吉林省新一轮中小学教师继续教育联检评估评分标准

第一篇：吉林省新一轮中小学教师继续教育联检评估评分标准

附件：

吉林省新一轮中小学教师继续教育工作评估指标体系2006年6月

吉林省新一轮中小学教师继续教育工作评估指标体系

吉林省新一轮中小学教师继续教育工作评估指标体系

吉林省新一轮中小学教师继续教育工作评估指标体系

说明：

1、每一项C级指标在评价等级中按等赋分，计入得分栏。

2、评价等级分值：A ：1.00B： 0.80C ：0.60D：0.30

3、评价分值保留两位小数。

第二篇：呼和浩特市新一轮中小学教师继续教育网上培训

二、名词解释

1．蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展。2．发展适宜性：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。

3．幼儿智育：指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

4．结构游戏：指儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

5．保育员：是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定：保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。

三、判断题

1．×。福禄倍尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园，在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。

2．×。幼儿教育的意义除了开发智力外，还要发展身体素质、培养良好的个性等。

3．√。

4．×。幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习，还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。

5．×。幼儿学习是否有意义，除了学习方式外，更重要的是活动的内容。

6．×。是否采用经济性原则，不在于幼儿园本身经济条件的好坏。

7．×。以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则，不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。

8．√。

9．×。幼儿的游戏主要是自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色。

呼和浩特市新一轮中小学教师继续教育网上培训

《现代幼儿教育观念研究》（幼儿园）试题

单位

学号姓名

一、判断题（请在你认为正确的题后打“√”，错误的打“×”。每题1分，共20分）

1、3~4岁儿童的认识活动是非常具体的，往往依靠动作进行。（N）

2、幼儿素质教育就是素质教育在幼儿教育阶段的简单具体化。（N）

3、婴儿寻求并企图与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。（Y）

4、学前期一般指3~6岁儿童。（N））

5、对于幼儿消极的社会性行为，教师不必要作出任何的反应。（N6、教师要非常自然地观察和了解儿童，倾听儿童，以便有的放矢地组织儿童的各种活动。（Y）

7、在教育活动中，教师是主导，幼儿是主体。（Y）

8、关爱幼儿是对幼儿教师的基本要求，也只有在关爱幼儿的基础上才有可能与幼儿建立良好的关系。（Y）

9、教师与幼儿之间在一定的活动中不必相互激发。（N）

10、教师的儿童观、教育观和评价决定了他能否真正尊重儿童的个性，让其享受到教育的快乐。（Y）

11、活动区是幼儿自由活动、自主学习的地方，所以可以不需要老师的指导。（N）

12、蒙台梭利的教育是关于“儿童生命”的教育。（Y）

13、根据皮亚杰的观点，2~7岁的儿童处于具体的运算阶段。（N）

14、杜威认为最好的教育应该是“从书本中学习”。（N）

15、一定的教育方法是建立在一定的教育理念基础之上的。（Y）

16、成人是儿童心目中的权威，是儿童模仿的重要对象。（Y）

17、良好的师幼关系不仅只是表示教师与幼儿之间的关系和谐、良好，同时也意味教师

与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面的意义分享。（Y）

18、教育活动本身是一种交往性活动。（Y）

19、主体性教育就是指以发展儿童的主体性为导向和价值追求的教育。（Y）20、婴儿寻求并企图与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。（Y）

二、单项选择题（每题只有一个正确答案，请将正确答案填写在题后在括号内。每小题2分，共20分）

1、儿童最初情绪反应是与（A）

A．生理需要相联系的B．社会性需要相联系的C．归属和爱的需

要相联系的D．尊重的需要相联系的2、人生最早出现的认识过程是（A．想象

B．记忆

C）

C．感知觉

D．思维

3、作为社会成员的个体的个体，为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征。是人的（C）

A．生物性

B．个性

C．社会性

D．独特性

4、儿童亲社会行为产生的基础或前提是（D）

A．爱护

B．关心

C．同情

D．移情

5、儿童能够表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展

水平之间的差距，称为儿童心理发展的（D）

A．转折期

B．危险期

C．关键期

D．最近发展期

6、幼儿园课程的基本要素是（B）

A．师师关系

B．师幼关系

C．幼幼关系

D．保教关系

7、幼儿的安全感主要是指（C）

A．睡眠上的安全感

B．生理上的安全感

C．心理上的安全感

D．饮食上的安全感

8、幼儿园所提供的视听材料，操作材料和各种信息要适当超过幼儿现实发展水平，这

就是要求环境创设要做到（A）

A．挑战性

B．启发性

C．动态性

D．丰富性

9、情感教育主要关注儿童的（）

A．意志发展

B．认知发展

C．情绪发展

D．个性发展

10、幼儿园在创设环境、组织教育活动时，应该考虑人的第一要素是（D）

A．参与性

B．开放性

C．合理性

D．安全性

三、案例分析题（每小题10分，共40分）[案例一]

目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校

教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

[案例二]

一位教师曾有这样的体会：“过去手工课，我总是让全班幼儿按我的示范要求统一做。我的注意力集中在大喊不会做的幼儿身上，帮了这个帮那个，忙的什么也没仔细看。后来尝试观察幼儿的操作，从幼儿的小肌肉入手，发现幼儿的差异很大。积累了一定的资料后，经过进一步的分析、比较，我将全班幼儿平分为5等，布置任务时，按幼儿的不同水平提出要求，基本做到任务难度略高于幼儿现有水平。总之，哪个能做什么不能做什么，我心中有数

了。”你对这个案例如何理解？

[案例三]

离园时，李老师发觉奇奇的衣服挺别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在李老师的指导下，奇奇笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，奇奇妈妈出现在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮奇奇扣纽扣。李老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊!让他再练习一下，相信他会有进步的，你说对吗?”奇奇妈妈听了李老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对奇奇说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你!”

请你对这一案例进行幼儿教育的简单分析。

[案例四]

我在一幼工作的时候，记得操场上常常放着很多的扭扭车，一天小阳和冰冰发现了停在操场上的一辆小扭扭车。他俩几乎同时来到小车旁，都想先骑，谁也不让谁，由此发生了争执。我在一旁平静地观察。不一会儿，小丽也来到小车边，见小阳和冰冰争得不可开交，就建议采用“剪刀、石头、布”的游戏方法来决定谁先骑车，小阳和冰冰同意了，结果小阳先骑。他兜了一圈又一圈，竟把另外两个小伙伴给撇下了。小丽和冰冰高声叫小阳停下，小阳不理不睬。于是，小丽勇敢地挡住小车的去路，冰冰也大胆地拉住小车的后座，迫使小阳停车。争执又开始了，但没过多久，只见冰冰骑上了车，小丽在数“一圈、两圈„„”。原来，他们制定了骑三圈后换人的规则„„

请你从幼儿做游戏方式，简单分析一下幼儿心理教育。

四、实践题（共20分）

请谈谈您现在参加的基于网络学习的远程研修的教师继续教育模式对幼儿教育专业知识和专业能力提高的促进作用及不利之处，并提出您的改进建议。可举例说明。

第三篇：新一轮农村中小学教师继续教育最佳模式——远程培训(2009.9)

[综合] 新一轮继续教育培训的最佳模式

——现代远程教育

桃源县教师进修学校 刘小平

随着科学技术的日新月异,互联网技术的飞速发展,网络教育应运而生。远程教育培训作为一种全新的培训模式，高瞻远嘱，屹立于时代的前沿，它借助网络的开放性、自由性、交互性，以其传统教学模式无可比拟的优势和魅力，受到了广大教师和学员的推崇和青睐。可以说是目前最流行、最有效、最科学的培训模式。今年五月底，我省一次大规模的班主任远程培训在网络这个舞台上隆重登场，这是我省中小学教师继续教育历史上一次新的尝试。全省万余名中小学班主任在网络这个新的舞台上唱响了一首动人的研修之歌。我校积极响应国家“万名中小学班主任国家级远程培训”的号召，由曾银仙老师担任班主任、葛国清老师担任辅导老师，组织实施了湖南“桃源一班”中小学班主任远程培训，由于学校领导和全体师训教师步调一致、同心同德，对这一全新的教学模式认真探究、倾情投入，远程培训取得圆满成功，各项成绩在全省名列前茅。

远程培训是一种全新的培训模式和手段，通过近二个月的中小学班主任远程培训，所有参训者都认为远程培训是当前中小学教师继续教育的最佳培训方法。归纳起来，我认为有以下六大好处：

一是培训平台上的资源种类繁多，精彩纷呈。不但有六个模块、四十八个专题的班主任培训课程，还有课程专家针对班主任工作中的各类问题所撰写的专家观点文章，以及录制的答疑视频等资源。这样一个互动式的平台增生了无限的学习资源。学员们在学习优秀培训课程资源的同时，还不忘上传自己原创或者平时收集、整理的各类资源，与其他班主任一起共享。实用性、针对性强，细致的专题划分几乎涵盖了班级管理工作中的各种常见问题，对在一线工作的中小学班主任来说，无疑是雪中送炭。培训过后，学员感觉到自己的班级管理知识增长了许多，管理班级的能力也得到了大幅度的提高。

二是拉近了发达地区和贫困落后地区之间教育的距离。视频中讲课教师都是通过精选出来的教育专家、名家，所选的文档都是知名专家们的血汗结晶，主题突出、针对性强、实用性好，身在农村的中小学教师能看到这些宝贵的教育资源，实是一大幸事。

三是有利于教师的自主学习。集中培训的时候，对课程繁重、家务繁多、路途遥远的教师来说，难免困难重重。，而培训期间的考勤又不得随意缺课，这对教师来说确实为难。而远程培训彻底解决了这一矛盾，无论工作日或休息日，只要有时间就可以学，对自己感兴趣的讲座和文档可以反复多遍地看。本次我校参训学员的平台学习人均在线学习时间超过了2000分钟。在部分边远山区硬件设施欠缺的条件下，老师们仍然坚持利用休息时间上网学习，在短短6周内修完了50课时，并完成了相应的作业及班级研讨活动。比起课本学习来说，学到的更多、更实在。

四是有利于教师素质的全面提高。教师看了知名专家的讲座和文档，在教育教学理论得到提高的同时，现代教育技术的提高也很大，有的在参加培训前连开关机都不规范，而一期培训下来，不但所学平台的运用，其它方面的操作也学到了不少，故可以说远程培训不单是所学学科的学习，而是教师全面的学习提高，是一种多赢的培训方法。

四是集中研修因地制宜，使学员获益匪浅。培训期间，学员除了每天在培训平台上自主学习外，培训点还积极组织学员进行集中研讨。学员们围绕一些切合当地教育教学实际的话题畅所欲言，各抒己见，真正实现了经验与智慧的交流。培训期间，全省的班主任为着共同的职业追求，以相似的工作体验，完成了心灵的碰撞，在实际教学和工作中实现了相互间的取长补短，关心鼓励。

五是自主的学习模式给学员打开学习方便之门。中小学教师的工作任务繁重，班主任更是如此。因此，通过远程培训这种全新的培训模式来对班主任进行培训，使学员们充分体会到了远程培训的自由性、开放性和自主学习的畅快与惬意。

六是带动了全体教师的学习积极性。远程培训的另外一大优势是拉近了人与人之间的距离，学员们足不出户就能和同仁探讨、与专家对话。培训期间，学员们经常就实际工作中的问题与困难，交流经验，研究对策。平台上的学习内容可惠及全体教师，尤其在看视频讲座的时候，几个人可以同时观看，边看边讨论，觉得受益很大。学员们自主学习和集中研修相结合，课程专家及时为学员答疑解惑。经过四十二个日夜的洗礼，学员的知识水平和管理经验得到了很大的提升，视野也变得更加开阔。

总之，远程培训深受广大教师欢迎，是时代发展的趁势。但由于培训方式的特殊，也难免存在着不足之处，需要改进。具体来说有以下几点：

一是个别投机取巧的学员有时会请人代他上机、做作业、参加讨论。而这些培训者与被培训者互不见面，鱼目混珠，无法了解。这样就会纵容 懒惰者，产生不良后果。

二是目前乡镇网络条件差，多数时候学员有时间上网而网络不通，有时正在学习，突然网络又中断了，导致学员学习吃力，为按时完成学习任务，多数人把休息日都用上去了。有的晚上11点以后网络才正常，故这些学员就一直要等到晚上才能完成学习任务。

三是教师自身的准备不够。有些农村中小学缺乏起码的硬件和软件设施。远程教育是以网络为依托来开展教学，如果不具备计算机、互联网和基本的计算机操作知识这些前提条件，势必影响培训效果。再者部分老师对远程培训认识不足，对远程培训敷衍塞责。成长于传统教师教育模式下的中小学教师对这一新生事物有着本能的抵触情绪。

四是要提高远程培训质量，增加交流与沟通。培训机构要不断完善远程教学平台的各项功能，保证平台的稳定性和实用性。保持保障网络的畅通、快捷、高效的同时，还要创设功能齐全的交流和学习的平台，满足学员多样化和个性化的学习、交流需求。避免学员“孤军奋战”；加强课程专家、辅导教师、技术人员队伍的建设。班主任应熟悉远程培训的操作流程，对学员实施有效的管理和督促。辅导老师应对学员进行及时的指导，帮助解决实际中遇到的各种问题。

五是要完善学习评估机制和激励机制，充分调动学员的学习积极性。在培训过程中，培训机构可以通过远程测试和其它一些相关数据、信息来对学员的学习情况进行监督和规范。如可通过课后作业、结业考试来监控学习效果，通过在线时间、课堂笔记、发贴数目来监控学习过程。而且，在对学员的学习情况进行统计时，不仅应该掌握“量”的多少，还应注意 “质”的程度，使“质”和“量”达到完美统一。在充分掌握学员各方面的学习情况后，因人而异地进行督促指导。使学员的学习积极性得到空前提高。

远程培训虽有些不足，但只是白璧微瑕，不足以抹杀它的功绩。就如同太阳的黑子一样不可能掩盖太阳的光辉。假以时日，远程培训将会更加完善，必将焕发出更加强大的生命力。无数次成功的远程教育已经证明了这一点。这次万名中小学班主任远程培训的圆满成功更充分证明了教师远程培训的无穷的魅力和广阔的远景。这种开放、多元，自由、灵活，经济、实用，资源丰富，互动感强的培训模式，能充分激发学员的学习热情，使学员终身受益。教育大计，教师为本，教师素质的高低关系到全民族的素质和国家的前途命运。可以说远程培训是时代发展的产物，是新一轮中小学教师继续教育培训模式的不二之选。我相信，远程教育这朵奇葩将会在中小学教师继续教育的园地里越开越艳。

第四篇：中小学教师继续教育学习心得

中小学教师继续教育学习心得

本人在2012年7月参加了中小学教师继续教育培训，通过专家的培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。我们主要学习了如下内容：

1、由教授讲授的新课程理念更新

2、由教授讲授未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。

3、如何做一名成功的教师，上好每一节课

下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：

一、认识的提高

构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。

在培训过程中，感触最深的部分是英特尔?未来教育项目的培训。第一个关键节点，框架问题修改是研修重点和关键，可以说不完成框架问题的修改，其他方面的修改，也会受到影响。为了不使框架问题修改影响其他，我在学习时对问题修改时间段做了特别处理.首先时间保证；其次，我采取“稳扎稳打”，让作品修改内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我共享了其他学员的作品，互相交流，一起研讨，使框架问题的修改在下一模块学习开始之前及时完成。对此，能够完成，我对线面的学习也有了很大的信心。

二、具体收获

1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学此文转自斐斐课件园工作的经验，撰写教育论文。在中小学教师培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。

2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。

3、轰轰烈烈的中小学教师素质提升工程，给教师继续教育带来了丰富的内容，重点通过《教师职业心理》、《英特尔未来教育》等专题培训和考试，使我们对新的教育教学此文转自斐斐课件园理念，现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解，也提高了我们的教育教学此文转自斐斐课件园管理能力，特别是信息技术与学科教学整合等内容的培训，不但提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的能力。也提高了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。在学习教育科研理论知识，组织教育教学此文转自斐斐课件园调查、实验和交流等活动中，使推广、应用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同时广大教师在“学习——研究——实践——反思——再实践”的过程中也提高了自己的理论素质和教育科研、创新能力。

4、重视交流在教育教学此文转自斐斐课件园中的应用。过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如

饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。

通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学此文转自斐斐课件园水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训，使我对教育教学此文转自斐斐课件园理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学此文转自斐斐课件园工作，必须不断的全面提高自身素质。使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

总而言之，教师继续教育培训是十分成功的，对我来说可谓收获多多。我们要以总结检查活动为契机，切实提高对教师继续教育重要性的认识。立足课堂，服务教学。积极参加新

一轮继续教育培训。努力使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和坚强坚实业务基础的高素质的新时代教师，为教育事业作出应有的贡献。

第五篇：2019中小学教师继续教育工作总结

2019中小学教师继续教育工作总结

县河镇中心学校中小学教师继续教育工作是根据竹溪县教育局的文件和会议精神，在县教育局教师管理科、县教研室和县教育资源管理中心的领导下，在县河镇中心学校精心指导下健康有序地开展，工作取得了一定的成绩。现就我镇中小学教师继续教育工作情况向教育局作以汇报：

一、基本情况：

县河镇中心学校是一所完全小学，下辖九年一贯制学校一所、完全小学一所和九个教学点。在校学生708人，教职工89人，其中专任教师65人，中学13人，小学52人；专科学历36人，本科学历24人；一级教师36人，高级教师5人；国家、省、市、县、学校五级培训共送培148人次。

二、主要做法：

（一）建立健全组织机构，为确保中小学教师继续教育工作推进有力。中心学校成立了以毛光华校长为组长，吴志贵业务副校长为副组长，中心学校相关处室及全镇中小学校长为成员的中小学教师继续教育领导小组。领导小组下设办公室在中心学校办公室，具体负责业务和对全镇各学校继续教育工作的指导，做到了对全镇继续教育工作的组织保障。

（二）建立健全制度，确保教师继续教育工作有章可循。为确保我镇中小学继续教育工作扎实、有序开展，建立了《县河镇中小学教师继续教育管理办法》、《县河镇中心学校中小学教师继续教育管理制度》、《县河镇中心学校教师继续教育工作考核制度》、《县河镇中心学校中小学教师继续教育五年发展规划》、《中小学教师继续教育培训管理制度》、《县河镇中小学骨干教师教师继续教育培养计划》等制度。有了完整的制度、细则、办法为继续教育的有序开展提供了重要的保障，并把每年教师参加继续教育培训学习情况作为教师工作考核、评先选优、职称评聘、绩效工资发放的重要依据。对主动参加各种培训的教师给予一定的补助，并鼓励教师提高学历。每学期组织人员到各学校检查，采取查资料、听汇报、答问卷等方式，有问题及时反馈，及时解决工作中存在的问题。检查教师参加上级培训、校本培训和自学情况，查看笔记、学时、培训佐证材料等。

（三）经费的投入

每年各学校都保证足够的经费用于培训，仅2019年学校就投入11250元，教师个人投入200元用于继续教育，人均培训经费约为340元。

（四）加强师德师风教育，加大培训力度，切实提高教师素质。

加强师德教育，树立良好的师德形象根据上级要求，结合我校教师实际，确定了师德教育活动的学习内容：《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《竹溪县中小学教师十不准》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、先进教师事迹以及教育局相关文件等。首先，我镇召开全镇教师动员会，进行暑期校本培训全面动员，统一思想，明确责任，落实举措，引导教师树立正确的人生观、价值观和道德观，形成了人人争当师德标兵的浓厚氛围，努力增强广大教师参与师德师风教育的自觉性和主动性。其次，把学习材料印发到全校教师手中，先让教师自学，然后利用教师大会等场合，组织教师集中学习讨论。第三，要求各校组织教师，联系实际，自我剖析，定期写出个人培训学习心得体会。第四，通过学习活动，使教师体会到热爱学生的重要性，明确与学生交流过程中应该注意的问题。杜绝了体罚与变相体罚学生的不良现象，让学生在宽松愉悦氛围中成长。第五，利用假期，组织安排师德师风知识考试，以考代学，加深教师对师德修养的认识。第六，建立了家长接待制度和师德师风举报制度，并且多次向学生和家长发放公开信和问卷调查。各学校不定期召开家长会，广泛征求家长对学校办学和教师师德方面的意见和建议，把师德教育引向深入。第七，加大师德师风建设督促检查力度，定期或不定期督促教师学习情况，通过督促检查，有效提升了全校师德教育的进程。

（五）校本教研活动的开展

我镇注重教师继续教育学习实践，以提高课堂教育教学质量为重点，以“履职尽责”和“主题党日”教育实践为抓手、以“三大一进”活动为途径，认真组织开展校本教研活动，为教师搭建交流平台。

（六）注重过程管理，抓实资料建设

我们一手抓学习培训，一手抓资料建设，注重继续教育资料的收集整理，查缺补漏，现在，学校和个人继教档案资料正逐渐趋于完善，分类合理，真正做到一人一档。

（七）加大督促检查力度

我镇把教师发展报告册的填写与网络学习都纳入教学常规检查的内容之一。每学期，我镇采取定期或不定期检查方式，检查指导教师继续教育工作不少于2次，及时解决工作中存在的问题。检查教师参加校本培训情况和读书修身活动开展情况，并把检查结果运用于评优评先、晋职晋级、考核、绩效考核等方面，使全镇继续教育工作健康有序开展，完成了集中培训、网络学习和校本培训内容，教师学习培训、教科研及表彰等方面都有印证材料。

三、存在的问题和今后努力的方向

（一）存在的问题

教师调动等原因，导致继教队伍稳定性不强，专业指导力度不够，培训质量不高，受训后与工作相融得不好。

（二）今后努力打方向

1、加强机构建设，完善管理制度、细化奖惩细则、做到培训信息反馈及时。

2、加大经费投入，增加学校办公设备、书籍的添置和个人经费的投入。

3、加强培训管理。一是加强师德师风学习，充分利用政治学习、寒暑假时间对教师进行师德师风教育，不让任何一位教师越过师德红线。二是加强县级以上教师培训，参加县级培训的教师返回单位后必须组织二级培训工作。三是加强纪律要求，对培训的教师实行实名制管理、不定时间抽查参培情况。四是狠抓校本教研，以《课改》为载体，以“学科教学、决战课堂、提升质量”为落脚点，助推县河镇教育名片。五是加强督查工作，做好一月一小查、一季度一大查、一学期一小结，一一总结。积极开展自查自纠，找出存在的问题和不足，及时进行整改。

继续教育是一项系统工程，在工作中需要不断的探究。在今后的继续教育工作中，我们将在现在经验的基础上扬长避短，切实以提高教师的文化素养和教学艺术水平，使我镇中小学教师继续教育工程更上一个新的台阶。