有人认为,在历史教学中选择史料的标准就是要看“史料能否充分论证教科书上的某个结论”。试批驳这一观点。

第一篇：有人认为,在历史教学中选择史料的标准就是要看“史料能否充分论证教科书上的某个结论”。试批驳这一观点。

史料能否充分论证教科书的某个结论？？

历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发。那么，历史是什么？历史是过去的事情。历史如何感知呢？我们只能借助史料中介去再现、感知、体验和理解历史，这是历史认识的一般规律，也是历史认识区别于一般认识的地方。史料对历史认知之重要性由此不言而喻。因此，在史料的选择中，我们应当遵循最基本原则，必须要真实可靠，通俗易懂，长短适中，相信每位老师都能明白这些。

而史料的使用一定要符合学生的特点，教学环境，历史教材要求等等，能否充分论证教科书上的结论不是很重要，我们面对的是初中学生，教学要求是让学生掌握基本的历史史实，能初步理解历史和运用历史知识解决问题就行了，因此我认为在选择史料时一定要有以下效果。1 ．能激发学生的学习兴趣。历史教学必须从培养学生的兴趣入手。教材中的史料，不少内容生动有趣，读来感人，可以成为激发学生学习兴趣的诱因。．能培养学生历史思维能力。历史的过去性增加了中学生理解历史的难度，很多情况下学生只是一知半解地死记教材现有结论，严重制约了其历史思维能力的发展。史料能比较生动地反映历史的本来面貌，既深化和活化了教材，又拓展了学生的知识视野，帮助学生准确地领悟历史。．增强学生自主学习和探究能力。历史教学的目的是要使学生成为有思想的人，而不是让学生只是简单地记住一种答案或一种权威性的解释。所以，教师在教学中要尽可能地让学生直接阅读一些史料，接触一些历史文献，并可根据学情，介绍各种学术观点，这样，可以使学生对历史进行直接的探索研究，教通过分析各种史料，印证课本中的结论或得出自己的看法，甚至由此及彼，自我编制新的信息网络，形成新的学习能力和动力。

在史料选择方面存在一些瑕疵，但总体看来，绝大多数所选史料是准确、生动而典型恰当的，在平时的历史教学中，我们要充分利用这些鲜活的史料，再现历史的真实，激发学生学习历史的兴趣，培养学生解读历史信息的能力，从而更好的完成教学任务。是否充分论证教科书上的结论，仅仅是教学目标的一部分罢了。