神十5个实验展示

第一篇：神十5个实验展示

“神十”航天员太空开讲40分钟授课、5个实验展示了失重环境下物体运动特性、液体表面张力特性等物理现象

螺组合来定向。那在我们居住的天宫里，也安装了不少利用陀螺的定轴性原理制作的仪器，用来测量航天器的姿态。

王亚平：不过接下来我要给大家演示的现象，在地面上可是很难做到的，不过在太空失重环境中就很容易实现。你们要仔细地看哦！现在，我把静止的陀螺放在这儿，给它一个干扰力，哎，同学们，你们看到了吧！现在这个静止的陀螺在翻滚着向前运动，它的轴向发生了很大的改变。好，把它抓回来。现在，我要让它旋转起来，把这个旋转的陀螺放到同样的位置，给它同样一个干扰力，这次，它不翻滚了，而是晃动着向前走。

王亚平：好，把它再抓回来。我们这里还有一个陀螺，它们俩是一样的。为了让同学们看得更清楚一些，接下来要我要把它们俩放到一起，一个静止，一个转动，给它们同样的干扰力，首先我们让其中的一个转起来，把它放到上面，把这个静止的陀螺放到下面，给它们同样的干扰力。非常的有意思，现在静止的陀螺翻滚着向前移动，而旋转的陀螺虽然是晃动，但是轴向基本没有改变。太空中水的表面张力会“大显神威”

王亚平：刚才我们给大家演示了一些物体运动的现象，接下来呢，我们要给大家演示一些与水有关的有趣现象。同学们看，这是一个我们在太空中喝水用的饮水袋，这里有一个止水架，现在我把它打开，如果在地面，此时水肯定是会流下来的。但是，在太空中失重环境下，水是不会自己流出来的。我想，如果诗人李白在天宫中生活，大概他就写不出“飞流直下三千尺”的诗句了。因为在失重状态下，根本就不可能会“飞流直下”。接下来我要挤出一个水滴。同学们，你们看到这个可爱的、漂亮的小水滴，有没有想到“晶莹剔透”这个词呢？我真想多做几个，把它们串成一串水晶项链，送给你们。为了避免它到处乱飞，我要用独特的方法来收集它。正好可以润润嗓子。（王亚平张嘴把漂浮在空中的水滴吃了进去，这个奇妙的画面引起地面课堂上学生的一阵惊叹。）

王亚平：同学们看，这是一个金属圈，这是我们喝的普通水，那么我能用它们做出什么来呢？大家睁大眼睛注意看哦。首先把水袋打开，把金属圈慢慢地放到水袋里，轻轻地拉出来。同学们，见证奇迹的时刻就要到了。（鼓掌）

王亚平：我做成了一个漂亮的水膜。看来在失重状态下，普通水也可以形成这么大的一个水膜，这在地面上可是很难做到的，因为在地面上有重力的影响，所以水膜一出水，就容易破裂，而在太空中，由于处于失重状态，水的表面张力就会“大显神威”，所以就能轻松地形成水膜。那这个水膜结实吗？我们来验证一下。现在轻轻地晃动它，同学们看到了，即使我来回地摇晃它，它也不会轻易地破裂，（地面课堂响起掌声）而是甩出来一些小水滴，不过这个小水滴我们要用吸水纸将它给收集走，避免它们到处乱飞影响我们的设备安全。

王亚平：接下来我要试着把一个中国结贴到水膜的表面，看它能不能够否承住这个中国结。好，现在把中国结轻轻地贴到水膜的表面。哎，贴上了！（地面课堂响起掌声）现在中国结已经被贴附到了水膜的表面，看来这个水膜还是足够结实的！

透明的水球变得非常美妙

王亚平：在太空中，由于处于失重状态，我们见到了很多地面很难以见到的景象。接下来还有更神奇的，你们想看吗？

同学们：想！

王亚平：让我们来试一下。首先，我们还是重新做一个水膜。那如果我们往水膜上加水它会出现什么样的变化呢？现在，我们一点点地往水膜上加水。王亚平：好，现在水膜在一点一点地变厚。

王亚平：好，现在水膜已经变成了一个亮晶晶的大水球。那同学们，在地面上你们能够做到吗？（笑声）同学们，现在你们可以看到，水球的中间有很多小气泡，你们知道这是为什么吗？对了，因为在我们刚才注水用的饮水袋中本身它就存在着很多小气泡，现在我们把这些小气泡抽出来。

王亚平：你们看，这个水球像不像是一个透镜，透过它，你们还可以看到我的倒影呢。（地面课堂响起掌声）

王亚平：现在我要用注射器往水球中间注一个气泡。气泡破了，没关系，我们再重新注一个。

王亚平：好。（地面课堂响起掌声）哎，这两个气泡并没有融合到一起，而是单独地存在着，看来不一样的环境会有不一样的现象哦。现在，我们要把气泡抽出来。

王亚平：刚才我们是把气注射到了水球中，接下来，我要把带颜色的液体注入到水球中，看看又会出现什么样的现象。同学们看，这里面装的是红色的液体，现在我就把它慢慢地注入到水球中。

王亚平：同学们，你们看到了吗？现在红色的液体在水球中慢慢地散开了。好，非常非常的漂亮。现在，透明的水球已经变成了一个红色的水球。好，让我们摄像师的镜头多停留一会儿，我们多欣赏一下这美妙的景象。

聂海胜用吸水纸把水球吸走。

利用太空资源可以开展基础研究

王亚平：刚才我们给大家展示了几个在失重环境下的奇特的物理现象，那利用太空这种独特的资源，一方面我们可以开展基础研究，另一方面我们还可以为应用服务。比如说在失重环境下，我们可以获取到结构更加均匀、完整，尺寸更大的半导体晶体，开展材料的基础研究，通过对比天地的差异，来优化和改进地面的生产工艺。再比如说，在失重环境下，冷原子钟的频率稳定度会大大地提高，可以用于未来的高精度的卫星导航定位系统。

王亚平：总而言之，航天技术的发展已经渗透到我们生活的方方面面，我相信，在未来我们还可以做更多的科学研究，并利用太空资源造福人类。那同学们你们还有什么问题想问我们吗？我们很高兴与你们一起交流。

同学：亚平老师您好，刚才的水实验我感觉非常有趣，我还想知道这些实验用水是您们从地面带上去的吗？还有就是天宫的生活用水可以循环使用吗？王亚平：嗯，这个问题呢，我想请我的指令长来给你回答吧。

聂海胜：我们天宫一号上使用的水都是从地面带上来的。在太空，资源的循环利用非常重要和有价值。这需要有先进的技术和硕大的设备，因此在短期飞行当中，一次性用水更经济。我国的空间站将采用先进的资源再生和循环利用技术，在天宫一号里，我们也进行了部分相关关键技术的验证实验，我国科研人员将把中国的空间站建设成为运行高效、节约的空间站，谢谢。

王亚平：没看到太空垃圾，但确实存在同学：亚平老师，您在太空中能看到太空垃圾吗？天宫一号是否有应对太空垃圾的防护措施呢？

王亚平：嗯，在我们飞行的这几天，我们还没有看到太空垃圾。不过事实上，太空垃圾确实是存在的，虽然它与航天器相撞的几率很小，但是数量却不少，而且一旦与航天器相撞，后果将不堪设想。因此，在发射前，我们就对太空垃圾进行了预警分析，也对我们的天宫一号进行了相应的规避和防护措施，确保航天员的安全，谢谢。

同学：航天员老师您好，我想问您一个问题，就是您在太空中需要生活很长时间，那么您采取了哪些措施来应对失重环境对身体带来的不利影响？王亚平：嗯，这个问题呢，还是请指令长来给你回答吧。

聂海胜：在太空，航天员会遇到失重、噪声、狭小环境等不利因素的影响。失重会造成人体心血管失调、肌肉萎缩等，为了有效地对抗失重，我们通常采用体育锻炼、药物和体液重新分布等办法来进行保护。这次我们也从地面上带来了很多设备，例如企鹅服、套袋、拉力器、自行车动量计等。我们现在上课的这个小讲台，就是由一个自行车动量计改造的，等一会儿上完课之后，我们会马上把它组装成为一个太空锻炼的自行车，谢谢。

同学：王老师，您好，请问您看到的窗外的景色和地面上看到的有什么不同吗？能看到UFO吗？星星还会闪烁吗？

王亚平：嗯，这确实是一个非常奇妙的问题。透过舷窗，我们可以看到美丽的地球，还可以看到日月星辰，但是到目前为止我还没有看到UFO。由于我们处于大气层之外，没有了大气的阻挡和干扰，所以我们看到的星星是格外的明亮，但是看到的星星就不会闪烁了。同样，由于没有了大气对光的散射作用，我们看到的天空不是蓝色的而是深邃的黑色。另外呢，我要告诉你们一个很奇妙的现象，就是现在我们每天都可以看到16次日出，因为我们每90分钟就可以绕地球一圈。谢谢。

老师：看来很多同学想要踊跃提问，但是由于今天时间关系，我们的互动交流环节就要到此结束了。航天员老师们，感谢你们为我们上了生动的一课，我们要代表所有的同学把我们的祝愿带给天宫，也祝愿你们将科学的收获带回祖国，祝你们凯旋。

王亚平：谢谢老师和同学们的祝福，那我们每个人也要送同学们一句话。聂海胜：愿同学们刻苦学习，增长知识，为中国梦添彩。

张晓光：深邃太空，奥秘无穷，探索无止境，让我们共同努力。

第二篇：创新实验学生展示演讲稿

创新实验学生展示演讲稿

何云：

(给评委教师放作品)

刚刚在各位评委桌子上的这个不起眼的瓶子就是我们的创新成果之一，------“自制趣味握力计”

下面请各位老师用力握瓶子，您会看到有什么现象？(根据现场情况发挥注意互动性；耿直也握，而且让人看出浮子下沉，一松手，浮子又上浮)。。

如果一只手不行，可以用两只手，如果谁的力气越大，则里面的小浮子就会落下来的越多，谁就是大力士！（稍停顿）很有趣吧！（稍停顿）至于什么原理？我们呆会再讲！

好，下面由我来介绍一下我们这个成果的来历！众所周知，物体的浮沉是初中物理中的一个难点，老师为了帮助我们理解物体的浮沉情况，曾经给我们制作了一个这样的装置(拿出老师的作品展示一下)，帮助我们理解浮力知识。这个实验本身已经非常有知识性和趣味性了

但是我们在自己制作的过程中发现：如果小瓶中装入水的质量不同，那么我们所施加的力也不同。

我们根据这个发现继续思考：怎样让这种不同在一个实验中同时体现出来？（语速要慢）如果有多个不同的小瓶，因着施加的力不同，我们岂不是可以制成一个趣味握力计？从而看出谁的握力大，谁的握力小来？

但是这样的话，就存在两个问题：

1． 小瓶子体积太大，塑料瓶中容纳的瓶子有限，能否用其他的小一点的浮子来代替瓶子？

2． 如果我们仍然用小瓶做浮子，可以换用大瓶子，但握起来却不好握，能否用别的办法实现小瓶子的浮沉？

带着这些问题，我们积极地进行了改进和探究，最终得到了我们的两个成果。

好，刚才我们的趣味握力计大家已经体验过了，下面我们请耿直同学来给大家展示一下我们的第二个成果，它的演示效果还是比较好的。

（耿直操作。。）

耿直：

（边做边说），我们慢慢地向瓶中打气，瓶中的气压会越来越大，我们会看到瓶中的水越来越多，最终一个个陆续沉了下去，慢慢地放气，我们会看到瓶中的水越来越少，并最终一个个浮了上来。

何云：

下面请耿直同学介绍一下我们的这些成果的具体制作过程

耿直：

好，我们先来介绍一下刚才演示的这个（指着大瓶子），它所需要的器材有： 大饮料瓶、葡萄糖酸锌小药瓶，小螺帽、橡皮筋、注射器、打气筒。在瓶盖上钻个大孔，将气门嘴按在上面，注意密封好，不能漏气！

把小药瓶钻个大孔，然后用橡皮筋将两个螺母拴在上面作为配重，不然小瓶子在水中喜欢躺着，很不老实；然后用注射器注入适量的水，（指着大瓶子），这三个瓶子中最多的注入了这么多水（用手比划），最少的没注水，这个可以调试，只要放在水中不下沉就行，小心放入水中，然后拧紧瓶盖！

下面我再来介绍一下趣味握力计的制作。

所需要的器材有：小钳子、3cm长细管若干（取自输液管）、铁丝若干（直径1.5mm）、饮料瓶（要有弹性，不能太粗太硬）、打火机。

制作方法：

本制作关键是制作一个“浮子”——我们也称它为“测力指示棒”。

1、“浮子”的制作：

将3cm长的塑料细管用打火机烧一下，用钳子一捏，将一端封住，将细铁丝截成约4mm长，放入细管中，将另一端用打火机封住（不要将管内的空气挤出），一个小小的“浮子”就完成了。（如图3-6）

接下来是调试：

如果浮子平直的漂浮在水面上，说明重心偏高，浮子太轻，里面的铁丝较短；如果浮子下沉，说明重心偏低，浮子太重，里面的铁丝较长。应合理分配铁丝的长度，使浮子刚好竖直浮在水面上，然后重复制作多个“浮子”放入瓶中。在使用的过程中，若出现用力挤压浮子下沉，但把力撤消后，浮子不能自动上浮，则是浮子的密封性不够好。）

何云：

那么你说一说这些小浮子能够在水中浮沉的道理吧！.耿直：

好，(拿起瓶子)

现在浮子漂浮在水面上,受到的浮力与重力相等(是一对平衡力)

当我们用力挤压瓶子时,瓶内压强增大，水把这个压强传递给浮子,浮子内密封着一部分空气,压强增大,体积减少,根据阿基米德原理浮子受到的浮力减小.在这个过程中,它的重力不变,当受到的浮力小于重力时,受到因此浮子下沉。松开手，浮子的体积慢慢恢复，受到的浮力逐渐增大，上浮，最终又漂浮在水面上。

（指着大瓶子）

这一个道理是差不多的，只不过是靠改变进入瓶中的水的多少，也就是瓶子自身的重力来实现浮沉的。

具体的知识点有这些：

1、力与运动状态之间的关系即物体的浮沉条件

F浮G时，物体上浮，最终漂浮在水面上。

2、液体能够传递压强：当我们用力挤压瓶子时,瓶内的水把这个压强传递给浮子

3、气体的体积和压强的关系

由于小瓶中密封着一部分空气，如果所受的压强增大，我们就会明显的看到小瓶中的气体体积减小。

4．阿基米德原理

浸在液体中的物体受到的浮力随物体排开液体体积的变化而变化。浮子的体积影响他在水中受到的浮力大小。

另外，我们还发现，重心的高低会影响到浮子是否竖直地立在水中；而且当我们用手握瓶子时，还可以清晰地看到被放大了的指纹，这说明装满水的瓶子相当于一个凸透镜。何云：

各位老师，我们从这两个实验中收获的知识可以说特别多，但我认为这其实是次要的，关键的是我们在不断探究和改进中的体验，这是别人所体会不到的。我们在改进过程中曾遇到很多困难，都被我们一一克服了，比如：我们曾经选用了很多塑料瓶，最终我们选择了这种；我们也尝试了很多塑料吸管，最终我们还是觉得这种输液软管效果最好；我们也为小瓶的开口大小做过多次尝试；当小浮子握下去却浮不上来时，我们也苦苦思索；当小瓶子在水

中不能竖直时，我们也在尝试解决的办法；就连用橡皮筋栓螺母这一简单的操作也是我们集体的智慧。

等等这些，不在其中，不能体会！（语速稍慢）

而我们却从中体会到了探究的乐趣，物理的魅力！

当然了，虽然我们思考了很多，但可能还存在着很多问题，还恳请各位老师积极指导，我们回去再继续探索！谢谢！

同时在新春到来之际，祝各位老师身体健康，万事如意，天天开心！

第三篇：解读神十太空授课五个实验

解读神十太空授课五个实验

2013年6月20日上午10时11分，随着一声“同学们，你们好”的问候，在距离地面300公里的天宫一号，中国女航天员王亚平开始了迄今为止人类历史上第二次太空讲课。弯弯的柳叶眉、清澈的双眸、甜美的笑容，王亚平昨天的出镜让人眼前一亮，立刻“秒杀”亿万网友。在王亚平近乎“魔术”般手下，圆周运动的单摆、不变轴向的陀螺、晶莹剔透的水膜、红扑扑的水球，中国第一堂太空授课在趣味与惊奇中完美展现。

2007年08月14日，美国人芭芭拉·摩根在国际空间站进行了人类首次太空授课，她通过视频向学生展示了在太空运动、喝水等情景。专家称，和芭芭拉进行的太空授课相比，中国航天员的这堂太空授课，不仅科技含量更高，难度也更高。摩根太空授课的内容是介绍和演示太空生活，而王亚平授课的内容是介绍和演示物理概念，难度高于美国。据太空授课教案组介绍，太空授课计划一年前就在筹备了，本想神舟九号的时候就进行，但神九升空时间较短而且主要任务是对接任务，所以太空授课计划最终在神十实现。神十太空授课创下了两个第一：中国载人航天工程史上第一次发自太空的授课，中国学生第一次通过直播画面观看来自太空的五个失重实验。

神十太空授课为何挑选这五个实验？主要是从经典、易懂、新颖、观赏性和差异性、学生们的知识储备和兴趣等几个方面去考虑的，在弹簧秤、陀螺、单摆、金刚圈这些教具的协助下，神奇的现象应接不暇。

实验一：打开“箱子”测质量

悬空打坐、大力神功，这两招专属武林高手们的“功夫”，经过三名航天员在太空的演绎，引来了同学们的阵阵喝彩。航天员表演之后给同学们提出了疑问：在地面上，人们一般用天平、台秤等测量物体受到的重力，从而计算物体的质量。那么，失重环境下该如何测质量呢？天宫一号上配备有质量测量仪，这个质量测量仪就是设置在天宫一号舱壁的一个支架形状的装置，看上去像飞船舱壁上的一个箱子。拉开“箱子”后，聂海胜把自己固定在支架一端，王亚平轻轻拉开支架，一放手，支架便在弹簧的作用下回复原位。装置上的ＬＥＤ屏上显示出数字：74.0，这表示聂海胜的实测质量是74千克。在给同学们解释了应用原理之后，王亚平还给同学们布置了一道课后思考题：除了运用牛顿第二定律，还有什么办法可以在失重环境下测量物体的质量呢？

【解读】在地面上，弹簧秤提供的弹力跟重力是平衡的，不同质量的物体挂在弹簧秤上弹簧伸长不一样，即重量是不一样的。在太空，因为微重力环境，两个不同质量的物体在弹簧秤上，两个弹簧指标是平齐的。因为没有重量的概念，弹簧秤就没有读数。天宫一号里的“质量测量仪”，运用了牛顿第二定律，即物体加速度的大小跟物体受到的作用力成正比，跟物体的质量成反比，这一定律在太空和地面都是成立的。据了解，这个原理在航天活动中比较常用。例如，航天器在运行中会耗损，质量会发生变化，就影响轨道控制的精确度。这时，可开启推力器，并同时测量航天器的加速度，从而准确掌握航天器的质量。

实验二：神奇单摆做圆周运动

物理课上常见的实验装置单摆受力后，是左右摇摆还是圆周运动？这个稍有物理常识的人都很容易回答的问题放在太空就变得超乎想象了。在第二个实验中，支架上细绳拴着一颗明黄色的小钢球，这就是物理课上常见的单摆。王亚平把小球轻轻拉升到一定位置放手，小球并没有出现地面上常见的往复摆动，而是停在了半空中，拴小球的细线呈弯曲状静止，将其拉高后，结果并没有发生变化。接下来，王亚平用手指沿切线方向轻推小球，小球就开始绕着支架的轴心做圆周运动，即使中心轴的角度发生改变，小球也仍然做同样的运动。而同样的动作在地面对比试验中，就需要施加足够的力，给小球一个较大的初速度，才能使它绕轴旋转。

【解读】小球单摆是一个经典的运动模型。在地面上小球单摆具有等时性，比如摆钟。在太空中由于小球失重，只剩下一个绳子的拉力，理论上说，单摆上的小球无论放在哪个位置都不会动，小球会飘浮在空中。但在实验中，小球提高到一个位置时，发生了晃动。即在太空中，如果给了小球一点初速度，小球就能在绳子的牵引下做圆周运动，如果摩擦小，这种圆周运动是匀速的。据了解，太空中的一个小动作，甚至呼吸，天宫一号设备的运转都可能造成小球运动。

实验三：陀螺轴向不变向前飞

为了证实高速旋转的陀螺在太空失重条件下的定轴特性，王亚平取出一个红黄相间的陀螺，把它静止悬放在空中。用手轻推陀螺顶部，陀螺翻滚着飞向远处，轴向也发生了改变，期间，聂海胜也对陀螺进行了干扰。紧接着，王亚平取出一个一模一样的陀螺，通过道具让它旋转起来并悬浮在半空中，这时候再用手轻轻一推，旋转的陀螺只是轻晃一下，并不翻滚，而只是保持着固定的轴向，向前飞去。

【解读】旋转的陀螺体现出很好的定轴性，定轴性遵守角动量守恒原理，即在没有外力矩作用的情况下，物体的角动量会保持恒定。据了解，现实生活中有很多体现，比如子弹从枪膛里出来时高速旋转，这样保持稳定性和准确性。不论在太空还是在地球，都遵守角动量守恒原理。在地面上，陀螺需要支撑物实现转动，而陀螺与支撑物之间的摩擦产生的干扰力矩等因素改变了陀螺的角动量，使其旋转速度逐渐降低，不能很好地保持旋转的方向，最终停下。在太空中，给静止的陀螺一个初速度，就会向前翻转。给正在转动的陀螺一个初速度，轴向几乎不变。据了解，利用角动量守恒定律，可以实现卫星的定向控制。而有些轿车上，就安装了测量车身纵向和横向摆动的陀螺传感器，可以实现车身稳定度的控制。

实验四：“水膜”内嵌入中国结

在水膜实验中，王亚平拿起一个饮用水袋，打开止水夹，水并没有倾泻而出。轻挤水袋，在饮水管端口形成了一颗晶莹剔透的水珠，略微抖动水袋，水珠便悬浮在半空中。但是甩出的水珠必须用吸水纸迅速收集起来，避免乱飞影响设备安全。接着，她把一个金属圈插入装满饮用水的袋中，慢慢抽出金属圈，便形成了一个漂亮的水膜。轻轻晃动金属圈，水膜也不会破裂，只是偶尔会甩出几颗小水滴。随后，王亚平又往水膜表面贴了一片画有中国结图案的塑料片，水膜依然完好。

【解读】在地面上，只有经过处理的肥皂水等才能表现比较强的张力特性。因为地面上的液体表面张力无法抗衡地球引力的作用。液体的表面张力，使得液体表面分子有被拉入内部的趋势，导致表面就像一张绷紧的橡皮膜，是促使液体表面收缩的绷紧的力。在太空中，表面张力使水膜似橡皮膜圈在金属环里，并且比地面上形成的水膜更大、存在时间更长。据了解，液体表面张力在航天活动中有重要应用。科学家们制造了表面张力贮箱，利用表面张力推动液体推进剂流动。

实验五：普通水变身“魔法水球”

为了进一步证实液体在太空的表面张力，王亚平用金属圈重新做了一个水膜，然后用饮水袋慢慢向水膜上注水，不一会儿，水膜就变成了一个亮晶晶的大水球，水球中还有一串小气泡。聂海胜取出一支注射器，抽出水球中的小气泡。王亚平用注射器向水球内注入空气，在水球内产生了两个标准的球形气泡，气泡既没有被挤出水球也没有融合到一起，水球也没有爆裂。紧接着，王亚平又用注射器把少许红色液体注入水球，红色液体慢慢扩散开来，透明的水球就变成了粉红色。

【解读】航天员向水膜上不断注入水时，这些水就能够均匀分布在水膜周围逐渐形成水球。太空中去除了重力对物体形态的制约之外，由于分子间的相互作用，液体表面张力很明显，液体的表面积会缩到最小，也就变成了水球。在地面上由于有密度差，如果注入红色液体，扩散会有一个总体的趋势，就像鸡尾酒里的层次分明。但在太空中没有密度差，扩散就

比较均匀。

第四篇：山东省实验中学校庆展示课

山东省实验中学校庆展示课

部分教师情况简介

一、政治

1．杜书念：济南第九中学。

山东省优秀教师，山东省教学能手，全国优质课一等奖，山东省优质课一等奖，济南市学术技术带头人，济南名师建设工程人选。

2.马斯亮：山东省实验中学

济南市优质课一等奖,济南市教学设计一等奖，济南市课件评比一等奖。

(特邀专家: 黄万强，济南外国语学校。

山东省特级教师，山东省教学能手，济南市党代表，济南名师建设工程人选，济南市高中思想政治学科带头人。)

二、地理

1．杨伟滋：济南第一中学。

山东省教学能手，山东省优质课一等奖，济南市青年学术技术带头人，济南市建功立业先进个人，济南名 1

师建设工程人选，济南市高中地理学科带头人。

2.张兴卫：山东省实验中学

济南市地理说课一等奖，指导学生参加全国第一届地理竞赛获得全国一等奖，辅导学生参加全国水科技发明比赛获全国优秀指导老师。

三、历史

1.乌爱洁：山东省实验中学

山东省优秀课件评比一等奖，济南市说课一等奖，济南市优秀教学设计一等奖。

2.任杰：山东省实验中学

济南市历史学科教学设计评比一等奖，学校“优秀青年教师”。

四、物理

1.程慧明：山东省实验中学

济南市优质课一等奖，济南市说课一等奖，济南市三等功。

2.刘玉珊：山东省实验中学

济南市优质课一等奖。

五、化学

1.汲晓芳：山东省实验中学

“济南市教育系统青年岗位能手”，济南市优质课一等奖，济南市教育局“走青春路、做育花人”二等奖。

2.马晓霞：山东省实验中学

济南市优质课一等奖。

六、生物

亓艳青：山东省实验中学

济南市优质课一等奖，校十佳青年教师优秀奖。

七、语文

1.郭尚民：山东省实验中学

济南市优质课一等奖，济南市教育局“走青春路、做育花人”一等奖，济南市三等功，济南市教育工委“党员示范岗”先进个人。学校首届青年教师基本功大赛十佳第一名。

2.李满：山东省实验中学

济南市教育局“走青春路、做育花人”一等奖，济南市优质课二等奖。

八、英语

1.邱维礼：山东省实验中学

山东省骨干教师，济南市优质课一等奖。

2.王淑萍：山东省实验中学

山东省优质课一等奖，济南市优质课一等奖，济南市说课一等奖。

九、数学

1.张永花：山东省实验中学

全国优质课一等奖,山东省优质课一等奖 , 济南市优质课一等奖,济南市青年教师教学能力大赛一等奖 ,济南市教育局“走青春路、做育花人”一等奖。

2.王学红：山东省实验中学

济南市优质课一等奖，济南市教案设计一等奖，济南市课件设计一等奖，济南市三等功。

十、美术

周迎峰：山东省实验中学

济南市优质课一等奖，“第十届全国美术展”山东赛区优秀奖，“全国大中小学生公益广告设计大赛”优秀

指导教师奖。

十一、体育

郑丽：山东省实验中学

山东省第十一届大学生运动会“优秀道德风尚奖裁判员”，山东省“学校杯”中学生运动会“优秀教练员”，山东省第九届中学生运动会“优秀教练员”，山东省“学校杯”中学生运动会“先进个人”，全国中学生沙滩排球锦标赛“优秀裁判员”。

第五篇：科学教师实验操作技能展示学习心得

《科学实验操作技能》培训学习心得

箐口乡中心小学：杨翔

2014年4月20日

在本学期，我校文彦老师于2014年4月16日对我校所有教师进行了“小学科学实验操作”的校本教研培训，我受益匪浅！文老师不仅以生动的语言、大量的实例和实践操作向我们小学科学实验操作过程，本次培训以实验操作为主，围绕实验进行层层深入讲解。

通过本次培训，让我对科学实验仪器的使用方法更清楚了，今后的课堂实验教学操作会更加规范化。

科学课的直观形象教学效果及学生的动手实验操作探究活动的能力会大大增强。特别是文老师的创新教具制作展示，让人耳目一新、耐人寻味，同时迸发出创新的灵动。

通过本次培训，让我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密、越巧妙，学生感受就越深，学生越能体会到学习科学的乐趣。在科学教学中如何实施有效教学一直是科学教师不断探究的一个课题。作为一名小学的科学课教师，我对当前科学教育的感受是：要真正地给孩子们上好科学课，还真不容易！要把科学书上涉及到的实验探究活动一一落实，那就更难了！

通过此次培训，也使我对如何进行有效的科学教学有了更深刻的认识。对于今后如何有效的上好科学课更加有信心了。这次实验技能培训，我学习了很多实验技能，懂得了很多科学知识，学习到了很多实验方法，掌握了很多实验技能。

通过培训我感觉实施科学的教学方法有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

科学课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的科学课堂充满生机和活力。