第一篇:三年级1.植物-一片完整的叶子
三年级1.植物
一片完整的叶子
【教学目标】
1.通过比较观察归纳出各种不同的叶片之间存在的共同之处。
2.培养学生比较观察和归纳的能力。
3.激发学生学习科学的兴趣。
【教学重点】
通过观察比较发现叶片存在的共同特征。
【教学准备】
枝条、各种不同的叶片
【教学过程】
一、观察枝条
1.为了今天的观察,老师特地向一位园艺工人要来了一些树枝。
展示一根叶片完整的枝条。
2.你们觉得可以观察哪些内容?
3.引导学生从数数枝条上有几片叶,看看叶与枝条的连接处有什么特点等方面进行观察。
4.小组观察实验组中的枝条,并作简单记录。
5.全班交流,你有什么发现?学生会观察到每片叶与枝条的连接处都有芽。
二、观察一片完整的叶
1.这是一片完整的叶吗?(出示一片无叶柄的叶)
2.学生思考并进行讨论。
3.学生反馈。
4.在实验组中选出你们认为完整的叶来。
5.完整的叶是由哪几部分组成的?通过比较归纳得出:植物的叶由叶片、叶柄构成。
三、观察各种不同的叶片
1.找一找小组内有几片完整的叶?仔细观察,它们是不是都长得一样呢?
2.学生观察各种不同的完整的叶。
3.叶片上有什么?
4.这些叶的叶柄都一样吗?
5.学生汇报交流观察结果。
教师适时给予学生一些概念,帮助学生进行表述,如叶脉、叶缘、叶基等。
四、给树叶分类
1.在众多不同的叶片中你能发现它们的相同之处吗?
2.小组商量把相同的叶片放在一起。(分类的依据可以是颜色、形状、大小等)
3.交流反馈。
五、作业
比一比,课后谁搜集的不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶多。
第二篇:一片叶子范文
一片叶子
著/[日本]东山魁夷我凝望着庭院的树木。不,是观赏着生长在枝桠上的一片叶。此刻这片美丽的绿叶承受着夏日的阳光,闪烁着晶莹的光。我忆起这片叶子还是小小的嫩芽第一次跳入我眼帘时的情景。那是在去年的初冬时分。现在生长着叶子的地方,那时上面附着一片枯萎的茶色叶子。后来它离开枝桠飘落了下来。就在这个地方,当时还是幼小而坚实的嫩芽带着娇嫩的生命诞生了。
尽管经历了寒风呼啸、雪花纷扬的日子,可它还是默默地等待着春天的到来,逐渐在体内积蓄起一种充实的力量。一天早晨,细雨停息,我看见星星点点的珍珠落满了枝头,发出晶莹的光。原来却是一株株幼芽上聚满了的雨点。我感到嫩芽丰满起来,春天已经临近了。春天终于来到了,呈现一派萌芽时的喜悦。但是,飘落在地的那片叶,如今
已经腐朽,还原于故土了。
沐浴着初夏的阳光,它长成了一片明亮剔透的嫩叶。这季节令人感到生命的充实,同时嫩叶也容易被虫子侵害。幸好平安地迎来了夏天,如今正与伙伴们竞相争茂,绿油油的一片。
它也知晓它的未来。进入盛夏,叶阴下梨稠骚然,不停地鸣叫。但台风过后,又会变成茅稠、寒蝉的略带凄凉的歌声。气候转凉,就听不见蝉鸣了。这回,从根部想起了虫儿的合唱,悄然平添了秋夜的兴致。
它的绿色不知不觉间竟变成了疲惫的色调。不久呈黄色,又变成茶色,耷拉在冷雨之中。一天夜里,风将挡雨板刮得嘎嘎作响。翌日早晨,枝头上再也看不见它的身影了。只是,我将会发现在其原来的位置上又冒出了小小的嫩芽。当新芽萌生的时候,躺在地上的它就回归故土了。
这就是大自然,不仅是它,而且是地球上一切有生命的东西的命运。一片叶
凋零,绝不是无意义的,它与整株树的生是密切相关的。一片叶有其诞生和衰亡,它使人看到四季不断流转,万物生生不息。
一个人的死,也与整个人类的生相关。毫无疑问,谁也不喜欢死,但是因此应想到的是要珍惜自然给予自己的生,同时也要珍重他人的生。生命终结之时,回归大地,这就是幸福的。与其说这是我观察庭院树木的一片叶子所悟到的真谛,莫如说是一片叶子对我静静地述说生死轮回的要决吧。
第三篇:《一片叶子落下来》.doc
龙源期刊网 http://.cn
《一片叶子落下来》
作者:
来源:《儿童时代·快乐苗苗》2009年第12期
[美] 利奥·巴斯卡利亚 著
任溶溶 译
定价:20.00元
南海出版公司
弗雷迪和丹尼尔是两片树叶,他们都长在同一棵高大的树上。每当秋天来临,叶子就会从树上纷纷落下去,这让弗雷迪非常害怕。他怕死,他不知道树下面的世界是什么样的。是啊,生命到底是怎么一回事?既然叶子都要飘落下去死掉,那他们干吗要生长在树上呢?你一定也有同样的疑问吧。丹尼尔这片叶子会告诉我们树叶们的生命是怎么样的,树叶们活着的意义又是什么……最后,弗雷迪不害怕了,他在一个冬天的早晨,安静地、轻飘飘地往下掉。
第四篇:《最后一片叶子》
《最后一片叶子》教案
句容中等专业学校易怀娣
教学目标:1.在诵读的基础上能准确说出小说的故事情节;
2.通过本文的故事情节,能客观正确地评价欧·亨利式结
尾的妙处;
3.结合文本的阅读,领悟小说弘扬人性美的内涵,并增强
“珍爱生命”的意识。
教学重难点:
重点:在诵读文本的基础上能准确说出故事情节并能根据语言,肖像等描写手法对贝尔门进行分析。
难点:结合文本的阅读,深刻领悟贝尔门舍己为人的献身精神。教学方法:诵读,合作探究
教学手段:多媒体教学
教学过程:
一. 导入
以史铁生的《命若琴弦》故事导入。
作者简介
欧·亨利,美国杰出的小说家,是“世界三大短篇小说之王”之一。他的作品被誉为“美国生活幽默的百科全书”。代表作有《最后一片叶子》,《麦琪的礼物》,《警察与赞美诗》等。
二. 快速阅读课文,整体感知
(一)按时间线索介绍故事情节。
请找出时间线索与人物,情节之间的对应关系
十一月(琼西病倒)—— 一天早晨(病重)—— 第二天早晨(病危)—— 一天刚蒙蒙亮(病好)—— 第二天下午(贝尔门去世)
(二)你认为小说最震撼人心的是哪一个情节?
(学生发言,教师点拨)欧·亨利式的结尾(小说的结局部分)因为这一部分写苏的揭迷:老贝尔门的死,换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作,而正是这幅杰作唤醒了琼西对生的渴望。
(三)“最后一片叶子”跟文中哪些人物有联系?
琼西贝尔门
三. 细读课文,把握人物形象
(一)琼西为什么会把自己的命运系于在一片脆弱的叶子上?引导学生从琼西的生活现状及社会现实来理解
(恶疾缠身,残酷的社会现实)
(二)探讨“最后一片叶子”和贝尔门的关系
贝尔门直到文章的后半部分才出现,但他却对琼西的康复起到了最为关键的作用,从哪里可以知道是贝尔门画的叶子,在课文中找出相应的地方。(课文最后一段)
1.贝尔门是一个怎样的人?
⑴外貌描写:贝尔门是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家;
⑵语言描写:当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,“讽刺地咆哮了一阵子”,写出他的善良和同情心。
2.为什么说最后一片叶子是贝尔门的杰作?
因为这片叶子是贝尔门人性的定格,是贝尔门追求40年,等待25年的艺术结晶,它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命,成为了真正的不朽杰作。
贝尔门老人最终是死去了,只留下了他这“最后的杰作”——最后一片叶子。它原本就不是一片叶子,也算不上一幅画,可它却超越了叶子和画的含义:他像一位神医,治愈了琼西的肺炎,给了她生活下去的勇气和希望;它又像一面镜子,映照出贝尔门老人的善良心灵,反射出伟大的舍己为人的精神光芒。
五.小组交流:
琼西能康复,除了“最后一片叶子”的作用外,还有其他的因素吗?
(希望对于生命的意义)
尽管生活的苦难逐渐泯灭了她生的欲念,但她那么年轻,对艺术的追求刚开始,潜意识里有对生命的渴望。
琼西的康复仅有贝尔门为之牺牲的最后一片叶子是不够的,还需要琼西自己的力量来战胜病魔。在琼西患肺炎病危的时刻,医生为什么既不判她“死刑”,又不肯定她可以治愈,而说一切看她自己呢?就是因为在生与死、抗争与屈服之间,只有自己树立信心,作出努力,才能得胜。琼西的病果然康复了。至此,我不由想到,每个人都会遇到困难和挫折,关键是看你自己有没有信心,能不能去面对,用自己的力量去克服它。琼西也曾陷入失望的低估,但她在贝尔门用生命换来的最后一片叶子的鼓舞下,她重新振作起来,直到康复。她成了一位战胜了困难的勇敢者、胜利者!这多多少少给我们一点启示吧。
四. 拓展升华
这篇小说留给我们许多思索:无疑,琼西是幸运的,她应该感恩,并不是每一个都能遇到生命中的贝尔门。当我们在生活中遇到困难挫折时该怎么办呢?(同学们积极探讨,表达自己的看法)
小结:当生命中遭遇绝境时,为什么不能给自己画上“最后一片叶子”呢?珍爱生命,这就是我们抗争命运的动力。
五. 作业布置:
想象并描写贝尔门画最后一片叶子的情景。
要求:1.符合人物性格,合情合理;
2.有适当的情景描写。
七.板书设计:
琼 西希 望
献爱
奉
贝尔门苏
八.教学设计反思
《最后一片叶子》是欧·亨利人性基督小说的代表作。文章描写病重的女孩琼西把自己生命的希望系在窗口常春藤叶上,当它们一片片落下,她就一点点丧失希望。在一个暴风雨的晚上,最后一片叶子令人绝望地掉了下来,它的位置却被老画家贝尔门用颜料代替。他以自己的生命创作出“最后的杰作”,给年轻的女孩琼西带来了“生”的意志与新的生命。从中刻画了舍己为人的老画家贝尔门先生的形象。
在教学环节中,我根据职高学生的特点,问题的设计由浅入深,并运用多媒体辅助教学,在一些问题上能给学生独立思考的空间,在学的过程中发挥他们的主体作用。
在“贝尔门是一个怎样的人”这一问题上,有点按照老师的设想去分析,即通过人物的外貌,语言进行分析,学生发挥的空间是无穷的,也许文中的一个词乃至一个字,都能让学生挖掘出其美好的品质。希望在课堂教学中我能鼓励学生提出他们自己的观点,这样语文课堂才会更有意义和效果。
第五篇:最后一片叶子读后感
最后一片叶子读后感
篇一:最后一片叶子>读后感
美国作家欧亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个>故事:病房里,一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树,在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之每况愈下,一天不如一天。她说:“当树叶全部掉光时,我也就要死了。”一位老画家得知后,用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿,病人竟奇迹般地活了下来。
人生可以没有很多东西,却唯独不能没有希望。只要有希望再难的事情也会有成功的可能。
如果你在努力之前就放弃了希望,如果你在失落之后就遗弃了希望,那么你将一事无成。相信自己,并给自己希望。相信自己是创造自己奇迹的那个人,相信只要自己相信就一定会顺利、美好的生活。相信我们的生活充满希望,相信希望可以实现你的梦想。憧憬着美好的希望,并坚定地相信,为其用心的努力和拼搏,那么一切的一切都将如你所愿。加油吧!有希望之处,一切奇迹皆有可能!
篇二:最后一片叶子读后感
中秋回家帮爸妈抢收地里的庄稼,哪知中雨伴着镰刀擦擦地节奏而来。无奈,收拾停当,全身被淋透。梳洗换洗完毕,瞧着快变黑的天,我和妹子纷纷向家里的书柜走去„„
我翻阅的是一本中学语文读本,打开书映入眼帘的就是小说家欧亨利的短篇小说《最后一片叶子》。于是,和着窗外淅淅沥沥的雨声,我开始了我的阅读之旅。
读至最后,我明白了《最后一片叶子》闪烁着的真正含义,原来,最后一片叶子是一个善意的谎言,是用一个主人公毫不相干的生命去完成的谎言。
叶子画是老人贝尔曼用生命完成的。也许,老人认为自己最美的杰作已经找到了所属,那就是用它唤醒了主人公琼删求生的意识。
人性是美好的,同是艺术家的他们都独在异乡,因此,患难与共。为了温饱他们牺牲艺术,为了生存他们顽强抗击。他们,他们就像一个个手拉手御强敌的勇士,顽强勇敢,心心相惜。
作者欧亨利从最后一片叶子的角度解读人性的美好,解读那些艺术家为了生存的顽强与坚毅。没有直接的写老人贝尔曼多么用情地去完成他生命中的完美绝作,而是采用平实的语言,侧重观察琼珊的反应,透过苏艾的消息,让我们明白了贝尔曼的真正意图。
我不清楚,琼珊会怎么想,是会很难过的对着谎言,伤心?还是,会珍惜着老人贝尔曼为自己求生画出的杰作?
这该是怎样的情愫啊?
我的眼前似乎看到了琼珊端着苏艾递过去的热汤,早已泪流满面的她„„说着:“
只为了活下去,我们曾经为自己也为别人编织了多少个美丽的梦;
只为了活下去,我们一一次敲击雨已经淋透的火石,无数次从星星点点的火花中看到的希望;
只为了活下去,有人背负了情债,有人割舍了生命„„
活下去,好好活下去!揣着自己的良心,带着希望的活下去!”
苏艾和琼珊,这两个同命相连的艺术姐妹,深深的相拥在一起„„
篇三:最后一片叶子读后感
这个星期,我读了《最后一片叶子》。它的作者是欧·亨利,被人们称为美国现代短篇小说之父。他笔下的小说结局都十分出乎意料,可想想也在情理之中,语言中充满诙谐幽默。
《最后一片叶子》中讲述的是这样一个故事:琼西和苏在一家饭馆认识,交谈之后发现彼此趣味相投,便合租了一间画室。一天,琼西被肺炎这个不速之客击倒了,把对生命的希望寄托在窗外那常青藤的叶子上。苏去请楼下的老画家贝尔门做模特时,顺口告诉了贝尔门这个坏消息。暴风雨后的一个早晨,苏和琼西居然发现常青藤上居然还有一片叶子,琼西终于打起精神拾起了生的希望。原来那片叶子是贝尔门冒着风雨画上去的,而这风雨加速了贝尔门肺炎的爆发,他去世了。
老画家贝尔门一生都很少画画,却在生命的最后画出了这挽救了他人生命的叶子,这何尝不是一副杰作呢?虽然他是一位郁郁不得志的老画家,但是他用他满腔的爱心,同情心救了琼西。他这种默默奉献,无私帮助他人的精神多么值得我们学习呀。
在我们的生活中也有这样默默奉献的人。比如城市的美化师,人类灵魂的工程师,还有我们的家人和朋友。这种无私帮助他们的行为是不论身份的。无论你是高高在上的总统官员,还是茫茫人海中的一个平凡人,都有能力去帮助他人。在路上遇到熟人的时候给予一个诚挚的微笑,在他人需要安慰的时候给予一个拥抱。在别人遇到麻烦的时候,伸出援助之手。也许我们的帮忙显得微不足道,但是却默默地让别人知道你会一直鼓励且站在他们身边。我们的这些和老贝尔门比不算什么,也没有那么强大的力量。但是我相信如果每个人都能做到,我们会迎来一个更加美好并且充满希望的未来。