浅谈机电施工过程中各专业之间的协调配合及沟通问题

第一篇：浅谈机电施工过程中各专业之间的协调配合及沟通问题

浅谈机电施工过程中各专业之间的协调配合及沟通

问题

由于我刚刚参加工作，工作经验还比较匮乏，所以称之为浅谈。

建筑装饰行业施工范围基本上都是在建筑物内部，各专业工程施工中的交叉配合与协调工作，经常处理得不尽人意。到了工程施工的后期，由于这些问题，往往出现返工，造成工程投资的极大消费，影响工期，有的还会影响到建筑物的使用功能，严重的甚至带来质量问题和安全隐患。所以，工程施工中各专业的协调管理工作不仅很重要，同时也是必要的。作为项目经理、各专业负责人在工程的施工过程中，应该如何做好这项管理工作是我们一直探索和急待解决的问题。从我们公司内部组织形式上分，我们可以划分为装饰和机电的配合，机电内部各专业之间的配合两种。从施工过程中要求的目的和结果上划分可分为强制性配合与研讨性配合。

一、出现和产生问题的原因

出现问题的原因很多，牵涉到从设计到施工、从甲方到施工方，各各专业不同的技术工种，不同的部门等很多的因素。

1、技术方面

每一个专业都有自己的施工空间、技术要求，在自身施工的同时又必须要满足其他专业施工的时间顺序和空间位置。如果在技术上不能全面考虑，特别是一些交叉部位的细节考虑不周，则极易产生各专业之间撞车的问题。

如在徐州地下一层东南侧施工过程中，做排水的工人没有按照前期给定的综合管线布置图进行施工，导致拐角处的新风机组不能正常吊装，所以在给后期施工带来不便。

2、管理方面

由于在施工中普遍存在分包现象，各分包不能明确的确定自己的工作范围。各分包总希望别的单位承担更多的工作。这就会造成工序上的遗漏，从而带来一些问题，增加了管理的复杂性。

还有就是施工组织管理不是十分的健全，施工人员、管理人员的水平又差别，给施工中各专业的协调工作带来很多麻烦。如按照装饰放线施工，在已经做完隐蔽工程后发现点位与实际不符，从而造成不必要的返工。

二、如何做好协调工作

1、充分认识协调工作的重要性

各部门、各专业要以本着对业主、用户负责的态度，履行自己的责任义务，认真对待各部门各专业之间的协调问题。

建议各部门及各专业之间加强沟通。定期或不定期的实行各部门及各专业负责人之间的碰头会，提前预判可能存在的问题，及早的避免和杜绝错误的发生。

2、加强管理

在现有管理基础上，对影响工程质量品质和进度的一些关键问题，从制度上建立有效、合理的管理体制，明确每一个施工人员的目标责任。建立合理有效的奖惩措施。在奖励中调动大家的工作积极性，在惩罚中让大家产生危机意识。

第二篇：班主任与科任教师协调配合应注意的问题班主任是学生与任课教师之间桥梁

班主任与科任教师协调配合应注意的问题班主任是学生与任课教师之间桥梁，要想把本班的班风和学风建设好，使班主任与任课教师这个相对独立的教育教学群体能形成有效的合力，班主任一定要注意以下几个方面：第一，共同制定班级工作计划、总结。班主任在学期开始和学期结束时都要制定班级工作计划和班级工作总结，只是一定要征询任课教师的意见和建议，为今后的合作奠定一个良好的基础。第二，树立任课教师的威信。在每一个学期开始时班主任要利用班会向同学们介绍每一个任课教师，要着重强调任课教师的优点、特点，使学生们在思想感情上能先接受每一个任课教师。一位班主任的班上发生过这样一件事：给学生们上数学课的老师由于学校工作的需要被换了，当时他没怎么注意这件事情，可经过一个多星期后同学们向班主任反映他们不习惯这个新老师上课，要求换回原来的老师。这时他才意识到有问题了，于是便先通过个别接触，了解了大部分情况。同学们的意见主要集中在这位教师上课的速度要比原来的老师快，而且在讲课时不像原来的教师那样精细，听课的效果其实没有多大差异。针对这种情况，这位班主任利用班会专门讲了这个问题。他对同学们说：这位教师毕业于省内的名牌师范大学，而且是专门学习数学的，从教十几年，有丰富的教学经验，同学们因为刚刚换了一位教师不习惯这是正常的，每一个教师都有自己独特的教学方法，大家尝试去适应新的教学方法，如果同学们经过努力仍然不能接受的话，我们再向校方反映我们的要求。同学们听了之后都表示同意。经过一段时间后同学们不再要求换老师了，他问大家原因，学生都说“这个老师讲课也不错，非常精炼，知识面广，开始不适应也是一种先入为主的思想在作怪。”这件事也就告诉我们，作为一名班主任不仅要让同学们接受自己，也要让同学接受每一个任课教师，同学们能在思想感情上先接受任课教师，这就使每一个老师更快地进入角色。第三，及时向任课教师反馈学生的信息。作为一名班主任做好这一点非常重要。班主任一定要把学生反映的问题及时反馈给任课教师，以便使其能发现教学中所存在的问题，及时调整自己的教学方式。如一位教师在教学的第一年，碰巧带了一个所谓“条子班”。因为“条子班”的学生和家长对教学要求较高，这样就要求教师教学水平要高，但他上课由于年轻经验不足，几乎每一节课都是一个人在讲台上唱独角戏，这样不能很好的调动学生，有时还不能完成教学要求。就在他忙得不亦乐乎的时候，家长反映到学校，主任找到了他，向他反映：同学们在上数学课时感觉特别紧张，而且讲得太多太快，大部分的同学接受不了。听了这些他在思想上还真有些不能接受，但认真的思考一下，觉得问题还真有些严重。如果自己不调整教学方法，就会造成教与学上的恶性循环，以后的课堂状况可想而知。经过一番深思熟虑，又向其他教师讨教，这位教师改变教学方式，把数学课改为“预习——听课——复习”三个环节，而且加强双边活动，使曾经枯燥的数学课变成了同学们最爱上的课。由此可见任课老师及时地了解学生对自己所上的课的反映是非常重要的，这不致于使一些在教学方法上偏差的教师走得太远。第四，正确处理任课教师与学生之间的矛盾。个别学生在课上与任课教师发生矛盾是很常见的，班主任对这一类问题的发生一定要冷静，耐心地听取任课教师的陈述和意见，要设身处地的理解任课教师，在共同学生上求得一致，尤其要教育学生懂得尊敬老师。大多数的班主任对于如何处理学生与任课教师之间的矛盾都感觉非常头痛,其实只要让同学们知道任课教师同班主任一样都是爱护他们，希望同学们成才那么任课教师与学生之间的摩擦就会少很多,而且有了摩擦之后也好处理。一位班主任在带班的第二个学期班级发生了一件不小的事；由于一名同学与政治老师在课上直接发生冲突，该名学生情急之下离校出走。这件事给学校和学生们造成了很大的影响，班级的很多同学发现学校的领导、班主任和那名任课教师着急得连饭也顾不上吃到处寻找时，大家都沉默了，经过一系列的调查，教师终于在阿城找到了这名学生。当这名学生从公交车上下来时，发现学校的领导、班主任、这名任课教师站在车站等着他，而且没有一名责备的话，递上矿泉水并且让他先回家休息然后再返校，当时这名学生就流下了眼泪。第二天中午他来到学校主动向政治教师承认了错误。自从发生了这件事以后，同学们和任课教师之间的关系发生了很大的变化，因为同学们意识到关心自己的除了学校的领导、班主任之外还有他们的任课教师。第五，认真听取任课教师的意见、建议。学生在班主任面前的表现与在任课教师之间的表现往往是不大一样的。由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前往往有所保留，但在大多数的任课教师之间学生不会有这种顾虑，所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任不能不重视这些宝贵的意见和建议。比如在有些同学是否逃课方面任课教师就有重要的发言权。一位班主任敬业精神很强，早读课、上下午第一节课前、自习课都到教室转一转，看一看出勤情况及其他情况，通过这种方式感觉自己班级的出勤情况很好。可任课教师同他的看法却不一样，他们告诉这位班主任个别同学存在着逃课情况。班主任听后便进行了暗中察看。原来一些同学掌握了班主任的特点之后，不是全天逃课而是一天逃一节或几节课不让班主任发现。所以任课教师反映的问题，班主任不能掉以轻心，更不能带有个人的偏见而曲解了任课教师的关心。第六，培养学生对任课教师的情感。学生们大都在意班主任的一些情况。比如班主任生病了学生会主动去看望，而对任课教师却很少能够做到。所以作为班主任一定要以身作则，利用一切机会向同学们宣传，不仅要关心班主任更要关心任课教师，平时要尊敬他们，任课教师有病时要主动关心看望他们，班级开展一些集体活动时要邀请任课教师参加。比如“教师节”来到时，要提醒同学们别忘记给任课教师做一张爱心卡，“三八”妇女节时别忘记给女教师问一声“辛苦”，班级举行主题班会及其他一些集体活动时让任课教师也参与，这样更能加深师生之间的感情交流，提高教育教学的质量。第七，肯定任课教师对班级所做的贡献。一个班级能够取得各方面的成绩离不开每一位任课教师，班主任总结工作时不要只谈自己，不谈或少谈任课教师，而应该实事求是、公平客观地主人任课教师为班级所做的贡献。一位班主任带的班级经过三年的磨练，同学们成长很快，他们无论在学习上还是在各种活动、竞赛中都有很好的成绩，每取得一个进步，他都时刻提醒同学们“吃水不忘挖井人”。比如在外语统考中同学们能取得全市第一的好成绩，那么就要向任课教师祝贺并表示感谢；在校内外朗读、演讲比赛中有同学能取得非常好的成绩，那就提醒同学们不要忘记辛苦培养他们的语文教师；当同学们在运动会上取得了好成绩时不要忘记他们的体育教师。作为班主任这样做不仅都会了同学们什么是尊敬，还都会了同学们做人的道理：一个人不可能在没有任何外界帮助下取得骄人的成绩。作为一名班主任，如果能做好以上这几个方面，就能为班级正常发展奠定一个良好的基础。当然，作为一名班主任，协调任课教师与任教师之间的关系也很重要，这都应先建立一个班主任与科任教师之间的良好教育教学群体，只要这个群体建立好了，其他的问题也就迎刃而解了。