你第一百零一次再见面时，你还会说：“老师，我们今天学什么呢？”你每天都喜欢去看百花筒里小巧玲珑的东西，摸来摸去，看来看去，可不管过了多少个春秋，你还会说：“我怎么就没有仔细发现过，这些精致的物品在灯光下竟是这么的美，闪闪发光，另人陶醉！

你总能从电脑中发现新的网站，新的焦点„„，不管你看过了多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地捧着笔记本电脑转悠。首先我会看一些文章，在文章中选出好词好句，把它们背下来，或者仿写一篇作文。然后查查我们正在游览的地方资料，增长知识，开阔视野。我还会再听一会儿歌，给自己一些放松的空余时间。做完这些，我会在电脑上看书，将书中的知识整理一下，重新装进脑子里。最后，我会下载游戏，和电脑上的卡通一起娱乐一会儿„„这真像和老师在船上共同学习。

一本你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师，也是一个个你爱不释手的精致礼品。从种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式来“学习”电脑的。

走遍天下电脑为侣 2

如果真的让你独自周游世界,你该怎么办?如果你问到我,我会毫不犹豫地答道:“我会带一个笔记本电脑。”

如果我真的带了一个笔记本电脑，首先我会每到一个地方就上网查当地的风俗习惯，以便和当地人交流。我还会再查所到之处的风景名胜及地图等，因此它是我旅行当中不可缺少的指南针。

同时，我还会边旅行边做旅游笔记。我会把沿途游览的美丽景色用文字记下来，写成游记。这样我就可以在游玩的同时收获很多知识；我还会把在当地所拍的风景照片发到互联网上，让大家都能和我一起分享快乐。最后，我还会再把每天发生的有趣事情记下来，可以在后面的旅行中慢慢品味。

除了这些，我还会在网上读书。读书是漫长的旅行生活中一味不可缺少的调味剂。读书时，首先我会仔细地读着书里的每一个字，把它们记在脑子里；然后我再仔细品味那些有趣和难懂的地方；接下来，我会闭上眼睛仔细想想刚才的故事情节，最后在脑子里回忆它们。当然，大家可想而知，我在伤心郁闷时，也会偶尔听几首动听的歌曲，或是读几首有趣的诗，以此来调节心情，使自己能变得愉快起来，同时还可以借此使枯燥乏味的长途旅行变成一件轻松愉快的事情。

在孤独寂寞的旅行中，我难免会思念家人朋友。这个时候，我就可以利用电脑上网聊天。当我坐在船上，通过视频看到家人的容貌，通过聊天了解到家乡的变化时，我就仿佛正坐在家里和亲戚朋友们谈话一样，感到十分愉快。

最后，我还会去网上购物。比如在网上订房、订票或者是一些生活必用品之类的东西，使我可以在无后顾之忧的情况下继续旅行。

正因为电脑能帮我轻松愉快地度过旅行的那段时间，并帮我处理一些事情，所以如果你问我：“如果你独自周游世界，你会选择什么供自己娱乐？”我会果断地说：“我会选择一台电脑伴我行天下。”

走遍天下电脑为侣 3

如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，一只口琴，还是一台崭新的笔记本电脑„„

似乎很难作出选择。

如果你问到我，我会毫不犹豫的回答：“我会选择一台笔记本电脑。”

一台笔记本电脑！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它玩上一百遍，一千遍，最终你能玩个过瘾。

对此，我的回答是：是的，我愿意玩上一百遍，一千遍，我愿意玩到过瘾的程度。这有什么关系呢？你喜爱的电脑就像一位老师，就像一个万花筒。你已经见过老师一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“老师，我们今天学什么？”你每天都喜欢去看万花筒里小巧玲珑的东西，摸来摸去，看来看去，不管你看了多少个春秋，你还会说：“我怎么就没仔细发现过，这些精致物品在灯光下竟是这么美！闪闪发光，令人陶醉！你总能从电脑中发现新的文章、新的网站、新的焦点„„不管你看过多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍一遍地悠闲地玩着笔记本电脑。当我无聊的时候，我会在电脑里找一些我爱看的书籍，并认真阅读一下。当我郁闷的时候，我会上一上我的QQ，与我的知心好友聊聊天，来解除我的烦恼。当我开心的时候，我会听一首歌，跟着他的旋律跳舞，并大声歌唱。我有时还会再下载一些游戏，好像那些卡通人物一下子都蹦了出来，陪我一起高兴，一起悲伤。最重要的是，在电脑里有我的一个“家”，一个温暖的家，一个永不舍弃的“家”——我的校讯通博客。这里有老师，有家长，有小博友，还有校讯通的叔叔阿姨，他们都是我最亲最近的“家人”。每天，不管多累，我都会到“家”里看看我的“家人”，欣赏欣赏我的“家人”发表的文章，在他们的文章里和他们一起开心快乐，并写下我的感悟和对“家人”的祝福。我还会参考和学习一下他们的一些写作方法和经验，并用留言的方式留下我的困惑和感悟与大家一起探讨。我有时还用日记的方式记录我每到一个地方的新奇见闻、所想所感、喜怒哀乐，不管是开心的、快乐的、烦恼的，还是悲伤的，我都用键盘打成一行行文字，做成一张张美丽的图片和我的“家人”分享。在这里，我得到了无数从未谋面的“家人”的关心和爱护；在这里，我体会到了成功的喜悦和幸福；在这里，我从一个蹒跚学步的写作菜鸟成长为班级博客之星；在这里，无数关爱我的“家人”激起了我浓厚的写作兴趣，树立起我对写作的坚强信心„„这真像与一家人同船旅行啊！

一台你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师，一个真诚的知己，更是上帝给你的最好的礼物。从种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式来玩同一个电脑。所以，我爱电脑，我愿以它为侣。

电脑伴我游世界 4

如果有人问我如果要周游世界，只带一样东西，那我会选择什么？我吧„„有些犹豫，那我就选择电脑吧！大家一定很好奇，可以选择一本有趣的书，一把万能的笔，一部智能手机„„为什么选择电脑呢？它除了能玩游戏还能干什么呢? 呵呵，你们可别小看它。它是我无声的老师，是我无聊时的朋友，是遥望世界的天文台，是我和朋友之间的天线网„„它除了能上网聊天，听新闻，还可以写日记、查资料等等。嘻嘻你们知道它的本领了吧！

清晨，我正坐着船游览风光，眼前是了一座座青山，郁郁葱葱，生机勃勃，仿佛绿色的屏障。此情此景，不记录下来实在可惜。我便打开电脑提出画画功能将它画下来。并且上百度搜索一下这个地方的资料，然后开启我的百度音乐盒边听歌，边欣赏着美景。哇塞，这真是到了仙境吧！天色已暗，欣赏完了风景，我开始和家人上QQ并且视频聊天，说说今天的经历和趣事。哦，一天过完了，过得真充实，这么美好的记忆怎么可以不留下印迹呢？我便情不自禁地打开了QQ空间里的日志表，写日记，再发表出去。这样的日子轻轻松松、悠哉悠哉的，没有任何烦恼，有学习，有娱乐，难道不是一件美妙非凡的事情吗？ 这样一天又一天的过去，电脑陪伴我度过独自环游世界的时

光。我感觉一点都不会寂寞，因为有了它，如同是与另一个人同船而行。它带给我许许多多的惊喜。回到家里，看到自己这段日子的足迹，会不由得笑起来。你一定不会后悔选择了它，电脑真是我的好朋友啊。

走遍天下MP3为侣

如果你独自驾舟环游世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一只活泼可爱的小猫，一个口琴，还是一本书„„ 如果你问到我，我会毫不犹豫的回答：“我会选择MP3。”

MP3，我听到有人感叹了：“如果你坐船周游世界，这趟下来，你可以把它听上100遍，最终你能把他给背出来。”

对此，我的回答是：“是得，我愿意听100遍，我愿意听到能够背出的程度，这又有什么关系呢？你可知道边听着MP3里的音乐，边欣赏这个美丽的世界，是一件多么美好的事啊！你有何曾想过？当地一缕春风拂过，勾起你的的思乡之情事，你便可以听着《故乡的云》，浮想与家人度过的时光，与那歌词独白；当体验着世界文明，感到十分快乐时，你便可以听着《梦想的花蕾》，领略人世的真谛，与那音符分享；当你忽然间失去了自信的支持，便可以听着《青鸟》，勾起你那蕴藏在心底的支持，与那旋律倾诉。这MP3犹如一个朋友，对你默默支持；犹如一条小溪缓缓的流入心扉。就让那一句句歌词，一个个音符，一种种旋律，来诉说我的心声吧！

我坚信我的选择没有错，当我独自旅行时，我会带上它——MP3，我无悔！

第三篇：走遍天下书为侣

《走遍天下书为侣》教学反思

本册第一组课文的主题是：我爱阅读。书中选编的四篇课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。我也是爱阅读的人，所以书中选编的四篇课文所讲的我深有同感。我也希望通过本组课文的学习，能让学生爱上阅读。

让学生从读书的角度谈自己的体会，这样更直接，避免拐弯抹角，把学生转糊涂了。

课前通过调查，我发现，喜爱读书的同学有不少，问他们为什么喜欢？有的说是为了写好作文；有的说是喜欢里面的故事：有的干脆说是父母规定要读的……我又问他们读书以后有什么收获？有的同学把握了故事情节；了解了故事的主要内容；有的同学记住了里面人物的言行……感觉学生读了，但是真正热爱书，并能真正读进去的人不多，这可能也跟学生的年龄和阅历有关系。所以在进行这一单元教学时，我一方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激发学生阅读兴趣；另一方面是让学生在学习中习得一些读书和习作的方法。

《走遍天下书为侣》是一篇新入选教材的文章，这篇课文围绕的是这样一个核心──“人的一生，无论何时何地，无论岁月成长都应该以书为自己的伴侣。”

并在其中渗透了作者选择书作为自己的伴侣的原因和读书的悟道的常规方法。号召孩子们从现在做起，从身边做起，养成“以书为侣”的好习惯。

我采用联系比较，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。

这节课的教学让我反思了一些东西：真正的语文科应该上得实在一点。由于时间紧，任务重，因此我着力把语文课打造得短小精悍一些，教学目标的设计和过程也力求简单。我的教学目标是“两个一”：读通读顺一篇课文，解决书后的一个问题。

课堂上，我着力地给足时间，让学生去与文本对话，回答书后要求回答的问题，不加重学生的负担，实实在在，踏踏实实地上好语文课。学生接触材料只有短短的十分钟，“文不读熟不开讲。”这是特级教师们给我们的宝贵财富。因此，课堂上我从一次自读，二次选难读，三次展示读，后面的随机读，都希望学生在与文本的对话中，把语文学习得更加实在一些。课堂应该是安安静静的给学生读书，去体会语言文字。本节课我选择的媒体是一支粉笔，一块黑板，一张简单的幻灯片。几乎用了比较原始的手段，和学生对话，和文本碰撞，激发学生思考。另外，我还很关注细节，让不爱举手的同学发言，让每一个学生得到展示的机会，让每一个学生有所发展。我觉得实在还要体现在让学生乐学，爱学，这需要教师实在地引导，热切地鼓励，真切地调动，当学生有了学习的兴趣，内非肽分泌得比较多了，学习的效果也就更加有效，实在了。

语文课要姓“语”，在课堂教学中我多次安排了“语言文字的训练”。如：静读思考问题，师生（生文，生生）之间的对话，句式变化的意义，读书方法的交流和掌握，对于读书理念的反思，评价这些都是在品词析句中，在引导交流中，在方法指导中实现了学生语文素质的提高，让语文课堂充满浓浓“语文味儿”。

第四篇：走遍天下书为侣

《走遍天下书为侶》教学设计

一、教材分析

《走遍天下书为侣》是英国作家尤安·艾肯的作品。课文中作者以独自环绕世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇，引出作者“走遍天下书为侣”的观点。在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结；品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐；同时分享了作者读书的方法。

这篇课文设计目的：一是引导学生把握课文的主要内容、体会作者“以书为侣”的情感；二是让学生在阅读的过程中体会作者选择书为旅行伴侣的原因及反复读书的方法；三是让学生受到热爱读书的感染，激发阅读兴趣。

二、学情分析

五（2）班现有学生58人，比一年级入学时多了20几个，而且是陆续转来的，导致学生基础相差太大。学生多数是农村的，大多数父母不在身边，住校生居多。

本班学生对语文学习兴趣比较高，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

三、教学目标

1、知识与技能目标： 在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。

2、过程与方法目标：

通过朗读、合作探究、个性研讨等方法理解课文内容，体会作者的思想感情。

3、情感与态度：

让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。教学重点：

理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。教学难点：

理解课文内容，体会作者反复读书的方法，受到的启示。

四、说教法

1、朗读法。

在教学中，我通过接段式朗读、竞读、齐读、快速朗读等方式，理解文本的内容，体会作者“与书为侣”的情感，并以此共鸣。

2、合作探究法

在教学中，我采用合作探究法，让学生以小组或者同桌讨论交流的形式来开展教学，充分发挥集体合作的智慧，创建自主合作的教学氛围。

3、提问法

针对文本，创设问题情境，让学生畅所欲言，鲜明自己的个性观点，尊重学生个性差异，让学生的个性张扬。

五、教学过程

（一）导入

繁忙的工作或者学习之余，相信大家都有自己的娱乐方式，谁来谈谈。现在，如果给你们一次环绕世界旅行的机会，如果只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪样？接着让学生进行选择性发言。

真好。可你们知道生活在英国的作家尤安·艾肯面对这个问题的时候，他的态度是怎样的？会做出什么样的选择呢？现在，就让我们一起穿越时空隧道来到英国，走近尤安·艾肯，去倾听他内心的声音。

（二）、学习课文

1、放情朗读，体会“与书为侣”的情结。

让学生用火车接龙式接读课文，即分段朗读课文，朗读结束后，让学生进行朗读评议。

这样安排的意图是：创设浓烈的读书氛围，扩大学生的课堂参与面度，尽早进入文本的氛围，为下面文本的研读开辟道路。

2、合作探究，品“与书为侣”之情，本课的教学重点是：理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。为了落实教学的重点，我抓住课文的标题和文本重点段落来进行教学。

⑴、从标题入手，设计悬念，激起兴趣。在标题中，我们看出作者的伴侣是什么？谁来说说对标题的了解？在学生理解标题意思的基础上，教师小结中进入文本。

这样安排切入文本的意图是：A、抓标题中的“侣”作为切入口，既落实了文本知识点的教学，又激发学生的学习兴趣。B、创设问题情境，让学生在质疑的基础上，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

(2)、抓重点语段，品析语句，体会作者对书的情结

教师引语：在标题中，我们知道作者走遍天下都把书当成自己的伴侣，在生命中时刻相伴，共担风雨，共享喜怒哀乐。那作者环绕世界旅行的伴侣的选择毫无疑问就是书本了，那作者选择一本书作为旅行伴侣的原因是什么？请大家默读课文的第五段和第六段，并品析相关句子来探究其原因。

原因一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友和家人，带上自己最珍爱的东西出行，是一件快事；二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新东西，得到新收获，给人以不尽的精神享受。

这样设计的意图是：抓重点语段，品析句子，是精读课文教学中的一种有效的方法，可以让学生把握住课文的主要内容，又能焕发学生的情感和培养学生的鉴赏能力，即落实了课文的教学重点，又培养了学生的语文素养。

⑶、抓重点词语，理解作者反复读书的方法和启示

本课的教学难点是：理解课文内容，分享作者反复读书的方法以及受到的启示。教师提问：作者爱书，把书当做是自己的伴侣，并在反复的读书中发现新东西，得到新收获，那作者读书的方法是什么？我们又受到怎样的启示？快速浏览课文，画出相关的句子。

教师出示第七自然段，让学生朗读，指导学生抓住“首先”、“然后”、“最后”等关键词语理解作者反复读一本书的方法并进行背诵指导，最后在讨论中明确作者读书的方法给我们的启示：即它提示我们读书不要浅尝辄止，要从多角度反复读书，把书中的知识真正内化为自己的东西。

这样设计的目的是：以重点词语为引子，让学生一目了然文段的内容，落实教学的难点，同时培养了背诵语段的技能。

3、个性交流，培养良好的读书习惯

提问：课文中，我们分享了作者读书的方法，相信大家在平时的读书中也有自己的一套方法，现在我们一起来谈谈，好吗？（让学生各抒己见）

这样设计的目的是：让学生畅所欲言，尊重学生的个性交流，汇总读书方法，培养学生良好的读书习惯。

4、筛选朗读，再现作者的读书情怀

让学生筛选自己喜欢的段落或者语句来小组中竞读，然后评议朗读情况。

这样设计的目的是：在反复的朗读中体会作者的思想感情，培养学生语感的同时又达到语文积累的效果。

（三）、总结全文

在这块上，我让学生谈谈今天我们学习了哪些知识？有什么收获？

这样设计的目的是：利用总结课文这一模式，培养学生的概括能力，同时从学生的反馈中检查我们的课堂教学效果。

（四）、布置作业

1、抄写生字词。

2、摘抄自己喜欢的语段或者句子。教学反思：

课讲完了，但我要把学生求知的欲望和读书的热情化作他们的行动。对大部分只喜欢看电视而不愿多读书的同学提出倡议：倡议全班同学从现在做起，从身边做起，合理安排时间，减少一些看电视的时间，力争利用空余时间多读书养成“以书为侣”的好习惯。

第五篇：走遍天下书为侣

走遍天下书为侣

【教学目标】 

1、认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

3、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是__________________，也是_____________ ”。、4、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。

【教学重点】

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

【教学难点】

理解反复读一本书的原因和方法。

【教学过程】

第一课时

一、漫谈引入，激趣导入 

1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？

在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答“我会选择一本书。”

请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。（“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。） 

3、这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安•艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题：《走遍天下书为侣》。

4、朗读课题，解读课题

⑴谁愿意来读课题，指名读齐读：

（学生自由读课题，教师随机点评：“你的声音真好听！╱你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。“侣”是生字《知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）

⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？

预测：

作者为什么要走遍天下书为侣？

怎样与书作伴侣？

与书为侣有什么感受？

二、初步感知，了解内容

1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。

（学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点评）。

2、检查生字自学情况

3、反复朗读难读的段落 

（教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字）。

4、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

5、引导学生概括课文内容。

从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。

三、读书交流，探究体验 

1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。

（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。） 

2、全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。

（学生自由发言，教师随机点评。） 

3、书像她的一个朋友，像一个家。这是为什么呢？

课件出示：

你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

①用自己的话说说这句话的意思。

②对比阅读，抓住“？”读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。

课件出示：



你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美” ①理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋友和一个家）

②把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处：

（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。） 

（家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。)

(朋友,是你孤单寂寞时的陪伴,是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐,给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。)

③作者还把书当作什么？(一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。)课件出示：

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

指名读，读了这句话，你又有什么感受？

(“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。)

⑷朗读体会: 你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

－ 一本你喜爱的书就是_______________，也是______________。

①反复读：:引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

②仿写：书像一个朋友，像一个家：书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗?或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是___________，也是_______。”来说一说。

读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。在课文学习的基础上，引导学生联系实际或名人名言，仿写中进一步感受爱书之情，明白读书的意义，增强读书的兴趣。



4、创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。

采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。

四、复习生字，指导书写 

1、出示生字“侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某”引导学生识记，交流一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。

五、布置作业

整理自己读书的方法，收集名人读书小故事。

【板书设计】 

走遍天下书为侣

伴侣

朋友

家

故地

……

赵丁庄小学

赵亚永

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