2012年暑期师德学习心得

第一篇：2012年暑期师德学习心得

走向卓越：为什么不？

——2012年师德学习心得

乐清市北白象镇磐石中学张艳丹

2012年暑期师德培训于8月25日集中在北白象镇第七小学举行，来自厦门教育局副局长任勇为与会的各位白象学区的同仁做了《师者：做更好的自己——走向卓越：为什么不？》讲座，让我大开眼界，受益匪浅。

任老师首先介绍了自己的事迹，出生、学历、职称、成长、学术等等，介绍这些的目的是“希望大家把我看成是一个教师，一个成长中的教育管理者。”，这是对自己的成就多么谦虚的表现。之后，由于时间的关系，任老师就只给我们讲有关他自己著作《走向卓越：为什么不？》中走向卓越之“发展观”，共讲述了8个方面：

一、教师发展之“基”——全面发展

全面发展，是指每一个人自身所蕴含的全部潜能的多方面发展。他告诉我们，全面发展不是平衡发展，也不排斥个性发展。他特别详细地介绍了为师四境界：师德、师能、师智、师魂。师德，就是教师的职业道德。师德是一个古老而崭新的话题，师德也是人类文明的永恒主题。师能，就是教师的职业能力。教师教学能力的高低，直接涉及到教师的教学效果和育人水平，是教师一项十分重要的职业修养。师智，就是教师的智慧。师魂，就是教师的灵魂。师魂是教师综合素质的体现，是教师的人格风范。

其中“一切知识懂一点，一点知识懂一切。”这句话让我感触较深，任老师在工作过程中能做到订阅了所有能订到的杂志，不断地在书海中获取知识与启智，在书海中探索与创新，而我，即使是放在书架上的书也没有全部看过，真是惭愧。任老师之所以这么优秀、卓越跟他爱学习是分不开的，所谓爱学习才能胜任现在的工作、爱学习才能成长。学习的过程是一个不断发现探究的过程，也是人的思维与能力逐步转化和提升的过程，只有不断自我磨砺、锤炼，追求能力的全面完善和提高的学习，才能够卓有成效地改造我们的思维方式和行为方式。任老师是我们学习的榜样！

二、教师发展之“核”——自主发展

自主发展：发展不是外部的追求，而是主体内部呈现出的自发的主动的运动

状态。从任老师的讲座中，作为教师我们要改变以往的观念“要我发展”逐渐走向“我要发展”。任老师还提到“自动自发”——就是没有人要求、强迫你，自觉而且出色地做好自己的事情。自动自发，就是要爱你目前的工作，就是要激情工作和学习，就是要学会自主管理。

之后，任老师还向我们介绍了“为师十学”，即 为师“我要学”、为师“用心学”、为师“合作学”、为师“虚心学”、为师“探究学”、为师“拓展学”、为师“致用学”、为师“灵活学”、为师“思辨学”、为师“网络学。仔细思量，很多的时候，我们对学习处于“要我学”的状态中，没有达到一种“我要学”的境界，更不用说学习是需要、享受。做任何事情，都要“用心”，教师的学习也不例外。为师当“虚心学”，不仅向名师学，向老教师学，而且也要向同行学习，向年轻教师学习。最难能可贵的是师向学生学习，学生的许多想法，是我们老师往往没有想到的。教师还应该以研究者和体验者的眼光审视、分析和解决教学中、学习中的问题，在学习中探究，在探究中学习，以此来促进自身的专业发展。人生有涯而学无涯，知识是学不完的。优秀教师的成长过程，就是一个不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。并在实践中反思，在反思中学习，再继续实践，逼近最优的教育。当然为师“灵活学”，教师应能了解其各自特点，并根据自己的情况，侧重其中一种或几种，也可以因时因事综合运用灵活学习以求最佳的学习效果„„

三、教师发展之“最”——充分发展

充分发展：指最大限度地利用主客观条件，使自身的各个方面潜能得到最大限度的开发。主要有两个方面：一是把握、利用好自己的兴趣、特长，扬长避短，使自己优势方面的发展达到可能达到的高度，成为自己的专长；二是注意彼此协调，形成合力，不能顾此失彼，扬此抑彼，以便使自己的潜能和生命价值得到最充分展现。

四、教师发展之“要”——持续发展

持续发展：指教师的成长、进步与发展是一个前后衔接、彼此连续的终身的过程，而不是一时的或阶段性的发展。任老师介绍《从优秀到卓越》时提到几句话，“因为优秀，所以难以卓越。”“如果容易‘卓越’，那么就不算优秀。”特别值得大家注意到的是“不要吃老本，要立新功。”,很多的时候我们总是满足现状，对工作的态度得过且过，完全是吃老本的心态。

五、教师发展之“本”——专业发展

所谓专业发展，是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。

教师的专业形象是由教师的素养、教师的文化、教师的气节、教师的胸怀、教师的智慧等诸多方面综合形成的。

任老师在专业发展方面，对教师专业发展提出五点建议：

1、坚持教学相长，在师生交往中发展自己；

2、反思教学实践，在总结经验中提升自己；

3、学习教育理论，在理性认识中丰富自己；

4、投身教学研究，在把握规律中端正自己；

5、尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。他还告诉我们，没有专业素养，就没有专业地位；没有专业能力，就没有专业报酬。任老师还向大家介绍教师专业发展的五个方面：一是基于校本研究的专业发展；二是基于教学实践的专业发展；三是基于教学反思的专业发展；四是基于信息化环境的专业发展；五是基于终身学习的专业发展。

六、教师发展之“能”——特色发展

特色发展，所谓特色发展，就是在发展过程中，要逐步形成自己的相对稳定的行之有效的风格，形成自己的教育教学特色。

任老师不仅介绍一些专家的方法，还谈自己的教育教学经验，每课一趣、每堂一赞、每日一题„„

七、教师发展之“机”——跨越发展

跨越发展，指超越常规发展的一种快速高效的发展。

任老师简单介绍了1994年福建省4位包括他自己在内的40岁以下的特级教师：李迅、郑勇、翁乾明、任勇。并告诉青年教师：生逢其时，更要奋斗其时！

八、教师发展之“境”—— 和谐发展

和谐发展：和谐，是主客观的统一，是多样性、多方面的统一。和谐发展是科学发展观的体现。包括以下五个方面：与自身和谐：人格魅力与学识魅力，内心和谐；与时代和谐：政治多极化、经济全球化、信息网络化、文化多元化、人生学习化；与自然和谐：生态文明与政治文明，物质文明与精神文明；与他人和

谐：合作与竞争，师爱与师严，个体与集体；

与发展和谐：身心、事业、家庭/教育、教学、教研、竞赛、课外/拼搏、进取、休闲、娱乐。

最后任老师讲了一句与大家共勉的话：人生之路，是一个不断自我完善的过程。人生之路，也是伴随着足与不足的过程。

听了任老师的讲座，我不禁地问自己，时常感到知足，经常笑称自己“知足常乐”，姑息缺点，宽恕懒惰，所以才是现在的平庸。难道我要一辈子做个平庸的人吗？走向卓越：为什么不？我反复思考着任老师的这几句话：

“走向卓越，是梦想吗？

不是，有梦的教育更精彩。

走向卓越，靠自然吗？

不好，自觉也许更好些！

追梦吧，只要我们还有梦，我们就会不断地前行。

自觉吧，只要我们能自觉，我们就会一步步走向成功！

愿梦想成真，愿自觉成功！”

作为青年教师的我要更加努力地去学习，更加自觉地走向卓越，走向成功！

第二篇：暑期师德学习心得

暑期师德学习心得

“师德”一直是个不老的话题，今年暑期我校也进行了集中的师德培训。吴校长关于中小学教师职业道德规范的讲座，使我重新认识到作为一名小学教师该如何设计自己的仪表的重要性；同时通过视频讲座，那一个个兢兢业业的教师，一个个的感人事迹，使我受益匪浅，她们的精神深深的打动了我，让我们的心灵受到了震撼。此次培训感受最深的就是优秀教师事迹学习，教师只有用爱去关心学生，才能教好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

高尚的师德是爱，是敬业，是精业，让自己消除夏日的烦躁，保持一种冬日阳光照射般的温暖，将这份温暖带给每一位学生。作为一名教师就应当关爱每一位学生，特别是作为一名小学教师，我们的教育对象是特别的，这需要我们付出更多的爱。教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

记得以前刚到温州师范学院时，校园内的八个大字“学高为师，身正为范”，深深的印在了我的脑海里。当时我的想法是在学校一定要好好学习，达到“学高”的要求，同时遵纪守法，遵守校规校纪，做到“身正”，这样就能成为一名教师了。后来工作了，渐渐的发现当时的想法有些简单。作为一名教师不是让自己达到一定的学历就可以的，也不是简简单单做个守法的公民就行。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。同时我们还要时时处处成为学生的榜样，尤其是对小学生具有很强的模范能力，当我们有不好的行为时，儿童不能辨别，他们会一味的模范，一旦让他们形成了，将会影响他们的终

这几天的师德培训让我们老师有机会在一起讨论学习，是个难得的机会，也让我学到了很多的东西，但是毕竟机会有限，更多的时候需要我们不断地自我学习，自我提高。

xiexiebang.com范文网[CHAZIDIAN.COM]

第三篇：暑期师德学习心得

暑期师德学习心得

[教育实践证明，师德的影响是不可估量的。献身教育，重在实践师德。怎样看待学生，怎样教育学生，怎样当好教师，这一课题是涉及教师职业道德的本质问题，值得我们深思。

教书育人、热爱学生。教师不仅是个“教书匠”，更应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，做到既教书又育人。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。“慈”，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

“热爱关心学生，保护学生的合法权益”，这是建立和谐的师生关系的行为准则。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。“保护学生合法权益”就是教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。这不仅是教师做好“育人”工作的前提，也是必须遵守的教育法规。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。当教师主动接近学生，一次次待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动了，而当学生受到感动、感染，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。

师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言教。江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。

第四篇：暑期师德学习心得

师德是教师的职业道德，是作为教师这种特殊人的群体品德的一部分，因此我们平时讲师德时决不能跟做人分开。一个人格不够完美的教师，不能做到真善美的教师，一说到师德，能说他高尚吗？师德的培养应该是一种长期的修炼，*读一篇文章，*学习几个人的先进事迹是不可能骤然提高师德的，充其量不过是多了一些感受而已。

高尚师德是通过行为来体现的，坐在那里指手划脚，说这个应该怎样，那个应该怎样也不是师德。比如对学生的一视同仁，广布爱心，这是师德，比如有着高度的职业责任心，将自己的全身心投入到教育中去，这是师德。当他们面对学生时，他们忘记了自己，忘记了身边的一切物欲横流，他们心中只有学生。书中提到的方永刚、玛丽亚、姜育兰、周志浩，以及全国千千万万忘我工作着的教师，无不是这样的好老师，无不是师德高尚的人。

师德高尚的教师总是有一些共同的特质：

专业服务的精神 教师肩负着教书育人的神圣职责，主动服务于学生是教师作为专业工作者应有的职业意识。他们把教育看作人类的一项崇高事业，总是想尽一切办法服务于学生，细心呵护每一个孩子的心灵，他们将学生比作苗圃中的幼苗，用自己的汗水尽情地浇灌。他们总会在学生遇到困难时给予适时地帮助，使学生能够顺利克服困难，取得学业的成功，赢得人格上的升华。

勇于进取的精神 教师的工作实质不仅是教什么，更重要的是怎么教。这怎么教，其实就是如何才有效的问题解决。只有在实践中不断地研究，大胆探索，再加上认真学习，汲取新鲜的营养才有可能解决这个大家共同关注的问题。师德高尚的教师总是自觉不自觉地做着这些。勇于进取意味着创新，做好教师就必须创新。一个勇于进取、不断创新的教师正如苏霍姆林斯基说的那样：学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深湛，视野宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。他们不满足于只是重复着做个几年，几十年。他们总是为着怎样让学生更适应于社会，更适应于学习，更适应于身心发展而不停地思考着、努力着。

乐观积极的精神 做教师就意味着清贫，意味着要远离因物质刺激而带来的表面快乐。做教师也意味着要过人生的道路中的那种平淡，那种不一般的充实。面对当今社会形态越来越迅速的更新，教师必须要有思想准备，保持那种淡然一笑心如止水的低调。也许，人生不如意中十之八九，教师更是一样，因物质生活天平的倾斜，难免守不住心灵宁静的港湾。这时候，有一个乐观的心态煞是重要。笑对人生，学会在受挫折时笑出声来。当你逐渐养成了微笑的习惯，你就会觉得内心充满了力量，充满了信心。你就会觉得人生原来有不同种活法，原来自己选择的正是充满阳光的那种。

我愿像天下所有具有高尚师德的教师那样，须臾不离，时刻努力！

第五篇：暑期师德学习心得

暑期师德学习心得

正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。通过本次暑假期间校组织的师德师风教育学习，我对新时期的师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的认识，我认为作为一名新时期的合格的人民教师必须要具备以下素质：

一、更新教育观念

通过学习使我认识到，当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清晰地呈现出整体性、综合化的发展趋势，要求教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“使学生学到生活有用的知识”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教育观念。所以在教学中我们以学生为主体，教师为主导。改变以往的“应试教育”，实施“素质教育”，注重学生的学习过程，培养学生的学习的能力和思维能力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。

二、爱岗敬业

有人说：“教师的职业是神圣的，它把野蛮变成文明，把无知变成渊博。”当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值高低的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。而这些东西，只不过是身外之物，过眼烟云。为党的教育事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可宝贵的。要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

三、孜孜不倦，积极进取

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。学生们的学习基础、心理特点、兴趣爱好、家庭背景各有不同，学习上存在差异是客观现象，作为老师，我们要做的首先是不要把学生分为三六九等，不要歧视成绩差的学生，要充分的尊重学生。从学生实际出发，研究教育对象，把荣誉给每一个孩子。这就向老师提出了更高的要求，不断提高

自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生，不放弃每一名学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

四、以身作则、率先垂范

“学高为师，身正是范。” 学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求。古往今来，教师无论社会上称之为“先生”还是呼之为“老师”；无论众人评定他们社会地位是高，还是低；无论领到的薪水是多，还是少；在人们的眼里，教师的职业是崇高的，是倍受世人尊重的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。